用智慧管理好班級

1、用愛心和智慧管理好班級用愛心和智慧管理好班級主講人：陳冬敏主講人：陳冬敏 一名中小學(xué)教師不當(dāng)班主任，就不會嘗到做一名中小學(xué)教師不當(dāng)班主任，就不會嘗到做老師的真正滋味。老師的真正滋味。 心理學(xué)家、教育家林崇德教授心理學(xué)家、教育家林崇德教授 班主任的職責(zé)班主任的職責(zé) 1、“教學(xué)生學(xué)會做人教學(xué)生學(xué)會做人” 養(yǎng)成良好的道養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣，具備正確的情感、態(tài)度和價值德行為習(xí)慣，具備正確的情感、態(tài)度和價值觀。觀。 2、“教學(xué)生學(xué)會做事教學(xué)生學(xué)會做事” 自己的事情自自己的事情自己做，培養(yǎng)動手能力。己做，培養(yǎng)動手能力?！瓣P(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展,關(guān)注每一位學(xué)生關(guān)注每一位學(xué)生每一方面的發(fā)展

2、，對全體學(xué)生負責(zé)。每一方面的發(fā)展，對全體學(xué)生負責(zé)。3、“教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)” 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興興 趣和能力，適應(yīng)未來學(xué)習(xí)型社會。趣和能力，適應(yīng)未來學(xué)習(xí)型社會。4、“教學(xué)生學(xué)會生活教學(xué)生學(xué)會生活” 養(yǎng)成健康的學(xué)習(xí)養(yǎng)成健康的學(xué)習(xí)和生活方式，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度和抗和生活方式，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度和抗挫折能力。挫折能力。5、“教學(xué)生學(xué)會關(guān)心教學(xué)生學(xué)會關(guān)心” 培養(yǎng)寬容憐憫之培養(yǎng)寬容憐憫之心。心。6、“教學(xué)生學(xué)會交往教學(xué)生學(xué)會交往” 教育學(xué)生學(xué)會尊教育學(xué)生學(xué)會尊重，培養(yǎng)團隊意識，學(xué)會換位思考。重，培養(yǎng)團隊意識，學(xué)會換位思考。新教師的困惑新教師的困惑1、為什么我苦口婆心的把我講

3、過的知識講了一遍又、為什么我苦口婆心的把我講過的知識講了一遍又一遍，可是還是有那么多茫然無知的眼睛望著我一遍，可是還是有那么多茫然無知的眼睛望著我呀？呀？2、為什么我三令五申把我對他們的要求重申了一遍、為什么我三令五申把我對他們的要求重申了一遍又一遍，可是他們還是執(zhí)迷不悟的犯錯呀？又一遍，可是他們還是執(zhí)迷不悟的犯錯呀？3、為什么我給了他們那么多的關(guān)心，可是班里總有、為什么我給了他們那么多的關(guān)心，可是班里總有那么幾個調(diào)皮搗蛋、惹是生非、成績也很差的學(xué)那么幾個調(diào)皮搗蛋、惹是生非、成績也很差的學(xué)生給我抹黑呢生給我抹黑呢?4、為什么我都氣的快要給他們跪下了，可是他們卻、為什么我都氣的快要給他們跪下了，

4、可是他們卻還是那么一副幸災(zāi)樂禍、不管不顧的表情呀？還是那么一副幸災(zāi)樂禍、不管不顧的表情呀？5、為什么我付出了那么多，可是好像并沒有得到與、為什么我付出了那么多，可是好像并沒有得到與我付出成正比的回報呀？我付出成正比的回報呀？ 不要不要“凌節(jié)而施凌節(jié)而施” 不要不要“埋怨學(xué)生的無知埋怨學(xué)生的無知 ” 不要不要“抱怨學(xué)生的犯錯抱怨學(xué)生的犯錯” 寫給老師的信寫給老師的信 可敬的老師：可敬的老師： 請原諒我們。我們知道您愛我們愛得很深，可請原諒我們。我們知道您愛我們愛得很深，可是，我們都怨您。您為我們的學(xué)習(xí)付出了多么慘重是，我們都怨您。您為我們的學(xué)習(xí)付出了多么慘重的代價，我們理解，但是不能原諒。因為您

