小學(xué)說明文說明方法及作用課件

1、小學(xué)說明文說明方法及作用1小學(xué)說明文說明方法及作用2 在說明文中使用恰當(dāng)?shù)恼f明方法在說明文中使用恰當(dāng)?shù)恼f明方法是為了更準(zhǔn)確更形象更通俗更有力地是為了更準(zhǔn)確更形象更通俗更有力地說明事物或事理，突出其本質(zhì)特征說明事物或事理，突出其本質(zhì)特征.小學(xué)說明文說明方法及作用3打比方打比方 利用兩種不同事物之間的相似之處作比利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點，增強(qiáng)說明的形較，以突出事物的性狀特點，增強(qiáng)說明的形象性和生動性的說明方法叫做打比方。象性和生動性的說明方法叫做打比方。作用：使說明對象生動形象，增強(qiáng)文章作用：使說明對象生動形象，增強(qiáng)文章的趣味性。的趣味性。列數(shù)字列數(shù)字 引用的數(shù)字

2、，一定要準(zhǔn)確無誤。引用的數(shù)字，一定要準(zhǔn)確無誤。作用：使說明具體化，準(zhǔn)確無誤，令讀作用：使說明具體化，準(zhǔn)確無誤，令讀者信服。者信服。小學(xué)說明文說明方法及作用4下定義下定義 用簡明的語言對某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)用簡明的語言對某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說明叫下定義。定性的說明叫下定義。作用：能準(zhǔn)確揭示事物的本質(zhì)，是科技說作用：能準(zhǔn)確揭示事物的本質(zhì)，是科技說明文常用的方法。明文常用的方法。作比較作比較 說明某些抽象的或者是人們比較陌生的說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較。同類相比，也可以是異類相比。和它比較。同類

3、相比，也可以是異類相比。作用：突出被說明對象特征，使讀者通作用：突出被說明對象特征，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。過比較得到具體而鮮明的印象。 小學(xué)說明文說明方法及作用5列圖表列圖表 即文章或注釋或鏈接中有圖表出現(xiàn)，即文章或注釋或鏈接中有圖表出現(xiàn)，用圖表的數(shù)據(jù)對比或形象圖示來說明事物用圖表的數(shù)據(jù)對比或形象圖示來說明事物的特征。的特征。作用：通過統(tǒng)計進(jìn)行對比說明或用形作用：通過統(tǒng)計進(jìn)行對比說明或用形象圖示說明語言不易表達(dá)的內(nèi)容。象圖示說明語言不易表達(dá)的內(nèi)容。小學(xué)說明文說明方法及作用6說明方法包括哪幾種？說明方法包括哪幾種？舉例子、分類別、列數(shù)據(jù)、作比較、舉例子、分類別、列數(shù)據(jù)、作比較、畫圖

4、表、下定義、作詮釋、打比方、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌、引資料（引用）等摹狀貌、引資料（引用）等1010種。種。小學(xué)說明文說明方法及作用7舉例子舉例子 舉出實際事例來說明事物，使所要說明的舉出實際事例來說明事物，使所要說明的事物具體化，以便讀者理解，這種說明方法叫事物具體化，以便讀者理解，這種說明方法叫舉例法。舉例法。作用：使說明的對象具體形象，便于讀作用：使說明的對象具體形象，便于讀者理解。者理解。分類別分類別 將被說明的對象，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分成將被說明的對象，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分成不同的類別，一類一類地加以說明，這種說明不同的類別，一類一類地加以說明，這種說明方法，叫分類別。方

