《黃河九曲-寫事要有波瀾》優(yōu)秀課件

1、這這個個婆婆娘娘不不是是人人九九天天仙仙女女下下凡凡塵塵兒兒孫孫個個個個都都是是賊賊偷偷得得蟠蟠桃桃獻獻至至親親欣賞一首唐伯虎為一位富貴老太太寫的祝壽詩：欣賞一首唐伯虎為一位富貴老太太寫的祝壽詩：【教學目標】【教學目標】 、領(lǐng)會什么是波瀾。、領(lǐng)會什么是波瀾。 、品味波瀾的藝術(shù)效果。、品味波瀾的藝術(shù)效果。 、了解興波瀾生變化的技法。、了解興波瀾生變化的技法。 、什么是寫出事件的波瀾？寫出事件的波瀾就是寫出事件的曲折變化。 、為什么要寫出事件的波瀾？客觀事物本身就是起伏變化的，只有寫出了事件的波瀾才能準確地反映客觀事物。（客觀性）“文似看山不喜平”，只有寫出了事件的波瀾才能達到引人入勝的效果。（閱

2、讀心理） 、怎么樣才能寫出事件的波瀾？善于選擇本身就曲折復雜的事件來寫。（前提）運用使敘事曲折的技巧。情節(jié)突轉(zhuǎn)法：先請大家看一個故事： 成 績 期中考試之后，數(shù)學老師要公布成績。他說：“九十分以上和八十分以上的人數(shù)一樣多；八十分以上和七十分以上的人數(shù)也一樣多?！痹捯徽f完，全班一陣歡呼，一位同學追問道：“那么，不及格的人數(shù)呢？” 老師不疾不徐地回答：“不及格的人數(shù)和全班的人數(shù)一樣多?！?這個故事就運用了情節(jié)突轉(zhuǎn)法。情節(jié)突轉(zhuǎn)法是指這個故事就運用了情節(jié)突轉(zhuǎn)法。情節(jié)突轉(zhuǎn)法是指記記敘事件時敘事件時，順著一個方向鋪陳渲染順著一個方向鋪陳渲染，把讀者的注意力和，把讀者的注意力和情感愿望吸引到這個方向發(fā)展的一

3、種可能性上去，層層情感愿望吸引到這個方向發(fā)展的一種可能性上去，層層鋪墊，推向高潮；鋪墊，推向高潮；達到頂點時，筆鋒陡然一轉(zhuǎn)達到頂點時，筆鋒陡然一轉(zhuǎn)，通過另，通過另一種結(jié)局的突然揭曉，掀起波瀾。一種結(jié)局的突然揭曉，掀起波瀾。設(shè)置懸念法： 懸念又稱關(guān)子。它是作者為了激發(fā)那種懸念又稱關(guān)子。它是作者為了激發(fā)那種“緊張與期待的心理活動緊張與期待的心理活動”，在行文中有意采，在行文中有意采取的一種積極而有效的手段。這種手段包括取的一種積極而有效的手段。這種手段包括“設(shè)懸設(shè)懸”和和“解懸解懸”兩方面。所謂兩方面。所謂“設(shè)懸設(shè)懸”就就是設(shè)置懸念，即在情節(jié)發(fā)生發(fā)展的關(guān)鍵時刻或是設(shè)置懸念，即在情節(jié)發(fā)生發(fā)展的關(guān)鍵時

4、刻或人物命運攸關(guān)的重要關(guān)，敘述戛然而止，轉(zhuǎn)敘人物命運攸關(guān)的重要關(guān)，敘述戛然而止，轉(zhuǎn)敘他事。從而引起讀者強烈的尋根問底的興趣。他事。從而引起讀者強烈的尋根問底的興趣。所謂所謂“解懸解懸”也叫也叫“釋懸釋懸”，就是指在情節(jié)發(fā)，就是指在情節(jié)發(fā)展的特定階段，通過矛盾的解決，揭示事情原展的特定階段，通過矛盾的解決，揭示事情原委和人物命運的結(jié)局，使讀者的期待心理得以委和人物命運的結(jié)局，使讀者的期待心理得以滿足滿足。 設(shè)置懸念的方法有以下三種：倒敘法。即利用突出事件結(jié)果的手段設(shè)置懸念，使讀者知道導致這種結(jié)果的事件的起因及發(fā)展過程。反常法。利用人的反常言行設(shè)懸念，使讀者產(chǎn)生急于了解導致這種反常言行的原因的期待