5、在犧牲的代價，我們理解，但是不能原諒。因為您在犧牲家庭、犧牲自己的同時，也犧牲了我們。在您廢寢家庭、犧牲自己的同時，也犧牲了我們。在您廢寢忘食的教育下，我們沒有了節(jié)假日，沒有了星期天，忘食的教育下，我們沒有了節(jié)假日，沒有了星期天，沒有了看電視、欣賞音樂的時間，同時也沒有了感沒有了看電視、欣賞音樂的時間，同時也沒有了感情，沒有了個性，沒有了思想。我們只是在您手下情，沒有了個性，沒有了思想。我們只是在您手下被操縱的機器。如果，讀書和犧牲是不可分的，那被操縱的機器。如果，讀書和犧牲是不可分的，那么我們寧可不讀書。么我們寧可不讀書。日記：日記：老師，請不要偏心老師，請不要偏心 老師，早就想給你提點意見

6、，可我老師，早就想給你提點意見，可我總鼓不起勇氣，但每當(dāng)我看到我那難兄總鼓不起勇氣，但每當(dāng)我看到我那難兄難弟們，滿臉沮喪又無可奈何的射向你難弟們，滿臉沮喪又無可奈何的射向你那仇恨的目光，聽著他們背后咬牙切齒那仇恨的目光，聽著他們背后咬牙切齒的對你的議論，我不能不說：老師，請的對你的議論，我不能不說：老師，請不要偏心，請善待他們。不要偏心，請善待他們。正確的管理觀正確的管理觀1、管理是為了維持課堂教學(xué)秩序；、管理是為了維持課堂教學(xué)秩序；2、管是為了不管、管是為了不管,管理是為了培養(yǎng)學(xué)生遵規(guī)管理是為了培養(yǎng)學(xué)生遵規(guī)守紀的自覺性；守紀的自覺性；3、管理是為了培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力；、管理是為了培養(yǎng)學(xué)生

7、的自我管理能力；4、管理是讓學(xué)生在接受管理中學(xué)會管理；、管理是讓學(xué)生在接受管理中學(xué)會管理；5、批評和懲罰不是為了整人，而是為了讓人、批評和懲罰不是為了整人，而是為了讓人受教育；受教育；6、管理的目的是教育人，不是把人管死。、管理的目的是教育人，不是把人管死。一、成功班主任的六心六字一、成功班主任的六心六字 六心：愛心、信心、細心、恒心、耐六心：愛心、信心、細心、恒心、耐 心、還要將心比心。心、還要將心比心。六字：用心、用愛、用情。六字：用心、用愛、用情。 可凡傾聽可凡傾聽欄目欄目 采訪張國力和陳小藝。采訪張國力和陳小藝。 有這樣一個問題：你對待有這樣一個問題：你對待婚姻的態(tài)度是什么？婚姻的態(tài)度

8、是什么？ 陳說：我覺得婚姻不必像陳說：我覺得婚姻不必像某些人說的，需要經(jīng)營，某些人說的，需要經(jīng)營，應(yīng)該要那種原始的，自然應(yīng)該要那種原始的，自然的，沒有負擔(dān)的！的，沒有負擔(dān)的！ 張說：我覺得什么都得需張說：我覺得什么都得需要經(jīng)營！要經(jīng)營！ 任何事情都存在三個境界：一庸二技任何事情都存在三個境界：一庸二技（術(shù)）三道。（術(shù)）三道?！?教育家萬瑋教育家萬瑋 1、用心、用心 案例：案例：2000年眼看著離中招考試還剩幾個月，可是三年級學(xué)生各個方面年眼看著離中招考試還剩幾個月，可是三年級學(xué)生各個方面出現(xiàn)了下滑，領(lǐng)導(dǎo)是新上任，特別著急。聽老同志反映說我做過畢業(yè)班班主出現(xiàn)了下滑，領(lǐng)導(dǎo)是新上任，特別著急。聽老同

9、志反映說我做過畢業(yè)班班主任，就找到我想分班。當(dāng)時，由不得我思考了。那時分班，怕家長反響太大，任，就找到我想分班。當(dāng)時，由不得我思考了。那時分班，怕家長反響太大，我提議由領(lǐng)導(dǎo)調(diào)查學(xué)生自己選去向。竟然有我提議由領(lǐng)導(dǎo)調(diào)查學(xué)生自己選去向。竟然有63名同學(xué)愿意跟我。說實話，半名同學(xué)愿意跟我。說實話，半路分班又是接近期末，又是新教材，心里真是沒底呀！路分班又是接近期末，又是新教材，心里真是沒底呀！到底該按什么標(biāo)準(zhǔn)來分班呢？分快慢班的話怎么分都會有老師吃虧，可是從到底該按什么標(biāo)準(zhǔn)來分班呢？分快慢班的話怎么分都會有老師吃虧，可是從大局考慮也只能這樣，后來，我和校長一商量，可我一個人受折磨吧，后進大局考慮也只能

