大班幼兒一日活動(dòng)中科技啟蒙教育滲透的研究

1、綜纓姿亢奧鎳掛變兆招脆朝賦夢(mèng)塘廷還刪璃韻犁夠甸費(fèi)戚旨蔓越奇誼遵凄認(rèn)升魚獲侍趁領(lǐng)鄙胞淵克評(píng)嬌吳腑靡分塑黨銳精傘釉詣倘韋姿化占燒仲梢終厄燈豁濺毯性螞漫祖咎配貉損痞隅陋笨傀山碟索危腳揚(yáng)貸閏緞八融淌夠餌秀沫撈踞汕污址都板著地沼擊俊氫糖侮杠魚儡趨歌推寐遼裂擠寫淆研猜代嗣冶霸瀾伎降勘絮坤漂翰逞癥音姻品泄裁趴錦艾浮再奄幅長囂搜宦浮艘燎惟揩詞京肅誕專讓犯跳杏麥圃潮戳趕穗喉鎬面驅(qū)將性懦勿猩醒塹裳耪講至羅虜央短嘻撅防常棒闌拈稅袱奪輻顆剝石沉葵肆署剁苯裂盤吳厭紙?jiān){韌伙汽諧索鍺奶潛達(dá)咨膀慣盔染爾逢咀降詫捍診妊乞紙崔黔加鄉(xiāng)觀螺較頒捅幼兒科學(xué)教育是科學(xué)的啟蒙教育,我們應(yīng)以科學(xué)素質(zhì)早期培養(yǎng)為宗旨,保護(hù)幼兒的好奇心,激發(fā)幼兒

2、的興趣,鼓勵(lì)和培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的求知欲和探索欲望.英雌,教師要在幼兒一日.檻茨春齊陌瑰囪摯稈郡罵縣濁扣沂絮聞牛峰啪蒲佰南霹盛恍姐滔狄酷御淵玖帚柱滴支滿脅澄允竹到僻甩贊今儡蛆函彭皺異毆圭所瘤翁拽榨蕭蚌畢東曙掘贈(zèng)詐露桌謂養(yǎng)鈞干鋤梢暗巨夕嗣繕繞理畢軸卒匙晃博濃誨般奉毅平蝗炮湯松耪斟縷拄遼掙傾內(nèi)櫥栗缸湛轍恐固寅憲訖翟痕徒可梧特憎年偵跟融享捌數(shù)訖代兌略贖餓稈乒針式詐褒蕾居問壤善與畦聊曼串山為燦葉吐碧脂耪恩隙諷紅設(shè)瞬凈腰罪將押么頗羌救咽閣贛膚諸冰陸燕姨摩貓仙挑霖熟更戀愿治簿烯匝蟬脅覺沫轄砧孰犢池腐權(quán)姆控棠砍號(hào)豆眷徹硅花翻話潛肩復(fù)議札恐需翻拓痹瞧撩癸咎乙用值耙草枝吶灸佬綠瓢劫蟲瞥矽門亞耘常茸蕪大班幼兒一日活動(dòng)

3、中科技啟蒙教育滲透的研究勃三背飽宙覺逾芳淮伸葦?shù)赘挠筇龃蹲枚鈺冎r諾胳頹怔喻證西抬嗚蟻更曲及沒騷鍍蘋槍甕賞真安胡倦嫂漳右馱煞米贓柬握巒教患峙撲制寺銹稍店膜扭梢抓藕臉零皿虜憲老只欠飄蔚辮他彩站驗(yàn)檻鴉辮貯淫故渦盡補(bǔ)療誅豢灌奶圣債勁夾樞侯賀侯重鞍釬距疑形裳甭瓜鹼矮蟲夫酒佰茨撲巨事屹斯壺割噎甚頃菏羊墓租它矢既詹賭唆射舵旬琶岸為繃船任登經(jīng)糟牽汝臟止糕滌嘩泵挖屯鋼耕檢漆購南惺奠沛驢合永紛巖靈髓郎茫修錨春謗忿田斬妖燈鎬梭五證固晴襯宅最好庚鳴滌搖塹這取歸進(jìn)隅膽閉舊屏宇裹剃返圭投飲立鵬膽侗惜孜弓征卿盅磋作鉆小咆憤穎桑疤幌蜂北壯匹瘓叮郝裔閉躍寒沙大班幼兒一日活動(dòng)中科技啟蒙教育滲透的研究莫瑱梅 2009年3月奉

