早教班感統(tǒng)教具課件

1、1早教班感統(tǒng)教具 人的各種感覺(jué)是靠不同神經(jīng)來(lái)傳遞，這些神經(jīng)在人的各種感覺(jué)是靠不同神經(jīng)來(lái)傳遞，這些神經(jīng)在接收到感覺(jué)之后，會(huì)在大腦中做統(tǒng)合，接著再引接收到感覺(jué)之后，會(huì)在大腦中做統(tǒng)合，接著再引導(dǎo)人發(fā)出適當(dāng)反應(yīng)。例如：吃檸檬時(shí)，酸的感覺(jué)導(dǎo)人發(fā)出適當(dāng)反應(yīng)。例如：吃檸檬時(shí)，酸的感覺(jué)傳達(dá)到大腦，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，我們會(huì)知道這是酸傳達(dá)到大腦，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，我們會(huì)知道這是酸的口味，因此，有些人會(huì)做出酸的表情和因?yàn)橄驳目谖?，因此，有些人?huì)做出酸的表情和因?yàn)橄矚g吃酸，而表現(xiàn)出愉悅的神情，這樣的一套系統(tǒng)歡吃酸，而表現(xiàn)出愉悅的神情，這樣的一套系統(tǒng)就叫感覺(jué)統(tǒng)合。就叫感覺(jué)統(tǒng)合。2早教班感統(tǒng)教具 感覺(jué)統(tǒng)合除了聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)、嗅

2、覺(jué)和感覺(jué)統(tǒng)合除了聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)和味覺(jué)外，還包括了前庭平衡覺(jué)和運(yùn)動(dòng)覺(jué)。味覺(jué)外，還包括了前庭平衡覺(jué)和運(yùn)動(dòng)覺(jué)。前庭平衡覺(jué)主導(dǎo)人的身體平衡，而運(yùn)動(dòng)覺(jué)前庭平衡覺(jué)主導(dǎo)人的身體平衡，而運(yùn)動(dòng)覺(jué)則是負(fù)責(zé)人在活動(dòng)時(shí)肢體的功能，像是肌則是負(fù)責(zé)人在活動(dòng)時(shí)肢體的功能，像是肌肉的收縮、舒張或關(guān)節(jié)的彎曲等。肉的收縮、舒張或關(guān)節(jié)的彎曲等。 3早教班感統(tǒng)教具 這些感覺(jué)如果通路不順的話，便會(huì)產(chǎn)生所謂的這些感覺(jué)如果通路不順的話，便會(huì)產(chǎn)生所謂的“感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)”。前庭平衡失去統(tǒng)合的孩子，。前庭平衡失去統(tǒng)合的孩子，會(huì)因?yàn)樯眢w無(wú)法平衡而不停的轉(zhuǎn)換姿勢(shì)，以保會(huì)因?yàn)樯眢w無(wú)法平衡而不停的轉(zhuǎn)換姿勢(shì)，以保持本身舒服感。運(yùn)動(dòng)覺(jué)失去

3、協(xié)調(diào)，則會(huì)造成孩持本身舒服感。運(yùn)動(dòng)覺(jué)失去協(xié)調(diào)，則會(huì)造成孩子無(wú)法體認(rèn)身體的各種姿勢(shì)。這些感覺(jué)其實(shí)在子無(wú)法體認(rèn)身體的各種姿勢(shì)。這些感覺(jué)其實(shí)在孩子早期發(fā)展時(shí)，就可以開(kāi)始訓(xùn)練，例如：懷孩子早期發(fā)展時(shí)，就可以開(kāi)始訓(xùn)練，例如：懷孕的媽媽坐在安樂(lè)椅，適當(dāng)?shù)膿u晃時(shí)，胎兒在孕的媽媽坐在安樂(lè)椅，適當(dāng)?shù)膿u晃時(shí)，胎兒在母體內(nèi)也跟著輕微的搖晃，就以刺激前庭平衡母體內(nèi)也跟著輕微的搖晃，就以刺激前庭平衡覺(jué)；而讓孩子在安全的空間攀、爬、旋轉(zhuǎn)、滾覺(jué)；而讓孩子在安全的空間攀、爬、旋轉(zhuǎn)、滾動(dòng)，就能幫助運(yùn)動(dòng)覺(jué)的刺激，避免將來(lái)在感覺(jué)動(dòng)，就能幫助運(yùn)動(dòng)覺(jué)的刺激，避免將來(lái)在感覺(jué)發(fā)展中形成各項(xiàng)障礙。發(fā)展中形成各項(xiàng)障礙。 4早教班感統(tǒng)教具 感統(tǒng)

