中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀分享課件

1、1 中中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀 阿瓦提縣魯迅小學(xué)阿瓦提縣魯迅小學(xué) 許世強(qiáng)許世強(qiáng) 2 “一個(gè)人一旦選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就同時(shí)選擇了高尚。首先要“知如泉涌”，而且要有偉大的人格力量?！?于漪34 教師職業(yè)現(xiàn)狀教師職業(yè)現(xiàn)狀在社會(huì)分工中逐步獨(dú)在社會(huì)分工中逐步獨(dú)立出來(lái)成為獨(dú)立職業(yè)立出來(lái)成為獨(dú)立職業(yè)教師行業(yè)的現(xiàn)狀教師行業(yè)的努力方向56法律依據(jù)法律依據(jù)政策依據(jù)政策依據(jù)國(guó)際教師專(zhuān)業(yè)國(guó)際教師專(zhuān)業(yè) 標(biāo)準(zhǔn)的借鑒標(biāo)準(zhǔn)的借鑒 一、中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定依據(jù)中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定依據(jù)教育研究的教育研究的 成果借鑒成果借鑒7法律依據(jù)法律依據(jù)中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法，2006年6月29日修訂；中華人民共和國(guó)

2、教師法，1993年制定，1994年1月1日開(kāi)始執(zhí)行；8國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（綱要（20102020年）年） 明確提出：“嚴(yán)格教師資質(zhì)，提升教師素質(zhì)，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿(mǎn)活力的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍”9專(zhuān)業(yè)發(fā)展階段專(zhuān)業(yè)發(fā)展階段畢業(yè)畢業(yè) 勝任勝任成熟成熟領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)專(zhuān)業(yè)內(nèi)容要求專(zhuān)業(yè)內(nèi)容要求專(zhuān)業(yè)知識(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)專(zhuān)業(yè)價(jià)值專(zhuān)業(yè)價(jià)值國(guó)際教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的借鑒國(guó)際教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的借鑒澳大利亞澳大利亞專(zhuān)業(yè)關(guān)系協(xié)調(diào)專(zhuān)業(yè)關(guān)系協(xié)調(diào)10英國(guó)：英國(guó)：專(zhuān)業(yè)發(fā)展階段專(zhuān)業(yè)發(fā)展階段見(jiàn)習(xí)教師見(jiàn)習(xí)教師 初任教師初任教師骨干教師骨干教師優(yōu)秀教師優(yōu)秀教師資深教師

3、資深教師專(zhuān)業(yè)內(nèi)容特征專(zhuān)業(yè)內(nèi)容特征重視文化積淀重視文化積淀倡導(dǎo)知識(shí)更新倡導(dǎo)知識(shí)更新強(qiáng)化人文品質(zhì)強(qiáng)化人文品質(zhì)提倡合作精神提倡合作精神強(qiáng)調(diào)教育責(zé)任強(qiáng)調(diào)教育責(zé)任注重實(shí)踐反思注重實(shí)踐反思11美國(guó)：美國(guó)：專(zhuān)業(yè)發(fā)展階段專(zhuān)業(yè)發(fā)展階段新任教師新任教師 勝任教師勝任教師骨干教師骨干教師知名知名教師教師專(zhuān)業(yè)內(nèi)容要求專(zhuān)業(yè)內(nèi)容要求專(zhuān)業(yè)知識(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)專(zhuān)業(yè)能力專(zhuān)業(yè)能力專(zhuān)業(yè)精神專(zhuān)業(yè)精神12中國(guó)：中國(guó)：專(zhuān)業(yè)發(fā)展階段專(zhuān)業(yè)發(fā)展階段新任教師新任教師合格教師合格教師骨干教師骨干教師特級(jí)教師特級(jí)教師知知名教師名教師專(zhuān)業(yè)內(nèi)容要求專(zhuān)業(yè)內(nèi)容要求專(zhuān)業(yè)理念與師德專(zhuān)業(yè)理念與師德專(zhuān)業(yè)知識(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)專(zhuān)業(yè)能力專(zhuān)業(yè)能力13二、二、中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中小學(xué)教師專(zhuān)

