青少年的同伴關(guān)系

1、青少年的同伴關(guān)系青少年的同伴關(guān)系青少年的同伴關(guān)系青少年的同伴關(guān)系前言前言 青少年發(fā)展最迅速的社會性需要是青少年發(fā)展最迅速的社會性需要是“受人尊重的需要、受人尊重的需要、友誼的需要與交往的需要友誼的需要與交往的需要”，他們開始疏遠(yuǎn)成人而熱衷于，他們開始疏遠(yuǎn)成人而熱衷于同伴交往，對同伴傾注了越來越多的感情，同時萌生了異同伴交往，對同伴傾注了越來越多的感情，同時萌生了異性交往的強烈欲望。青少年時期的同伴影響作用顯著增強，性交往的強烈欲望。青少年時期的同伴影響作用顯著增強，同伴關(guān)系（同伴關(guān)系（peer relationship）對青少年的發(fā)展具有無以）對青少年的發(fā)展具有無以取代的獨特作用與適應(yīng)價值。取

2、代的獨特作用與適應(yīng)價值。青少年的同伴關(guān)系一、同伴關(guān)系定義一、同伴關(guān)系定義 主要是指同齡人間或心理發(fā)展水主要是指同齡人間或心理發(fā)展水平相當(dāng)?shù)膫€體間交往過程中建立起平相當(dāng)?shù)膫€體間交往過程中建立起來的一種人際關(guān)系，是個體同伴經(jīng)來的一種人際關(guān)系，是個體同伴經(jīng)歷的重要內(nèi)容。同伴關(guān)系大致分為歷的重要內(nèi)容。同伴關(guān)系大致分為三類：三類：1.互動的同伴經(jīng)歷、互動的同伴經(jīng)歷、2.二元二元同伴經(jīng)歷、同伴經(jīng)歷、3.群體的同伴經(jīng)歷群體的同伴經(jīng)歷青少年的同伴關(guān)系 1.互動的同伴經(jīng)歷：互動是指互動的同伴經(jīng)歷：互動是指成對的行為，雙方的行為是交互成對的行為，雙方的行為是交互的，一方的行為是另一方行為的的，一方的行為是另一方行

3、為的刺激或反應(yīng)，如同伴之間的交談。刺激或反應(yīng)，如同伴之間的交談?；ブ?、合作、攻擊行為等都屬于互助、合作、攻擊行為等都屬于同伴互動經(jīng)歷。同伴互動經(jīng)歷。青少年的同伴關(guān)系 2.二元同伴經(jīng)歷：二元關(guān)系水平同伴經(jīng)歷包括彼此熟悉二元同伴經(jīng)歷：二元關(guān)系水平同伴經(jīng)歷包括彼此熟悉的兩個個體之間的一系列互動，它的關(guān)鍵之處在于關(guān)系雙的兩個個體之間的一系列互動，它的關(guān)鍵之處在于關(guān)系雙方均認(rèn)為這一關(guān)系能夠長久維持，并能夠適時調(diào)整自己的方均認(rèn)為這一關(guān)系能夠長久維持，并能夠適時調(diào)整自己的行為從而使得關(guān)系得以更好的維持，甚至更深刻、親密。行為從而使得關(guān)系得以更好的維持，甚至更深刻、親密。二元關(guān)系中涉及的互動是相對長久的，其性

4、質(zhì)和過程既要二元關(guān)系中涉及的互動是相對長久的，其性質(zhì)和過程既要受到雙方對未來互動預(yù)期的影響，也受到過去互動經(jīng)歷的受到雙方對未來互動預(yù)期的影響，也受到過去互動經(jīng)歷的影響。友誼就是二元互動的典型表現(xiàn)。影響。友誼就是二元互動的典型表現(xiàn)。青少年的同伴關(guān)系 3.群體的同伴經(jīng)歷：群體是互動著的、彼此有著某種程群體的同伴經(jīng)歷：群體是互動著的、彼此有著某種程度交互影響的個體的集合，具有內(nèi)聚力、等級結(jié)構(gòu)性、異度交互影響的個體的集合，具有內(nèi)聚力、等級結(jié)構(gòu)性、異質(zhì)性、規(guī)范性等特性。同伴群體通常是出于共同的興趣或質(zhì)性、規(guī)范性等特性。同伴群體通常是出于共同的興趣或環(huán)境而自發(fā)形成的，但有些群體如學(xué)校班級則是正式建立環(huán)境而