5、法，叫分類別。 作用：使文章嚴(yán)密細(xì)致，條理清晰。作用：使文章嚴(yán)密細(xì)致，條理清晰。小學(xué)說明文說明方法及作用8小學(xué)說明文說明方法及作用9小學(xué)說明文說明方法及作用10小學(xué)說明文說明方法及作用11小學(xué)說明文說明方法及作用12摹狀貌摹狀貌使說明生動、形象使說明生動、形象作詮釋作詮釋用通俗的語言進(jìn)行解釋說明用通俗的語言進(jìn)行解釋說明引資料引資料使說明內(nèi)容更充實，增加說使說明內(nèi)容更充實，增加說 明的趣味性明的趣味性 小學(xué)說明文說明方法及作用13（1 1）下定義：下定義：是是、這就是、這就是、叫、叫（2 2）分類別：有幾類（種）分類別：有幾類（種）: :一類一類( (種種) )是是另一類另一類( (種種) )是

6、是（3 3）舉例子：例如、又如、比如、再如、如舉例子：例如、又如、比如、再如、如（4 4）打比方：像、是、當(dāng)作、好像（就是比喻）打比方：像、是、當(dāng)作、好像（就是比喻）（5 5）作比較：相當(dāng)于、比、與作比較：相當(dāng)于、比、與相比（兩種東西比）相比（兩種東西比）（6 6）列數(shù)字：數(shù)詞，概數(shù)、確數(shù)列數(shù)字：數(shù)詞，概數(shù)、確數(shù)（7 7）引資料：引號引資料：引號（8 8）畫圖表畫圖表: : 表格、圖形表格、圖形 說明方法的常見標(biāo)志詞：說明方法的常見標(biāo)志詞：小學(xué)說明文說明方法及作用14 1 1、凡是來自一個祖先，無性繁殖出的一群個、凡是來自一個祖先，無性繁殖出的一群個 體，叫克隆。體，叫克隆。 2 2、從蛋白質(zhì)

7、的含量來看，、從蛋白質(zhì)的含量來看，0.50.5公斤大豆相當(dāng)于公斤大豆相當(dāng)于1 1 公斤牛肉。公斤牛肉。、電子計算機(jī)大致可分為三個類型：通用計算、電子計算機(jī)大致可分為三個類型：通用計算 機(jī)、專用計算機(jī)和計算器。機(jī)、專用計算機(jī)和計算器。、許多古書也有關(guān)于大豆的記載，如、許多古書也有關(guān)于大豆的記載，如詩經(jīng)詩經(jīng) 就有就有“中原有菽，庶民采之中原有菽，庶民采之”的詩句。的詩句。（下定義）（下定義）（列數(shù)字、作比較（列數(shù)字、作比較 ）（分類別）（分類別）（舉例子、引資料）（舉例子、引資料）指出下列各句所用的說明方法：指出下列各句所用的說明方法：小學(xué)說明文說明方法及作用155、我國的建筑，從古代的宮殿到近代

8、的一、我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱，好像故意避免似的。好像故意避免似的。 作比較作比較，通過蘇州園林與我國一般，通過蘇州園林與我國一般建筑的比較，突出蘇州園林不講究對建筑的比較，突出蘇州園林不講究對稱的特點。（突出被說明對象特征）稱的特點。（突出被說明對象特征）小學(xué)說明文說明方法及作用166、把各種鹽類加在一起，占死海全部海水、把各種鹽類加在一起，占死海全部海水的的23%25%。（死海海水的特征是咸度。（死海海水的特征是咸度高、浮力大）死海

9、不死高、浮力大）死海不死 列數(shù)字列數(shù)字，具體說明了死海海水咸度，具體說明了死海海水咸度高、浮力大的特征。高、浮力大的特征。 （使說明內(nèi)容具（使說明內(nèi)容具體化）體化）小學(xué)說明文說明方法及作用177、我國的石拱橋有悠久的歷史。水、我國的石拱橋有悠久的歷史。水經(jīng)注里提到的經(jīng)注里提到的“旅人橋旅人橋”，大約建成，大約建成于公元于公元282年，可能是有記載的最早的年，可能是有記載的最早的石拱橋了。中國石拱橋石拱橋了。中國石拱橋 舉例子舉例子，運用舉例子的說明方，運用舉例子的說明方法具體地說明了我國的石拱橋有悠法具體地說明了我國的石拱橋有悠久的歷史這一特點，使人信服。久的歷史這一特點，使人信服。 （使說明