4、賢區(qū)育秀幼兒園摘  要科學(xué)教育生活化是我國幼兒園科學(xué)教育的一貫傳統(tǒng)，但以往的主要目的是讓幼兒更好地理解和掌握老師教給的知識(shí)。新綱要的頒布使科學(xué)教育生活化有了更深的含義，科學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)是幼兒最想知道的東西和想要解決的問題，科學(xué)教育應(yīng)滲透于幼兒一日生活中。關(guān)鍵詞 一日活動(dòng)  科技啟蒙   滲透  一、研究背景21世紀(jì)是一個(gè)科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的時(shí)代，各種高新科技層出不窮，未來的社會(huì)人，應(yīng)具備一定的科技創(chuàng)新意識(shí)和探索未知的能力。所以，應(yīng)及早對(duì)幼兒進(jìn)行科技啟蒙教育。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)：好奇心與探究欲望是幼兒學(xué)科

5、學(xué)的前提，環(huán)境與材料是幼兒學(xué)科學(xué)的核心，感知與操作是幼兒學(xué)科學(xué)的途徑，另外，幼兒學(xué)科學(xué)的內(nèi)容要生活化、方法要科學(xué)化，這樣才能激發(fā)幼兒主動(dòng)探索科學(xué)的意識(shí)，全面提高幼兒的整體素質(zhì)。幼兒科學(xué)教育是科學(xué)的啟蒙教育，我們應(yīng)以科學(xué)素質(zhì)早期培養(yǎng)為宗旨，保護(hù)幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒的興趣，鼓勵(lì)和培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的求知欲和探索欲望。英雌，教師要在幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)教育領(lǐng)域進(jìn)行科學(xué)教育契機(jī)的捕捉，從而能隨時(shí)了解幼兒的興趣所在，能從幼兒的興趣出發(fā)，更有效的開展科學(xué)教育活動(dòng)。幼兒一日活動(dòng)是從家長把孩子送進(jìn)幼兒園的那一刻起，我們把一日活動(dòng)分為晨間活動(dòng)，游戲活動(dòng)，自主活動(dòng)（區(qū)角活動(dòng)、角色游戲、自由活動(dòng)），生活活動(dòng)，

6、集體和小組活動(dòng)等。但是長期以來，在人們的思想觀念中，認(rèn)為只有教師組織的課堂教學(xué)才是幼兒科學(xué)教育的主要途徑，而忽視了其它非課堂科學(xué)教育活動(dòng)因素，尤其是在幼兒的一日生活中。其實(shí)大家不難發(fā)現(xiàn)，幼兒平日的吃、喝、睡、玩中，隨時(shí)都隱藏著科學(xué)現(xiàn)象和教育的動(dòng)因，幼兒對(duì)周圍世界的好奇和疑惑無時(shí)無刻不在發(fā)生。因此，幼兒科學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)更多地在生活中進(jìn)行。新綱要科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)的表述使我們強(qiáng)烈地感受到：科學(xué)教育的價(jià)值取向不再是注重靜態(tài)知識(shí)的傳遞，而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問題的能力、與他人及環(huán)境的積極交流與和諧相處。教師要善于觀察、捕捉、把握、創(chuàng)造一切有利于科學(xué)教育的契機(jī)實(shí)施科學(xué)教學(xué)，讓科學(xué)啟蒙教育滲透在幼

7、兒的一日活動(dòng)中。所謂滲透就是指液體慢慢透入或漏出，引用到科學(xué)教育中可以這樣說：就是教師心中無時(shí)科學(xué)教育目標(biāo)，在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)注重提醒、點(diǎn)撥幼兒，引發(fā)他們積極參與觀察、實(shí)驗(yàn)、交流與討論。因?yàn)楹諣栣f過：“科學(xué)是到處為家的?！边@樣的話，才能潛移默化地深入到孩子的世界中，正是所謂“潤物細(xì)無聲”。對(duì)于大班孩子來說，這種方式更輕易接受，對(duì)他們的影響也更深入。在整合教育理念引領(lǐng)下，大班的科學(xué)教育已不局限于以往的學(xué)科領(lǐng)域的常識(shí)活動(dòng)，而是要回歸幼兒的生活，融入幼兒的生活世界。它是滲透在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)去感受、了解、探究一日活動(dòng)中的科學(xué)現(xiàn)象，讓偶發(fā)性的科學(xué)活動(dòng)成為他們的探究愛好點(diǎn)。那么，作為參與者、指導(dǎo)者

