學(xué)生心理安全問(wèn)題案例分析課件

1、學(xué)生心理安全問(wèn)題案例分析1學(xué)生心理安全問(wèn)題案例分析學(xué)生心理安全問(wèn)題案例分析山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)心理健康輔導(dǎo)中心溫學(xué)琦學(xué)生心理安全問(wèn)題案例分析2一、想殺了高三班主任的大學(xué)女生一、想殺了高三班主任的大學(xué)女生 l省內(nèi)駐濟(jì)某著名大學(xué)四年級(jí)女生，成績(jī)幾科紅燈，面臨無(wú)法畢業(yè)，宿舍關(guān)系極差，大學(xué)沒(méi)有朋友，被害妄想，揚(yáng)言要拿菜刀回高中母校殺了高三時(shí)的班主任老師，因?yàn)樽约含F(xiàn)在的狀況完全是這個(gè)老師造成。 學(xué)生心理安全問(wèn)題案例分析3一、想殺了高三班主任的大學(xué)女生一、想殺了高三班主任的大學(xué)女生l分析：l1、成績(jī)好，遮蔽了老師、家長(zhǎng)的眼睛；l2、家庭教育環(huán)境影響單親家庭；l3、班主任工作處置不當(dāng)；l4、青春期性的問(wèn)題。l處理

2、：l時(shí)過(guò)境遷，且當(dāng)事女生不予配合，但根據(jù)其母的描述，建議母女倆同時(shí)去精神衛(wèi)生中心接受檢查治療。學(xué)生心理安全問(wèn)題案例分析4二、一聲咳嗽引發(fā)的斗毆事件二、一聲咳嗽引發(fā)的斗毆事件 l高一男生，在上課回答老師問(wèn)題時(shí)突然沖向同班某男生，揮拳相向，幸虧老師、同學(xué)阻擋及時(shí)，未出大事。經(jīng)老師同學(xué)回憶，該男生自入學(xué)起比較拘謹(jǐn)，在新生軍訓(xùn)時(shí)就有過(guò)無(wú)緣無(wú)故向別人瞪眼的先例，在班里人際關(guān)系一般。長(zhǎng)期觀察發(fā)現(xiàn)，該男生憤怒情緒的指向?qū)ο笫悄切┰谒卮饐?wèn)題時(shí)咳嗽的同學(xué)，班主任和他談話發(fā)現(xiàn)，他說(shuō)那些咳嗽的同學(xué)“不懷好意，別有用心”。學(xué)生心理安全問(wèn)題案例分析5二、一聲咳嗽引發(fā)的斗毆事件二、一聲咳嗽引發(fā)的斗毆事件l分析：l1、家

3、庭教育嚴(yán)格，造成緊張焦慮情緒，長(zhǎng)期積聚；l2、新環(huán)境適應(yīng)問(wèn)題。l處理：l班主任發(fā)現(xiàn)及時(shí)，聯(lián)合心理咨詢教師個(gè)別輔導(dǎo)，班主任在班里組織班委帶頭不起哄，給予多鼓勵(lì)，并聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)到心理中心會(huì)談。效果良好。學(xué)生心理安全問(wèn)題案例分析6三、想要?dú)蚶蠋煹呐⑾胍獨(dú)蚶蠋煹呐鷏兩個(gè)高二女生，到心理咨詢中心咨詢，敘述對(duì)物理老師的憤恨，物理課上不下去，常有“痛扁”老師的沖動(dòng)，成績(jī)下滑很快。學(xué)生心理安全問(wèn)題案例分析7三、想要?dú)蚶蠋煹呐?、想要?dú)蚶蠋煹呐?l分析：l1、任課教師自身不注意給學(xué)生造成心理陰影，可能引發(fā)安全問(wèn)題；l2、學(xué)生處于青春期，情緒易激惹；l處理：l做好學(xué)生心理疏導(dǎo)的同時(shí)，通過(guò)學(xué)校領(lǐng)

4、導(dǎo)層面提醒該教師注意自己的言行給學(xué)生造成的不良心理暗示和影響。學(xué)生心理安全問(wèn)題案例分析8四、在家自傷自虐的學(xué)生四、在家自傷自虐的學(xué)生 l高二男生，和母親在學(xué)校附近租房居住，進(jìn)入高二以后晚上作業(yè)時(shí)常以手捶墻，甚至拳砸衛(wèi)生間大鏡子，其母恐慌，求助學(xué)校心理輔導(dǎo)中心。l這種例子很多，學(xué)生中比較普遍，但一般學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師可能不掌握這些材料。砸玻璃、頭撞墻、割手腕學(xué)生心理安全問(wèn)題案例分析9四、在家自傷自虐的學(xué)生四、在家自傷自虐的學(xué)生l分析：l1、學(xué)習(xí)壓力過(guò)大，沒(méi)有好的壓力宣泄渠道；l2、學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于單一，一方面造成學(xué)生壓力大，一方面造成學(xué)校老師和家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)不了問(wèn)題。遷延日久，造成安全隱患。l3、作為心