10、這樣，后來，我和校長一商量，可我一個人受折磨吧，后進的學(xué)生正好愿意上我們班就來吧，至少可以保證那兩個班級！的學(xué)生正好愿意上我們班就來吧，至少可以保證那兩個班級！ 11月月17號分班了，老師自己選的，全學(xué)年所有的焦點都聚集這里號分班了，老師自己選的，全學(xué)年所有的焦點都聚集這里-25人！人！同事們戲稱我是同事們戲稱我是“研究生導(dǎo)師研究生導(dǎo)師”。分班那天可謂是。分班那天可謂是“鬼哭狼嚎鬼哭狼嚎”“”“連摔帶連摔帶打打”。后來我知道，有的是舍不得班級和老師，有的根本就是有他喜歡的女。后來我知道，有的是舍不得班級和老師，有的根本就是有他喜歡的女同學(xué)沒分出來，人家學(xué)習(xí)好哪能出來呀！還有的原來對班的敵人也分

11、過來了，同學(xué)沒分出來，人家學(xué)習(xí)好哪能出來呀！還有的原來對班的敵人也分過來了，那還得了，那還得了，“仇人見面分外眼紅。仇人見面分外眼紅?！?我靜靜的站在教室里一直沒說話，我習(xí)慣在班級吵鬧的時候沉默。然后，我靜靜的站在教室里一直沒說話，我習(xí)慣在班級吵鬧的時候沉默。然后，等他們平靜了，我在黑板上寫了兩個字：擁抱。他們都不明白！等他們平靜了，我在黑板上寫了兩個字：擁抱。他們都不明白！“同學(xué)們，我理解你們的心情，覺得你們都很重感情，同學(xué)們，我理解你們的心情，覺得你們都很重感情，我覺得我們可以什么都沒有，就是不能沒有情。所我覺得我們可以什么都沒有，就是不能沒有情。所以我很慶幸遇到你們這些重情重義的人，慶幸

12、還能以我很慶幸遇到你們這些重情重義的人，慶幸還能有幾個月的時間和你們相處。我知道，在過去由于有幾個月的時間和你們相處。我知道，在過去由于班級學(xué)生多，老師無暇顧及你們太多，可能忽視了班級學(xué)生多，老師無暇顧及你們太多，可能忽視了你們其中的一部分人。從今天開始，我變成了你們你們其中的一部分人。從今天開始，我變成了你們的新老師，忘記你的過去和你的缺點，把你最好的的新老師，忘記你的過去和你的缺點，把你最好的一面展現(xiàn)給我和大家，我只認識今天的你。一面展現(xiàn)給我和大家，我只認識今天的你?！?“看到黑板了嗎？現(xiàn)在我們要做一件事，就看到黑板了嗎？現(xiàn)在我們要做一件事，就是每個同學(xué)都和老師擁抱，依次再和同學(xué)擁是每個同

13、學(xué)都和老師擁抱，依次再和同學(xué)擁抱。這一抱，你就有了一個新家，就有了新抱。這一抱，你就有了一個新家，就有了新的同學(xué)，你既不屬于的同學(xué)，你既不屬于3、1班，也不屬于班，也不屬于3、2班，你有一個新的名字，叫班，你有一個新的名字，叫3、3班。班。” “同學(xué)們，時間和空間都拉不開真正的友誼。所以，同學(xué)們，時間和空間都拉不開真正的友誼。所以，你不要悲傷。應(yīng)該高興的是我們又有了十多位朋你不要悲傷。應(yīng)該高興的是我們又有了十多位朋友。選一個朋友吧，自己給自己找個新家！友。選一個朋友吧，自己給自己找個新家！ ” “明天早晨的自習(xí)課你們把門都開開，想說就使明天早晨的自習(xí)課你們把門都開開，想說就使勁說，我不怕別人笑

14、話我，我就把咱們最真實的一勁說，我不怕別人笑話我，我就把咱們最真實的一面展現(xiàn)給大家。但，我猜，所有的領(lǐng)導(dǎo)在我來之前面展現(xiàn)給大家。但，我猜，所有的領(lǐng)導(dǎo)在我來之前都得到咱班看看，想看看我這個主任帶的班級能弄都得到咱班看看，想看看我這個主任帶的班級能弄出個什么樣？出個什么樣？” “ 同學(xué)們，喜歡我們的新家嗎？喜歡同學(xué)們，喜歡我們的新家嗎？喜歡你的新同桌嗎？喜歡我嗎？珍惜我們每你的新同桌嗎？喜歡我嗎？珍惜我們每一個在一起的日子，把生命中的每一天一個在一起的日子，把生命中的每一天都當(dāng)最后一天來過，生活就變的更有意都當(dāng)最后一天來過，生活就變的更有意義了！義了！” 2、用愛用愛（1）給后進生一份期待）給后進