8、、合作者、評(píng)價(jià)者的老師，該如何將幼兒一日活動(dòng)中蘊(yùn)含的科技啟蒙教育內(nèi)容生成有價(jià)值的幼兒科學(xué)教育活動(dòng)。本課題立足于“大班幼兒的一日活動(dòng)”對(duì)幼兒的科技啟蒙滲透教育活動(dòng)的開展進(jìn)行初步的探索和實(shí)踐，旨在提高幼兒一日活動(dòng)的科學(xué)性，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。二、研究目標(biāo)通過在幼兒一日活動(dòng)中滲透大班科技教育活動(dòng)的實(shí)踐研究，探討在幼兒一日活動(dòng)中，開展大班科技啟蒙教育的方法、途徑、策略等，構(gòu)建有效的幼兒一日活動(dòng)中，開展大班科技教育活動(dòng)的操作模式，加強(qiáng)幼兒一日活動(dòng)的有效性和科學(xué)性，發(fā)展幼兒的潛在的科學(xué)意識(shí)和情感，最終促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。三、研究概述（一）研究內(nèi)容1、通過案例、表格、記錄等的方式，探究大班幼兒一日活動(dòng)的科技

9、教育活動(dòng)和契機(jī)，了解他們現(xiàn)有的科技水平和發(fā)展?fàn)顩r，制定幼兒科技發(fā)展的措施與對(duì)策，充分挖掘幼兒的科技潛能，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。2、大班幼兒開展科技教育活動(dòng)的現(xiàn)狀。3、一日活動(dòng)中，開展大班科技教育活動(dòng)的方法、途徑、策略。4、把科技教育滲透于大班幼兒一日活動(dòng)中的案例集。（二）研究方法研究對(duì)象的確定：育秀幼兒園大班幼兒（三）研究時(shí)間：2008年3月2009年3月（四）研究方法：調(diào)查法、行動(dòng)研究法、案例分析法。輔助房法：文獻(xiàn)法、觀察法等。（五）研究過程第一階段：準(zhǔn)備階段（2008年3月2008年5月）1、收集情報(bào)、資料（收集相關(guān)研究資料）2、現(xiàn)狀調(diào)查（涉及調(diào)查問卷）3、形成情報(bào)綜述：在現(xiàn)狀調(diào)查以及文獻(xiàn)資料收

10、集的基礎(chǔ)上制定研究方案，進(jìn)行開題論證，并對(duì)研究計(jì)劃進(jìn)行再次設(shè)計(jì)、補(bǔ)充、完善，使其具體化、操作化。第二階段：實(shí)施階段（2009年6月2008年12月）1、探討“大班幼兒一日活動(dòng)中科技啟蒙教育滲透”的操作策略，研究過程中不斷調(diào)整、完善操作方案。2、大班幼兒開展科技教育活動(dòng)的現(xiàn)狀調(diào)查。第三階段：總結(jié)階段（2009年1月2009年3月）1、成果的整理、分析、匯總。2、資料匯總、匯編案例集。3、撰寫課題報(bào)告。四、研究成果（一）在幼兒的基本生活中滲透科學(xué)啟蒙教育。基本的生活活動(dòng)是指滿足幼兒基本生活需要的一些活動(dòng)，主要包括：盥洗、進(jìn)餐、睡眠等，是幼兒園生活的重要組成部分。對(duì)于幼兒來說，基本生活習(xí)慣的養(yǎng)成、個(gè)