5、自發(fā)形成的，但有些群體如學(xué)校班級則是正式建立的群體形式。有關(guān)群體水平的同伴經(jīng)歷研究者主要關(guān)注了的群體形式。有關(guān)群體水平的同伴經(jīng)歷研究者主要關(guān)注了群體氛圍、內(nèi)部一致性與沖突、群體動態(tài)等。群體氛圍、內(nèi)部一致性與沖突、群體動態(tài)等。青少年的同伴關(guān)系 互動的同伴經(jīng)歷、二元同伴經(jīng)歷、群體的同伴經(jīng)歷三種同互動的同伴經(jīng)歷、二元同伴經(jīng)歷、群體的同伴經(jīng)歷三種同伴經(jīng)歷不是截然分開的。每一個發(fā)展中的個體都可能參與伴經(jīng)歷不是截然分開的。每一個發(fā)展中的個體都可能參與到任何一種同伴經(jīng)歷中去，簡單的互動可以鑲嵌到高水平到任何一種同伴經(jīng)歷中去，簡單的互動可以鑲嵌到高水平的同伴經(jīng)歷中，其性質(zhì)與功能受社會情境特征的影響，也的同伴經(jīng)

6、歷中，其性質(zhì)與功能受社會情境特征的影響，也受特定的人際關(guān)系的影響。二元關(guān)系水平上的同伴經(jīng)歷在受特定的人際關(guān)系的影響。二元關(guān)系水平上的同伴經(jīng)歷在一定程度上取決于個體具體的同伴交際行為和互動模式。一定程度上取決于個體具體的同伴交際行為和互動模式。群體水平的同伴經(jīng)歷既受參與者不同互動類型、頻率的影群體水平的同伴經(jīng)歷既受參與者不同互動類型、頻率的影響，又可能通過自己的規(guī)范影響其他形式的同伴經(jīng)歷。響，又可能通過自己的規(guī)范影響其他形式的同伴經(jīng)歷。青少年的同伴關(guān)系按照青少年同伴關(guān)系性質(zhì)劃分按照青少年同伴關(guān)系性質(zhì)劃分1.同伴接納同伴接納2.同伴排斥同伴排斥 青少年被某一或某幾個同伴群體青少年被某一或某幾個同伴

7、群體所喜歡和接納，后者則為不為同伴所喜歡和接納，后者則為不為同伴群體所歡迎，處于孤立地位。群體所歡迎，處于孤立地位。青少年的同伴關(guān)系根據(jù)規(guī)?；蛴H疏程度劃分同伴關(guān)系根據(jù)規(guī)模或親疏程度劃分同伴關(guān)系1.個人友誼個人友誼2.小幫派小幫派3.團伙團伙青少年的同伴關(guān)系 三者結(jié)構(gòu)和功能上是彼此不同的，小幫三者結(jié)構(gòu)和功能上是彼此不同的，小幫派是基于友誼和共同活動形成的小規(guī)模同派是基于友誼和共同活動形成的小規(guī)模同伴群體，其成員在年齡，種族，社會經(jīng)濟伴群體，其成員在年齡，種族，社會經(jīng)濟地位，行為及態(tài)度上常常是相似的。地位，行為及態(tài)度上常常是相似的。 團伙出現(xiàn)于青少年早起，而且聚集的同團伙出現(xiàn)于青少年早起，而且聚集