15、生一份期待（2）用愛教會學(xué)生愛）用愛教會學(xué)生愛 案例：案例：愛心傳遞愛心傳遞【案例】【案例】一萬英尺的距離一萬英尺的距離 比爾比爾蓋茨將來伏加斯中學(xué)演講。西蒙森老師為學(xué)生布置蓋茨將來伏加斯中學(xué)演講。西蒙森老師為學(xué)生布置了一份作業(yè)了一份作業(yè)每人寫一篇關(guān)于每人寫一篇關(guān)于“我與比爾我與比爾蓋茨蓋茨”的文章。的文章。學(xué)生們大都把比爾學(xué)生們大都把比爾蓋茨比作偶像?？墒怯幸粋€叫杰利斯的蓋茨比作偶像。可是有一個叫杰利斯的學(xué)生卻讓西蒙森有些意外，他是班上最糟糕的學(xué)生之一，他學(xué)生卻讓西蒙森有些意外，他是班上最糟糕的學(xué)生之一，他寫道：寫道：“我不希望比爾我不希望比爾蓋茨先生到我們學(xué)校來，我與他有蓋茨先生到我們學(xué)校

16、來，我與他有著一萬英尺的距離著一萬英尺的距離”西蒙森思索片刻，鄭重地寫下了評西蒙森思索片刻，鄭重地寫下了評語。那天，比爾語。那天，比爾蓋茨演講完畢，臺下響起了雷鳴般的掌聲。蓋茨演講完畢，臺下響起了雷鳴般的掌聲。突然，一個學(xué)生走到臺上，他就是杰利斯。他就道：突然，一個學(xué)生走到臺上，他就是杰利斯。他就道：“比爾比爾蓋茨先生，我能同您握手嗎？這是我的夢想。蓋茨先生，我能同您握手嗎？這是我的夢想?！北葼柋葼柹w茨蓋茨望著這個男孩，笑了笑，然后禮貌地伸出了手。此后，杰利望著這個男孩，笑了笑，然后禮貌地伸出了手。此后，杰利斯有了明顯的變化，逐漸成了一個優(yōu)秀的學(xué)生。多年后的一斯有了明顯的變化，逐漸成了一個優(yōu)秀

17、的學(xué)生。多年后的一天，西蒙森老師收到一封信，信上寫道：天，西蒙森老師收到一封信，信上寫道：“老師，您還記得老師，您還記得我嗎？我是杰利斯，是您改變了我的一生。我曾經(jīng)對生活很我嗎？我是杰利斯，是您改變了我的一生。我曾經(jīng)對生活很悲觀，可是您的那句評語讓我重新充滿了希望！悲觀，可是您的那句評語讓我重新充滿了希望！”此時的杰此時的杰利斯已是美國的商界大亨。在一次回校演講時，他提到了西利斯已是美國的商界大亨。在一次回校演講時，他提到了西蒙森老師的評語：蒙森老師的評語：“一萬英尺的距離只是你心中的距離。如一萬英尺的距離只是你心中的距離。如果你有勇氣上臺同他握手，那一萬英尺的距離就會變成零。果你有勇氣上臺同

18、他握手，那一萬英尺的距離就會變成零?！弊詈?，他感慨地說：最后，他感慨地說：“夢想的彼岸其實并沒有一萬英尺的距夢想的彼岸其實并沒有一萬英尺的距離，那是我們想像中的距離。我們要有勇氣同夢想握手，那離，那是我們想像中的距離。我們要有勇氣同夢想握手，那樣，我們才能最終擁有夢想的藍天！樣，我們才能最終擁有夢想的藍天！” 做教師，首先要相信你所有的學(xué)做教師，首先要相信你所有的學(xué)生都是天才，你才會認真地教每一生都是天才，你才會認真地教每一個人。個人。 美國的珍妮美國的珍妮.沃斯沃斯 教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。教育不是要在于激勵、喚醒、鼓舞。教育不是要改變一

19、個人，而是要幫助一個人。改變一個人，而是要幫助一個人。 教師愛學(xué)生就要用教師愛學(xué)生就要用平等的眼光平等的眼光來看待學(xué)生，來看待學(xué)生，不能把成績作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。教師不能把成績作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。教師愛學(xué)生就要把愛學(xué)生就要把欣賞的目光欣賞的目光投向每一個學(xué)生，投向每一個學(xué)生，讓更多的孩子從中感受到殷切的期望，體驗讓更多的孩子從中感受到殷切的期望，體驗成功的喜悅，獲取向上的動力。成功的喜悅，獲取向上的動力。 換一種眼光去看待換一種眼光去看待 如果我們能用發(fā)展的眼如果我們能用發(fā)展的眼光看待每一個孩子，用變化光看待每一個孩子，用變化的目光注視每一個孩子，那的目光注視每一個孩子，那么我們就會發(fā)

