中學(xué)信息技術(shù)第二課堂活動(dòng)開(kāi)展初探

1、中學(xué)信息技術(shù)第二課堂活動(dòng)開(kāi)展初探 中學(xué)信息技術(shù)課程第二課堂活動(dòng)的開(kāi)展，對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的提高，具有重要的作用。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查選好苗子，以中學(xué)電腦制作活動(dòng)為餌，激發(fā)學(xué)生興趣，組織開(kāi)展信息技術(shù)第二課堂活動(dòng)。在活動(dòng)中，采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，發(fā)揮教師期待效應(yīng)保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，挖掘多方面教學(xué)資源，能有效促進(jìn)信息技術(shù)第二課堂活動(dòng)的開(kāi)展。 中小學(xué)信息技術(shù)課程綱要（試行），對(duì)中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)做了充分的闡述，是通過(guò)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生獲取、處理和應(yīng)用信息的能力。教育部門為了促進(jìn)廣大師生重視信息技術(shù)課程，進(jìn)一步促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)，近年來(lái)舉辦了不少相關(guān)賽事，如中學(xué)電腦制作活動(dòng)、

2、nov賽、信息奧賽等。 近年來(lái)，我校在組織、指導(dǎo)學(xué)生參加中學(xué)電腦制作活動(dòng)中取得一點(diǎn)成績(jī)。2005年第六屆中學(xué)電腦制作活動(dòng)，學(xué)生電腦平面設(shè)計(jì)作品對(duì)話獲市級(jí)一等獎(jiǎng)及省級(jí)二等獎(jiǎng)，并被推薦參加全國(guó)中小學(xué)電腦制作賽；學(xué)生網(wǎng)頁(yè)制作作品江山如此多嬌獲市級(jí)三等獎(jiǎng)。2006年第七屆中小學(xué)電腦制作活動(dòng)中，學(xué)生網(wǎng)頁(yè)制作作品疑是銀河落九天獲市級(jí)三等獎(jiǎng)。2011年第十二屆中小學(xué)電腦制作活動(dòng)，學(xué)生電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)作品博愛(ài)超市愛(ài)心券獲市級(jí)一等獎(jiǎng)。2012年第十三屆中小學(xué)電腦制作活動(dòng)，學(xué)生電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)作品高二11班班徽獲市級(jí)二等獎(jiǎng)?；仡欉@幾年的工作，一個(gè)很大的感觸是“一盤棋思想”很重要。凡事預(yù)則立。下面結(jié)合中學(xué)電腦制作活動(dòng)，探討

3、信息技術(shù)第二課堂活動(dòng)的具體做法和成效。 一、以學(xué)生為中心，選好培訓(xùn)苗子 既然是為賽事而開(kāi)展的活動(dòng)，當(dāng)然希望能出成績(jī)、出好成績(jī)。但僅靠一學(xué)期如此短的時(shí)間要出好成績(jī)是不容易的，故選苗子很關(guān)鍵。 1.選撥前的學(xué)生情況調(diào)查 因材施教是教學(xué)過(guò)程需遵循的幾大原則之一。了解學(xué)生的實(shí)際情況，方能有針對(duì)性開(kāi)展教育教學(xué)工作，達(dá)到事半功倍 之效。 一方面，高一學(xué)生來(lái)自各不同初中校。各初中校的設(shè)備及重視程度各有不同，有按規(guī)定開(kāi)足課時(shí)的，有刪繁就簡(jiǎn)的，甚至有根本不開(kāi)課的。另一方面，學(xué)生的家庭條件也各異。有的家中有電腦，且父母能正確引導(dǎo)教育孩子使用電腦；有的根本不知鼠標(biāo)為何物。因此學(xué)生的原有水平參差不齊。為方便教學(xué)工作的

4、順利開(kāi)展，高一第一學(xué)期的開(kāi)學(xué)初，我就要先做一番學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查。問(wèn)卷如表1所示。 表1 學(xué)生情況調(diào)查表 班級(jí)： 姓名： 問(wèn)題1-5目的在于了解家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生使用電腦的支持度及學(xué)生個(gè)人的喜愛(ài)程度。問(wèn)題6-8是了解學(xué)生在初中的學(xué)習(xí)情況，以利于高中的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。問(wèn)題9-10是高中階段將學(xué)習(xí)的內(nèi)容，了解這些情況以便日后課內(nèi)外學(xué)習(xí)的開(kāi)展。問(wèn)題11-14中提到的軟件是目前較流行的圖片、動(dòng)畫、網(wǎng)頁(yè)制作工具，也是學(xué)生可能較感興趣的，這是為選拔參加中學(xué)電腦制作活動(dòng)的苗子而進(jìn)行的調(diào)查。 2.選定苗子暗中關(guān)注 第二課堂活動(dòng)要面向全體學(xué)生，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。開(kāi)展第二課堂活動(dòng)目的在于提高學(xué)生的信息素養(yǎng)及操作技能。而以賽事為依托開(kāi)

