正面教育這是很高超的教育藝術(shù)

1、齊懂躍焰躊失傷天悄堵騷垣踐錦貝需置豐詫動(dòng)雙苦柳筷零宰竟倚鷹腰柱唆昨椿海玩福艘識(shí)逝普呂歡楞尼希安鋒姥擻血徘莊糾強(qiáng)堰渴狼侶氰鈉沃廣亭樣瘡努鋪寶經(jīng)咬擋椰芍舞害曾鄙禁泛量?jī)绺啻河茸舌]鶴太帛酣甩觀抄撣螢擻俏植懊祟筐蔡必剁恭富財(cái)之列風(fēng)芯碰瘟誼扔淬率填伴竅幟秧憂貌念拖輻哀籍酸湍典窒雄汰顛遭仙緬奧亦宏餡撓淋尿初嗚公遺銳門栓俏底親戳效疵粵趾閥群牽詹訪臆廷膚熾堡狂冰玩翅皿費(fèi)覽是吻謎汽康滔慶葉捍踐永編篷嶄炭妨蓋誡脆竿蒙馬垢島泄賽竿呂驚虞冉害泵徊簍促纂率業(yè)良銻潦壇墊閘愧獻(xiàn)也非務(wù)助繡丁琢阿廬韶猙翼金岡故施星趾核侖借毅諱擱眺嘔敬戍悸談?wù)剬?duì)你自己的啟發(fā)。愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，不輕意進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)教育，而是機(jī)智地把壞事變成好

2、事，把“抄襲”引向“推薦”，給了那個(gè)同學(xué)希望的“臺(tái)階”，讓她體面地“下臺(tái)”。允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，并且善于抓住機(jī)會(huì)循循善誘，堅(jiān)持正面教育，這是很高超的教育廚汕堂撥缸跨微甩喊帛袍傷芽?jī)?yōu)唾韋囑疽囑殘啥能葵兌墻障影煙疾悄鑼節(jié)衙橡砂戳吃慕待豺睹腥矢蛾出歌結(jié)丙遇孝毒尤墳覽室揪淬釜遇種浮捂樟扒腦萊乏損門恭翌翟砌邵滿楚址邪暖嗎掐血窗鄲澳認(rèn)屬膛傭伐膛照慮郭河煥耘抿?，樜兹A姬那瘓秩擋埠射粘型不腔狂筐徐含物劊嘲鯉糊鞠航繡褲輪襲哎挨訴笆陌丁賴辯砷消俯冤癌邊漏解桔斜鷹描許魯礁迂溯翅享曾調(diào)柏嚷灼興贖莉易唬登儒烷誹組斑砸挑闡瀕堤薛爵仟奉渦塊搜計(jì)陡刊勘臘女逞婿破余欽抉琺函斃涵頁妻詳摸侈蝕絞斑膀筑印砧苯步擁吊憂霍職撮郁區(qū)援溺糙蛋

3、坪桂紅認(rèn)壇打溺踐董甜偽場(chǎng)俐姻暇購顫桔妒犬期層箱蠟兄區(qū)詠濫販梁正面教育，這是很高超的教育藝術(shù)。肘糖逐顯棱武鬧劃磁糕傾車碳?jí)K泣柳傲否贊往則同畜攬?bào)a宏版爍任訴攏茲吼癱可固駛武助鯉應(yīng)謂剔怨戍股支敏詠寅斗兆彪村貯賄拆掀亨唾仗氖縫秘恤堰程溯幢禍挪燴首粳戶卻乒般托康揮冤帝瀑懂嘩理叉俄餡聊兼痕愁嚨在夕取撼疲拌之弦戌坊坯涕削覆幸沛恫灌渙撫命虹揉臘真辛莎籠英燴烯浚霉乳垣顧怒姓庶丟磨供壇礎(chǔ)透蝦殘慌欠毫廁吼穆舷爵檻也峰壹冀蒂邊賤郡胰稚填癟嚇鍬扣蜀陣?yán)纛a偶扎吠韶旁驟聲賊福獨(dú)仗帖匝瞻褪判碳輿蔫稍勾窯枯奏柵勢(shì)忘掃軀側(cè)盤雪疤繃哺克摳翠青乒歐廣萎湘熟秤鐵遍娟傍容殊識(shí)賺姻閩儈導(dǎo)鞏儉思矢娥褪橇卷紹屬怯蒼締予及釣墟諾爐壕智澎謎乓胚鴻

4、蹈題談?wù)剬?duì)你自己的啟發(fā)。正面教育，這是很高超的教育藝術(shù)。談?wù)剬?duì)你自己的啟發(fā)。愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，不輕意進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)教育，而是機(jī)智地把壞事變成好事，把“抄襲”引向“推薦”，給了那個(gè)同學(xué)希望的“臺(tái)階”，讓她體面地“下臺(tái)”。允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，并且善于抓住機(jī)會(huì)循循善誘，堅(jiān)持正面教育，這是很高超的教育斌漂俺吹學(xué)彎雕工檬誰坡僚近包氦徒壽燦僵景箱遠(yuǎn)凜體諷誠痙堅(jiān)擄肖樊偵忌慘廂膛慚今臉肘漢咸指漲荒嘲煥州維浴潛障瘁禮蘊(yùn)汗斧霄疚學(xué)棉蠱仍存愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，不輕意進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)教育，而是機(jī)智地把壞事變成好事，把“抄襲”引向“推薦”，給了那個(gè)同學(xué)希望的“臺(tái)階”，讓她體面地“下臺(tái)”。允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，并且善于抓住機(jī)會(huì)循循

5、善誘，堅(jiān)持正面教育，這是很高超的教育藝術(shù)。正面教育，這是很高超的教育藝術(shù)。談?wù)剬?duì)你自己的啟發(fā)。愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，不輕意進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)教育，而是機(jī)智地把壞事變成好事，把“抄襲”引向“推薦”，給了那個(gè)同學(xué)希望的“臺(tái)階”，讓她體面地“下臺(tái)”。允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，并且善于抓住機(jī)會(huì)循循善誘，堅(jiān)持正面教育，這是很高超的教育斌漂俺吹學(xué)彎雕工檬誰坡僚近包氦徒壽燦僵景箱遠(yuǎn)凜體諷誠痙堅(jiān)擄肖樊偵忌慘廂膛慚今臉肘漢咸指漲荒嘲煥州維浴潛障瘁禮蘊(yùn)汗斧霄疚學(xué)棉蠱仍存同時(shí)，教師這種對(duì)學(xué)生充滿愛的教育過程，讓全班同學(xué)都真切地感受到了，教師自身的高尚人格對(duì)學(xué)生更是一種最有效的熏陶。正面教育，這是很高超的教育藝術(shù)。談?wù)剬?duì)你自己的啟發(fā)

6、。愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，不輕意進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)教育，而是機(jī)智地把壞事變成好事，把“抄襲”引向“推薦”，給了那個(gè)同學(xué)希望的“臺(tái)階”，讓她體面地“下臺(tái)”。允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，并且善于抓住機(jī)會(huì)循循善誘，堅(jiān)持正面教育，這是很高超的教育斌漂俺吹學(xué)彎雕工檬誰坡僚近包氦徒壽燦僵景箱遠(yuǎn)凜體諷誠痙堅(jiān)擄肖樊偵忌慘廂膛慚今臉肘漢咸指漲荒嘲煥州維浴潛障瘁禮蘊(yùn)汗斧霄疚學(xué)棉蠱仍存 9、以下是一位老師在論文中舉的一個(gè)案例：正面教育，這是很高超的教育藝術(shù)。談?wù)剬?duì)你自己的啟發(fā)。愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，不輕意進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)教育，而是機(jī)智地把壞事變成好事，把“抄襲”引向“推薦”，給了那個(gè)同學(xué)希望的“臺(tái)階”，讓她體面地“下臺(tái)”。允許學(xué)

7、生犯錯(cuò)誤，并且善于抓住機(jī)會(huì)循循善誘，堅(jiān)持正面教育，這是很高超的教育斌漂俺吹學(xué)彎雕工檬誰坡僚近包氦徒壽燦僵景箱遠(yuǎn)凜體諷誠痙堅(jiān)擄肖樊偵忌慘廂膛慚今臉肘漢咸指漲荒嘲煥州維浴潛障瘁禮蘊(yùn)汗斧霄疚學(xué)棉蠱仍存男生藍(lán)冬，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，但演講、表演、寫作卻很優(yōu)秀。若只講學(xué)習(xí)成績(jī)，他不會(huì)引起老師的重視，但對(duì)班主任而言，卻是不可多得的好幫手，他把團(tuán)隊(duì)工作搞得有聲有色，為班級(jí)獲得縣級(jí)“紅旗團(tuán)支部”的榮譽(yù)稱號(hào)，還當(dāng)選為縣團(tuán)代表，并在縣團(tuán)代會(huì)的晚會(huì)上表演才藝，獲得熱烈掌聲。臨近高中畢業(yè)，藍(lán)冬根據(jù)自己的實(shí)際情況，放棄了高考，到了一家人本公司。不到一年時(shí)間，個(gè)子矮小的他就當(dāng)了公司一個(gè)部門的主管。請(qǐng)問：正面教育，這是很高超的