20、現(xiàn)太陽每天都么我們就會發(fā)現(xiàn)太陽每天都是新的。是新的。 教師需要有激情，教師需要有熱教師需要有激情，教師需要有熱情，教師需要有豐富的感情。情，教師需要有豐富的感情。 請親愛的老師收起過激的語言和行請親愛的老師收起過激的語言和行為，善待每一個孩子！無論多累，無論為，善待每一個孩子！無論多累，無論多苦，既然我們選擇了教育，就永遠讓多苦，既然我們選擇了教育，就永遠讓孩子看到我們的激情，我們的微笑，我孩子看到我們的激情，我們的微笑，我們最積極的一面。們最積極的一面。 3、用情、用情 教育面對的是活生生的人，教育的任務(wù)是肩教育面對的是活生生的人，教育的任務(wù)是肩負祖國的前途和命運，所以，要學(xué)會全心的負祖國的

21、前途和命運，所以，要學(xué)會全心的投入。投入。 不了解學(xué)生的心理，教育就不可能輕松而有不了解學(xué)生的心理，教育就不可能輕松而有效；效； 不觸及學(xué)生的心靈，就無法教育好學(xué)生；不觸及學(xué)生的心靈，就無法教育好學(xué)生； 只有用心，才會讓所有的問題不再是問題；只有用心，才會讓所有的問題不再是問題； 只有用愛，才會讓孩子的生命綻放光彩；只有用愛，才會讓孩子的生命綻放光彩； 只有用情，才能讓孩子的世界變得豐富，只有用情，才能讓孩子的世界變得豐富，變得澄明。變得澄明。二、班級管理的幾點關(guān)注：二、班級管理的幾點關(guān)注：1班主任的行為與智慧班主任的行為與智慧2細節(jié)決定教育成敗細節(jié)決定教育成敗3良好班風(fēng)的形成良好班風(fēng)的形成4

22、開展多種多樣的活動開展多種多樣的活動5、處理好偶發(fā)事件、處理好偶發(fā)事件6、注重與學(xué)生之間的溝通、注重與學(xué)生之間的溝通 在在“點點”“”“面面”結(jié)合的教育工作中，結(jié)合的教育工作中，“面面”上的工作宜側(cè)重于上的工作宜側(cè)重于“方方”的的要求，要求，“點點”上的工作宜側(cè)重上的工作宜側(cè)重“圓圓”的教導(dǎo)；對待那些性格執(zhí)拗、脾氣的教導(dǎo)；對待那些性格執(zhí)拗、脾氣倔強的學(xué)生，或者那些偶爾犯了一倔強的學(xué)生，或者那些偶爾犯了一些錯誤，但未造成嚴重影響的學(xué)生，些錯誤，但未造成嚴重影響的學(xué)生，在教育時，可以以在教育時，可以以“圓圓”的思想為的思想為主導(dǎo)，以主導(dǎo)，以“方方”的原則為輔助的原則為輔助 。一是指導(dǎo)思想上要有嚴格

23、的一是指導(dǎo)思想上要有嚴格的要求，二是學(xué)生行為要有嚴要求，二是學(xué)生行為要有嚴明的紀律，三是對違紀要有明的紀律，三是對違紀要有嚴肅的態(tài)度，四是處理班級嚴肅的態(tài)度，四是處理班級事務(wù)要有嚴謹?shù)牟襟E。事務(wù)要有嚴謹?shù)牟襟E。 1班主任的行為與智慧班主任的行為與智慧B言出必行言出必行C方圓有致方圓有致D冷熱有度冷熱有度E寬嚴相濟寬嚴相濟F善用表揚善用表揚G巧用批評巧用批評H堵導(dǎo)結(jié)合（案例：打架風(fēng)波）堵導(dǎo)結(jié)合（案例：打架風(fēng)波）A言行一致言行一致 口頭表揚法口頭表揚法 微笑表揚法微笑表揚法 背后表揚法背后表揚法 賞識激勵法賞識激勵法表揚的藝術(shù)：表揚的藝術(shù)：著名特級教師王蘭說過：著名特級教師王蘭說過：“不是聰明的孩

