教學(xué)風(fēng)格與藝術(shù)

1、小學(xué)語文感悟式教學(xué)淺談我的教學(xué)風(fēng)格與藝術(shù)鞏義市實驗小學(xué) 戚宏軒我在多年的思考和教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上，結(jié)合新課程改革的理念和要求，總結(jié)出“小學(xué)語文感悟式教學(xué)”的理論，以閱讀教學(xué)為突破口，就小學(xué)語文教學(xué)中的某些理論和實踐問題進(jìn)行了一些探索。所謂“小學(xué)語文感悟式教學(xué)”，就是以學(xué)生為本，以生活為源，以內(nèi)化為宗，以老師引導(dǎo)學(xué)生自實踐和感悟為主要活動方式的一種小學(xué)語文教學(xué)的理論和操作體系。它的基本理念包括“以學(xué)生為本”的理念、“以生活為源”的理念和“實踐·感悟·內(nèi)化”的理念。本文主要談?wù)劦谌齻€理念“實踐·感悟·內(nèi)化”在教學(xué)實踐中的運(yùn)用。從學(xué)習(xí)過程上看，語文學(xué)習(xí)是實踐、感

2、悟、內(nèi)化三個過程相統(tǒng)一的立體活動過程；從方法論上講，語文教學(xué)必須注重實踐、注重感悟、注重內(nèi)化。在學(xué)生的語文學(xué)習(xí)中，言語實踐過程、感悟過程和言語內(nèi)化過程是并存的，而且是水乳交融、不可分割的。言語實踐的關(guān)鍵是量的問題，沒有量的積累就不會有質(zhì)的提升，學(xué)生在課堂上要讀多少時間，一個學(xué)期的課外閱讀量是多少，書面表達(dá)要達(dá)到多少字?jǐn)?shù)，都要有明確的要求，要設(shè)置底線。只有這樣，才能體現(xiàn)語文教學(xué)的實踐性，學(xué)生語文素養(yǎng)的提高才能有保障。語文教育從根本上說就是言語內(nèi)化的過程，是學(xué)生在言語實踐中讓優(yōu)秀的言語“入于耳，根于心，布于肺腑，而發(fā)乎四體”，從而全面提高語文素養(yǎng)的過程。這種內(nèi)化所生成的言語不是原來課文的言語，而是

3、在課文言語的影響下學(xué)生在實踐活動中生成的自己的言語。它最終作為學(xué)生自身言語結(jié)構(gòu)的一部分融入學(xué)生的生命和心靈中去。從言語基礎(chǔ)上看，這個內(nèi)化過程至少包括以下三個方面：（1）將言語材料納入學(xué)生自己的言語結(jié)構(gòu)中去，在言語活動中運(yùn)用自如；（2）將優(yōu)秀的言語作品融入學(xué)生的心靈中去，使學(xué)生的情感與精神得到補(bǔ)益；（3）將豐富的語文經(jīng)歷充實到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中去；（4）使言語技能初步提升，能比較自如地進(jìn)行書寫、閱讀、習(xí)作和口語交際。注重內(nèi)化要落實到學(xué)生的身心之中，要體現(xiàn)在學(xué)生的言語行為之中。字最終體現(xiàn)為應(yīng)用，尤其是多在平時的生活中應(yīng)用。運(yùn)用自如、出則自然才是內(nèi)化的標(biāo)志。誘發(fā)學(xué)生讀中感悟方法例談想象法【課例】我在教

4、富饒的西沙群島一課時，引導(dǎo)學(xué)生感受“五光十色”一詞時的片斷：師：“五光十色”是不是說五種光，十種顏色？生：不是，“五”和“十”表示很多。師：都有什么顏色呢？生：深藍(lán)的、淡青的、綠的、淡綠的、杏黃的。（教師隨學(xué)生回答板畫這些顏色）師：這是“五光十色”嗎？生：不是，因為這些顏色太少了。師：那我再多畫一些就是“五光十色”嗎？（教師在“五光十色”一詞中的“光”和“色”字下加上點(diǎn)兒）生：這不是，因為這里只有顏色，沒有光。師：對，這只是許多種顏色，這叫什么，用一個詞來說？生：這叫“五顏六色”。師：那“五光十色”肯定更好看，你們想不想看？生：想看。師：好，先把眼睛閉上。想象一下，現(xiàn)在我們坐著飛機(jī)來到西沙群島

5、的上空，在你的下面是遼闊的大海，由于海底高低不平，海水有深有淺，海面就呈現(xiàn)出各種色彩：深藍(lán)的、淡青的、綠的、淡綠的，還有杏黃的等等。這些顏色有大塊的，也有小塊的，互相交叉在一起，組成美麗的圖案。這時太陽出來了，燦爛的陽光往海面上一照，海面上就出現(xiàn)了各種光彩，真是“五光十色”??！你們看到了嗎？誰看到了，誰就笑一笑。（學(xué)生們紛紛露出笑容）師：我們是用什么方法看到的？生：我們是用想象的辦法看到的。師：對，我們是用語言文字在腦里畫了一幅畫。我們學(xué)習(xí)語文要有這樣的本領(lǐng)才行。西沙群島周圍的海水非常美，沒有能超過它的，書上用了一個詞語來表達(dá)，是什么？生：“瑰麗無比”。師：誰來讀這一段，讀出自己的感受。（學(xué)生練習(xí)有感情地讀課文第二自然段）這個教學(xué)環(huán)節(jié)是以理解“五光十色”為重點(diǎn)展開的。老師先引導(dǎo)學(xué)生理解了“五光十色”與“五顏六色”兩個詞語的微小差別，從詞義上理解“五光十色”，然后又用描述情境的辦法，讓學(xué)生想象西沙群島周圍的海水呈現(xiàn)出的由光與色彩交織出的美麗圖景，感受西沙群島周圍的海水景色之美。這里有詞義的分析，也有形象與意境的感受，二者相互滲透，使學(xué)生理解了“五光十色”這個詞語的意思，感受到西沙群島周圍的海面的奇麗景色?？傊诟形蚴浇虒W(xué)中，這些基本理念已經(jīng)構(gòu)成了一個互相聯(lián)系的結(jié)構(gòu)體