8、的同伴很多，在青少年中期最為普遍。團伙的伴很多，在青少年中期最為普遍。團伙的主要功能是促進兩性的交往，有利于學(xué)習(xí)主要功能是促進兩性的交往，有利于學(xué)習(xí)和實踐男女間的交往行為。它通常是由和實踐男女間的交往行為。它通常是由2-4個小幫派湊在一起形成的。個小幫派湊在一起形成的。青少年的同伴關(guān)系二、青少年同伴關(guān)系的發(fā)展二、青少年同伴關(guān)系的發(fā)展 （一）互動的同伴經(jīng)歷（一）互動的同伴經(jīng)歷 青少年與父母互動交往、交流下青少年與父母互動交往、交流下降。反之，與同伴互動時間增加，降。反之，與同伴互動時間增加，互動更為頻繁、復(fù)雜、持久。互動更為頻繁、復(fù)雜、持久。青少年的同伴關(guān)系 （二）二元同伴經(jīng)歷，友誼關(guān)系開始真正

9、的建立與發(fā)（二）二元同伴經(jīng)歷，友誼關(guān)系開始真正的建立與發(fā)展。這一時期的友誼關(guān)系雙方注重親密的情感聯(lián)系。展。這一時期的友誼關(guān)系雙方注重親密的情感聯(lián)系。青少年普遍認(rèn)為朋友之間需要互相理解與支持，對朋青少年普遍認(rèn)為朋友之間需要互相理解與支持，對朋友的要求涉及到彼此在深層次心理特征上的一致性。友的要求涉及到彼此在深層次心理特征上的一致性。由此產(chǎn)生了真正的由此產(chǎn)生了真正的“互惠互惠”意識意識思想、情感甚至思想、情感甚至人格上的共享。青少年的友誼關(guān)系不再限于同性，異人格上的共享。青少年的友誼關(guān)系不再限于同性，異性之間的二元關(guān)系也可能發(fā)生。性之間的二元關(guān)系也可能發(fā)生。青少年的同伴關(guān)系 （三）群體的同伴經(jīng)歷，

10、同伴（三）群體的同伴經(jīng)歷，同伴的規(guī)模也漸次擴大，從范圍的規(guī)模也漸次擴大，從范圍較小、關(guān)系緊密的友伴到更較小、關(guān)系緊密的友伴到更大規(guī)模的群體，從單一性別大規(guī)模的群體，從單一性別的群體到兩性合一的群體，的群體到兩性合一的群體，這一時期的同伴經(jīng)歷是個體這一時期的同伴經(jīng)歷是個體一生中最為豐富的。一生中最為豐富的。青少年的同伴關(guān)系1.文化傳遞、行為發(fā)展功能文化傳遞、行為發(fā)展功能三、同伴關(guān)系與青少年發(fā)展三、同伴關(guān)系與青少年發(fā)展2.認(rèn)知發(fā)展功能認(rèn)知發(fā)展功能3.情緒性功能情緒性功能4.人格發(fā)展功能人格發(fā)展功能青少年的同伴關(guān)系 （一）同伴關(guān)系的文化傳遞、行為發(fā)展功能（一）同伴關(guān)系的文化傳遞、行為發(fā)展功能 個體通

11、過觀察他人習(xí)得新的社會行為，而同伴是其中最主個體通過觀察他人習(xí)得新的社會行為，而同伴是其中最主要的榜樣。要的榜樣。 （二）同伴關(guān)系的認(rèn)知發(fā)展功能（二）同伴關(guān)系的認(rèn)知發(fā)展功能 在平等互惠的同伴關(guān)系中，個體才得以檢驗自己的思想、在平等互惠的同伴關(guān)系中，個體才得以檢驗自己的思想、體驗沖突、協(xié)商不同的社會觀點。這些同伴互動經(jīng)歷使得體驗沖突、協(xié)商不同的社會觀點。這些同伴互動經(jīng)歷使得兒童青少年社會認(rèn)知能力得以發(fā)展，在平等的同伴交往中，兒童青少年社會認(rèn)知能力得以發(fā)展，在平等的同伴交往中，兒童青少年習(xí)得了有效的社會交往技能。學(xué)習(xí)共同體。兒童青少年習(xí)得了有效的社會交往技能。學(xué)習(xí)共同體。青少年的同伴關(guān)系 （三）同