5、心理。切隔法。把不同線索的事件交織起來。從某一具體事來說，就是中途中斷敘述，轉(zhuǎn)敘他事，以引起讀者的期待心理。這是我國古代章回小說普遍使用的一種技法。 一個懸念貫徹始終，或者環(huán)環(huán)設(shè)置，不但使文章的情節(jié)更加曲折，富于變化美，而且還能使文章波瀾起伏，有張有弛，達到吸引讀者的目的。例：只借一美元 一位富豪走進一家銀行，來到貸款部前，一位富豪走進一家銀行，來到貸款部前，舉止得體地坐下來。舉止得體地坐下來。 “ “先生，您有什么事需要我們服務(wù)嗎？先生，您有什么事需要我們服務(wù)嗎？”貸款部經(jīng)理一邊打量著來者，一邊熱情地問道。貸款部經(jīng)理一邊打量著來者，一邊熱情地問道。 “我想借點錢！我想借點錢！”富豪回答。富豪

6、回答。 “可以，您想借多少呢？可以，您想借多少呢？” “一美元。一美元?！?“一美元？只借一美元？一美元？只借一美元？”貸款部經(jīng)理驚貸款部經(jīng)理驚詫地看著他。詫地看著他。 “是的，我只需要借一美元?？梢詥?？是的，我只需要借一美元。可以嗎？” “當然，只要有擔保，借多少都是可以當然，只要有擔保，借多少都是可以的。的?！苯?jīng)理彬彬有禮地說。經(jīng)理彬彬有禮地說。（設(shè)下懸念，讓人百思不得其解。） “好吧。好吧。”那人從皮包里取出一沓股票、債那人從皮包里取出一沓股票、債券放在桌上：券放在桌上：“這些票據(jù)做擔?？梢詥?？這些票據(jù)做擔保可以嗎？” 經(jīng)理清點之后說：經(jīng)理清點之后說：“先生，總共萬美先生，總共萬美元，做

7、擔保足夠了。不過元，做擔保足夠了。不過先生，您真的只先生，您真的只借一美元嗎？借一美元嗎？” （再現(xiàn)新懸念）（再現(xiàn)新懸念） “是的。是的。”富豪不動聲色地回答。富豪不動聲色地回答。 經(jīng)理干脆地說：經(jīng)理干脆地說：“好吧，請辦理手續(xù)。年好吧，請辦理手續(xù)。年息，只要您付出的利息，一年后我們息，只要您付出的利息，一年后我們便把這萬美元的股票、債券都還給您。便把這萬美元的股票、債券都還給您?！?“謝謝！謝謝！”富豪辦完手續(xù)后，從容離去。富豪辦完手續(xù)后，從容離去。 一直在一旁觀望的銀行行長怎么也不明白，一直在一旁觀望的銀行行長怎么也不明白，一個擁有萬美元的人，怎么會跑到銀行來一個擁有萬美元的人，怎么會跑到

8、銀行來借一美元呢？于是，他追了上去，大惑不解地借一美元呢？于是，他追了上去，大惑不解地問這位富豪：問這位富豪：“對不起，先生，我想問您一個對不起，先生，我想問您一個問題。這實在弄不懂，您擁有萬美元的家問題。這實在弄不懂，您擁有萬美元的家當，為什么還要借一美元呢？當，為什么還要借一美元呢？” “好吧，我可以把實情告訴你，我到好吧，我可以把實情告訴你，我到這里來辦事，需要一段時間，隨身攜帶這里來辦事，需要一段時間，隨身攜帶這些有價票據(jù)很不安全。這曾到過幾家這些有價票據(jù)很不安全。這曾到過幾家金庫，想租他們的保險箱，但租金都很金庫，想租他們的保險箱，但租金都很昂貴。我知道貴行的保安很好，所以就昂貴。我

9、知道貴行的保安很好，所以就將這些票據(jù)以擔保的形式寄存在貴行。將這些票據(jù)以擔保的形式寄存在貴行。況且借款利息很便宜，一年只要支付況且借款利息很便宜，一年只要支付美分美分” ” （解懸）（解懸） 行長恍然大悟：有頭腦又有金錢的行長恍然大悟：有頭腦又有金錢的人是幸運的，他們能用頭腦支配金錢；人是幸運的，他們能用頭腦支配金錢；而只有金錢沒有頭腦的人則是不幸的，而只有金錢沒有頭腦的人則是不幸的，因為他們的頭腦被金錢所支配。因為他們的頭腦被金錢所支配。 經(jīng)商斗智，善謀者勝經(jīng)商斗智，善謀者勝。（議論點題）。（議論點題）鋪陳誤會法： 新學期伊始，我們高年級學生去車站迎接新同學。我見一小女生站在一個大箱子旁不知