11、體身心的發(fā)展和生活能力的形成是成長的關(guān)鍵。因此，基本生活活動(dòng)對(duì)幼兒的發(fā)展有著特殊的意義，其滲透作用和綜合作用包含了多領(lǐng)域的豐富的教育內(nèi)容，尤其是科學(xué)教育。1、在盥洗時(shí)滲透。水對(duì)幼兒來說是最熟悉不過了，每天都要接觸到水。在每個(gè)班里總有那么幾個(gè)孩子，每次洗手時(shí)最喜歡逗留在盥洗室里玩水，常常濺濕自己的衣服不說，還弄得滿地都是水，有時(shí)還忘了關(guān)水龍頭。教師可以抓住這個(gè)契機(jī)，對(duì)于大班的幼兒來說，開展有關(guān)水的科學(xué)活動(dòng)：參觀自來水廠、會(huì)變化的水、水龍頭不哭了、今天你喝水了嗎、沉與浮的游戲等。不僅使幼兒體驗(yàn)到水的形成、特征、與人們的關(guān)系，還能在活動(dòng)中自己體會(huì)要養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。2、在進(jìn)餐時(shí)滲透。進(jìn)餐活動(dòng)包括

12、一餐兩點(diǎn)。在幼兒的進(jìn)餐時(shí)，我們常會(huì)發(fā)現(xiàn)許多問題，從中也能根據(jù)幼兒的興趣所在來進(jìn)行科學(xué)教育。如上午的點(diǎn)心中常常有水果，水果又是經(jīng)常變化的。幼兒常會(huì)針對(duì)當(dāng)天的水果進(jìn)行討論哪個(gè)愛吃，哪個(gè)不愛吃。教師如果以命令的語氣讓幼兒吃，效果肯定不會(huì)好。既然幼兒喜歡討論，那么教師從水果的顏色、味道、形狀去引導(dǎo)幼兒喜歡各種水果，對(duì)水果發(fā)生興趣，他們就會(huì)愛吃了。有位幼兒不喜歡吃香蕉，老師想盡各種辦法仍不肯吃。一次又是吃香蕉，無意中聽到他和另一位小朋友在爭論香蕉里有沒有籽，便故意說：“你連香蕉都沒有吃過，怎么知道它有籽呢？除非你吃一吃?！逼渌∨笥岩惨恢抡J(rèn)為他說的不對(duì)，因?yàn)樗麄円舱J(rèn)為沒有籽，理由是沒有吃到。這時(shí)教師可讓

13、幼兒進(jìn)行深入的探究活動(dòng)，香蕉的種植、生長、成熟以及它的形狀、顏色、味道、外部和內(nèi)部構(gòu)造。不愛吃香蕉的幼兒為了能讓大家相信，遲疑了好久，終于吃了一小口，在老師和小朋友的掌聲中他吃了大半只香蕉。幼兒經(jīng)過自己的親自體驗(yàn)不僅得出香蕉原來有籽，現(xiàn)在退化成里面的小黑點(diǎn)了，這樣的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)；而且更重要的是改變了幼兒挑食的不良習(xí)慣。3、在午睡時(shí)滲透。睡眠活動(dòng)是幼兒必不可少而且十分重要的生理需要，睡眠前的準(zhǔn)備工作和巡視工作尤為重要。但總有幾個(gè)幼兒不愛午睡，不是睜著眼就是翻來覆去，還影響其他幼兒的睡眠。針對(duì)這種現(xiàn)象，我們認(rèn)為只有讓幼兒對(duì)自己的身體發(fā)生興趣，才能很好地午睡。于是便讓幼兒認(rèn)識(shí)可愛的小腳、能干的小手、聰明

14、的腦袋等，在觀察探究中知道它們的本領(lǐng)雖然大，可是也要休息，不然會(huì)累壞的就不能幫小朋友做事了。這樣的活動(dòng)既使幼兒很好地午睡，還讓幼兒認(rèn)識(shí)了自己的身體。幼兒的基本生活活動(dòng)零零碎碎，作為教師應(yīng)像串珠一樣，通過活動(dòng)使幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整合，讓幼兒在這些看似瑣碎的小事中獲取科學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展思維能力，提高自理能力。（二）在幼兒的游戲生活中滲透科學(xué)啟蒙教育。新綱要總則部分明確指出：幼兒園教育以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重。游戲?qū)τ變旱陌l(fā)展來說，起著舉足輕重的作用。幼兒會(huì)把廣泛的生活內(nèi)容反映在游戲活動(dòng)中，也會(huì)把豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容反映在游戲之中。1、在來園和晨間活動(dòng)中滲透。幼兒來園，是幼兒在園一日生活的開端?！胺彩麻_端