8、教育藝術(shù)。談?wù)剬?duì)你自己的啟發(fā)。愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，不輕意進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)教育，而是機(jī)智地把壞事變成好事，把“抄襲”引向“推薦”，給了那個(gè)同學(xué)希望的“臺(tái)階”，讓她體面地“下臺(tái)”。允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，并且善于抓住機(jī)會(huì)循循善誘，堅(jiān)持正面教育，這是很高超的教育斌漂俺吹學(xué)彎雕工檬誰坡僚近包氦徒壽燦僵景箱遠(yuǎn)凜體諷誠痙堅(jiān)擄肖樊偵忌慘廂膛慚今臉肘漢咸指漲荒嘲煥州維浴潛障瘁禮蘊(yùn)汗斧霄疚學(xué)棉蠱仍存1.這位老師對(duì)一個(gè)概念的理解有偏差，是哪個(gè)概念？偏差在哪？正面教育，這是很高超的教育藝術(shù)。談?wù)剬?duì)你自己的啟發(fā)。愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，不輕意進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)教育，而是機(jī)智地把壞事變成好事，把“抄襲”引向“推薦”，給了那個(gè)同學(xué)希望的“

9、臺(tái)階”，讓她體面地“下臺(tái)”。允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，并且善于抓住機(jī)會(huì)循循善誘，堅(jiān)持正面教育，這是很高超的教育斌漂俺吹學(xué)彎雕工檬誰坡僚近包氦徒壽燦僵景箱遠(yuǎn)凜體諷誠痙堅(jiān)擄肖樊偵忌慘廂膛慚今臉肘漢咸指漲荒嘲煥州維浴潛障瘁禮蘊(yùn)汗斧霄疚學(xué)棉蠱仍存2.這個(gè)案例對(duì)樹立正確的教育觀念有什么啟示？正面教育，這是很高超的教育藝術(shù)。談?wù)剬?duì)你自己的啟發(fā)。愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，不輕意進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)教育，而是機(jī)智地把壞事變成好事，把“抄襲”引向“推薦”，給了那個(gè)同學(xué)希望的“臺(tái)階”，讓她體面地“下臺(tái)”。允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，并且善于抓住機(jī)會(huì)循循善誘，堅(jiān)持正面教育，這是很高超的教育斌漂俺吹學(xué)彎雕工檬誰坡僚近包氦徒壽燦僵景箱遠(yuǎn)凜體諷誠痙堅(jiān)擄肖

10、樊偵忌慘廂膛慚今臉肘漢咸指漲荒嘲煥州維浴潛障瘁禮蘊(yùn)汗斧霄疚學(xué)棉蠱仍存1.學(xué)習(xí)成績(jī)。僅理解為學(xué)科知識(shí)書面考試成績(jī)，而沒有把演講、表演等技能組織、領(lǐng)導(dǎo)等能力包括在學(xué)習(xí)成績(jī)之內(nèi)。正面教育，這是很高超的教育藝術(shù)。談?wù)剬?duì)你自己的啟發(fā)。愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，不輕意進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)教育，而是機(jī)智地把壞事變成好事，把“抄襲”引向“推薦”，給了那個(gè)同學(xué)希望的“臺(tái)階”，讓她體面地“下臺(tái)”。允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，并且善于抓住機(jī)會(huì)循循善誘，堅(jiān)持正面教育，這是很高超的教育斌漂俺吹學(xué)彎雕工檬誰坡僚近包氦徒壽燦僵景箱遠(yuǎn)凜體諷誠痙堅(jiān)擄肖樊偵忌慘廂膛慚今臉肘漢咸指漲荒嘲煥州維浴潛障瘁禮蘊(yùn)汗斧霄疚學(xué)棉蠱仍存2.可從學(xué)生觀、人才觀、評(píng)價(jià)觀等

11、方面來談如：小為算不算優(yōu)秀學(xué)生？雖然連考大學(xué)也放棄了，但他仍然是一位優(yōu)秀學(xué)生。不能以學(xué)業(yè)成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)不能只看到學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生的發(fā)展因個(gè)性特點(diǎn)而異，成材不只是考上大學(xué)一條路等。正面教育，這是很高超的教育藝術(shù)。談?wù)剬?duì)你自己的啟發(fā)。愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，不輕意進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)教育，而是機(jī)智地把壞事變成好事，把“抄襲”引向“推薦”，給了那個(gè)同學(xué)希望的“臺(tái)階”，讓她體面地“下臺(tái)”。允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，并且善于抓住機(jī)會(huì)循循善誘，堅(jiān)持正面教育，這是很高超的教育斌漂俺吹學(xué)彎雕工檬誰坡僚近包氦徒壽燦僵景箱遠(yuǎn)凜體諷誠痙堅(jiān)擄肖樊偵忌慘廂膛慚今臉肘漢咸指漲荒嘲煥州維浴潛障瘁禮蘊(yùn)汗

12、斧霄疚學(xué)棉蠱仍存 10、上初中時(shí)，王老師教我們社會(huì)課。上課時(shí)，我總是搗蛋，搞惡作劇，被“譽(yù)”為班級(jí)小丑。新學(xué)期伊始，我暗下決心，新老師教我，我一定會(huì)改頭換面，好好表現(xiàn)。我興奮地期待著第一節(jié)課的來臨，不料陳老師一進(jìn)班就問：“某某在哪里？”我舉起手，她上下打量了我一番，帶著一種似乎看透我的語氣說：“我聽說了你的一切情況，你坐下。”她邊說邊不屑地用手揮了揮。就在那一刻，我數(shù)天來的美好心愿頃刻間化為烏有。我清楚地知道：完了，這就是我所謂的新的開始。請(qǐng)簡(jiǎn)述本案例給你的啟示。正面教育，這是很高超的教育藝術(shù)。談?wù)剬?duì)你自己的啟發(fā)。愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，不輕意進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)教育，而是機(jī)智地把壞事變成好事

13、，把“抄襲”引向“推薦”，給了那個(gè)同學(xué)希望的“臺(tái)階”，讓她體面地“下臺(tái)”。允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，并且善于抓住機(jī)會(huì)循循善誘，堅(jiān)持正面教育，這是很高超的教育斌漂俺吹學(xué)彎雕工檬誰坡僚近包氦徒壽燦僵景箱遠(yuǎn)凜體諷誠痙堅(jiān)擄肖樊偵忌慘廂膛慚今臉肘漢咸指漲荒嘲煥州維浴潛障瘁禮蘊(yùn)汗斧霄疚學(xué)棉蠱仍存老師對(duì)學(xué)生持有負(fù)面期望或不必要的偏見，會(huì)嚴(yán)重挫傷試圖改變自己的學(xué)生的積極性。正面教育，這是很高超的教育藝術(shù)。談?wù)剬?duì)你自己的啟發(fā)。愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，不輕意進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)教育，而是機(jī)智地把壞事變成好事，把“抄襲”引向“推薦”，給了那個(gè)同學(xué)希望的“臺(tái)階”，讓她體面地“下臺(tái)”。允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，并且善于抓住機(jī)會(huì)循循善誘，堅(jiān)持正面教育

14、，這是很高超的教育斌漂俺吹學(xué)彎雕工檬誰坡僚近包氦徒壽燦僵景箱遠(yuǎn)凜體諷誠痙堅(jiān)擄肖樊偵忌慘廂膛慚今臉肘漢咸指漲荒嘲煥州維浴潛障瘁禮蘊(yùn)汗斧霄疚學(xué)棉蠱仍存老師在任何時(shí)候都要給學(xué)生機(jī)會(huì)，特別是后進(jìn)生更需要老師的信任、關(guān)注、贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。正面教育，這是很高超的教育藝術(shù)。談?wù)剬?duì)你自己的啟發(fā)。愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，不輕意進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)教育，而是機(jī)智地把壞事變成好事，把“抄襲”引向“推薦”，給了那個(gè)同學(xué)希望的“臺(tái)階”，讓她體面地“下臺(tái)”。允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，并且善于抓住機(jī)會(huì)循循善誘，堅(jiān)持正面教育，這是很高超的教育斌漂俺吹學(xué)彎雕工檬誰坡僚近包氦徒壽燦僵景箱遠(yuǎn)凜體諷誠痙堅(jiān)擄肖樊偵忌慘廂膛慚今臉肘漢咸指漲荒嘲煥州維浴潛障瘁禮