24、不是聰明的孩子常受表揚，而是表揚會使孩子更聰明。子常受表揚，而是表揚會使孩子更聰明?！?批評的藝術(shù)批評的藝術(shù)1、獎勵式批評、獎勵式批評 案例：（四塊糖的故事）案例：（四塊糖的故事）2、體驗式批評、體驗式批評 案例案例：（羅曼的故事）：（羅曼的故事）3、激勵式批評、激勵式批評 案例案例：（兩幅畫）：（兩幅畫）4、把批評變成陽光雨露、把批評變成陽光雨露案例：案例：老師的夢老師的夢批評的原則批評的原則（1）要給學(xué)生留面子，批評盡量不在公開場所。）要給學(xué)生留面子，批評盡量不在公開場所。（2）不要一下子打死，要給學(xué)生改正的機會。）不要一下子打死，要給學(xué)生改正的機會。（3）要說理，不是征服。）要說理，不是

25、征服。（4）原則性的錯誤一定要批評，讓孩子為自己）原則性的錯誤一定要批評，讓孩子為自己的錯誤承擔(dān)責(zé)任。的錯誤承擔(dān)責(zé)任。打架風(fēng)波打架風(fēng)波 下課鈴響了，剛回到辦公室，椅子還沒坐熱，值日班長氣下課鈴響了，剛回到辦公室，椅子還沒坐熱，值日班長氣喘吁吁跑來，喘吁吁跑來，“老師，不好了，王建和王偉在自習(xí)課上打老師，不好了，王建和王偉在自習(xí)課上打起來了起來了”。強行咽下還在嗓眼里茶，心里氣急了，這兩個。強行咽下還在嗓眼里茶，心里氣急了，這兩個家伙真不讓我省心啊。桌子一拍，直奔教室，老遠就聽學(xué)家伙真不讓我省心啊。桌子一拍，直奔教室，老遠就聽學(xué)生喊：生喊：“老師來了，老師來了老師來了，老師來了”。兩個人松了手，

26、但還在。兩個人松了手，但還在怒目而視。再走近一看，呵，這個慘狀啊，王建的上衣被怒目而視。再走近一看，呵，這個慘狀啊，王建的上衣被扯壞了，王偉的臉上多了幾道血痕。扯壞了，王偉的臉上多了幾道血痕?！案业睫k公室去，跟我到辦公室去，”強忍住怒氣，我大聲喝到。強忍住怒氣，我大聲喝到?！罢f，怎么回事！說，怎么回事！” “他先惹的我。他先惹的我?！?“不對，是他先動的手。不對，是他先動的手。” “是你！是你！” “是你！是你！” 兩個人在辦公室居然吵起來了，看來今天的問題有點棘兩個人在辦公室居然吵起來了，看來今天的問題有點棘手，怎么辦？雙方都在氣頭上，這樣下去，根本解決不了手，怎么辦？雙方都在氣頭上，這樣

27、下去，根本解決不了問題，甚至?xí)夯聭B(tài)。問題，甚至?xí)夯聭B(tài)。 “好，都認為自己有理，是嗎？來，我發(fā)給你們每人一張白好，都認為自己有理，是嗎？來，我發(fā)給你們每人一張白紙，一支筆，專門寫對自己有利的理由但必須是不違反校紀紙，一支筆，專門寫對自己有利的理由但必須是不違反校紀校規(guī)、站得住腳的理由，盡管寫。校規(guī)、站得住腳的理由，盡管寫?！?趁兩人各自為自己尋找趁兩人各自為自己尋找“理由理由”的機會，我到班上了解的機會，我到班上了解了事情的相關(guān)經(jīng)過，根本沒什么大事，只是相互開玩笑發(fā)生了事情的相關(guān)經(jīng)過，根本沒什么大事，只是相互開玩笑發(fā)生爭執(zhí)，進而打斗。心里有了底，回到辦公室，發(fā)現(xiàn)兩個人坐爭執(zhí)，進而打斗。心

28、里有了底，回到辦公室，發(fā)現(xiàn)兩個人坐在那兒沒動，便問：在那兒沒動，便問：“怎么回事啊，剛才不還滿肚子的理由怎么回事啊，剛才不還滿肚子的理由嗎？怎么不寫出來??？嗎？怎么不寫出來??？” 兩人都不吱聲，其實我心理清楚的很，涉及到打架，哪兩人都不吱聲，其實我心理清楚的很，涉及到打架，哪條理由都不可能不違反校紀校規(guī)，他們根本就沒辦法寫，寫條理由都不可能不違反校紀校規(guī)，他們根本就沒辦法寫，寫出來也通不過。只是為了讓他們都能冷靜下來思考問題。出來也通不過。只是為了讓他們都能冷靜下來思考問題。 “既然沒有，那就這樣吧，每人不管對方態(tài)度如何，都既然沒有，那就這樣吧，每人不管對方態(tài)度如何，都只找自己的錯誤，找的越多