4、業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的定位的定位 1 1、是國(guó)家對(duì)合格教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的、是國(guó)家對(duì)合格教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的基本要求基本要求 2 2、是教師開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的、是教師開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的基本規(guī)范基本規(guī)范 3 3、是引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的、是引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則基本準(zhǔn)則 4 4、是教師培養(yǎng)與培訓(xùn)目標(biāo)、內(nèi)容和要求的標(biāo)準(zhǔn)、是教師培養(yǎng)與培訓(xùn)目標(biāo)、內(nèi)容和要求的標(biāo)準(zhǔn) 5 5、是教師資格準(zhǔn)入、考核與評(píng)價(jià)的重要依據(jù)、是教師資格準(zhǔn)入、考核與評(píng)價(jià)的重要依據(jù)14三、三、中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本框架的基本框架專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)專(zhuān)業(yè)能力專(zhuān)業(yè)能力專(zhuān)業(yè)知識(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)專(zhuān)業(yè)理念專(zhuān)業(yè)理念與師德與師德15個(gè)人修養(yǎng)個(gè)人修養(yǎng)與行為與行為教育教學(xué)的

5、教育教學(xué)的態(tài)度與行為態(tài)度與行為 4個(gè)領(lǐng)域19項(xiàng)要求 職業(yè)理解職業(yè)理解與認(rèn)識(shí)與認(rèn)識(shí)1 1、專(zhuān)業(yè)理念與師德（、專(zhuān)業(yè)理念與師德（4 4個(gè)領(lǐng)域個(gè)領(lǐng)域1919項(xiàng)要求）項(xiàng)要求）對(duì)學(xué)生的對(duì)學(xué)生的態(tài)度與行為態(tài)度與行為 16 2 2、專(zhuān)業(yè)知識(shí)（、專(zhuān)業(yè)知識(shí)（4 4個(gè)領(lǐng)域小學(xué)個(gè)領(lǐng)域小學(xué)1717項(xiàng)要求，中學(xué)項(xiàng)要求，中學(xué)1818項(xiàng)要求）項(xiàng)要求）專(zhuān)業(yè)知專(zhuān)業(yè)知識(shí)識(shí)通識(shí)性通識(shí)性知知學(xué)科教學(xué)科教學(xué)知識(shí)學(xué)知識(shí)學(xué)科知學(xué)科知識(shí)識(shí)教育教育知識(shí)知識(shí)173 3、專(zhuān)業(yè)能力（、專(zhuān)業(yè)能力（小學(xué)小學(xué)5 5個(gè)領(lǐng)域個(gè)領(lǐng)域2424項(xiàng)要求項(xiàng)要求，中學(xué)中學(xué)6 6個(gè)領(lǐng)個(gè)領(lǐng)域域2626項(xiàng)要求）項(xiàng)要求） 教育與教學(xué)的設(shè)計(jì)教育與教學(xué)的設(shè)計(jì) 組織與實(shí)施組織與實(shí)施 激

6、勵(lì)與評(píng)價(jià)激勵(lì)與評(píng)價(jià) 溝通與合作溝通與合作 反思與發(fā)展反思與發(fā)展 班級(jí)管理與教育活動(dòng)組織班級(jí)管理與教育活動(dòng)組織18四、四、中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的主要特點(diǎn)的主要特點(diǎn)主要主要特點(diǎn)特點(diǎn)突出突出理念理念引領(lǐng)引領(lǐng)強(qiáng)調(diào)強(qiáng)調(diào)師德師德要求要求注重注重學(xué)生學(xué)生主體主體地位地位注重注重專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)能力能力關(guān)照關(guān)照教與教與學(xué)的學(xué)的結(jié)合結(jié)合19五、五、中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)基本理念基本理念基本基本理念理念師德師德為先為先學(xué)生學(xué)生為本為本終身終身學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)能力能力為重為重20 關(guān)愛(ài)學(xué)生關(guān)愛(ài)學(xué)生 愛(ài)崗敬業(yè)愛(ài)崗敬業(yè) 愛(ài)國(guó)守法愛(ài)國(guó)守法 教書(shū)育人教書(shū)育人 為人師表為人師表師德師德為先為先 終身學(xué)習(xí)終身學(xué)習(xí)