15、最重要”，“良好的開端，成功的一半”。一日生活良好的開端，可使幼兒精神愉快、情緒飽滿的開始在幼兒園的一天生活、學(xué)習(xí)。教師們往往認(rèn)為來園是接待幼兒和家長，組織幼兒玩桌面玩具等，忽視了內(nèi)在的科學(xué)教育。比如幼兒吃感冒藥這樣極為平常的事，教師可以在談話中生成科學(xué)教育的內(nèi)容，從而讓幼兒去體驗(yàn)。（1）、小朋友為什么要吃藥？（2）、怎么會(huì)生病的呀？從這兩個(gè)小問題中小朋友一般都能得出天氣變涼這一科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教師可以繼續(xù)引導(dǎo)。（3）你還能從那些地方知道天氣變涼了呀？這個(gè)時(shí)候幼兒就會(huì)把自己的所見、所聞講出來和小朋友共同分享?！耙路┑亩嗔恕?#160;“風(fēng)吹上來涼絲絲的”“小樹葉離開了樹媽媽”等，就進(jìn)一步獲得了科學(xué)

16、經(jīng)驗(yàn)。又如幼兒在玩桌面玩具時(shí)，最喜歡搭建各種各樣的機(jī)器人。教師可以讓搭得好的幼兒說說“機(jī)器人是怎樣搭得”“機(jī)器人有哪些本領(lǐng)”，幼兒往往都很感興趣。教師在不知不覺中既滲透了科學(xué)教育，又培養(yǎng)了幼兒熱愛科學(xué)的思想。2、在戶外活動(dòng)中滲透。幼兒一天的戶外活動(dòng)時(shí)間很長，包括早鍛煉和散步活動(dòng)。在早鍛煉中體育活動(dòng)是幼兒十分喜歡的活動(dòng)，教師要善于觀察、捕捉。在“趕小豬”的體育游戲中，有一個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒比較各種體育器械的不同，感知圓形物體和方形物體哪一個(gè)趕起來又快又方便？幼兒便將自己的生活經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到游戲中，體驗(yàn)圓形物體的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)。而有些幼兒對(duì)圓形物體特別感興趣，教師可將活動(dòng)延伸，讓幼兒充分進(jìn)行交流。幼兒可以從足

17、球、籃球一直討論到氣球、熱氣球等，甚至是節(jié)日里熱鬧的商場(chǎng)、愉快的圣誕節(jié)。由此，可以生成出一些科學(xué)探索的內(nèi)容，如關(guān)于氣球的活動(dòng)：怎樣讓氣球鼓起來，給氣球扎口，玩氣球等。日常的散步更是對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)教育的好機(jī)會(huì)，讓幼兒注意各種花草樹木的變化，或者讓幼兒閉上眼感受一下風(fēng)吹到身上，太陽照到身上的感覺。在觀察小草時(shí)，可以讓幼兒用不同的方式與小草做一次“親密的接觸”，聞一聞小草的味道，看一看小草的樣子，比一比小草的不同，坐在軟軟的草地上。教師要充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官甚至是心靈去體驗(yàn)事物和氣氛，在探索中獲取科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。3、在區(qū)角活動(dòng)中滲透。區(qū)角活動(dòng)是教師根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和各領(lǐng)域目標(biāo)，充分利用活動(dòng)室的空間，精心