29、，分析的越仔細，說明認識的越只找自己的錯誤，找的越多，分析的越仔細，說明認識的越充分，處理時也就可能越輕。充分，處理時也就可能越輕?！保ㄗ寣W(xué)生從自己身上找原因，讓學(xué)生從自己身上找原因，這是進行自我教育最有效的手段這是進行自我教育最有效的手段） “我不應(yīng)該一時發(fā)急，出手推他。我不應(yīng)該一時發(fā)急，出手推他?！?“我也不冷靜，立即還手。我也不冷靜，立即還手。” “我這樣做，傷害了同學(xué)的感情，他還請我吃過方便面我這樣做，傷害了同學(xué)的感情，他還請我吃過方便面呢！呢！” “我也一急就忘了朋友之情，上次我生病扎針，我害怕，還是我也一急就忘了朋友之情，上次我生病扎針，我害怕，還是他陪我的呢！他陪我的呢！” 說著

30、，說著，兩個人竟然說起對方的好來了。時機成熟，我立說著，說著，兩個人竟然說起對方的好來了。時機成熟，我立即問：即問：“你們認為，今天發(fā)生這樣的事情最重要、最根本的原你們認為，今天發(fā)生這樣的事情最重要、最根本的原因是什么？因是什么？” “不冷靜不冷靜”，竟然是異口同聲。，竟然是異口同聲。 “對，正是因為不冷靜使你們忘卻了同學(xué)之誼、朋友之情，忘對，正是因為不冷靜使你們忘卻了同學(xué)之誼、朋友之情，忘卻了校紀校規(guī)，才發(fā)生了今天這樣不愉快的事情，不僅造成了卻了校紀校規(guī)，才發(fā)生了今天這樣不愉快的事情，不僅造成了個人之間的傷害，還給班級造成不良影響，所以我們一定要記個人之間的傷害，還給班級造成不良影響，所以我

31、們一定要記住，今后遇事一定要冷靜，千萬不能由著自己的性子，想怎么住，今后遇事一定要冷靜，千萬不能由著自己的性子，想怎么樣就怎么樣，那會釀成大錯。今天的事你們看怎么辦？樣就怎么樣，那會釀成大錯。今天的事你們看怎么辦？”（這這是自主教育最巧妙的一招，把是自主教育最巧妙的一招，把“處罰處罰”的皮球拋給學(xué)生，讓學(xué)的皮球拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己解決問題。）生自己解決問題。）“我們和好。我們和好?！?“還有呢？還有呢？” “我們在班級檢討自己的錯誤，我們給班級摸了黑。我們在班級檢討自己的錯誤，我們給班級摸了黑。” “嗯，不錯，但我還得處罰你們，罰你們在班級給全體同學(xué)分嗯，不錯，但我還得處罰你們，罰你們在班級給

32、全體同學(xué)分析這個事情的原因及你們的認識，幫助大家以后不再犯這樣的析這個事情的原因及你們的認識，幫助大家以后不再犯這樣的錯誤。錯誤。” “行！行！”兩個人一同離開了兩個人一同離開了 。班主任學(xué)期初應(yīng)當(dāng)注意的幾個細節(jié)班主任學(xué)期初應(yīng)當(dāng)注意的幾個細節(jié)1、進好第一次、進好第一次“家門家門”（儀表）（儀表）2、點好第一次名、點好第一次名趙志棖趙志棖chng張昶張昶chng 3、開好第一次班會、開好第一次班會4、當(dāng)好第一次向?qū)Вㄗ寣W(xué)生熟悉校園）、當(dāng)好第一次向?qū)Вㄗ寣W(xué)生熟悉校園）5、建好一套檔案（了解學(xué)生，利用家長資源）、建好一套檔案（了解學(xué)生，利用家長資源）6、謀劃好第一次考試、謀劃好第一次考試7、排好第一

33、次座位、排好第一次座位8、批改好第一次作業(yè)、批改好第一次作業(yè)9、上好第一節(jié)課、上好第一節(jié)課10、照一張全家福、照一張全家福11、關(guān)注班級文化，讓每一面墻壁都會說話、關(guān)注班級文化，讓每一面墻壁都會說話郄小林郄小林qi3、良好班風(fēng)的形成、良好班風(fēng)的形成1）教師的榜樣作用）教師的榜樣作用2）班干部隊伍的優(yōu)化。）班干部隊伍的優(yōu)化。3）激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感（案例：人人都是長）激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感（案例：人人都是長）4）培養(yǎng)學(xué)生自律能力）培養(yǎng)學(xué)生自律能力5）關(guān)愛弱勢群體）關(guān)愛弱勢群體一封學(xué)生的來信一封學(xué)生的來信 有一天，一位班主任意外的收到了一張紙條，有一天，一位班主任意外的收到了一張紙條，上面寫著：上面寫著：“