12、伴關(guān)系的情緒發(fā)展功能（三）同伴關(guān)系的情緒發(fā)展功能 同伴關(guān)系對于青少年的情緒情感健康發(fā)展尤其重要，是滿同伴關(guān)系對于青少年的情緒情感健康發(fā)展尤其重要，是滿足社會交往需要、安全感、親密感的重要源泉。青少年期足社會交往需要、安全感、親密感的重要源泉。青少年期最重要的任務(wù)是走向自主，必然產(chǎn)生焦慮、恐懼、自卑等最重要的任務(wù)是走向自主，必然產(chǎn)生焦慮、恐懼、自卑等消極情緒體驗。友誼的功能就是共享興趣、分擔(dān)恐懼、肯消極情緒體驗。友誼的功能就是共享興趣、分擔(dān)恐懼、肯定自我價值、提供坦露的機會。定自我價值、提供坦露的機會。 友誼對于青少年是最重要的社會支持源，他能夠減少青少友誼對于青少年是最重要的社會支持源，他能夠

13、減少青少年這一時期出現(xiàn)的急劇變化的焦慮與恐懼，促進安全感的年這一時期出現(xiàn)的急劇變化的焦慮與恐懼，促進安全感的發(fā)展。發(fā)展。青少年的同伴關(guān)系 （四）個體在同伴交往中獲得個性發(fā)展（四）個體在同伴交往中獲得個性發(fā)展 1. 促進自我的形成。促進自我的形成。 2. 影響自主性發(fā)展。影響自主性發(fā)展。 3. 促進成熟社會關(guān)系的形成。促進成熟社會關(guān)系的形成。 4. 對未來規(guī)劃的影響。對未來規(guī)劃的影響。青少年的同伴關(guān)系1.個人因素個人因素四、同伴關(guān)系與影響因素四、同伴關(guān)系與影響因素2.家庭因素家庭因素3.學(xué)校因素學(xué)校因素4.社會因素社會因素青少年的同伴關(guān)系 研究表明，青少年本身的個人特點是影響其同伴關(guān)系的主要因素

14、。這些個人因素主要包括青少年的社會行為，社會認(rèn)知，社交技能，情緒反應(yīng)等，甚至青少年的身體特點，性別，姓名，出生順序等都會成為青少年同伴關(guān)系的影響源。個人因素個人因素青少年的同伴關(guān)系 受歡迎的兒童特點：學(xué)習(xí)成績優(yōu)良，外表漂亮，形體有吸引力，行為舉止平靜，出色，合作，助人，熱情，外向。 不收歡迎的兒童特點：學(xué)習(xí)成績差，成就感地，外表沒有吸引力，待人不友好，經(jīng)常喜怒無常，愛吹牛，小氣，攻擊性強和對人持批評態(tài)度。個人因素個人因素青少年的同伴關(guān)系 不過對于青少年來說，由于其特有的叛逆性叛逆性，有時行為怪異，學(xué)習(xí)成績差，個性獨特，攻擊性強等偏離行為或特點反而易于被某些群體所接受。因此，我們會在日常生活中經(jīng)

15、常看到，合作、熱情、外向、學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的同學(xué)會受到同伴的普遍歡迎，但一些少年三五成群，經(jīng)常打架斗毆，吃喝玩樂，似乎也擁有良好的同伴關(guān)系。青少年的同伴關(guān)系 青少年與父母的關(guān)系也是影響其同伴關(guān)系青少年與父母的關(guān)系也是影響其同伴關(guān)系的一個重要因素。研究發(fā)現(xiàn)，具有信任、的一個重要因素。研究發(fā)現(xiàn)，具有信任、溝通、高情感反應(yīng)性特征的家庭中的青少溝通、高情感反應(yīng)性特征的家庭中的青少年，在社會技能、生活滿意度和與他人相年，在社會技能、生活滿意度和與他人相處方面都有較好的表現(xiàn)。處方面都有較好的表現(xiàn)。 相反，如果家庭關(guān)系不良，比如離異家庭、相反，如果家庭關(guān)系不良，比如離異家庭、父母長期不和的家庭等，往往會把青少年