10、內(nèi)容具體化）（使說明內(nèi)容具體化）小學(xué)說明文說明方法及作用188、石拱橋，橋洞成弧形，就像虹。、石拱橋，橋洞成弧形，就像虹。（石拱橋的特點是形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固）（石拱橋的特點是形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固）中國石拱橋中國石拱橋 打比方打比方，生動形象地說明了石，生動形象地說明了石拱橋形式優(yōu)美的特點。拱橋形式優(yōu)美的特點。 （使說明生（使說明生動、形象）動、形象）小學(xué)說明文說明方法及作用199、 唐朝的張嘉貞說它唐朝的張嘉貞說它“制造奇特，人不制造奇特，人不知其所以為知其所以為”。中國石拱橋。中國石拱橋 引資料引資料，引張嘉貞的話說明了，引張嘉貞的話說明了趙州橋制造奇特的特征（使說明內(nèi)趙州橋制造奇特的特征（使

11、說明內(nèi)容更充實，增加說明的趣味性）容更充實，增加說明的趣味性）小學(xué)說明文說明方法及作用2010、統(tǒng)籌方法，是一種安排工作進(jìn)程的、統(tǒng)籌方法，是一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法。統(tǒng)籌方法數(shù)學(xué)方法。統(tǒng)籌方法 下定義下定義，準(zhǔn)確地從本質(zhì)上說明了，準(zhǔn)確地從本質(zhì)上說明了統(tǒng)籌方法的特征。（準(zhǔn)確揭示事物本統(tǒng)籌方法的特征。（準(zhǔn)確揭示事物本質(zhì)特征）質(zhì)特征）小學(xué)說明文說明方法及作用2111、風(fēng)沙的進(jìn)攻主要有兩種方式。一種可、風(fēng)沙的進(jìn)攻主要有兩種方式。一種可以稱為游擊戰(zhàn)；一種可以稱為陣地戰(zhàn)。以稱為游擊戰(zhàn)；一種可以稱為陣地戰(zhàn)。向沙漠進(jìn)軍向沙漠進(jìn)軍 分類別分類別，運用分類別的說明方法，運用分類別的說明方法使文章嚴(yán)密細(xì)致，條理清

12、晰（使文章使文章嚴(yán)密細(xì)致，條理清晰（使文章嚴(yán)密細(xì)致，條理清晰）嚴(yán)密細(xì)致，條理清晰）小學(xué)說明文說明方法及作用2212、這些石刻獅子，有的母子相抱，有的、這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千姿萬狀，交頭接耳，有的像傾聽水聲，千姿萬狀，惟妙惟肖。（石拱橋的特點是形式優(yōu)美、惟妙惟肖。（石拱橋的特點是形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固）結(jié)構(gòu)堅固） 摹狀貌摹狀貌，運用摹狀貌的說明方法生，運用摹狀貌的說明方法生動形象地描繪出了蘆構(gòu)橋上石刻獅子動形象地描繪出了蘆構(gòu)橋上石刻獅子千姿百態(tài)、惟妙惟肖的形象，突出了千姿百態(tài)、惟妙惟肖的形象，突出了其形式優(yōu)美的特點（使說明生動、形其形式優(yōu)美的特點（使說明生動、形