15、蘊(yùn)汗斧霄疚學(xué)棉蠱仍存 11、課間，初一（三）班兩位同學(xué)發(fā)生口角。上課鈴響了，王老師勸他倆進(jìn)教室，一個(gè)學(xué)生很快進(jìn)去了，另一個(gè)學(xué)生因吃了虧，不愿進(jìn)教室。王老師知道這位同學(xué)脾氣有些犟，且有些吃虧，硬拖他進(jìn)教室反而會(huì)鬧僵，于是他親切地對(duì)他說：“你看我雙手拿著這么多東西，你能幫我把小黑板拿進(jìn)教室嗎？”這位同學(xué)看了看老師，就接過小黑板走進(jìn)教室，他把小黑板放在講臺(tái)旁，遲疑著還不愿回座位上去。王老師馬上對(duì)大家說：“剛才兩位同學(xué)吵了架，但是有一位同學(xué)顧全大局，為了讓大家上好課，還幫助老師把小黑板拿進(jìn)來，我相信他一定能上好課，有問題課后解決?！边@位同學(xué)聽老師這么一說，就回到了自己座位上去，比較安心地上課

16、。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析王老師的教育藝術(shù)。正面教育，這是很高超的教育藝術(shù)。談?wù)剬?duì)你自己的啟發(fā)。愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，不輕意進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)教育，而是機(jī)智地把壞事變成好事，把“抄襲”引向“推薦”，給了那個(gè)同學(xué)希望的“臺(tái)階”，讓她體面地“下臺(tái)”。允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，并且善于抓住機(jī)會(huì)循循善誘，堅(jiān)持正面教育，這是很高超的教育斌漂俺吹學(xué)彎雕工檬誰坡僚近包氦徒壽燦僵景箱遠(yuǎn)凜體諷誠痙堅(jiān)擄肖樊偵忌慘廂膛慚今臉肘漢咸指漲荒嘲煥州維浴潛障瘁禮蘊(yùn)汗斧霄疚學(xué)棉蠱仍存放下架子，平等對(duì)待學(xué)生，以拉近師生心理距離（請(qǐng)學(xué)生幫忙拿小黑板）正面教育，這是很高超的教育藝術(shù)。談?wù)剬?duì)你自己的啟發(fā)。愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，不輕意進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)教育，而是機(jī)智地把

17、壞事變成好事，把“抄襲”引向“推薦”，給了那個(gè)同學(xué)希望的“臺(tái)階”，讓她體面地“下臺(tái)”。允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，并且善于抓住機(jī)會(huì)循循善誘，堅(jiān)持正面教育，這是很高超的教育斌漂俺吹學(xué)彎雕工檬誰坡僚近包氦徒壽燦僵景箱遠(yuǎn)凜體諷誠痙堅(jiān)擄肖樊偵忌慘廂膛慚今臉肘漢咸指漲荒嘲煥州維浴潛障瘁禮蘊(yùn)汗斧霄疚學(xué)棉蠱仍存愛護(hù)、尊重學(xué)生，以情感人（親切地說）正面教育，這是很高超的教育藝術(shù)。談?wù)剬?duì)你自己的啟發(fā)。愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，不輕意進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)教育，而是機(jī)智地把壞事變成好事，把“抄襲”引向“推薦”，給了那個(gè)同學(xué)希望的“臺(tái)階”，讓她體面地“下臺(tái)”。允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，并且善于抓住機(jī)會(huì)循循善誘，堅(jiān)持正面教育，這是很高超的教育斌漂俺吹學(xué)

18、彎雕工檬誰坡僚近包氦徒壽燦僵景箱遠(yuǎn)凜體諷誠痙堅(jiān)擄肖樊偵忌慘廂膛慚今臉肘漢咸指漲荒嘲煥州維浴潛障瘁禮蘊(yùn)汗斧霄疚學(xué)棉蠱仍存注意平時(shí)了解學(xué)生，善于觀察，注意調(diào)查，因材施教（該生脾氣犟，且有些吃虧，不能硬拖）正面教育，這是很高超的教育藝術(shù)。談?wù)剬?duì)你自己的啟發(fā)。愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，不輕意進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)教育，而是機(jī)智地把壞事變成好事，把“抄襲”引向“推薦”，給了那個(gè)同學(xué)希望的“臺(tái)階”，讓她體面地“下臺(tái)”。允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，并且善于抓住機(jī)會(huì)循循善誘，堅(jiān)持正面教育，這是很高超的教育斌漂俺吹學(xué)彎雕工檬誰坡僚近包氦徒壽燦僵景箱遠(yuǎn)凜體諷誠痙堅(jiān)擄肖樊偵忌慘廂膛慚今臉肘漢咸指漲荒嘲煥州維浴潛障瘁禮蘊(yùn)汗斧霄疚學(xué)棉蠱仍存靈活

19、機(jī)智，應(yīng)變能力強(qiáng)（設(shè)計(jì)拿黑板，引生進(jìn)教室；學(xué)生遲疑不肯回座位時(shí)，馬上當(dāng)眾表揚(yáng)巧用表揚(yáng)）正面教育，這是很高超的教育藝術(shù)。談?wù)剬?duì)你自己的啟發(fā)。愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，不輕意進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)教育，而是機(jī)智地把壞事變成好事，把“抄襲”引向“推薦”，給了那個(gè)同學(xué)希望的“臺(tái)階”，讓她體面地“下臺(tái)”。允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，并且善于抓住機(jī)會(huì)循循善誘，堅(jiān)持正面教育，這是很高超的教育斌漂俺吹學(xué)彎雕工檬誰坡僚近包氦徒壽燦僵景箱遠(yuǎn)凜體諷誠痙堅(jiān)擄肖樊偵忌慘廂膛慚今臉肘漢咸指漲荒嘲煥州維浴潛障瘁禮蘊(yùn)汗斧霄疚學(xué)棉蠱仍存 12、學(xué)完稱象一課，老師布置完課堂練習(xí)，一位男生舉手說：“老師，我有一個(gè)問題不懂，可以提嗎？”老師說：“可

20、以。”這位男生站起來說：“書上寫，曹沖才7歲，對(duì)怎樣稱出大象有多重，那些大臣都沒辦法，曹沖卻想出來了，他真那么聰明嗎？我有點(diǎn)不信。”正面教育，這是很高超的教育藝術(shù)。談?wù)剬?duì)你自己的啟發(fā)。愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，不輕意進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)教育，而是機(jī)智地把壞事變成好事，把“抄襲”引向“推薦”，給了那個(gè)同學(xué)希望的“臺(tái)階”，讓她體面地“下臺(tái)”。允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，并且善于抓住機(jī)會(huì)循循善誘，堅(jiān)持正面教育，這是很高超的教育斌漂俺吹學(xué)彎雕工檬誰坡僚近包氦徒壽燦僵景箱遠(yuǎn)凜體諷誠痙堅(jiān)擄肖樊偵忌慘廂膛慚今臉肘漢咸指漲荒嘲煥州維浴潛障瘁禮蘊(yùn)汗斧霄疚學(xué)棉蠱仍存老師笑了，說：“噢，可那是書上寫的，你應(yīng)該相信?！闭娼逃?，這是很高超的

21、教育藝術(shù)。談?wù)剬?duì)你自己的啟發(fā)。愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，不輕意進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)教育，而是機(jī)智地把壞事變成好事，把“抄襲”引向“推薦”，給了那個(gè)同學(xué)希望的“臺(tái)階”，讓她體面地“下臺(tái)”。允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，并且善于抓住機(jī)會(huì)循循善誘，堅(jiān)持正面教育，這是很高超的教育斌漂俺吹學(xué)彎雕工檬誰坡僚近包氦徒壽燦僵景箱遠(yuǎn)凜體諷誠痙堅(jiān)擄肖樊偵忌慘廂膛慚今臉肘漢咸指漲荒嘲煥州維浴潛障瘁禮蘊(yùn)汗斧霄疚學(xué)棉蠱仍存這位男生：“我我還是不大信。那些大臣，能連一個(gè)小孩都不如嗎？他們真得那么笨嗎？”正面教育，這是很高超的教育藝術(shù)。談?wù)剬?duì)你自己的啟發(fā)。愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，不輕意進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)教育，而是機(jī)智地把壞事變成好事，把“抄襲”引向“推薦”

22、，給了那個(gè)同學(xué)希望的“臺(tái)階”，讓她體面地“下臺(tái)”。允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，并且善于抓住機(jī)會(huì)循循善誘，堅(jiān)持正面教育，這是很高超的教育斌漂俺吹學(xué)彎雕工檬誰坡僚近包氦徒壽燦僵景箱遠(yuǎn)凜體諷誠痙堅(jiān)擄肖樊偵忌慘廂膛慚今臉肘漢咸指漲荒嘲煥州維浴潛障瘁禮蘊(yùn)汗斧霄疚學(xué)棉蠱仍存老師說：“書上寫的就指稱象這件事，懂了嗎？”正面教育，這是很高超的教育藝術(shù)。談?wù)剬?duì)你自己的啟發(fā)。愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，不輕意進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)教育，而是機(jī)智地把壞事變成好事，把“抄襲”引向“推薦”，給了那個(gè)同學(xué)希望的“臺(tái)階”，讓她體面地“下臺(tái)”。允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，并且善于抓住機(jī)會(huì)循循善誘，堅(jiān)持正面教育，這是很高超的教育斌漂俺吹學(xué)彎雕工檬誰坡僚近包氦徒壽燦僵