5、展活動(dòng)能讓活動(dòng)更具實(shí)效性。競(jìng)賽中如果還有人獲獎(jiǎng)，無(wú)疑會(huì)大大增加學(xué)生的參與熱情。畢竟能在參賽中獲獎(jiǎng)的只是少數(shù)，比較有可能獲獎(jiǎng)的苗子也不多?？梢?jiàn)選對(duì)苗子是十分必要和重要的。達(dá)子的選擇提供了一個(gè)參考。苗子最好是：對(duì)電腦感興趣，前面提到的問(wèn)卷調(diào)查為苗子的選擇提供了一個(gè)參考，老師要心中有數(shù)選定苗子、平時(shí)多多關(guān)注。 因此，找準(zhǔn)關(guān)注對(duì)象，是取得成績(jī)的第一步。苗子最好是：對(duì)電腦感興趣且有一定基礎(chǔ)（最好是對(duì)photoshop或dreamweaver或frontpage或flash有一定了解），能主動(dòng)自學(xué)。學(xué)習(xí)成績(jī)中等以上。家中有電腦，父母支持學(xué)習(xí)。有一定文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)和鑒賞力。有一定悟性與創(chuàng)新性。 二、注重因勢(shì)利

6、導(dǎo)，組織第二課堂活動(dòng) 高一年是開(kāi)展信息技術(shù)第二課堂的最佳時(shí)機(jī)。因?yàn)閯偝踔挟厴I(yè)，結(jié)束了相對(duì)緊張的初三學(xué)習(xí)階段；且高中剛起始，對(duì)未來(lái)充滿希望與憧憬，高考?jí)毫簳r(shí)還不大；還有許多學(xué)生要求家長(zhǎng)買電腦的愿望在開(kāi)學(xué)前的暑假兌現(xiàn)了，那份好好使用電腦的心情是難以言表的。所以想學(xué)的學(xué)生很多。 中學(xué)電腦制作賽，高中組包括四個(gè)項(xiàng)目：電腦平面設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)制作、電腦動(dòng)畫、程序設(shè)計(jì)等。每年舉辦一次，先是市賽，再省賽、全國(guó)賽。市賽一般是10月份發(fā)出通知，次年3月份中旬交作品，每年的要求大同小異。因此，教師應(yīng)提前發(fā)動(dòng)、組織學(xué)生提前作準(zhǔn)備。 為提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的興趣，同時(shí)為組織開(kāi)展第二課程活動(dòng)做動(dòng)員。開(kāi)學(xué)的第一節(jié)課，除了介

7、紹本課程及學(xué)習(xí)要求外，我總要著重介紹中學(xué)電腦制作賽。首先展示事先收集的全國(guó)獲獎(jiǎng)優(yōu)秀作品，常獲得了學(xué)生的一致贊嘆。接著展示本校學(xué)生的獲獎(jiǎng)作品，此時(shí)學(xué)生顯得特別激動(dòng)。原來(lái)成功的例子就在身旁，并非遙不可及。個(gè)個(gè)眼睛發(fā)亮，躍躍欲試，爭(zhēng)著問(wèn)怎樣參賽。這時(shí)候再詳細(xì)介紹賽事，需要懂得使用哪些軟件工具。由于大部分同學(xué)可能不會(huì)用這些軟件，一聽(tīng)課余將開(kāi)展第二課堂活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)，要求報(bào)名參加活動(dòng)的學(xué)生自然很多。 雖然廣大學(xué)生喜歡信息技術(shù)課程，但有較好基礎(chǔ)的學(xué)生并不多。又由于信息技術(shù)課程屬于非高考科目，迫于升學(xué)壓力，學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生都較不重視。基于此，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，以賽事為引子開(kāi)展活動(dòng)，當(dāng)然得到了學(xué)生的熱烈歡

8、迎。這不但可以豐富學(xué)生的課余生活，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也從另一途徑培養(yǎng)廣大學(xué)生的信息素養(yǎng)，從而促進(jìn)課內(nèi)學(xué)習(xí)，還能從中篩選苗子參加比賽。 三、運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效 在第二課堂活動(dòng)過(guò)程中，我們采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，它是一種建立在“建構(gòu)主義”教學(xué)理論之上的教學(xué)法。在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，組織學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，激發(fā)強(qiáng)烈的問(wèn)題動(dòng)機(jī)，并圍繞一個(gè)相同的任務(wù)展開(kāi)活動(dòng)，通過(guò)積極主動(dòng)應(yīng)用學(xué)習(xí)資源，開(kāi)展有效的自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法很適合信息技術(shù)課程的教學(xué)，特別是第二課堂活動(dòng)是以學(xué)習(xí)一些應(yīng)用軟件為主，采用此法效果很好，能夠在完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，充分培養(yǎng)學(xué)生