4、訓(xùn)練器材能夠同時(shí)給予兒童視、聽(tīng)、嗅、觸、感統(tǒng)訓(xùn)練器材能夠同時(shí)給予兒童視、聽(tīng)、嗅、觸、關(guān)節(jié)、肌肉、前庭等多種刺激，并將這些刺激與運(yùn)關(guān)節(jié)、肌肉、前庭等多種刺激，并將這些刺激與運(yùn)動(dòng)相結(jié)合。在改善兒童注意力集中程度、運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)動(dòng)相結(jié)合。在改善兒童注意力集中程度、運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力和提高學(xué)習(xí)成績(jī)等方面都具有明顯效果。能力和提高學(xué)習(xí)成績(jī)等方面都具有明顯效果。 感統(tǒng)訓(xùn)練器材像孩子的玩具一樣，通過(guò)感統(tǒng)刺感統(tǒng)訓(xùn)練器材像孩子的玩具一樣，通過(guò)感統(tǒng)刺激的具體活動(dòng)，讓兒童在快樂(lè)玩耍中，充分張大每激的具體活動(dòng)，讓兒童在快樂(lè)玩耍中，充分張大每個(gè)感覺(jué)細(xì)胞，去感受刺激，讓大腦在個(gè)感覺(jué)細(xì)胞，去感受刺激，讓大腦在“跟著感覺(jué)走跟著感覺(jué)走”的

5、過(guò)程中，充分完善其組合。的過(guò)程中，充分完善其組合。 5早教班感統(tǒng)教具 感統(tǒng)訓(xùn)練器材對(duì)孩子進(jìn)行的訓(xùn)練不只是一種生理感統(tǒng)訓(xùn)練器材對(duì)孩子進(jìn)行的訓(xùn)練不只是一種生理上的功能訓(xùn)練，而是協(xié)調(diào)心理、大腦和軀體三者上的功能訓(xùn)練，而是協(xié)調(diào)心理、大腦和軀體三者之間相互關(guān)系的訓(xùn)練。兒童在使用感統(tǒng)器材的訓(xùn)之間相互關(guān)系的訓(xùn)練。兒童在使用感統(tǒng)器材的訓(xùn)練中，促進(jìn)感知覺(jué)系統(tǒng)的發(fā)育，增強(qiáng)自信心和自練中，促進(jìn)感知覺(jué)系統(tǒng)的發(fā)育，增強(qiáng)自信心和自我控制能力。在應(yīng)用感統(tǒng)訓(xùn)練器材的游戲中，感我控制能力。在應(yīng)用感統(tǒng)訓(xùn)練器材的游戲中，感覺(jué)到自己對(duì)軀體的控制，增強(qiáng)感覺(jué)信息的輸入，覺(jué)到自己對(duì)軀體的控制，增強(qiáng)感覺(jué)信息的輸入，尤其是前庭刺激的輸入，促進(jìn)