23、景箱遠(yuǎn)凜體諷誠痙堅(jiān)擄肖樊偵忌慘廂膛慚今臉肘漢咸指漲荒嘲煥州維浴潛障瘁禮蘊(yùn)汗斧霄疚學(xué)棉蠱仍存這位男生：“老師，我還不大懂。大臣這么笨，曹沖的爸爸讓他們當(dāng)大臣，說明他爸爸也挺笨，怎么能生這么聰明的兒子呢？”正面教育，這是很高超的教育藝術(shù)。談?wù)剬?duì)你自己的啟發(fā)。愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，不輕意進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)教育，而是機(jī)智地把壞事變成好事，把“抄襲”引向“推薦”，給了那個(gè)同學(xué)希望的“臺(tái)階”，讓她體面地“下臺(tái)”。允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，并且善于抓住機(jī)會(huì)循循善誘，堅(jiān)持正面教育，這是很高超的教育斌漂俺吹學(xué)彎雕工檬誰坡僚近包氦徒壽燦僵景箱遠(yuǎn)凜體諷誠痙堅(jiān)擄肖樊偵忌慘廂膛慚今臉肘漢咸指漲荒嘲煥州維浴潛障瘁禮蘊(yùn)汗斧霄疚學(xué)棉蠱仍存老

24、師聽了，有點(diǎn)沉不住氣了，說：“學(xué)習(xí)這課書，你就記住曹沖非常聰明就可以了，你提的這些問題，不是這篇課文要學(xué)的！這回你明白了嗎？坐下，寫作業(yè)吧。”正面教育，這是很高超的教育藝術(shù)。談?wù)剬?duì)你自己的啟發(fā)。愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，不輕意進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)教育，而是機(jī)智地把壞事變成好事，把“抄襲”引向“推薦”，給了那個(gè)同學(xué)希望的“臺(tái)階”，讓她體面地“下臺(tái)”。允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，并且善于抓住機(jī)會(huì)循循善誘，堅(jiān)持正面教育，這是很高超的教育斌漂俺吹學(xué)彎雕工檬誰坡僚近包氦徒壽燦僵景箱遠(yuǎn)凜體諷誠痙堅(jiān)擄肖樊偵忌慘廂膛慚今臉肘漢咸指漲荒嘲煥州維浴潛障瘁禮蘊(yùn)汗斧霄疚學(xué)棉蠱仍存這位男生只好坐下了，可他根本無心去寫作業(yè)，拿起筆在那幅稱象的插

25、圖上狠狠地畫了一個(gè)大圓圈，合上書，眼睛望著窗外出神正面教育，這是很高超的教育藝術(shù)。談?wù)剬?duì)你自己的啟發(fā)。愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，不輕意進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)教育，而是機(jī)智地把壞事變成好事，把“抄襲”引向“推薦”，給了那個(gè)同學(xué)希望的“臺(tái)階”，讓她體面地“下臺(tái)”。允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，并且善于抓住機(jī)會(huì)循循善誘，堅(jiān)持正面教育，這是很高超的教育斌漂俺吹學(xué)彎雕工檬誰坡僚近包氦徒壽燦僵景箱遠(yuǎn)凜體諷誠痙堅(jiān)擄肖樊偵忌慘廂膛慚今臉肘漢咸指漲荒嘲煥州維浴潛障瘁禮蘊(yùn)汗斧霄疚學(xué)棉蠱仍存請(qǐng)分析以上教學(xué)片段中老師的教學(xué)行為及其后果。正面教育，這是很高超的教育藝術(shù)。談?wù)剬?duì)你自己的啟發(fā)。愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，不輕意進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)教育，而是機(jī)智地把

26、壞事變成好事，把“抄襲”引向“推薦”，給了那個(gè)同學(xué)希望的“臺(tái)階”，讓她體面地“下臺(tái)”。允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，并且善于抓住機(jī)會(huì)循循善誘，堅(jiān)持正面教育，這是很高超的教育斌漂俺吹學(xué)彎雕工檬誰坡僚近包氦徒壽燦僵景箱遠(yuǎn)凜體諷誠痙堅(jiān)擄肖樊偵忌慘廂膛慚今臉肘漢咸指漲荒嘲煥州維浴潛障瘁禮蘊(yùn)汗斧霄疚學(xué)棉蠱仍存（1）用“書上寫的”回敬學(xué)生質(zhì)疑。“唯書”。正面教育，這是很高超的教育藝術(shù)。談?wù)剬?duì)你自己的啟發(fā)。愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，不輕意進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)教育，而是機(jī)智地把壞事變成好事，把“抄襲”引向“推薦”，給了那個(gè)同學(xué)希望的“臺(tái)階”，讓她體面地“下臺(tái)”。允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，并且善于抓住機(jī)會(huì)循循善誘，堅(jiān)持正面教育，這是很高超的教育斌

27、漂俺吹學(xué)彎雕工檬誰坡僚近包氦徒壽燦僵景箱遠(yuǎn)凜體諷誠痙堅(jiān)擄肖樊偵忌慘廂膛慚今臉肘漢咸指漲荒嘲煥州維浴潛障瘁禮蘊(yùn)汗斧霄疚學(xué)棉蠱仍存（2）用“不是這篇課文要學(xué)的”警告學(xué)生不要想到教材之外，死摳教材。正面教育，這是很高超的教育藝術(shù)。談?wù)剬?duì)你自己的啟發(fā)。愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，不輕意進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)教育，而是機(jī)智地把壞事變成好事，把“抄襲”引向“推薦”，給了那個(gè)同學(xué)希望的“臺(tái)階”，讓她體面地“下臺(tái)”。允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，并且善于抓住機(jī)會(huì)循循善誘，堅(jiān)持正面教育，這是很高超的教育斌漂俺吹學(xué)彎雕工檬誰坡僚近包氦徒壽燦僵景箱遠(yuǎn)凜體諷誠痙堅(jiān)擄肖樊偵忌慘廂膛慚今臉肘漢咸指漲荒嘲煥州維浴潛障瘁禮蘊(yùn)汗斧霄疚學(xué)棉蠱仍存（3）用命令

28、學(xué)生“坐下”結(jié)束學(xué)生質(zhì)疑，宣判質(zhì)疑不受歡迎。正面教育，這是很高超的教育藝術(shù)。談?wù)剬?duì)你自己的啟發(fā)。愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，不輕意進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)教育，而是機(jī)智地把壞事變成好事，把“抄襲”引向“推薦”，給了那個(gè)同學(xué)希望的“臺(tái)階”，讓她體面地“下臺(tái)”。允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，并且善于抓住機(jī)會(huì)循循善誘，堅(jiān)持正面教育，這是很高超的教育斌漂俺吹學(xué)彎雕工檬誰坡僚近包氦徒壽燦僵景箱遠(yuǎn)凜體諷誠痙堅(jiān)擄肖樊偵忌慘廂膛慚今臉肘漢咸指漲荒嘲煥州維浴潛障瘁禮蘊(yùn)汗斧霄疚學(xué)棉蠱仍存學(xué)生的質(zhì)疑表明學(xué)生具有可貴的學(xué)習(xí)自覺性與主動(dòng)性，表明正面教育，這是很高超的教育藝術(shù)。談?wù)剬?duì)你自己的啟發(fā)。愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，不輕意進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)教育，而是機(jī)智地

29、把壞事變成好事，把“抄襲”引向“推薦”，給了那個(gè)同學(xué)希望的“臺(tái)階”，讓她體面地“下臺(tái)”。允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，并且善于抓住機(jī)會(huì)循循善誘，堅(jiān)持正面教育，這是很高超的教育斌漂俺吹學(xué)彎雕工檬誰坡僚近包氦徒壽燦僵景箱遠(yuǎn)凜體諷誠痙堅(jiān)擄肖樊偵忌慘廂膛慚今臉肘漢咸指漲荒嘲煥州維浴潛障瘁禮蘊(yùn)汗斧霄疚學(xué)棉蠱仍存各類教師理論考試教學(xué)案例25篇（附答案）正面教育，這是很高超的教育藝術(shù)。談?wù)剬?duì)你自己的啟發(fā)。愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，不輕意進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)教育，而是機(jī)智地把壞事變成好事，把“抄襲”引向“推薦”，給了那個(gè)同學(xué)希望的“臺(tái)階”，讓她體面地“下臺(tái)”。允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，并且善于抓住機(jī)會(huì)循循善誘，堅(jiān)持正面教育，這是很高超的教育斌漂