7、 21 先生不應(yīng)該專(zhuān)教書(shū)，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專(zhuān)讀書(shū)，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。 陶行知 22 尊重學(xué)生權(quán)益尊重學(xué)生權(quán)益 尊重學(xué)生主體地位尊重學(xué)生主體地位 尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律 促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)學(xué)生為本學(xué)生為本23 當(dāng)教師把學(xué)生都理解為他是一個(gè)具有個(gè)人特點(diǎn)的，具有自己的志向，自己的智慧和性格結(jié)構(gòu)的人的時(shí)候，這樣的理解才能有助于教師去熱愛(ài)兒童和尊重兒童。 贊科夫24能力為重能力為重1教書(shū)育人的能力教書(shū)育人的能力2 2教學(xué)研究的能力教學(xué)研究的能力3 3教學(xué)反思的能力教學(xué)反思的能力25學(xué)習(xí)教育新知識(shí)新理論新方法學(xué)習(xí)教育新知識(shí)新理

8、論新方法優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高文化素養(yǎng)優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高文化素養(yǎng)增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)、做終身學(xué)習(xí)的典范增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)、做終身學(xué)習(xí)的典范26 教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河，要靠許多小的溪流來(lái)滋養(yǎng)它。教師時(shí)常要讀書(shū)，平時(shí)積累的知識(shí)越多，上課越輕松。 蘇霍姆林斯基27專(zhuān)業(yè)理念與師德（維度1）職業(yè)理解與認(rèn)識(shí)（領(lǐng)域1）1.貫徹黨和國(guó)家教育方針政策，遵守教育法律法規(guī)。2.理解小學(xué)教育工作的意義，熱愛(ài)小學(xué)教育事業(yè)，具有職業(yè)理想和敬業(yè)精神。3.認(rèn)同小學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)性和獨(dú)特性，注重自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展。4.具有良好職業(yè)道德修養(yǎng)，為人師表。5.具有團(tuán)隊(duì)合作精神，積極開(kāi)展協(xié)作與交流。對(duì)小學(xué)生的態(tài)度與行為（領(lǐng)域2）6.關(guān)愛(ài)小學(xué)生，重

9、視小學(xué)生身心健康，將保護(hù)小學(xué)生生命安全放在首位。7.尊重小學(xué)生獨(dú)立人格，維護(hù)小學(xué)生合法權(quán)益，平等對(duì)待每一個(gè)小學(xué)生。不諷刺、挖苦、歧視小學(xué)生，不體罰或變相體罰小學(xué)生。8.信任小學(xué)生，尊重個(gè)體差異，主動(dòng)了解和滿(mǎn)足有益于小學(xué)生身心發(fā)展的不同需求。9.積極創(chuàng)造條件，讓小學(xué)生擁有快樂(lè)的學(xué)校生活。 28教育教學(xué)的態(tài)度與行為（領(lǐng)域3）10.樹(shù)立育人為本、德育為先的理念，將小學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)、能力發(fā)展與品德養(yǎng)成相結(jié)合，重視小學(xué)生全面發(fā)展。11.尊重教育規(guī)律和小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每一個(gè)小學(xué)生提供適合的教育。12.引導(dǎo)小學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣，保護(hù)小學(xué)生的求知欲和好奇心，培養(yǎng)小學(xué)生的廣泛興趣、動(dòng)手能力和探究精神。13.