13、象）象）小學(xué)說明文說明方法及作用2313、一種可以稱為陣地戰(zhàn)，就是風(fēng)推動沙、一種可以稱為陣地戰(zhàn)，就是風(fēng)推動沙丘，緩緩前進(jìn)。向沙漠進(jìn)軍丘，緩緩前進(jìn)。向沙漠進(jìn)軍 作詮釋作詮釋，用通俗的語言對什么是，用通俗的語言對什么是陣地戰(zhàn)作了解釋，使人明白清楚。陣地戰(zhàn)作了解釋，使人明白清楚。（用通俗的語言進(jìn)行解釋說明）（用通俗的語言進(jìn)行解釋說明） 小學(xué)說明文說明方法及作用24學(xué)會了方法，就掌握了通往未來的鑰匙具體內(nèi)容具體內(nèi)容說明方法的作用說明對象說明對象+ +特征特征舉例子：具體明白地說明舉例子：具體明白地說明列數(shù)字：準(zhǔn)確具體地說明列數(shù)字：準(zhǔn)確具體地說明打比方：形象生動地說明打比方：形象生動地說明作比較：具體鮮

14、明地說明作比較：具體鮮明地說明 下定義：科學(xué)準(zhǔn)確地說明下定義：科學(xué)準(zhǔn)確地說明分類別：條理清楚地說明分類別：條理清楚地說明關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞一般位于：運用一般位于：運用說明方法的句子說明方法的句子前；前； 說明段的說明段的首句。首句。畫圖表：直觀形象地說明畫圖表：直觀形象地說明引資料：充實有力地說明引資料：充實有力地說明說明方法說明方法小學(xué)說明文說明方法及作用25認(rèn)真認(rèn)真閱讀語段，思考下列問題。比一比、賽一賽，閱讀語段，思考下列問題。比一比、賽一賽，看誰完成得最好?？凑l完成得最好。 1 1、這種笨重的書使用起來當(dāng)然是極不方便的。據(jù)說、這種笨重的書使用起來當(dāng)然是極不方便的。據(jù)說秦始皇每天批閱文書，那些竹

15、簡和木片有一百二十斤重。秦始皇每天批閱文書，那些竹簡和木片有一百二十斤重。西漢的時候，東方朔給漢武帝寫了一篇文章，用了三千西漢的時候，東方朔給漢武帝寫了一篇文章，用了三千片竹簡。片竹簡。1 1、本段的說明對象是什么？說明對象的特征是什、本段的說明對象是什么？說明對象的特征是什么？么？2 2、本段運用了什么說明方法？、本段運用了什么說明方法？3 3、說明方法的表達(dá)作用是什么？、說明方法的表達(dá)作用是什么？這種笨重的書這種笨重的書使用極不方便使用極不方便舉例子、列數(shù)字舉例子、列數(shù)字具體、明白地說明了這種笨重的書使具體、明白地說明了這種笨重的書使用極不方便。用極不方便。小學(xué)說明文說明方法及作用26、這

16、種笨重的書使用起來當(dāng)然是極不方便的。據(jù)說、這種笨重的書使用起來當(dāng)然是極不方便的。據(jù)說秦始皇每天批閱文書，那些竹簡和木片有一百二十斤秦始皇每天批閱文書，那些竹簡和木片有一百二十斤重。西漢的時候，東方朔給漢武帝寫了一篇文章，用重。西漢的時候，東方朔給漢武帝寫了一篇文章，用了三千片竹簡。了三千片竹簡。作用： 準(zhǔn)確、具體準(zhǔn)確、具體地說明了這種笨重的書地說明了這種笨重的書 使用極不方便。使用極不方便。說明對象說明對象舉例子列數(shù)字舉例子列數(shù)字特征特征提示：舉例子抓概括句或詞語；列數(shù)字抓住數(shù)字體現(xiàn)提示：舉例子抓概括句或詞語；列數(shù)字抓住數(shù)字體現(xiàn)的特征。的特征。小學(xué)說明文說明方法及作用27、松鼠不像山鼠那樣一到