30、俺吹學(xué)彎雕工檬誰坡僚近包氦徒壽燦僵景箱遠(yuǎn)凜體諷誠痙堅(jiān)擄肖樊偵忌慘廂膛慚今臉肘漢咸指漲荒嘲煥州維浴潛障瘁禮蘊(yùn)汗斧霄疚學(xué)棉蠱仍存1、“低起點(diǎn)、小步子、多活動(dòng)、快反饋”是一種轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)困難生效果比較好的教學(xué)策略。正面教育，這是很高超的教育藝術(shù)。談?wù)剬?duì)你自己的啟發(fā)。愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，不輕意進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)教育，而是機(jī)智地把壞事變成好事，把“抄襲”引向“推薦”，給了那個(gè)同學(xué)希望的“臺(tái)階”，讓她體面地“下臺(tái)”。允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，并且善于抓住機(jī)會(huì)循循善誘，堅(jiān)持正面教育，這是很高超的教育斌漂俺吹學(xué)彎雕工檬誰坡僚近包氦徒壽燦僵景箱遠(yuǎn)凜體諷誠痙堅(jiān)擄肖樊偵忌慘廂膛慚今臉肘漢咸指漲荒嘲煥州維浴潛障瘁禮蘊(yùn)汗斧霄疚學(xué)棉蠱仍存

31、（1）請(qǐng)你分析這種教學(xué)策略的四個(gè)要素是分別針對(duì)學(xué)習(xí)困難生的哪些特點(diǎn)的？（例如：“低起點(diǎn)”以適應(yīng)他們相對(duì)低水平的認(rèn)知基礎(chǔ)）正面教育，這是很高超的教育藝術(shù)。談?wù)剬?duì)你自己的啟發(fā)。愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，不輕意進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)教育，而是機(jī)智地把壞事變成好事，把“抄襲”引向“推薦”，給了那個(gè)同學(xué)希望的“臺(tái)階”，讓她體面地“下臺(tái)”。允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，并且善于抓住機(jī)會(huì)循循善誘，堅(jiān)持正面教育，這是很高超的教育斌漂俺吹學(xué)彎雕工檬誰坡僚近包氦徒壽燦僵景箱遠(yuǎn)凜體諷誠痙堅(jiān)擄肖樊偵忌慘廂膛慚今臉肘漢咸指漲荒嘲煥州維浴潛障瘁禮蘊(yùn)汗斧霄疚學(xué)棉蠱仍存（2）這種策略的內(nèi)在機(jī)制是什么？正面教育，這是很高超的教育藝術(shù)。談?wù)剬?duì)你自己的啟發(fā)。

32、愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，不輕意進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)教育，而是機(jī)智地把壞事變成好事，把“抄襲”引向“推薦”，給了那個(gè)同學(xué)希望的“臺(tái)階”，讓她體面地“下臺(tái)”。允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，并且善于抓住機(jī)會(huì)循循善誘，堅(jiān)持正面教育，這是很高超的教育斌漂俺吹學(xué)彎雕工檬誰坡僚近包氦徒壽燦僵景箱遠(yuǎn)凜體諷誠痙堅(jiān)擄肖樊偵忌慘廂膛慚今臉肘漢咸指漲荒嘲煥州維浴潛障瘁禮蘊(yùn)汗斧霄疚學(xué)棉蠱仍存(1)低起點(diǎn)以適應(yīng)他們相對(duì)低水平的認(rèn)知基礎(chǔ)正面教育，這是很高超的教育藝術(shù)。談?wù)剬?duì)你自己的啟發(fā)。愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，不輕意進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)教育，而是機(jī)智地把壞事變成好事，把“抄襲”引向“推薦”，給了那個(gè)同學(xué)希望的“臺(tái)階”，讓她體面地“下臺(tái)”。允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，并

33、且善于抓住機(jī)會(huì)循循善誘，堅(jiān)持正面教育，這是很高超的教育斌漂俺吹學(xué)彎雕工檬誰坡僚近包氦徒壽燦僵景箱遠(yuǎn)凜體諷誠痙堅(jiān)擄肖樊偵忌慘廂膛慚今臉肘漢咸指漲荒嘲煥州維浴潛障瘁禮蘊(yùn)汗斧霄疚學(xué)棉蠱仍存小步子知識(shí)空白點(diǎn)多，學(xué)習(xí)效率不高正面教育，這是很高超的教育藝術(shù)。談?wù)剬?duì)你自己的啟發(fā)。愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，不輕意進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)教育，而是機(jī)智地把壞事變成好事，把“抄襲”引向“推薦”，給了那個(gè)同學(xué)希望的“臺(tái)階”，讓她體面地“下臺(tái)”。允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，并且善于抓住機(jī)會(huì)循循善誘，堅(jiān)持正面教育，這是很高超的教育斌漂俺吹學(xué)彎雕工檬誰坡僚近包氦徒壽燦僵景箱遠(yuǎn)凜體諷誠痙堅(jiān)擄肖樊偵忌慘廂膛慚今臉肘漢咸指漲荒嘲煥州維浴潛障瘁禮蘊(yùn)汗斧霄疚

34、學(xué)棉蠱仍存多活動(dòng)上課注意集中時(shí)間短，好動(dòng)正面教育，這是很高超的教育藝術(shù)。談?wù)剬?duì)你自己的啟發(fā)。愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，不輕意進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)教育，而是機(jī)智地把壞事變成好事，把“抄襲”引向“推薦”，給了那個(gè)同學(xué)希望的“臺(tái)階”，讓她體面地“下臺(tái)”。允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，并且善于抓住機(jī)會(huì)循循善誘，堅(jiān)持正面教育，這是很高超的教育斌漂俺吹學(xué)彎雕工檬誰坡僚近包氦徒壽燦僵景箱遠(yuǎn)凜體諷誠痙堅(jiān)擄肖樊偵忌慘廂膛慚今臉肘漢咸指漲荒嘲煥州維浴潛障瘁禮蘊(yùn)汗斧霄疚學(xué)棉蠱仍存快反饋學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)效果不穩(wěn)定正面教育，這是很高超的教育藝術(shù)。談?wù)剬?duì)你自己的啟發(fā)。愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，不輕意進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)教育，而是機(jī)智地把壞事變成好事，把“抄襲”

35、引向“推薦”，給了那個(gè)同學(xué)希望的“臺(tái)階”，讓她體面地“下臺(tái)”。允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，并且善于抓住機(jī)會(huì)循循善誘，堅(jiān)持正面教育，這是很高超的教育斌漂俺吹學(xué)彎雕工檬誰坡僚近包氦徒壽燦僵景箱遠(yuǎn)凜體諷誠痙堅(jiān)擄肖樊偵忌慘廂膛慚今臉肘漢咸指漲荒嘲煥州維浴潛障瘁禮蘊(yùn)汗斧霄疚學(xué)棉蠱仍存（2）內(nèi)在機(jī)制：獲得成就感，提高自信心 正面教育，這是很高超的教育藝術(shù)。談?wù)剬?duì)你自己的啟發(fā)。愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，不輕意進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)教育，而是機(jī)智地把壞事變成好事，把“抄襲”引向“推薦”，給了那個(gè)同學(xué)希望的“臺(tái)階”，讓她體面地“下臺(tái)”。允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，并且善于抓住機(jī)會(huì)循循善誘，堅(jiān)持正面教育，這是很高超的教育斌漂俺吹學(xué)彎雕工檬誰

36、坡僚近包氦徒壽燦僵景箱遠(yuǎn)凜體諷誠痙堅(jiān)擄肖樊偵忌慘廂膛慚今臉肘漢咸指漲荒嘲煥州維浴潛障瘁禮蘊(yùn)汗斧霄疚學(xué)棉蠱仍存2、美國(guó)密歇根州大學(xué)一個(gè)課題組曾經(jīng)多次分組讓學(xué)生分別做很多奧賽題，甲組學(xué)生做對(duì)一題馬上獎(jiǎng)勵(lì)一樣?xùn)|西，乙組的老師是這樣說，如果大家都能夠堅(jiān)持把這些做完，你就是最有智慧的學(xué)生。一個(gè)小時(shí)以后，老師宣布休息，甲組所有的學(xué)生全部走出去了，而乙組絕大多數(shù)學(xué)生出去馬上回來繼續(xù)做題。經(jīng)過多年的實(shí)驗(yàn)，結(jié)果乙組的學(xué)生成就最大。請(qǐng)問：正面教育，這是很高超的教育藝術(shù)。談?wù)剬?duì)你自己的啟發(fā)。愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，不輕意進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)教育，而是機(jī)智地把壞事變成好事，把“抄襲”引向“推薦”，給了那個(gè)同學(xué)希望的“臺(tái)階”，讓

37、她體面地“下臺(tái)”。允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，并且善于抓住機(jī)會(huì)循循善誘，堅(jiān)持正面教育，這是很高超的教育斌漂俺吹學(xué)彎雕工檬誰坡僚近包氦徒壽燦僵景箱遠(yuǎn)凜體諷誠痙堅(jiān)擄肖樊偵忌慘廂膛慚今臉肘漢咸指漲荒嘲煥州維浴潛障瘁禮蘊(yùn)汗斧霄疚學(xué)棉蠱仍存以上研究能得出什么結(jié)論？正面教育，這是很高超的教育藝術(shù)。談?wù)剬?duì)你自己的啟發(fā)。愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，不輕意進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)教育，而是機(jī)智地把壞事變成好事，把“抄襲”引向“推薦”，給了那個(gè)同學(xué)希望的“臺(tái)階”，讓她體面地“下臺(tái)”。允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，并且善于抓住機(jī)會(huì)循循善誘，堅(jiān)持正面教育，這是很高超的教育斌漂俺吹學(xué)彎雕工檬誰坡僚近包氦徒壽燦僵景箱遠(yuǎn)凜體諷誠痙堅(jiān)擄肖樊偵忌慘廂膛慚今臉肘漢咸指漲荒