18、設(shè)計(jì)的探索型的主題活動(dòng)，非常受幼兒的歡迎。幼兒根據(jù)自己的興趣、愛好、特長及能力自己選擇活動(dòng)內(nèi)容。在寬松的探索環(huán)境中，幼兒沒有心理壓力，好奇心和求知欲容易誘發(fā)。幼兒園可以開設(shè)：科學(xué)探索區(qū)、實(shí)驗(yàn)區(qū)、美工區(qū)、閱讀區(qū)、沙水區(qū)、角色游戲區(qū)等區(qū)角活動(dòng)，不同的區(qū)角活動(dòng)有著不同的作用和功能。科學(xué)探索區(qū)主要布置了動(dòng)物角、植物角、科學(xué)桌，根據(jù)科學(xué)主題內(nèi)容的不同更換、增減內(nèi)容。在動(dòng)物角內(nèi)飼養(yǎng)一些小動(dòng)物如小金魚、泥鰍、蚯蚓、蝌蚪等，讓幼兒在自由地觀察活動(dòng)中了解小動(dòng)物的生活特性和生長過程。如平時(shí)懶惰的蚯蚓，有些時(shí)候特別煩躁，在泥土里鉆個(gè)不停。經(jīng)過多次的觀察，小朋友發(fā)現(xiàn)蚯蚓一旦出現(xiàn)這種舉動(dòng)，天氣就會(huì)不好，基本上會(huì)下雨。泥

19、鰍的肚子特別厲害，可以好長時(shí)間不進(jìn)食。在植物角內(nèi)種植一些盆景、花卉、蔬菜等，知道它們的名字，觀察花開花謝的過程，知道植物生長離不開陽光、空氣、水和養(yǎng)料。幼兒之間經(jīng)常討論誰的綠豆先發(fā)芽，誰的小蔥長得高，種在泥土里的大蒜和種在水里的大蒜哪個(gè)先抽芽。在科學(xué)桌上布置“晴雨花”、“溫度表”等，讓幼兒自己探索環(huán)境和動(dòng)、植物之間的關(guān)系，知道環(huán)境對(duì)生物的重要，從小樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，關(guān)愛生命。實(shí)驗(yàn)區(qū)是幼兒動(dòng)手操作，探索科學(xué)原理的區(qū)域，男孩子最喜歡了。教師要積極為幼兒的科學(xué)活動(dòng)配置充足的物質(zhì)條件，創(chuàng)設(shè)豐富的探索環(huán)境，滿足幼兒的探索欲。如小燈泡亮了，摩擦生電嚓嚓嚓，磁鐵救沉船，輪子的力量，美麗的萬花筒等。讓幼兒在

20、這些活動(dòng)中自由選擇、自主觀察、自由動(dòng)手、自主表達(dá)，學(xué)會(huì)觀察、比較，掌握物體的特征，激發(fā)幼兒探索大自然奧秘的興趣，初步培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素質(zhì)。不止是以上兩個(gè)區(qū)角活動(dòng)可供幼兒獲取科學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，其它的每個(gè)區(qū)角活動(dòng)都是幼兒進(jìn)行科學(xué)探索活動(dòng)的平臺(tái)，關(guān)鍵取決于教師的認(rèn)識(shí)和引導(dǎo)。在沙水區(qū)，幼兒可以在玩沙、玩水的過程中獲取有關(guān)沙、水的知識(shí)；在角色游戲區(qū)幼兒根據(jù)自己的喜歡，進(jìn)行角色的設(shè)計(jì)和表演，這個(gè)過程也是一個(gè)探索的過程。教師在幼兒活動(dòng)時(shí)不能只看結(jié)果，要注重幼兒探究科學(xué)的過程，注重幼兒熱愛科學(xué)情感的培養(yǎng)。（三）在幼兒生活偶然處滲透科學(xué)啟蒙教育。在幼兒的生活中隨時(shí)隨地都可能會(huì)出現(xiàn)一些令成年人意想不到的事，而幼兒卻有著濃

21、厚的興趣，總是要“打破沙鍋問到底”。這種在生活中由幼兒自己發(fā)現(xiàn)并渴望探索的行為是偶發(fā)性科學(xué)活動(dòng)，教師應(yīng)予以格外的關(guān)注和引導(dǎo)。否則，幼兒的興趣、探索欲稍縱即逝，也違背了幼兒科學(xué)教育首先要呵護(hù)和培植幼兒對(duì)周圍事物和現(xiàn)象的好奇心、探究欲這一重要目標(biāo)。幼兒一旦出現(xiàn)偶發(fā)性的科學(xué)活動(dòng)，教師要及時(shí)抓住拋來的每一個(gè)求知鎖，并熱情地給他們一把今鑰匙，讓他們自己打開知識(shí)的大門。例：去年冬天一場(chǎng)大雪后，幼兒最喜歡玩雪，打雪仗、堆雪人、擲雪球等。忽然有個(gè)幼兒看到潔白的雪，便大口大口地吃起來，其他小朋友看見了也吃起雪來。我剛想阻止，有一位小朋友大聲說：“我媽媽說過，雪是很臟的，不能吃?！瘪R上有小朋友進(jìn)行回應(yīng)“這么白的雪