16、父母長期不和的家庭等，往往會把青少年推向不良同伴關(guān)系甚至是不良同伴群體。推向不良同伴關(guān)系甚至是不良同伴群體。家庭因素家庭因素青少年的同伴關(guān)系 更值得注意的是，父母離異對青少年同伴關(guān)系的消極影響隨著時間的流逝不僅沒有減弱和消失，而且還會逐步出現(xiàn)明顯的時間積累效應(yīng)，從而引起更加嚴(yán)重的交往困難，甚至交往障礙。青少年的同伴關(guān)系 師生關(guān)系良好對青少年的同伴關(guān)系可起到師生關(guān)系良好對青少年的同伴關(guān)系可起到指導(dǎo)與支持的作用，相反，師生關(guān)系不良指導(dǎo)與支持的作用，相反，師生關(guān)系不良則可能導(dǎo)致青少年偏離正常的同伴關(guān)系。則可能導(dǎo)致青少年偏離正常的同伴關(guān)系。但是，由于青少年特有的逆反心理，有時但是，由于青少年特有的逆反

17、心理，有時候過分親密的師生關(guān)系反而有礙青少年同候過分親密的師生關(guān)系反而有礙青少年同伴關(guān)系的建立和維持。反之，青少年為了伴關(guān)系的建立和維持。反之，青少年為了維持某種同伴關(guān)系也可能會使師生關(guān)系表維持某種同伴關(guān)系也可能會使師生關(guān)系表現(xiàn)出不和諧的一面。現(xiàn)出不和諧的一面。學(xué)校因素學(xué)校因素青少年的同伴關(guān)系 班風(fēng)、校風(fēng)是影響青少年同伴關(guān)系質(zhì)量和班風(fēng)、校風(fēng)是影響青少年同伴關(guān)系質(zhì)量和發(fā)展方向的一個重要因素之一。一個在學(xué)發(fā)展方向的一個重要因素之一。一個在學(xué)習(xí)氛圍濃厚、合作互助的學(xué)?；虬嗉壷袑W(xué)習(xí)氛圍濃厚、合作互助的學(xué)校或班級中學(xué)習(xí)中的青少年，其同伴關(guān)系一般而言會相習(xí)中的青少年，其同伴關(guān)系一般而言會相對健康，而一個在

18、學(xué)習(xí)氛圍單薄，學(xué)習(xí)風(fēng)對健康，而一個在學(xué)習(xí)氛圍單薄，學(xué)習(xí)風(fēng)氣不正，甚至打架斗毆現(xiàn)象時有發(fā)生的學(xué)氣不正，甚至打架斗毆現(xiàn)象時有發(fā)生的學(xué)?；虬嗉壷袑W(xué)習(xí)的青少年，其自然會深受?；虬嗉壷袑W(xué)習(xí)的青少年，其自然會深受其害，并建立起同樣不健康的同伴關(guān)系。其害，并建立起同樣不健康的同伴關(guān)系。青少年的同伴關(guān)系 雖然青少年大部分時間是在學(xué)校和家庭中度過的，但是學(xué)校和家庭之外的社會環(huán)境卻也時刻在影響著他們。青少年的同伴關(guān)系同樣受到各種社會因素，例如社會風(fēng)氣，社會環(huán)境，大眾傳媒等的影響。社會因素社會因素青少年的同伴關(guān)系五、青少年同伴群體五、青少年同伴群體同伴群體同伴群體正式群體正式群體非正式群體非正式群體小幫派小幫派團伙

19、團伙青少年的同伴關(guān)系 正式群體也成官方群體，它是根據(jù)確定正式群體也成官方群體，它是根據(jù)確定的目的、按照一定的原則和方法組織起來的目的、按照一定的原則和方法組織起來的社會群體。正式群體的特點是：成員間的社會群體。正式群體的特點是：成員間有大體一致的目標(biāo)和行為規(guī)范，有正式而有大體一致的目標(biāo)和行為規(guī)范，有正式而確定的組織形式和領(lǐng)導(dǎo)人員，有實現(xiàn)所屬確定的組織形式和領(lǐng)導(dǎo)人員，有實現(xiàn)所屬功能所必須的物質(zhì)、經(jīng)濟、技術(shù)條件。對功能所必須的物質(zhì)、經(jīng)濟、技術(shù)條件。對青少年學(xué)生來說，最重要的正式群體除了青少年學(xué)生來說，最重要的正式群體除了家庭以外就是學(xué)校和班級。家庭以外就是學(xué)校和班級。正式群體正式群體青少年的同伴關(guān)