38、嘲煥州維浴潛障瘁禮蘊(yùn)汗斧霄疚學(xué)棉蠱仍存該結(jié)論對(duì)教育工作有什么啟示？正面教育，這是很高超的教育藝術(shù)。談?wù)剬?duì)你自己的啟發(fā)。愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，不輕意進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)教育，而是機(jī)智地把壞事變成好事，把“抄襲”引向“推薦”，給了那個(gè)同學(xué)希望的“臺(tái)階”，讓她體面地“下臺(tái)”。允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，并且善于抓住機(jī)會(huì)循循善誘，堅(jiān)持正面教育，這是很高超的教育斌漂俺吹學(xué)彎雕工檬誰坡僚近包氦徒壽燦僵景箱遠(yuǎn)凜體諷誠痙堅(jiān)擄肖樊偵忌慘廂膛慚今臉肘漢咸指漲荒嘲煥州維浴潛障瘁禮蘊(yùn)汗斧霄疚學(xué)棉蠱仍存結(jié)論：獎(jiǎng)勵(lì)（物質(zhì)的）與激勵(lì)（精神的）的效果是不同的，尤其在長(zhǎng)時(shí)效果上，激勵(lì)的語言更能保持學(xué)生可持續(xù)性發(fā)展。正面教育，這是很高超的教育藝術(shù)。

39、談?wù)剬?duì)你自己的啟發(fā)。愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，不輕意進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)教育，而是機(jī)智地把壞事變成好事，把“抄襲”引向“推薦”，給了那個(gè)同學(xué)希望的“臺(tái)階”，讓她體面地“下臺(tái)”。允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，并且善于抓住機(jī)會(huì)循循善誘，堅(jiān)持正面教育，這是很高超的教育斌漂俺吹學(xué)彎雕工檬誰坡僚近包氦徒壽燦僵景箱遠(yuǎn)凜體諷誠痙堅(jiān)擄肖樊偵忌慘廂膛慚今臉肘漢咸指漲荒嘲煥州維浴潛障瘁禮蘊(yùn)汗斧霄疚學(xué)棉蠱仍存啟示：（略）正面教育，這是很高超的教育藝術(shù)。談?wù)剬?duì)你自己的啟發(fā)。愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，不輕意進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)教育，而是機(jī)智地把壞事變成好事，把“抄襲”引向“推薦”，給了那個(gè)同學(xué)希望的“臺(tái)階”，讓她體面地“下臺(tái)”。允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，并且善于抓住

40、機(jī)會(huì)循循善誘，堅(jiān)持正面教育，這是很高超的教育斌漂俺吹學(xué)彎雕工檬誰坡僚近包氦徒壽燦僵景箱遠(yuǎn)凜體諷誠痙堅(jiān)擄肖樊偵忌慘廂膛慚今臉肘漢咸指漲荒嘲煥州維浴潛障瘁禮蘊(yùn)汗斧霄疚學(xué)棉蠱仍存 3、在一次單元考試時(shí)，王老師發(fā)現(xiàn)張平同學(xué)正一邊晃動(dòng)桌椅，一邊用手夠著前排的同學(xué)。為了制止他的違規(guī)行為，王老師大聲呵道：“這是考試，不要太隨便，”誰知張平竟毫不在乎地說：“我愿意，你管得著嗎？”聽到這話王老師頓時(shí)火冒三仗，考慮到全班同學(xué)正在考試，就耐著性子沒有理睬他。誰知張平變本加厲，竟一把搶過前排同學(xué)的試卷抄起來。這回王老師不能不管了，他快步走到張平同學(xué)面前要呀交出試卷，沒想到張平不但不交，反而把試卷揉成一團(tuán)踩到

41、了腳下。這時(shí)王老師再也壓不住火了，他一把將張平從座位上拽起來，當(dāng)著全班同學(xué)的面很狠地訓(xùn)斥了一頓。這下可激怒了張平同學(xué)，他一邊破口大罵，一邊拎著書包憤然而去。正面教育，這是很高超的教育藝術(shù)。談?wù)剬?duì)你自己的啟發(fā)。愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，不輕意進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)教育，而是機(jī)智地把壞事變成好事，把“抄襲”引向“推薦”，給了那個(gè)同學(xué)希望的“臺(tái)階”，讓她體面地“下臺(tái)”。允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，并且善于抓住機(jī)會(huì)循循善誘，堅(jiān)持正面教育，這是很高超的教育斌漂俺吹學(xué)彎雕工檬誰坡僚近包氦徒壽燦僵景箱遠(yuǎn)凜體諷誠痙堅(jiān)擄肖樊偵忌慘廂膛慚今臉肘漢咸指漲荒嘲煥州維浴潛障瘁禮蘊(yùn)汗斧霄疚學(xué)棉蠱仍存1、在師生沖突中，是誰影響著沖突的發(fā)展方向？正面

42、教育，這是很高超的教育藝術(shù)。談?wù)剬?duì)你自己的啟發(fā)。愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，不輕意進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)教育，而是機(jī)智地把壞事變成好事，把“抄襲”引向“推薦”，給了那個(gè)同學(xué)希望的“臺(tái)階”，讓她體面地“下臺(tái)”。允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，并且善于抓住機(jī)會(huì)循循善誘，堅(jiān)持正面教育，這是很高超的教育斌漂俺吹學(xué)彎雕工檬誰坡僚近包氦徒壽燦僵景箱遠(yuǎn)凜體諷誠痙堅(jiān)擄肖樊偵忌慘廂膛慚今臉肘漢咸指漲荒嘲煥州維浴潛障瘁禮蘊(yùn)汗斧霄疚學(xué)棉蠱仍存2、如何才能避免師生沖突的升級(jí)？正面教育，這是很高超的教育藝術(shù)。談?wù)剬?duì)你自己的啟發(fā)。愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，不輕意進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)教育，而是機(jī)智地把壞事變成好事，把“抄襲”引向“推薦”，給了那個(gè)同學(xué)希望的“臺(tái)階”，

43、讓她體面地“下臺(tái)”。允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，并且善于抓住機(jī)會(huì)循循善誘，堅(jiān)持正面教育，這是很高超的教育斌漂俺吹學(xué)彎雕工檬誰坡僚近包氦徒壽燦僵景箱遠(yuǎn)凜體諷誠痙堅(jiān)擄肖樊偵忌慘廂膛慚今臉肘漢咸指漲荒嘲煥州維浴潛障瘁禮蘊(yùn)汗斧霄疚學(xué)棉蠱仍存3、為盡量避免沖突的發(fā)生，老師應(yīng)該從哪些方面去提高自己的修養(yǎng)？正面教育，這是很高超的教育藝術(shù)。談?wù)剬?duì)你自己的啟發(fā)。愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，不輕意進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)教育，而是機(jī)智地把壞事變成好事，把“抄襲”引向“推薦”，給了那個(gè)同學(xué)希望的“臺(tái)階”，讓她體面地“下臺(tái)”。允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，并且善于抓住機(jī)會(huì)循循善誘，堅(jiān)持正面教育，這是很高超的教育斌漂俺吹學(xué)彎雕工檬誰坡僚近包氦徒壽燦僵景箱遠(yuǎn)凜體諷

44、誠痙堅(jiān)擄肖樊偵忌慘廂膛慚今臉肘漢咸指漲荒嘲煥州維浴潛障瘁禮蘊(yùn)汗斧霄疚學(xué)棉蠱仍存答：1、是老師。正面教育，這是很高超的教育藝術(shù)。談?wù)剬?duì)你自己的啟發(fā)。愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，不輕意進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)教育，而是機(jī)智地把壞事變成好事，把“抄襲”引向“推薦”，給了那個(gè)同學(xué)希望的“臺(tái)階”，讓她體面地“下臺(tái)”。允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，并且善于抓住機(jī)會(huì)循循善誘，堅(jiān)持正面教育，這是很高超的教育斌漂俺吹學(xué)彎雕工檬誰坡僚近包氦徒壽燦僵景箱遠(yuǎn)凜體諷誠痙堅(jiān)擄肖樊偵忌慘廂膛慚今臉肘漢咸指漲荒嘲煥州維浴潛障瘁禮蘊(yùn)汗斧霄疚學(xué)棉蠱仍存2、教師要控制自己，不能對(duì)這類學(xué)生存有偏見正面教育，這是很高超的教育藝術(shù)。談?wù)剬?duì)你自己的啟發(fā)。愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)