10、引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。14.尊重和發(fā)揮好少先隊(duì)組織的教育引導(dǎo)作用。 個(gè)人修養(yǎng)與行為（領(lǐng)域4）15.富有愛(ài)心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心。16.樂(lè)觀向上、熱情開(kāi)朗、有親和力。17.善于自我調(diào)節(jié)情緒，保持平和心態(tài)。18.勤于學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。19.衣著整潔得體，語(yǔ)言規(guī)范健康，舉止文明禮貌。專(zhuān)業(yè)理念與師德（維度專(zhuān)業(yè)理念與師德（維度1）29 給學(xué)生更多真誠(chéng)的鼓勵(lì) 故事八：三塊糖的故事故事八：三塊糖的故事 教育家陶行知當(dāng)小學(xué)校長(zhǎng)時(shí)，有一天看到一個(gè)學(xué)生用泥塊砸自己班上的同學(xué)，當(dāng)即喝止他，并令他放學(xué)時(shí)到校長(zhǎng)室里去。 放學(xué)后，陶行知來(lái)到校長(zhǎng)室，這個(gè)學(xué)生已經(jīng)等在門(mén)口了?？梢灰?jiàn)面，陶行知卻掏出一塊糖送給他，

11、并說(shuō)：這是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)槟惆磿r(shí)來(lái)到了這里，而我卻遲到了。學(xué)生驚異地接過(guò)糖。隨之，陶行知又掏出一塊糖放到他手里，說(shuō)：這快糖也是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)槲也蛔屇阍诖蛉藭r(shí)你立即住手了，這說(shuō)明你很尊重我，我應(yīng)該獎(jiǎng)給你。那個(gè)同學(xué)更驚異了。陶行知又掏出第三快糖塞到他手里，說(shuō)：我調(diào)查過(guò)了，你用泥塊砸那些男生，是因?yàn)樗麄儾皇赜螒蛞?guī)則，欺負(fù)女生。你砸他們，說(shuō)明你很正直善良，有敢于斗爭(zhēng)的勇氣，應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)你??！那個(gè)同學(xué)感動(dòng)極了，他流著淚后悔地說(shuō)：陶校長(zhǎng)，你打我兩下吧！我錯(cuò)了，他們畢竟是我的同學(xué)??！ 從此案例中，我們發(fā)現(xiàn)陶行知先生在處理這個(gè)事件的過(guò)程中，沒(méi)有使用任何的批評(píng)性語(yǔ)言而是采用了表?yè)P(yáng)的方式。在案例中陶行知先生一共表?yè)P(yáng)了三

12、次：第一次表?yè)P(yáng)學(xué)生的誠(chéng)信，遵守約定按時(shí)來(lái)與他見(jiàn)面;第二次表?yè)P(yáng)學(xué)生對(duì)老師的尊重；第三次又一次以獎(jiǎng)勵(lì)一塊糖的方式表?yè)P(yáng)了他的正義，能夠仗義執(zhí)言，幫助弱小的同學(xué)。在這三次的表?yè)P(yáng)過(guò)程中，我們能夠感受到雖然獎(jiǎng)勵(lì)、表?yè)P(yáng)的方式都是一樣的，但其中分量最重、含義最深的是陶行知先生對(duì)這個(gè)孩子的第三次表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到了在整個(gè)事件中所犯的錯(cuò)誤，也就是學(xué)生對(duì)自己的自我教育。30專(zhuān)業(yè)知識(shí)（維度2）小學(xué)生發(fā)展知識(shí)（領(lǐng)域5）20.了解關(guān)于小學(xué)生生存、發(fā)展和保護(hù)的有關(guān)法律法規(guī)及政策規(guī)定。21.了解不同年齡及有特殊需要的小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，掌握保護(hù)和促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展的策略與方法。22.了解不同年齡小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