5、理輔導(dǎo)教師職能受限，未能很好和其他部門教師協(xié)作。l處理：l1、新生建心理檔案，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及早干預(yù)。l2、心理輔導(dǎo)課中設(shè)置壓力宣泄專題，對(duì)于自傷自虐學(xué)生認(rèn)真區(qū)別對(duì)待，不僅僅做思想政治工作。l3、心理宣泄室的恰當(dāng)使用。 有學(xué)校上宣泄室，可以，但最好是在宣泄后能輔以專業(yè)心理輔導(dǎo)，不然助長(zhǎng)暴力傾向；學(xué)生心理安全問(wèn)題案例分析10五、考入境外某著名大學(xué)的學(xué)生自殺事件五、考入境外某著名大學(xué)的學(xué)生自殺事件 l優(yōu)秀畢業(yè)生，在校時(shí)期為學(xué)生會(huì)主席，學(xué)校辯論賽最佳辯手，作為優(yōu)秀學(xué)生的家長(zhǎng)，她的母親還為廣大學(xué)生做了家庭教育講座。畢業(yè)后考入境外某著名大學(xué)，大二時(shí)在參加完赴某發(fā)達(dá)國(guó)家的實(shí)習(xí)期后跳樓自殺。當(dāng)時(shí)媒體大肆報(bào)道，自

6、殺原因成謎。有的猜測(cè)為經(jīng)濟(jì)原因，有的猜測(cè)感情問(wèn)題莫衷一是，沒(méi)有遺書。學(xué)生心理安全問(wèn)題案例分析11五、考入境外某著名大學(xué)的學(xué)生自殺事件五、考入境外某著名大學(xué)的學(xué)生自殺事件l在得知該事件后，我們登陸該生博客，博客中有這樣的表述“最近思考的問(wèn)題很多，因?yàn)樗伎?，很多?wèn)題得到了解決，但隨即產(chǎn)生了更多的問(wèn)題，不勝其擾”、“以前認(rèn)為很清楚的問(wèn)題現(xiàn)在模糊了，不能確定了”、“現(xiàn)在想來(lái)，以前所積極爭(zhēng)取的東西是多么的虛無(wú)和沒(méi)有價(jià)值，家人、老師、同學(xué)，周圍的人都認(rèn)為好的，自己就努力去爭(zhēng)取，但現(xiàn)在，突然覺(jué)得這一切都沒(méi)有任何的意義，我不知道自己到底要什么”、“看到別人快樂(lè)自由的生活，突然覺(jué)得自己很悲哀”以此我們推測(cè)，其實(shí)

7、該生是在自我同一性方面除了問(wèn)題。也就是說(shuō)，沒(méi)有很好的解決“我是誰(shuí)”、“我要什么”等問(wèn)題。這是該生自殺的最真實(shí)而根本的原因。學(xué)生心理安全問(wèn)題案例分析12五、考入境外某著名大學(xué)的學(xué)生自殺事件五、考入境外某著名大學(xué)的學(xué)生自殺事件 l分析；l1、好成績(jī)掩蓋心理問(wèn)題；l2、好表現(xiàn)忽略心理問(wèn)題。l處理：l提高心理輔導(dǎo)課的實(shí)效性；l建立心理檔案；l加強(qiáng)全體師生員工對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題的認(rèn)識(shí)；學(xué)生心理安全問(wèn)題案例分析13六、差點(diǎn)不能參加高考的成績(jī)優(yōu)秀生六、差點(diǎn)不能參加高考的成績(jī)優(yōu)秀生 l高三上學(xué)期末，本校一女生，無(wú)法參加考試，進(jìn)入考場(chǎng)就顫抖，緊張，無(wú)法堅(jiān)持，之前半學(xué)期沒(méi)參加任何小型考試，語(yǔ)文考試中間退場(chǎng)，自己在校園

8、哭泣，被校長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，勸慰后參加完語(yǔ)文考試，其后考試勉強(qiáng)參加，主動(dòng)咨詢。期間處于抑郁狀態(tài)。學(xué)生心理安全問(wèn)題案例分析14六、差點(diǎn)不能參加高考的成績(jī)優(yōu)秀生六、差點(diǎn)不能參加高考的成績(jī)優(yōu)秀生 l分析：l1、家庭教育嚴(yán)厲，做事規(guī)矩；l2、失戀打擊，妄自菲??； l處理：l個(gè)別咨詢，系統(tǒng)脫敏，認(rèn)知矯正，效果良好。學(xué)生心理安全問(wèn)題案例分析15整體分析：整體分析：l1、學(xué)生心理問(wèn)題引發(fā)的安全問(wèn)題不容忽視；l2、通過(guò)心理監(jiān)護(hù)完全可以降低和緩解學(xué)生心理安全問(wèn)題；l3、教師心理健康問(wèn)題同樣應(yīng)當(dāng)重視；l4、心理健康檔案的建設(shè)和使用可以幫助篩查l5、全員參與，心理安全問(wèn)題非單一部門職責(zé)，也非單一部門所能完成。學(xué)生心理安全問(wèn)題案例分析16向大家推薦幾本書（書店，當(dāng)當(dāng)網(wǎng)可以買向大家推薦幾