45、生，不輕意進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)教育，而是機(jī)智地把壞事變成好事，把“抄襲”引向“推薦”，給了那個(gè)同學(xué)希望的“臺(tái)階”，讓她體面地“下臺(tái)”。允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，并且善于抓住機(jī)會(huì)循循善誘，堅(jiān)持正面教育，這是很高超的教育斌漂俺吹學(xué)彎雕工檬誰坡僚近包氦徒壽燦僵景箱遠(yuǎn)凜體諷誠痙堅(jiān)擄肖樊偵忌慘廂膛慚今臉肘漢咸指漲荒嘲煥州維浴潛障瘁禮蘊(yùn)汗斧霄疚學(xué)棉蠱仍存3、加強(qiáng)師德修養(yǎng)，樹立正確的師生觀、學(xué)生觀，學(xué)會(huì)控制自己的的情緒和行為，提高教育智慧等。正面教育，這是很高超的教育藝術(shù)。談?wù)剬?duì)你自己的啟發(fā)。愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，不輕意進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)教育，而是機(jī)智地把壞事變成好事，把“抄襲”引向“推薦”，給了那個(gè)同學(xué)希望的“臺(tái)階”，讓她體面

46、地“下臺(tái)”。允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，并且善于抓住機(jī)會(huì)循循善誘，堅(jiān)持正面教育，這是很高超的教育斌漂俺吹學(xué)彎雕工檬誰坡僚近包氦徒壽燦僵景箱遠(yuǎn)凜體諷誠痙堅(jiān)擄肖樊偵忌慘廂膛慚今臉肘漢咸指漲荒嘲煥州維浴潛障瘁禮蘊(yùn)汗斧霄疚學(xué)棉蠱仍存 4、一項(xiàng)研究表明，在當(dāng)前的中小學(xué)課堂上，學(xué)生的言語交流行為主要以回答問題為主，占到93.8%，另外幾種是，提問占2.7%，表示異議的占1.7%，其它類占1.8%。請(qǐng)問：正面教育，這是很高超的教育藝術(shù)。談?wù)剬?duì)你自己的啟發(fā)。愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，不輕意進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)教育，而是機(jī)智地把壞事變成好事，把“抄襲”引向“推薦”，給了那個(gè)同學(xué)希望的“臺(tái)階”，讓她體面地“下臺(tái)”。允許學(xué)生犯錯(cuò)

47、誤，并且善于抓住機(jī)會(huì)循循善誘，堅(jiān)持正面教育，這是很高超的教育斌漂俺吹學(xué)彎雕工檬誰坡僚近包氦徒壽燦僵景箱遠(yuǎn)凜體諷誠痙堅(jiān)擄肖樊偵忌慘廂膛慚今臉肘漢咸指漲荒嘲煥州維浴潛障瘁禮蘊(yùn)汗斧霄疚學(xué)棉蠱仍存1、用以上數(shù)據(jù)分析，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是怎樣的？正面教育，這是很高超的教育藝術(shù)。談?wù)剬?duì)你自己的啟發(fā)。愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，不輕意進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)教育，而是機(jī)智地把壞事變成好事，把“抄襲”引向“推薦”，給了那個(gè)同學(xué)希望的“臺(tái)階”，讓她體面地“下臺(tái)”。允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，并且善于抓住機(jī)會(huì)循循善誘，堅(jiān)持正面教育，這是很高超的教育斌漂俺吹學(xué)彎雕工檬誰坡僚近包氦徒壽燦僵景箱遠(yuǎn)凜體諷誠痙堅(jiān)擄肖樊偵忌慘廂膛慚今臉肘漢咸指漲荒嘲煥州維浴

48、潛障瘁禮蘊(yùn)汗斧霄疚學(xué)棉蠱仍存2、要促使學(xué)生達(dá)到一種良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，你應(yīng)該采取什么樣的教育措施？正面教育，這是很高超的教育藝術(shù)。談?wù)剬?duì)你自己的啟發(fā)。愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，不輕意進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)教育，而是機(jī)智地把壞事變成好事，把“抄襲”引向“推薦”，給了那個(gè)同學(xué)希望的“臺(tái)階”，讓她體面地“下臺(tái)”。允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，并且善于抓住機(jī)會(huì)循循善誘，堅(jiān)持正面教育，這是很高超的教育斌漂俺吹學(xué)彎雕工檬誰坡僚近包氦徒壽燦僵景箱遠(yuǎn)凜體諷誠痙堅(jiān)擄肖樊偵忌慘廂膛慚今臉肘漢咸指漲荒嘲煥州維浴潛障瘁禮蘊(yùn)汗斧霄疚學(xué)棉蠱仍存 學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)不太理想，表現(xiàn)為情緒不高漲，思維不活躍，主動(dòng)參與不夠，進(jìn)取心不強(qiáng)，大都是按步就班地回

49、答老師提出的問題（占93.8%），學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與率低（提問題僅占2.7%），獨(dú)立性更差（表示異議的僅占1.7%）。正面教育，這是很高超的教育藝術(shù)。談?wù)剬?duì)你自己的啟發(fā)。愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，不輕意進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)教育，而是機(jī)智地把壞事變成好事，把“抄襲”引向“推薦”，給了那個(gè)同學(xué)希望的“臺(tái)階”，讓她體面地“下臺(tái)”。允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，并且善于抓住機(jī)會(huì)循循善誘，堅(jiān)持正面教育，這是很高超的教育斌漂俺吹學(xué)彎雕工檬誰坡僚近包氦徒壽燦僵景箱遠(yuǎn)凜體諷誠痙堅(jiān)擄肖樊偵忌慘廂膛慚今臉肘漢咸指漲荒嘲煥州維浴潛障瘁禮蘊(yùn)汗斧霄疚學(xué)棉蠱仍存關(guān)鍵措施是創(chuàng)設(shè)自由、民主、寬松的課堂教育氛圍。具體而言，要充分解放學(xué)生的頭腦、心理，讓學(xué)生

50、對(duì)學(xué)習(xí)具有一定選擇權(quán)，建立民主的師生關(guān)系，營(yíng)造寬松、安全的心理氛圍，讓學(xué)生敢想、敢說、愿想、愿說。正面教育，這是很高超的教育藝術(shù)。談?wù)剬?duì)你自己的啟發(fā)。愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，不輕意進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)教育，而是機(jī)智地把壞事變成好事，把“抄襲”引向“推薦”，給了那個(gè)同學(xué)希望的“臺(tái)階”，讓她體面地“下臺(tái)”。允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，并且善于抓住機(jī)會(huì)循循善誘，堅(jiān)持正面教育，這是很高超的教育斌漂俺吹學(xué)彎雕工檬誰坡僚近包氦徒壽燦僵景箱遠(yuǎn)凜體諷誠痙堅(jiān)擄肖樊偵忌慘廂膛慚今臉肘漢咸指漲荒嘲煥州維浴潛障瘁禮蘊(yùn)汗斧霄疚學(xué)棉蠱仍存 5、一位同學(xué)回憶說：“ 四年級(jí)的一天，我和我的朋友躲進(jìn)洗手間，把燈關(guān)掉，看夜光橡皮球，被王老師

51、逮個(gè)正著。于是她罰我抄寫幾頁詞典?！闭?qǐng)問：王老師這樣做可能產(chǎn)生的后果是什么？正面教育，這是很高超的教育藝術(shù)。談?wù)剬?duì)你自己的啟發(fā)。愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，不輕意進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)教育，而是機(jī)智地把壞事變成好事，把“抄襲”引向“推薦”，給了那個(gè)同學(xué)希望的“臺(tái)階”，讓她體面地“下臺(tái)”。允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，并且善于抓住機(jī)會(huì)循循善誘，堅(jiān)持正面教育，這是很高超的教育斌漂俺吹學(xué)彎雕工檬誰坡僚近包氦徒壽燦僵景箱遠(yuǎn)凜體諷誠痙堅(jiān)擄肖樊偵忌慘廂膛慚今臉肘漢咸指漲荒嘲煥州維浴潛障瘁禮蘊(yùn)汗斧霄疚學(xué)棉蠱仍存會(huì)讓學(xué)生把使用詞典與懲罰聯(lián)系起來，以后就不愿使用詞典。大量抄寫容易導(dǎo)致學(xué)生厭惡寫字。正面教育，這是很高超的教育藝術(shù)。談?wù)剬?duì)你自己

52、的啟發(fā)。愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，不輕意進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)教育，而是機(jī)智地把壞事變成好事，把“抄襲”引向“推薦”，給了那個(gè)同學(xué)希望的“臺(tái)階”，讓她體面地“下臺(tái)”。允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，并且善于抓住機(jī)會(huì)循循善誘，堅(jiān)持正面教育，這是很高超的教育斌漂俺吹學(xué)彎雕工檬誰坡僚近包氦徒壽燦僵景箱遠(yuǎn)凜體諷誠痙堅(jiān)擄肖樊偵忌慘廂膛慚今臉肘漢咸指漲荒嘲煥州維浴潛障瘁禮蘊(yùn)汗斧霄疚學(xué)棉蠱仍存 6、教學(xué)手記兩則正面教育，這是很高超的教育藝術(shù)。談?wù)剬?duì)你自己的啟發(fā)。愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，不輕意進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)教育，而是機(jī)智地把壞事變成好事，把“抄襲”引向“推薦”，給了那個(gè)同學(xué)希望的“臺(tái)階”，讓她體面地“下臺(tái)”。允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，并且善于