17、冬天就蟄伏不動。、松鼠不像山鼠那樣一到冬天就蟄伏不動。他們是十分警覺的。只要有人稍微在樹根上觸他們是十分警覺的。只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去?；蛘咛拥絼e的樹上去。認(rèn)真閱讀語段，獨立完成下列問題：認(rèn)真閱讀語段，獨立完成下列問題：1、本段的說明對象是什么？說明對象的特征、本段的說明對象是什么？說明對象的特征是什么？是什么？2、本段運用了什么說明方法？、本段運用了什么說明方法？3、說明方法的表達(dá)作用是什么？、說明方法的表達(dá)作用是什么？松鼠松鼠十分警覺十分警覺作比較作比較具體、鮮明地說明了松鼠是十分警覺的。

18、具體、鮮明地說明了松鼠是十分警覺的。小學(xué)說明文說明方法及作用28、松鼠不像山鼠那樣一到冬天就蟄伏不動。、松鼠不像山鼠那樣一到冬天就蟄伏不動。他們是十分警覺的。只要有人稍微在樹根上觸他們是十分警覺的。只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去?；蛘咛拥絼e的樹上去。作用：作用：具體、鮮明具體、鮮明地說明了松鼠是十分警覺的小動地說明了松鼠是十分警覺的小動物。物。作比較作比較說明對象說明對象特征特征 提示：抓住比較點，突出事物的特點。提示：抓住比較點，突出事物的特點。小學(xué)說明文說明方法及作用29、指出下列句子所用說明方法

19、并簡述作用指出下列句子所用說明方法并簡述作用。 在地層中、大氣中以及動植物的體內(nèi)都含有在地層中、大氣中以及動植物的體內(nèi)都含有大量的水。例如，人體含水量約占人體質(zhì)量的大量的水。例如，人體含水量約占人體質(zhì)量的2/32/3，魚體含水量達(dá)，魚體含水量達(dá)7070-80-80，某些蔬菜含水，某些蔬菜含水甚至達(dá)甚至達(dá)9090。作用：作者運用作用：作者運用舉例子、列數(shù)字的說明方法，舉例子、列數(shù)字的說明方法，具體準(zhǔn)確具體準(zhǔn)確的說明在地層中、大氣中以及動植物的說明在地層中、大氣中以及動植物的體內(nèi)都含有大量的水。的體內(nèi)都含有大量的水。舉例子、列數(shù)字舉例子、列數(shù)字說明對象說明對象特征特征小學(xué)說明文說明方法及作用30指

20、出下列句子所用說明方法并簡述作用指出下列句子所用說明方法并簡述作用。 我從東長安街向天安門廣場走去，未進(jìn)入我從東長安街向天安門廣場走去，未進(jìn)入廣場就望見紀(jì)念碑。它像頂天立地的巨人一樣廣場就望見紀(jì)念碑。它像頂天立地的巨人一樣矗立在廣場南部，和天安門遙遙相對。矗立在廣場南部，和天安門遙遙相對。作用：作用：生動形象地說明了生動形象地說明了人民英雄紀(jì)念碑巍峨、人民英雄紀(jì)念碑巍峨、雄偉雄偉的特征。的特征。打比方打比方提示：抓住喻體的特征。提示：抓住喻體的特征。小學(xué)說明文說明方法及作用315、指出下列句子所用說明方法并簡述作用指出下列句子所用說明方法并簡述作用。 橋的設(shè)計完全合乎科學(xué)原理，施工技橋的設(shè)計完全合乎科學(xué)原理，施工技術(shù)更是巧妙絕倫。唐朝的張嘉貞說它術(shù)更是巧妙絕倫。唐朝的張嘉貞說它“制制造奇特，人不知其所以為。造奇特，人不知其所以為。”作用分析：作用分析： 引唐朝的張嘉貞的話說明引唐朝的張嘉貞的話說明橋的設(shè)計完全合橋的設(shè)計完全合乎科學(xué)原理乎科學(xué)原理，施工技術(shù)更是巧妙絕倫施工技術(shù)更是巧妙絕倫。引資料引資料小學(xué)說明文說明方法及