20、系2.較強的計劃性1.明確的目的性3.一定的靈活性4.不同的可控性5.成分的相近性特點青少年的同伴關(guān)系1.社會化的重要機構(gòu)2.人格發(fā)展的重要場所3.進行社會控制的重要環(huán)節(jié)青少年的同伴關(guān)系一、小幫派一、小幫派 青少年非正式群體有多種形式，其中青少年非正式群體有多種形式，其中多以小幫派的形式出現(xiàn)。小幫派一般有多以小幫派的形式出現(xiàn)。小幫派一般有三個或更多的成員，他們有相近的信仰，三個或更多的成員，他們有相近的信仰，年齡相仿，性別相同，社會地位相近，年齡相仿，性別相同，社會地位相近，有共同的環(huán)境和一些不成文的規(guī)定。小有共同的環(huán)境和一些不成文的規(guī)定。小幫派常常以友誼為基礎(chǔ)，是自愿組成的，幫派常常以友誼為

21、基礎(chǔ)，是自愿組成的，而且不受成人及環(huán)境的指使與限制。而且不受成人及環(huán)境的指使與限制。非正式群體非正式群體青少年的同伴關(guān)系1.心理傾向的一致性心理傾向的一致性2.結(jié)構(gòu)的變化性與功結(jié)構(gòu)的變化性與功能特征的穩(wěn)定性能特征的穩(wěn)定性小幫派特性小幫派特性3.行為的從眾性行為的從眾性4.核心人物的權(quán)威性核心人物的權(quán)威性青少年的同伴關(guān)系1.發(fā)展社會能力和培養(yǎng)親密感發(fā)展社會能力和培養(yǎng)親密感2.滿足青少年的多種心理需要滿足青少年的多種心理需要3.有助于青少年形成開朗有助于青少年形成開朗的性格和樂觀的生活態(tài)度的性格和樂觀的生活態(tài)度青少年的同伴關(guān)系二、團伙二、團伙 團伙比小幫派要大，其組成僅以名聲為基礎(chǔ)。團伙比小幫派要

22、大，其組成僅以名聲為基礎(chǔ)。在小團伙中，成員不一定經(jīng)歷共同的環(huán)境，甚至在小團伙中，成員不一定經(jīng)歷共同的環(huán)境，甚至不一定呆在一起，甚至有些團伙成員之間互不認(rèn)不一定呆在一起，甚至有些團伙成員之間互不認(rèn)識。團伙并不是基于友誼關(guān)系或共同的活動建立識。團伙并不是基于友誼關(guān)系或共同的活動建立的，是由于外界對某些個體具有相同的看法而形的，是由于外界對某些個體具有相同的看法而形成的。青少年的親密朋友大多來自于同一小幫派，成的。青少年的親密朋友大多來自于同一小幫派，卻可能隸屬于不同的團伙。由于團伙的規(guī)模更大、卻可能隸屬于不同的團伙。由于團伙的規(guī)模更大、成員更分散，因此，團伙往往有更大范圍的社會成員更分散，因此，團伙往往有更大范圍的社會交往和社會活動。交往和社會活動。非正式群體非正式群體青少年的同伴關(guān)系二、團伙的作用二、團伙的作用 1.更為廣泛的社會化交往使青少年更為廣泛的社會化交往使青少年得意利用一個新的巨大的信息來源得意利用一個新的巨大的信息來源 2.團伙是青少年自我同一性發(fā)展的團伙是青少年自我同一性發(fā)展的源泉源泉非正式群體非正式群體青少年的同伴關(guān)系 青少年在與同伴交往中會形成兩種關(guān)系：二元關(guān)系和同伴青少年在與同伴交往中會形成兩種關(guān)系：二元關(guān)系和同伴團體關(guān)系。二元關(guān)系是指以個體為指向的雙向結(jié)構(gòu)，反映團體關(guān)系。二元關(guān)系是指以個體為指向的雙向結(jié)構(gòu)，反映的是個體與個體之