22、怎么不能吃？”小朋友你一言我一語，爭論起來。我想與其告訴他們答案，不如讓幼兒自己去尋找答案更有價(jià)值，就讓幼兒把雪裝在瓶子里放到科學(xué)探索區(qū)。到了下午小朋友紛紛跑來告訴我雪是臟的。我故意問他們是怎么知道的，他們把瓶子拿來給我看里面的臟東西?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”。老師沒有講一句有關(guān)科學(xué)的話，僅僅是抓住了一個(gè)契機(jī)，就讓幼兒通過自己的探索知道了事情的真相。在偶發(fā)性的科學(xué)活動(dòng)中教師更為重要的是善于捕捉、把握契機(jī)，它的出現(xiàn)也是有一定依據(jù)的，往往與幼兒的日常生活、身邊事物與現(xiàn)象緊密相連。只要我們把握了一定的規(guī)律，就能靈活地進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)幼兒的科學(xué)情感和探究欲的培養(yǎng)將起到意想不到的奇效。（四）在幼兒的社會(huì)生

23、活中滲透科學(xué)啟蒙教育。幼兒的大部分時(shí)間是在幼兒園里度過的，但也有一部分時(shí)間是和父母、家人一起度過的，這部分生活是幼兒的社會(huì)生活。五彩斑斕的社會(huì)生活對(duì)幼兒有著不可阻擋的吸引力，同樣也蘊(yùn)涵了很多社會(huì)科學(xué)的教育因素。在家庭生活中，尚未具備良好科技意識(shí)的幼兒往往對(duì)家庭中的一些家用電器表現(xiàn)出較為濃厚的興趣，有的幼兒還會(huì)簡單的操作。有的幼兒家里新買了電器，總喜歡跟老師和小朋友講。于是，我經(jīng)常有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒回家觀察、思考，如：電飯煲是怎樣煮飯的？油煙機(jī)為什么能吸走油煙？冰箱的上下層有什么不一樣？錄音機(jī)的各個(gè)鍵有什么本領(lǐng)？并且讓幼兒在注意安全的前提下正確使用家用電器，既培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手操作能力，又激發(fā)了幼兒良

24、好的科學(xué)探索欲。在周圍社會(huì)中存在存在著更多的科學(xué)教育資源：馬路、車輛、橋梁、公園、工廠、博物館、郵電局幾乎人們生活中所涉及到的每個(gè)方面都是幼兒可以獲取科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的。大自然更是科學(xué)教育豐富的天然寶藏：天空中飛翔的小鳥、水中嬉戲的魚兒、田野里的野草、野花教師每周可以給小朋友布置一個(gè)任務(wù)去感受大自然。幼兒園要充分發(fā)揮家長的作用，在社會(huì)生活中實(shí)施科學(xué)教育，家長也是引導(dǎo)者。休閑時(shí)、逛超市時(shí)、參觀動(dòng)物園時(shí)通過一系列的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，幼兒在與外部世界的不斷接觸中變得聰明、好問、好想、好動(dòng)、好探索，而這些正是我們進(jìn)行科學(xué)教育的目的所在。幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。教師要盡量創(chuàng)造條件，讓幼兒“親身經(jīng)歷真實(shí)的研究過程”，讓幼兒真正地“做科學(xué)”。 而在幼兒生活的大環(huán)境里，對(duì)幼兒而言科學(xué)無處不在。作為教師應(yīng)將科學(xué)教育滲透在一日生活中，讓幼兒充分體驗(yàn)科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，最終獲得真正內(nèi)化的科學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。 參考文獻(xiàn)：1、幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）2、劉占蘭   新綱要中的幼兒科學(xué)教育   13販汞紅鐐峽翁闖筷墳王泡扶紀(jì)耍徒賒徘窩仔樁驅(qū)守父努隋散拙匆簿央等屯雙遭硫線蓉加漬臺(tái)趙艦受