9、的自主、協(xié)作以及探究學(xué)習(xí)的能力。 在教學(xué)過(guò)程中，我采用的主要上課方式是，“激趣導(dǎo)入提出任務(wù)嘗試練習(xí)交流體會(huì)課堂練習(xí)評(píng)價(jià) 小結(jié)”。 “激趣導(dǎo)入”。是利用信息技術(shù)本身的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合本課程內(nèi)容的需要，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，再通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察、交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而導(dǎo)入新課。以學(xué)習(xí)photoshop為例，首先展示用photoshop制作的優(yōu)秀平面設(shè)計(jì)圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察欣賞，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、求知欲，自然地過(guò)渡到學(xué)習(xí)制作任務(wù)。 “提出任務(wù)”。在學(xué)生的求知欲望被激發(fā)后，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生了躍躍欲試的情形，這時(shí)教師要適時(shí)提出學(xué)習(xí)的任務(wù)。老師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合中學(xué)生實(shí)際，圍繞

10、教學(xué)目標(biāo)，呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生一起分析、提出相應(yīng)的小任務(wù)。讓學(xué)生在完成小任務(wù)中逐步學(xué)會(huì)新知和技能，經(jīng)過(guò)層層推進(jìn)，從而達(dá)到總體教學(xué)目標(biāo)。 “嘗試練習(xí)”。是根據(jù)所提出任務(wù)的難易程度，從易到難地讓學(xué)生進(jìn)行嘗試性練習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生采取靈活多樣的方法解決問(wèn)題。在學(xué)習(xí)過(guò)程中要求學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)；也可以與其他同學(xué)合作、交流，共同完成任務(wù)；還可以讓學(xué)生根據(jù)教材給出的步驟進(jìn)行 練習(xí)。 “交流體會(huì)”。在教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生的個(gè)體差異，在嘗試完成任務(wù)過(guò)程中不免會(huì)出現(xiàn)各自的問(wèn)題，這時(shí)教師的引導(dǎo)就顯得非常重要。首先，教師可以讓學(xué)生呈現(xiàn)各自在嘗試完成任務(wù)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，或講述個(gè)人解決任務(wù)的方法，在學(xué)生中相互交流，以

11、減少因?qū)W習(xí)能力不同而產(chǎn)生的差距。其次，教師可以通過(guò)操作示范、系統(tǒng)講解等方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)，并完成下一個(gè)任務(wù)的探究。通過(guò)教師講解，強(qiáng)化了操作中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并通過(guò)學(xué)生練習(xí)進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)操作方法，提高了學(xué)生的操作技巧。 “課堂練習(xí)”。通過(guò)“交流體會(huì)”環(huán)節(jié)，學(xué)生已掌握了基本的操作過(guò)程和方法，本環(huán)節(jié)是要通過(guò)學(xué)生進(jìn)一步的練習(xí)，鞏固所學(xué)的新知識(shí)和操作技能，加深理解和新知的運(yùn)用。教師在指導(dǎo)練習(xí)過(guò)程中，可以讓學(xué)得快的學(xué)生，擔(dān)當(dāng)小老師，指導(dǎo)哪些學(xué)得慢的同學(xué)，促進(jìn)學(xué)生交流互動(dòng)；教師在關(guān)注班級(jí)學(xué)生整體情況時(shí)，也要注重對(duì)較差的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，組織學(xué)生展開(kāi)有效的課堂練習(xí)。 “評(píng)價(jià)小結(jié)”。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，

12、課堂中可以留出3-5分鐘，展示在本節(jié)課中完成得比較好的學(xué)生作品；也可讓學(xué)生把自己的作品，在同學(xué)之間或小組之間進(jìn)行展示，讓同學(xué)們能夠分享優(yōu)秀作品，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。教師應(yīng)適時(shí)對(duì)學(xué)生的作品和成果，做出肯定、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，并提出不足和應(yīng)努力的方向，并對(duì)本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)，強(qiáng)化和鞏固了本節(jié)課的知識(shí)，并提出新的要實(shí)現(xiàn)的任務(wù)和要求，引發(fā)學(xué)生的新的思考。 綜上所述，中學(xué)信息技術(shù)課的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)，就是通過(guò)一個(gè)個(gè)具體的教學(xué)“任務(wù)”的驅(qū)使，開(kāi)展教與學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中，教師循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生由易到難，完成一系列“任務(wù)”，從而理清解決問(wèn)題的思路和方法，在不斷讓學(xué)生完成系列“任務(wù)”的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)分析、