10、所措，便主動上前幫她提起箱子。不料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱子，只好勉力支撐。 才走了幾步，那女生便對我說：“背不動就滾吧！” 我一聽此言，登時怒從心頭起，放下箱子，怒視著她。那女生愣了幾秒鐘，才滿臉通紅地指著箱子的底部對我說：“我指的是輪子?！庇懻摚菏虑榈牟懸蚝味鹩懻摚菏虑榈牟懸蚝味?？ “誤會誤會”源于人與人之間的錯誤源于人與人之間的錯誤理解。這種錯誤理解使得人物之間理解。這種錯誤理解使得人物之間的對話、行動、感情等等都朝著意的對話、行動、感情等等都朝著意外的方向發(fā)展，從而掀起事件的波外的方向發(fā)展，從而掀起事件的波瀾。應(yīng)該說，誤會的產(chǎn)生大多是出瀾。應(yīng)該說，誤會的產(chǎn)生大多是出

11、于偶然，但如果能用偶然的誤會來于偶然，但如果能用偶然的誤會來表現(xiàn)某些必然的事件，往往會有非表現(xiàn)某些必然的事件，往往會有非常好的效果。常好的效果。 例文：地球儀為什么是歪的例文：地球儀為什么是歪的 督學到學校視察，見教室里有個地球儀，就督學到學校視察，見教室里有個地球儀，就問學生甲：問學生甲：“你說說看，這地球儀為什么會傾你說說看，這地球儀為什么會傾斜度呢？斜度呢？” 學生甲惶恐地答：學生甲惶恐地答：“不是我弄歪的。不是我弄歪的?！?督學搖搖頭，轉(zhuǎn)問學生乙。學生乙雙手一攤，督學搖搖頭，轉(zhuǎn)問學生乙。學生乙雙手一攤，說：說：“您也看見，我是剛剛才進來的。您也看見，我是剛剛才進來的?！?督學疑惑地詢問

12、老師，老師抱歉地說：督學疑惑地詢問老師，老師抱歉地說：“不不能怪他們，這地球儀買回來時就這樣了。能怪他們，這地球儀買回來時就這樣了。” 督學臉色愈來愈難看。這時，校長趕緊解釋：督學臉色愈來愈難看。這時，校長趕緊解釋：“學校經(jīng)費有限，這是在地攤上買的。學校經(jīng)費有限，這是在地攤上買的?！?通過鋪陳誤會淋漓盡致地表現(xiàn)出文中人物的通過鋪陳誤會淋漓盡致地表現(xiàn)出文中人物的不學無術(shù)。不學無術(shù)。抑揚交錯法： “抑抑”，就是抑制，對人、事、物，就是抑制，對人、事、物進行貶抑；揚，就是揚起，對人、事、進行貶抑；揚，就是揚起，對人、事、物進行褒揚。抑揚法有兩種；一是欲揚物進行褒揚。抑揚法有兩種；一是欲揚先抑，二是欲

13、抑先揚。前者如先抑，二是欲抑先揚。前者如林黛玉林黛玉進賈府進賈府。寫賈寶玉，先由王夫人介紹，。寫賈寶玉，先由王夫人介紹，稱他是個稱他是個“孽根禍胎孽根禍胎”、“混世魔王混世魔王”；次寫黛玉母親曾說過他次寫黛玉母親曾說過他“頑劣異常，極頑劣異常，極惡讀書惡讀書”；再寫林黛玉猜想他是位；再寫林黛玉猜想他是位“憊憊懶人物，懵懂頑童懶人物，懵懂頑童”；最后引出兩首；最后引出兩首西江月西江月詞正話反說，贊頌了他的叛詞正話反說，贊頌了他的叛逆精神。前三次寫是抑，最后一次是揚，逆精神。前三次寫是抑，最后一次是揚，以貶抑來突出褒揚。以貶抑來突出褒揚。例：求職始末 大學畢業(yè)才兩年的舒平下崗了。大學畢業(yè)才兩年的舒

14、平下崗了。 為了生活，舒平不得不四處奔波，終于一家有朋友為了生活，舒平不得不四處奔波，終于一家有朋友的公司答應(yīng)他去應(yīng)聘。在復試時，他與一位業(yè)務(wù)經(jīng)理因的公司答應(yīng)他去應(yīng)聘。在復試時，他與一位業(yè)務(wù)經(jīng)理因意見上的分歧而發(fā)生了爭執(zhí)，他那桀驁的個性使他的言意見上的分歧而發(fā)生了爭執(zhí)，他那桀驁的個性使他的言語犀利而偏激，令經(jīng)理十分尷尬，結(jié)果他落榜了。語犀利而偏激，令經(jīng)理十分尷尬，結(jié)果他落榜了。 舒平連遭重創(chuàng)，心灰意冷。想到年邁的父母正巴巴舒平連遭重創(chuàng)，心灰意冷。想到年邁的父母正巴巴地盼著享兒子的福，想到相戀兩年的女友因自己境況不地盼著享兒子的福，想到相戀兩年的女友因自己境況不佳而常鬧分手，想到自己才華橫溢而無