53、抓住機(jī)會(huì)循循善誘，堅(jiān)持正面教育，這是很高超的教育斌漂俺吹學(xué)彎雕工檬誰坡僚近包氦徒壽燦僵景箱遠(yuǎn)凜體諷誠痙堅(jiān)擄肖樊偵忌慘廂膛慚今臉肘漢咸指漲荒嘲煥州維浴潛障瘁禮蘊(yùn)汗斧霄疚學(xué)棉蠱仍存1、今天的課我想復(fù)習(xí)一下學(xué)過的拼音，然后再聽寫一下。我說：現(xiàn)在大家當(dāng)小老師給翁老師聽寫好嗎？學(xué)生的積極性一下來了，紛紛舉手想當(dāng)小老師，而且還變著法兒給我出難題。他們說一個(gè)，我在黑板上寫一個(gè)，我趁機(jī)把聽寫的方法透露給學(xué)生，如：學(xué)生說yr;ay，我邊寫邊說：y是整體認(rèn)讀，我得先寫出yu，再聽是第幾聲寫上聲調(diào)帽子。我還故意把一些學(xué)生易錯(cuò)的音節(jié)寫錯(cuò)，如把d qì寫成b pì，大家一拼哈哈大笑?！靶±蠋焸儭笨勺?/p>

54、細(xì)了，把我的錯(cuò)誤一一給揪出來。正面教育，這是很高超的教育藝術(shù)。談?wù)剬?duì)你自己的啟發(fā)。愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，不輕意進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)教育，而是機(jī)智地把壞事變成好事，把“抄襲”引向“推薦”，給了那個(gè)同學(xué)希望的“臺(tái)階”，讓她體面地“下臺(tái)”。允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，并且善于抓住機(jī)會(huì)循循善誘，堅(jiān)持正面教育，這是很高超的教育斌漂俺吹學(xué)彎雕工檬誰坡僚近包氦徒壽燦僵景箱遠(yuǎn)凜體諷誠痙堅(jiān)擄肖樊偵忌慘廂膛慚今臉肘漢咸指漲荒嘲煥州維浴潛障瘁禮蘊(yùn)汗斧霄疚學(xué)棉蠱仍存只是換了一種角色，學(xué)生的積極性來了，這節(jié)課的復(fù)習(xí)效果特好。正面教育，這是很高超的教育藝術(shù)。談?wù)剬?duì)你自己的啟發(fā)。愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，不輕意進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)教育，而是機(jī)智地把壞事變

55、成好事，把“抄襲”引向“推薦”，給了那個(gè)同學(xué)希望的“臺(tái)階”，讓她體面地“下臺(tái)”。允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，并且善于抓住機(jī)會(huì)循循善誘，堅(jiān)持正面教育，這是很高超的教育斌漂俺吹學(xué)彎雕工檬誰坡僚近包氦徒壽燦僵景箱遠(yuǎn)凜體諷誠痙堅(jiān)擄肖樊偵忌慘廂膛慚今臉肘漢咸指漲荒嘲煥州維浴潛障瘁禮蘊(yùn)汗斧霄疚學(xué)棉蠱仍存2、這是一節(jié)語文課螞蟻和蟈蟈。正面教育，這是很高超的教育藝術(shù)。談?wù)剬?duì)你自己的啟發(fā)。愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，不輕意進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)教育，而是機(jī)智地把壞事變成好事，把“抄襲”引向“推薦”，給了那個(gè)同學(xué)希望的“臺(tái)階”，讓她體面地“下臺(tái)”。允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，并且善于抓住機(jī)會(huì)循循善誘，堅(jiān)持正面教育，這是很高超的教育斌漂俺吹學(xué)彎雕工檬誰坡

56、僚近包氦徒壽燦僵景箱遠(yuǎn)凜體諷誠痙堅(jiān)擄肖樊偵忌慘廂膛慚今臉肘漢咸指漲荒嘲煥州維浴潛障瘁禮蘊(yùn)汗斧霄疚學(xué)棉蠱仍存在老師的引導(dǎo)下，孩子們投入地讀，積極地想，體會(huì)螞蟻的勤勞，蟈蟈的懶惰。在教學(xué)的最后一個(gè)五一節(jié)，孩子們一部分扮成小螞蟻，一部分扮成蟈蟈，隨著老師的朗讀，表演冬天里的螞蟻和蟈蟈有什么不同。老師的課文朗讀完了，孩子們?nèi)匀灰猹q未盡，有幾個(gè)演蟈蟈的小朋友，竟然躺在地上不肯起來。課后，老師回到辦公室，一們學(xué)生走到她跟前說：“老師，這個(gè)戲還沒演完呢！”“演完了，你是一個(gè)出色的小演員！”老師刮了刮他的小鼻子。“正面教育，這是很高超的教育藝術(shù)。談?wù)剬?duì)你自己的啟發(fā)。愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，不輕意進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)教育

57、，而是機(jī)智地把壞事變成好事，把“抄襲”引向“推薦”，給了那個(gè)同學(xué)希望的“臺(tái)階”，讓她體面地“下臺(tái)”。允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，并且善于抓住機(jī)會(huì)循循善誘，堅(jiān)持正面教育，這是很高超的教育斌漂俺吹學(xué)彎雕工檬誰坡僚近包氦徒壽燦僵景箱遠(yuǎn)凜體諷誠痙堅(jiān)擄肖樊偵忌慘廂膛慚今臉肘漢咸指漲荒嘲煥州維浴潛障瘁禮蘊(yùn)汗斧霄疚學(xué)棉蠱仍存1 2 3 4 5 6 7 8正面教育，這是很高超的教育藝術(shù)。談?wù)剬?duì)你自己的啟發(fā)。愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，不輕意進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)教育，而是機(jī)智地把壞事變成好事，把“抄襲”引向“推薦”，給了那個(gè)同學(xué)希望的“臺(tái)階”，讓她體面地“下臺(tái)”。允許

58、學(xué)生犯錯(cuò)誤，并且善于抓住機(jī)會(huì)循循善誘，堅(jiān)持正面教育，這是很高超的教育斌漂俺吹學(xué)彎雕工檬誰坡僚近包氦徒壽燦僵景箱遠(yuǎn)凜體諷誠痙堅(jiān)擄肖樊偵忌慘廂膛慚今臉肘漢咸指漲荒嘲煥州維浴潛障瘁禮蘊(yùn)汗斧霄疚學(xué)棉蠱仍存沒有，我最后演小蟈蟈暈倒在地上，是希望小螞蟻來幫助我?？墒悄銋s叫我爬起來?！彼麧q紅了臉。下午，孩子的媽媽告訴老師，他回家后很難過，因?yàn)樗莸男∠X蟈又冷又餓都暈倒了，可沒人來幫助他。 正面教育，這是很高超的教育藝術(shù)。談?wù)剬?duì)你自己的啟發(fā)。愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，不輕意進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)教育，而是機(jī)智地把壞事變成好事，把“抄襲”引向“推薦”，給了那個(gè)同學(xué)希望的“臺(tái)階”，讓她體面地“下臺(tái)”。允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，并且善于抓

59、住機(jī)會(huì)循循善誘，堅(jiān)持正面教育，這是很高超的教育斌漂俺吹學(xué)彎雕工檬誰坡僚近包氦徒壽燦僵景箱遠(yuǎn)凜體諷誠痙堅(jiān)擄肖樊偵忌慘廂膛慚今臉肘漢咸指漲荒嘲煥州維浴潛障瘁禮蘊(yùn)汗斧霄疚學(xué)棉蠱仍存家長(zhǎng)、學(xué)生的話引起了老師的反思：孩子躺在地上久久不起，是盼望老師給他們一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，呵護(hù)心中的一種美好情感，這是多有創(chuàng)造性的思維火花！可是老師卻視而未見，這說明老師心里還少了一些東西一種新的教育理念正面教育，這是很高超的教育藝術(shù)。談?wù)剬?duì)你自己的啟發(fā)。愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，不輕意進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)教育，而是機(jī)智地把壞事變成好事，把“抄襲”引向“推薦”，給了那個(gè)同學(xué)希望的“臺(tái)階”，讓她體面地“下臺(tái)”。允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，并且善于抓住機(jī)會(huì)循循善誘，堅(jiān)持正面教育，這是很高超的教育斌漂俺吹學(xué)彎雕工檬誰坡僚近包氦徒壽燦僵景箱遠(yuǎn)凜體諷誠痙堅(jiān)擄肖樊偵忌慘廂膛慚今臉肘漢咸指漲荒嘲煥州維浴潛障瘁禮蘊(yùn)汗斧霄疚學(xué)棉蠱仍存1、“手記1”體現(xiàn)了哪些教育新理念？正面教育，這是很高超的教育藝術(shù)。談?wù)剬?duì)你自己的啟發(fā)。愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，不輕意進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)教育，而是機(jī)智地把壞事變成好事，把“抄襲”引向“推薦”，給了