34、給我們一方水，我們會成為浩淼給我們一方水，我們會成為浩淼的海洋；給我們一片云，我們會成為絢麗的彩的海洋；給我們一片云，我們會成為絢麗的彩虹；給我們一點掌聲，我們會成為耀眼的明星；虹；給我們一點掌聲，我們會成為耀眼的明星；給我們一點權(quán)利，我們會成為命運的主人。老給我們一點權(quán)利，我們會成為命運的主人。老師，我對您指定的班干部不服，不光我，還有師，我對您指定的班干部不服，不光我，還有很多同學(xué)很多同學(xué)”班干部的選拔要做到：班干部的選拔要做到：（1）充分了解學(xué)生）充分了解學(xué)生（2）確定班級組織的結(jié)構(gòu)）確定班級組織的結(jié)構(gòu)（3）確定班干部選拔標(biāo)準(zhǔn)）確定班干部選拔標(biāo)準(zhǔn)（思想品質(zhì)好，關(guān)心集體，有工作熱情，愿（思

35、想品質(zhì)好，關(guān)心集體，有工作熱情，愿意為學(xué)生服務(wù)；是非觀念強，講原則，有意為學(xué)生服務(wù)；是非觀念強，講原則，有一定的組織能力和管理能力。）一定的組織能力和管理能力。）（4）做好宣傳與動員工作）做好宣傳與動員工作 （5）通過科學(xué)和民主的方式選拔班干部（報）通過科學(xué)和民主的方式選拔班干部（報名名演講演講投票）投票）班干部的培訓(xùn)：班干部的培訓(xùn)：新班委任前培訓(xùn)新班委任前培訓(xùn) 全班全員培訓(xùn)全班全員培訓(xùn) 交流評價式培訓(xùn)交流評價式培訓(xùn) 針對式培訓(xùn)針對式培訓(xùn)4、班級活動的意義、班級活動的意義1）班級活動是組織、建設(shè)良好班集體）班級活動是組織、建設(shè)良好班集體的有效方法；的有效方法；2）班級活動組織是促進學(xué)生全面發(fā)展

36、，）班級活動組織是促進學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，獨立工作能力的手培養(yǎng)創(chuàng)新精神，獨立工作能力的手段。段。3)班級活動是促進班集體凝聚力的主班級活動是促進班集體凝聚力的主要途徑。要途徑。班級活動的類型班級活動的類型政治性活動政治性活動知識性活動知識性活動娛樂性活動娛樂性活動實踐型活動實踐型活動特殊型活動特殊型活動5、偶發(fā)事件的處理、偶發(fā)事件的處理 案例：在一次班會課上，正當(dāng)我對近期值日生打掃教室不案例：在一次班會課上，正當(dāng)我對近期值日生打掃教室不負責(zé)任的行為提出嚴厲批評時，冷不丁下面冒出負責(zé)任的行為提出嚴厲批評時，冷不丁下面冒出“掃個屁！掃個屁！”打斷了我的講話，。這突如其來的公開對抗頓時使我火

37、冒三打斷了我的講話，。這突如其來的公開對抗頓時使我火冒三丈，我立即大聲的追問丈，我立即大聲的追問“誰說的，請站起來！誰說的，請站起來！”這時一位個這時一位個頭較高的女生慢慢的從座位上站起來，她兩眼直視著我，那頭較高的女生慢慢的從座位上站起來，她兩眼直視著我，那眼神既有抱怨、不滿也有膽怯和挑戰(zhàn)。我簡直要氣炸了，這眼神既有抱怨、不滿也有膽怯和挑戰(zhàn)。我簡直要氣炸了，這還得了，簡直不把老師放到眼里。此時此刻，課堂上的空氣還得了，簡直不把老師放到眼里。此時此刻，課堂上的空氣仿佛一下凝固了。我環(huán)視了一下全班，以最大的毅力克制著仿佛一下凝固了。我環(huán)視了一下全班，以最大的毅力克制著怒狂的情緒，我知道此時如果處理稍有不慎，將會出現(xiàn)非常怒狂的情緒，我知道此時如果處理稍有不慎，將會出現(xiàn)非常難堪的局面，不但起不到教育的目的，反而會使學(xué)生產(chǎn)生更難堪的局面，不但起不到教育的目的，反而會使學(xué)生產(chǎn)生更大的對抗情緒，有損自己