15、處施展，他絕望佳而常鬧分手，想到自己才華橫溢而無處施展，他絕望了，踏上了一條不歸路了，踏上了一條不歸路 恰到此時，那家公司的朋友找到他，將他從死神身恰到此時，那家公司的朋友找到他，將他從死神身邊拽了回來，同時帶給他一張一聘請書。原來那位經(jīng)理邊拽了回來，同時帶給他一張一聘請書。原來那位經(jīng)理經(jīng)過冷靜的思考，認為舒平是個不可多得的人才，決定經(jīng)過冷靜的思考，認為舒平是個不可多得的人才，決定高薪聘用他。舒平躺在病床上，通過電話與家人分享自高薪聘用他。舒平躺在病床上，通過電話與家人分享自己的喜悅。己的喜悅。 第三周星期一，舒平早早地來到公司門前，卻見一第三周星期一，舒平早早地來到公司門前，卻見一張通告赫然

16、映入眼簾：張通告赫然映入眼簾：“鑒于舒平先生心理承受能力太鑒于舒平先生心理承受能力太差，本公司決定予以解聘差，本公司決定予以解聘” 要注意的是，一篇文章寫事件的波要注意的是，一篇文章寫事件的波瀾往往不只用到一種方法，而是綜瀾往往不只用到一種方法，而是綜合運用的幾種方法。這樣容易使文合運用的幾種方法。這樣容易使文章一波三折、平中見奇。章一波三折、平中見奇。應(yīng)注意避免的問題 、將事件描寫得繁復曲折，但與突出的中心關(guān)系不大，徒使文字冗長拖沓。 、情節(jié)的構(gòu)思老套，明眼人一眼就能看出事件的走向，達不到引人入勝的效果。 、為了敘事曲折而穿鑿附會，破綻百出。例文：例文： 鑰鑰 匙匙 我轉(zhuǎn)學時間不長，已經(jīng)感到

17、壓力了。這里的同學都很注重成我轉(zhuǎn)學時間不長，已經(jīng)感到壓力了。這里的同學都很注重成績：學得好的受人尊敬，相反，就抬不起頭來。我很努力，語文績：學得好的受人尊敬，相反，就抬不起頭來。我很努力，語文不錯，可數(shù)學成績卻比較差。我很著急。不錯，可數(shù)學成績卻比較差。我很著急。 眼看就要期末考試了。班主任老師讓我請同桌、班上數(shù)學最眼看就要期末考試了。班主任老師讓我請同桌、班上數(shù)學最棒的同學幫助我復習。她的語文不怎么好，我們倆正可以互相幫棒的同學幫助我復習。她的語文不怎么好，我們倆正可以互相幫助。我跟同學們還不太熟，可對她印象挺深。她白白凈凈，很文助。我跟同學們還不太熟，可對她印象挺深。她白白凈凈，很文雅。她

18、有個習慣雅。她有個習慣愛笑，笑得厲害了，就要流淚，尤其是聽我愛笑，笑得厲害了，就要流淚，尤其是聽我說笑話的時候。說笑話的時候。 放了學，我馬上把老師的意思告訴她。她聽了，微微一笑，放了學，我馬上把老師的意思告訴她。她聽了，微微一笑，低頭想了想。低頭想了想。“行啊，不過，這兩天我的事挺多行啊，不過，這兩天我的事挺多” “那，怎么辦呢？要復習也就在這兩天了。那，怎么辦呢？要復習也就在這兩天了?！蔽也幌胱屗秊槲也幌胱屗秊殡y。聽說她考試前總要列一個詳盡的復習提綱，我就說：難。聽說她考試前總要列一個詳盡的復習提綱，我就說： “這樣吧，先借給我你整理的復習提綱吧，我明天就還你。這樣吧，先借給我你整理的復習