13、解決問(wèn)題的能力，不斷提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生心智的發(fā)展。 四、發(fā)揮教師的期待效應(yīng)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情 相傳古代塞浦路斯島有一位英俊年輕的國(guó)王叫皮格馬利翁，他精心雕刻了一具象牙少女像，由于十分欣賞和迷戀“她”，他每天都含情脈脈地凝視著，日復(fù)一日，年復(fù)一年，無(wú)限的深情使這具象牙制品“少女”活了起來(lái)。這個(gè)美麗的神話故事蘊(yùn)含著一個(gè)道理：期待可以激發(fā)出無(wú)窮的潛能。 教師期待效應(yīng)又稱“皮格馬利翁效應(yīng)”，是指教師的期待可以激發(fā)學(xué)生的潛能，從而使學(xué)生取得教師所期待的進(jìn)步。 高中階段的課業(yè)負(fù)擔(dān)是重的，高考科目占走了學(xué)生幾乎全部的時(shí)間，加上學(xué)校開(kāi)展的各類活動(dòng)，第二課堂活動(dòng)常難以保證全員到齊，有不少學(xué)生會(huì)半途退出

14、。這需要老師多方協(xié)調(diào)，善于抓空檔開(kāi)展活動(dòng)，以飽滿的熱情堅(jiān)持，并把這種熱情傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生明白老師對(duì)他們寄予厚望，老師相信他們能行。心理研究表明“你希望他什么樣，他就會(huì)是什么樣”。 信息技術(shù)課每周2節(jié)，相當(dāng)于每周只與學(xué)生見(jiàn)兩次面。這兩次見(jiàn)面機(jī)會(huì)，我有意識(shí)地與所關(guān)注的苗子進(jìn)行溝通、交流，說(shuō)一些暗示性的鼓勵(lì)的話“你水平不錯(cuò)！可一定要做個(gè)作品參賽”“很好！發(fā)揮你的想像力認(rèn)真做，到時(shí)獲個(gè)獎(jiǎng)”。事實(shí)證明，在教師的期待效應(yīng)下，學(xué)生們的表現(xiàn)沒(méi)讓我失望。 五、充分挖掘教學(xué)資源，構(gòu)建學(xué)臺(tái) 1.多方收集、積累素材，為學(xué)生提供良好的學(xué)臺(tái) 創(chuàng)新通常是在模仿的基礎(chǔ)上的再創(chuàng)造。欣賞優(yōu)秀作品有益于學(xué)生開(kāi)闊思維，獲得創(chuàng)作靈感

15、。我通過(guò)網(wǎng)上搜索下載（中小學(xué)電腦制作賽、nov賽等）優(yōu)秀作品，然后發(fā)給學(xué)生欣賞，給學(xué)生提供參考。 “巧婦難為無(wú)米之炊”。學(xué)生的資料來(lái)源畢竟不多，又沒(méi)時(shí)間收集?？梢越榻B一些優(yōu)秀網(wǎng)站給學(xué)生。介紹中小學(xué)電腦制作賽、nov賽的網(wǎng)站，如/resource/computer，.cn。有photoshop、frontpage、dreamweaver、flash等教程的網(wǎng)站，如.cn/eschool?？上螺d軟件的網(wǎng)站。如/，.cn。提供資料的網(wǎng)站，如中國(guó)國(guó)家百科全書，中國(guó)科普博覽.cn等，方便學(xué)生查找、收集資料。 有條件的話，可以建立自己的網(wǎng)站，內(nèi)容包括：學(xué)生作品欣賞，常見(jiàn)疑問(wèn)解答，在線交流平臺(tái)，網(wǎng)站鏈接等。 2.爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持 賽事關(guān)注的是學(xué)生的創(chuàng)新能力，而不是技術(shù)問(wèn)題。家長(zhǎng)是一大資源，家長(zhǎng)的支持很重要。因?yàn)橐患髌返膭?chuàng)作、完成、修改是需要時(shí)間與靈感的，僅靠學(xué)生在校時(shí)間是不可能完成的。我給學(xué)生解讀比賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，讓他們明白，重要的是他們的想法，作品要有新意、要新穎，技術(shù)問(wèn)題其次。開(kāi)明的家長(zhǎng)不僅創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，還能給學(xué)生提建議作參謀，甚至提供