6、感知覺(jué)的協(xié)調(diào)，進(jìn)尤其是前庭刺激的輸入，促進(jìn)感知覺(jué)的協(xié)調(diào)，進(jìn)而達(dá)到改善腦功能的目的。而達(dá)到改善腦功能的目的。 6早教班感統(tǒng)教具 一、通過(guò)感統(tǒng)訓(xùn)練器材訓(xùn)練后，對(duì)腦神經(jīng)生理通過(guò)感統(tǒng)訓(xùn)練器材訓(xùn)練后，對(duì)腦神經(jīng)生理抑制具有改善作用。抑制具有改善作用。 感統(tǒng)訓(xùn)練器材可以通過(guò)改善兒童的手眼協(xié)調(diào)感統(tǒng)訓(xùn)練器材可以通過(guò)改善兒童的手眼協(xié)調(diào)能力，使運(yùn)動(dòng)速度和穩(wěn)定性都得到提高，中樞神能力，使運(yùn)動(dòng)速度和穩(wěn)定性都得到提高，中樞神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)能力增強(qiáng)。對(duì)提高兒童精細(xì)經(jīng)系統(tǒng)對(duì)運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)能力增強(qiáng)。對(duì)提高兒童精細(xì)操作能力、視覺(jué)辨別能力和反應(yīng)能力均有明顯作操作能力、視覺(jué)辨別能力和反應(yīng)能力均有明顯作用。用。 7早教班感統(tǒng)教具 二、

7、通過(guò)感統(tǒng)訓(xùn)練器材訓(xùn)練后，可以提高通過(guò)感統(tǒng)訓(xùn)練器材訓(xùn)練后，可以提高運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力。運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力。 感統(tǒng)訓(xùn)練器材對(duì)兒童運(yùn)動(dòng)平衡能力差感統(tǒng)訓(xùn)練器材對(duì)兒童運(yùn)動(dòng)平衡能力差及動(dòng)作不協(xié)調(diào)效果顯著。對(duì)那些運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)及動(dòng)作不協(xié)調(diào)效果顯著。對(duì)那些運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力差的兒童，訓(xùn)練后能得到顯著改善。能力差的兒童，訓(xùn)練后能得到顯著改善。 8早教班感統(tǒng)教具 感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練不僅是對(duì)生理功能的訓(xùn)練，還涉感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練不僅是對(duì)生理功能的訓(xùn)練，還涉及心理、大腦、和軀體之間的相互關(guān)系，兒童通及心理、大腦、和軀體之間的相互關(guān)系，兒童通過(guò)訓(xùn)練可增強(qiáng)自信心和自我控制能力。兒童經(jīng)過(guò)過(guò)訓(xùn)練可增強(qiáng)自信心和自我控制能力。兒童經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的行為集中訓(xùn)練后，動(dòng)作

8、變協(xié)調(diào)，情緒一段時(shí)間的行為集中訓(xùn)練后，動(dòng)作變協(xié)調(diào)，情緒變穩(wěn)定，注意力改善，對(duì)于學(xué)習(xí)困難的兒童，參變穩(wěn)定，注意力改善，對(duì)于學(xué)習(xí)困難的兒童，參加感統(tǒng)訓(xùn)練后學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)顯著提高。加感統(tǒng)訓(xùn)練后學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)顯著提高。9早教班感統(tǒng)教具目標(biāo)：目標(biāo)：強(qiáng)烈刺激孩強(qiáng)烈刺激孩子的前庭體系、頭部、子的前庭體系、頭部、頸肌同時(shí)收縮，促進(jìn)身頸肌同時(shí)收縮，促進(jìn)身體保護(hù)伸展行為的成熟。體保護(hù)伸展行為的成熟。增進(jìn)觸覺(jué)、視覺(jué)平衡的增進(jìn)觸覺(jué)、視覺(jué)平衡的發(fā)展。發(fā)展。 10早教班感統(tǒng)教具雙手滑行、連雙手滑行、連結(jié)車(chē)陣、手搭結(jié)車(chē)陣、手搭肩、搬運(yùn)、玩肩、搬運(yùn)、玩法多樣，隨心法多樣，隨心所欲（小）所欲（?。┛勺蚺颗P在滑可坐著或趴臥在滑板上板