19、提綱吧，我明天就還你?！币贿叞盐艺淼恼Z文復習要點給了她。一邊把我整理的語文復習要點給了她。 “行啊，行啊，”她笑著接過我的她笑著接過我的要點要點，“可我把提綱放在家可我把提綱放在家里了。你看里了。你看” “沒關(guān)系，我跟你取一趟吧。沒關(guān)系，我跟你取一趟吧。” “我家可遠呢！我家可遠呢！” “不怕，我有月票。不怕，我有月票?！薄澳悄呛冒伞：冒?。”我們上車了。大概是兩個人就伴兒的緣故吧，說說笑笑的就我們上車了。大概是兩個人就伴兒的緣故吧，說說笑笑的就到了。估計不過是五六站的路。到了。估計不過是五六站的路。這里是一片新建的住宅區(qū)，一棟棟高大的樓房挺立著，真神這里是一片新建的住宅區(qū)，一棟棟高大的樓房挺

20、立著，真神氣。我忍不住問：氣。我忍不住問：“你家在哪棟樓？你家在哪棟樓？”她朝前邊示意了一下，我順著看過去，有好幾棟呢，她朝前邊示意了一下，我順著看過去，有好幾棟呢，“到底到底是哪個呀？是哪個呀？”“嗯，從這兒數(shù)，第四棟。嗯，從這兒數(shù)，第四棟?！蹦鞘且粭澚鶎哟髽?，樓身略帶那是一棟六層大樓，樓身略帶粉紅色，粉紅色，“真好看。你住幾層？真好看。你住幾層？”她又微微一笑。她又微微一笑?！澳悴虏?？你猜猜？”“一層？一層？二層？二層？嗯，四層？嗯，四層？怎么還不對呀？怎么還不對呀？”“六層。六層?！彼f。她說。“那，是哪扇窗子？那，是哪扇窗子？”我望著六層上的那些窗戶，我望著六層上的那些窗戶，“是那扇是

21、那扇擺著花的嗎？擺著花的嗎？”她笑著搖搖頭，她笑著搖搖頭，“是那扇開著玻璃窗的嗎？是那扇開著玻璃窗的嗎？”她她還是搖頭。還是搖頭?！芭?，我知道了，是那扇掛著黃色窗紗的吧！哦，我知道了，是那扇掛著黃色窗紗的吧！“她含她含笑默認了。笑默認了。我高興地說：我高興地說：“多漂亮的黃色呀！是你自己選的吧？多漂亮的黃色呀！是你自己選的吧？” ” “嗯，不過，那種顏色叫鵝黃，是黃色里很淡雅的一種。嗯，不過，那種顏色叫鵝黃，是黃色里很淡雅的一種?！?” 哦，原來一種顏色還分好多樣哪。看看那窗紗，又看看她，我不哦，原來一種顏色還分好多樣哪。看看那窗紗，又看看她，我不禁拉著她的手，上樓禁拉著她的手，上樓倒像我是主

22、人了。倒像我是主人了。我們說笑著上了六樓，到了左邊的門前，她停下了，打開書包我們說笑著上了六樓，到了左邊的門前，她停下了，打開書包找什么東西。找什么東西。我問：我問：“怎么啦？怎么啦？”她又翻了翻書包后面的夾層，終于抬起頭來，苦笑著說：她又翻了翻書包后面的夾層，終于抬起頭來，苦笑著說：“真真對不起，我忘帶鑰匙了。對不起，我忘帶鑰匙了?！蔽艺嬗悬c失望，要走；可一想她得等她家人下班回來才能進去，我真有點失望，要走；可一想她得等她家人下班回來才能進去，一定很寂寞，就想陪她一會兒。她半急半笑著讓我走，我不肯。一定很寂寞，就想陪她一會兒。她半急半笑著讓我走，我不肯。我忽然想起個笑話來，就講給她聽：四個旅

23、客趕了很多的路，我忽然想起個笑話來，就講給她聽：四個旅客趕了很多的路，好不容易回到旅社，可是電梯壞了。只得一層一層地爬。她們住在好不容易回到旅社，可是電梯壞了。只得一層一層地爬。她們住在第四十層。為了減輕疲勞，規(guī)定每人講一個故事。等輪到最后一個第四十層。為了減輕疲勞，規(guī)定每人講一個故事。等輪到最后一個人講了，他們也上到了第四十層。大家就要這個人講一個最簡短而人講了，他們也上到了第四十層。大家就要這個人講一個最簡短而又最悲傷的故事。那人把眼一瞪說：又最悲傷的故事。那人把眼一瞪說：“我把咱們房門鑰匙落在樓下我把咱們房門鑰匙落在樓下的汽車里了。的汽車里了?！彼犃耍嬷炜┛┑匦α似饋?。不一會兒，就流眼淚了。她她聽了，捂著嘴咯咯地笑了起來