13、，掌握小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的知識(shí)。23.了解幼小和小初銜接階段小學(xué)生的心理特點(diǎn)，掌握幫助小學(xué)生順利過(guò)渡的方法。24.了解對(duì)小學(xué)生進(jìn)行青春期和性健康教育的知識(shí)和方法。25.了解小學(xué)生安全防護(hù)的知識(shí)，掌握針對(duì)小學(xué)生可能出現(xiàn)的各種侵犯與傷害行為的預(yù)防與應(yīng)對(duì)方法。 學(xué)科知識(shí)（領(lǐng)域6）26.適應(yīng)小學(xué)綜合性教學(xué)的要求，了解多學(xué)科知識(shí).27.掌握所教學(xué)科知識(shí)體系、基本思想與方法。28.了解所教學(xué)科與社會(huì)實(shí)踐、少先隊(duì)活動(dòng)的聯(lián)系，了解與其他學(xué)科的聯(lián)系。 31教育教學(xué)知識(shí)（領(lǐng)域7）29.掌握小學(xué)教育教學(xué)基本理論。30.掌握小學(xué)生品行養(yǎng)成的特點(diǎn)和規(guī)律。31.掌握不同年齡小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和教育心理學(xué)的基本原理和方法

14、。32.掌握所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)知識(shí)。 通識(shí)性知識(shí)（領(lǐng)域8）33.具有相應(yīng)的自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)。34.了解中國(guó)教育基本情況。35.具有相應(yīng)的藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)知識(shí)。36.具有適應(yīng)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化的信息技術(shù)知識(shí)。 專(zhuān)業(yè)知識(shí)（維度專(zhuān)業(yè)知識(shí)（維度2）32專(zhuān)業(yè)能力（維度3）教育教學(xué)設(shè)計(jì)（領(lǐng)域9）37.合理制定小學(xué)生個(gè)體與集體的教育教學(xué)計(jì)劃。38.合理利用教學(xué)資源，科學(xué)編寫(xiě)教學(xué)方案。39.合理設(shè)計(jì)主題鮮明、豐富多彩的班級(jí)和少先隊(duì)活動(dòng)。 組織與實(shí)施（領(lǐng)域10）40.建立良好的師生關(guān)系,幫助小學(xué)生建立良好的同 伴 關(guān)系。41.創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，根據(jù)小學(xué)生的反應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)活動(dòng)。42.

15、調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，結(jié)合小學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。43.發(fā)揮小學(xué)生主體性，靈活運(yùn)用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等教學(xué)方式。44.發(fā)揮好少先隊(duì)組織生活、集體活動(dòng)、信息傳播等教育功能。45.將現(xiàn)代教育技術(shù)手段滲透運(yùn)用到教學(xué)中。46.較好使用口頭語(yǔ)言、肢體語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言，使用普通話(huà)教學(xué)，規(guī)范書(shū)寫(xiě)鋼筆字、粉筆字、毛筆字。47.妥善應(yīng)對(duì)突發(fā)事件。48.鑒別小學(xué)生行為和思想動(dòng)向，用科學(xué)的方法防止和有效矯正不良行為。 33講授教學(xué)視野下的講授教學(xué)視野下的“特困生特困生”( (一一) )34講授教學(xué)視野下的講授教學(xué)視野下的“特困生特困生”( (二二) )35治表不治本，能怨學(xué)生嗎治表不治本，能怨

16、學(xué)生嗎？36 國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要 充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)生成長(zhǎng)成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)；關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每點(diǎn)和落腳點(diǎn)；關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展；發(fā)展；37 注重學(xué)思結(jié)合。倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、注重學(xué)思結(jié)合。倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)討論式、參與式教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，營(yíng)造獨(dú)立思考、自由探的興趣愛(ài)好，營(yíng)造獨(dú)立思考、自由探索的良