9、上, ,雙手滑行、雙手滑行、連結(jié)車(chē)陣、手搭肩、連結(jié)車(chē)陣、手搭肩、搬運(yùn)等，坐板寬大，搬運(yùn)等，坐板寬大，可兩人同坐，大人、可兩人同坐，大人、小孩都可坐。小孩都可坐。 11早教班感統(tǒng)教具 高級(jí)前庭平衡訓(xùn)練器。強(qiáng)力刺激孩子左右腦發(fā)展。 12早教班感統(tǒng)教具 各種不同形狀的觸點(diǎn)可刺激孩子的腳部神各種不同形狀的觸點(diǎn)可刺激孩子的腳部神經(jīng)及全身觸覺(jué)感。可任意變換，訓(xùn)練平衡經(jīng)及全身觸覺(jué)感?？扇我庾儞Q，訓(xùn)練平衡能力，體驗(yàn)行走樂(lè)趣。能力，體驗(yàn)行走樂(lè)趣。 13早教班感統(tǒng)教具 踏板防滑設(shè)計(jì)踏板防滑設(shè)計(jì), ,觸點(diǎn)穩(wěn)定、安全，訓(xùn)練孩子觸點(diǎn)穩(wěn)定、安全，訓(xùn)練孩子前庭平衡，身體協(xié)調(diào)，培養(yǎng)注意力集中。前庭平衡，身體協(xié)調(diào)，培養(yǎng)注意力集

10、中。 14早教班感統(tǒng)教具 針對(duì)身體協(xié)調(diào)不良、觸覺(jué)敏感或遲鈍的孩子進(jìn)行訓(xùn)練，增加前庭及本體感的刺激。 15早教班感統(tǒng)教具 訓(xùn)練孩子平衡與邏輯思考的能力 16早教班感統(tǒng)教具 通過(guò)在跳袋內(nèi)向前后左右跳躍，可幫助兒童克服本體感不足及觸覺(jué)敏感或不足。 17早教班感統(tǒng)教具 訓(xùn)練孩子的手眼協(xié)調(diào)能力、專(zhuān)注力及動(dòng)作的靈活反應(yīng)。 18早教班感統(tǒng)教具 讓孩子體會(huì)搖擺的感覺(jué)，加強(qiáng)前庭平衡覺(jué)的刺激，可單人或雙人共玩。 19早教班感統(tǒng)教具 強(qiáng)化前庭刺激，加強(qiáng)身體平衡能力。 20早教班感統(tǒng)教具 組合各種多變?cè)煨?鼓勵(lì)孩子自行創(chuàng)意表現(xiàn),樂(lè)趣無(wú)窮. 21早教班感統(tǒng)教具 進(jìn)出隧道時(shí)，光線、聲音的改變可增加對(duì)孩子視、聽(tīng)覺(jué)的刺激 22早教班感統(tǒng)教具 顏色的變化促進(jìn)孩子視覺(jué)的發(fā)展，不同的玩法滿足孩子的觸覺(jué)發(fā)展 23早教班感統(tǒng)教具 訓(xùn)練孩子的操控及視覺(jué)空間能力。 24早教班感統(tǒng)教具 訓(xùn)練孩子平衡及邏輯思維能力。 25早教班感統(tǒng)教具26早教班感統(tǒng)教具 組件種類(lèi)多組件種類(lèi)多, ,兼顧兒童感官、肌體、前庭平兼顧兒童感官、肌體、前庭平衡，精細(xì)動(dòng)作及創(chuàng)作游戲互動(dòng)等各種能力衡，精細(xì)動(dòng)作及創(chuàng)作游戲互動(dòng)等各種能力資源開(kāi)發(fā)需要。分種組件，分開(kāi)使用可促資源開(kāi)發(fā)需要。分種組件，分開(kāi)使用可促進(jìn)孩子基本動(dòng)作