17、好環(huán)境。索的良好環(huán)境。38 當(dāng)前教學(xué)改革的核心就是要調(diào)整（變革）教與學(xué)的關(guān)系，凸現(xiàn)學(xué)的地位和作用，賦予學(xué)生權(quán)力和責(zé)任，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和創(chuàng)造性，從而從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式。39 “先學(xué)后教、以學(xué)定教”是教學(xué)領(lǐng)域的一場(chǎng)具有實(shí)質(zhì)性的變革和創(chuàng)新，是教師、教材、學(xué)生三者關(guān)系的重建，其實(shí)質(zhì)就是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生知道他不在是為老師、為家長(zhǎng)學(xué)習(xí)，而是為自己、為自己的終身發(fā)展、終身幸福而學(xué)習(xí)。40 杜郎口“三三六”教學(xué)模式： （1）課堂教學(xué)三項(xiàng)要求：關(guān)注個(gè)體差異；鼓勵(lì)主動(dòng)參與；促進(jìn)和諧發(fā)展。 （2）教學(xué)過(guò)程三個(gè)環(huán)節(jié)：備課預(yù)習(xí)；課堂教學(xué)展示；運(yùn)用遷移總結(jié)評(píng)價(jià)

18、。 （3）教學(xué)過(guò)程六個(gè)步驟：預(yù)習(xí)交流；確定目標(biāo)；分工合作；展示提升；穿插鞏固；達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。 楊思教學(xué)模式：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練。41 從教師精彩走向?qū)W生精彩從教師精彩走向?qū)W生精彩 四段：自主預(yù)習(xí)階段 合作探究階段 展示提升階段 檢測(cè)反饋階段 六步：預(yù)習(xí)引導(dǎo)，明確目標(biāo)； 自主預(yù)習(xí)，組內(nèi)交流； 分配任務(wù)，合作探究； 展示質(zhì)疑，拓展提升； 穿插練習(xí)，全面鞏固； 達(dá)標(biāo)檢測(cè)，反饋校正。42妥善應(yīng)對(duì)突發(fā)事件（停頓法） 由于中小學(xué)生（特別是小學(xué)生）注意 力保持不長(zhǎng)久，所以課堂上往往會(huì)出現(xiàn)思 想開(kāi)小差，注意力不集中或竊竊私語(yǔ)或東 張西望或搞小動(dòng)作等。遇到這種情況，如 果教師當(dāng)著全班學(xué)生的面批評(píng)這些學(xué)生， 不僅收不

19、到應(yīng)有的效果，還會(huì)影響課堂教 學(xué)按預(yù)定計(jì)劃進(jìn)行，甚至?xí)靷麑W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這時(shí)，教師可以突然停止講 課，沉默片刻。此時(shí)無(wú)聲勝有聲。沉默既 能引起學(xué)生的注意、激發(fā)學(xué)生思維，還能 起到維持教學(xué)秩序的作用。43妥善應(yīng)對(duì)突發(fā)事件（問(wèn)題轉(zhuǎn)換法） 此法是指教師對(duì)教學(xué)中的疑難引發(fā)的 事件，設(shè)置新的問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生思考， 解脫自己困窘的方法。如于漪老師教木 蘭詩(shī)時(shí)，認(rèn)為詩(shī)中寫(xiě)的不可信，有位學(xué) 生提出疑問(wèn)，“同行十二年，不知木蘭是 女郎”是不可能的。十二年這么長(zhǎng)時(shí)間同 生活打仗，怎么會(huì)認(rèn)不出是女的呢？不說(shuō) 別的，一雙小腳在洗腳時(shí)會(huì)露出來(lái)的。老 師說(shuō)：“南北朝時(shí)婦女還不纏腳?！睂W(xué)生又 問(wèn)：“那么中國(guó)婦女什么時(shí)候開(kāi)始裹腳 呢？”這下子可把老師給卡住了，老師想 了想說(shuō)： “課后我們大伙兒都去查 資料，比比誰(shuí)先查到?！鼻擅畹卦O(shè)置了一個(gè)查資 料，大家來(lái)回答的問(wèn)題，既安定了學(xué)生的 情緒又維護(hù)了課堂教學(xué)秩序。44妥善應(yīng)對(duì)突發(fā)事件（表?yè)P(yáng)法 ） 數(shù)學(xué)老師王剛正準(zhǔn)備講課，突然調(diào)皮 學(xué)生小華（經(jīng)常遲到）滿(mǎn)頭大汗地走進(jìn)教 室，全班同學(xué)哄堂大