文言文分析概括題設(shè)誤形式

1、僅供個人參考Fame蚈文言文“分析概括題”錯項設(shè)置探究肇安徽利辛第一中學(xué)朱文成肄一、張冠李戴，弄錯對象衿張冠李戴指將張三做的事說成是李四所為，出現(xiàn)驢頭不對馬嘴的錯誤，如廣東卷第8題A項“周訪功績卓著，曾先后被朝廷授予揚烈將軍、厲武將軍、龍驤將軍等職務(wù)，成為一代名將”，根據(jù)原文“尋以為揚烈將軍，討華軼。所統(tǒng)厲 武將軍丁乾與軼所統(tǒng)武昌太守馮逸交通，訪收斬之”知道，“揚烈將軍”是元帝封賞周訪的官名，而“厲武將軍”是下屬丁乾的官名，這里屬于“張冠李戴”。蕆這種錯項設(shè)置還有山東卷第12題B項“張訥由于大風(fēng)雨沒有砍下足夠的柴，牛氏就不給他飯吃，張誠知道后從鄰居家偷了面做成餅給張訥吃 ”，從原文“余 竊面倩

2、鄰婦為者，但食勿言也” 一句可知，餅是張誠從家里偷來面然后讓（“倩”為“讓”之意）鄰居做成餅，而設(shè)題弄錯對象，認(rèn)為是“從鄰居家偷了面做成 餅”。膆二、疏漏詞語，制造錯誤蒅命題人分析概括文章內(nèi)容故意疏漏某個詞語來設(shè)置錯誤選項，如全國I卷第10題項D是“廖剛敢于直言。鄭億年因秦檜的關(guān)系而得美官，廖剛上疏奏其惡行，秦檜因此忌恨廖剛。金人叛盟，廖剛起用有德望的舊相，以遏制秦檜，又 引起秦檜的強烈不滿”，原文是“金人叛盟，剛乞起舊相之有德望者，處以近藩”， 命題人把“乞起”中的“乞”字漏掉，概括時變成“廖剛起用有德望的舊相”，出現(xiàn)錯誤。薁類似情形還有湖南卷第12題B項“歙州民風(fēng)不正，人們好打官司，不畏牢

3、 獄。入獄之時，尚穿戴整齊，且自帶涼席，以便在牢中過得安然舒適”，其中“入 獄之時，尚穿戴整齊，且自帶涼席，以便在牢中過得安然舒適”在原文的信息 點是“其視入狴牢就桎梏，猶冠帶偃簀，恬如也”，命題人概括時疏漏詞語“視”， 致使選項表述錯誤。蒀三、前后勾連，時間錯位芆時間錯位是指將前面的事后置或?qū)⒑竺娴氖虑耙疲缃K卷第8題C項“吳漢沒有聽從皇帝告誡以致落敗。他吸取教訓(xùn)，在與劉尚的隊伍會合后，樹起許 多旗幟，不熄煙火，蒙騙敵人，終于轉(zhuǎn)敗為勝”，根據(jù)原文“漢乃召諸將厲之曰：欲潛師就尚于江南，并兵御之。成敗之機，在此一舉。于是多樹幡旗，使 煙火不絕，夜銜枚引兵與劉尚合軍，豐等不覺”等句可知，吳漢采用

4、“多樹幡 旗，使煙火不絕”的手段蒙蔽敵人是在“與劉尚合軍”合兵之前，時間上出現(xiàn) 錯位。薂四、牽強附會，強加因果芃強加因果指事物之間本不存在因果關(guān)系而強加上去，有悖事理，如廣東卷 第8題B項“周訪性格剛強，一旦蒙冤決不會忍氣吞聲。為此，他深受皇帝賞識, 并得到了獎勵提拔”即是強加因果，根據(jù)原文內(nèi)容看，周訪深收皇帝賞識是因為“平江州”“征杜弢”等功績和不居功的謙遜性格，并非如試題所言因“周訪 性格剛強，一旦蒙冤決不會忍氣吞聲”。艿又如四川卷第10題C項是“鄭濂的家風(fēng)受到普遍贊揚。朝廷提拔官員時，只是從聲望美好的家族中挑選，同鄉(xiāng)王氏仿效鄭氏家法，兩族之中入選宮員很多,鄭氏的家聲因此更為顯赫”，原文“

5、乃征兩家子弟年三十上者，悉赴京，擢濂弟濟與王勲為春坊左、右庶子。后又征濂弟沂，自白衣擢禮部尚書，年余，致仕。 永樂元年入朝，留為故官。未幾，復(fù)謝去。他得官者復(fù)數(shù)人，鄭氏愈顯”中“他 得官者復(fù)數(shù)人，鄭氏愈顯”表明，“鄭氏家聲更為顯赫”與“同鄉(xiāng)王氏仿效鄭 氏家法，兩族之中入選宮員很多”并非因果關(guān)系，實為強加。莆五、文本無據(jù)，無中生有羃無中生有指錯項中的人物或事件不是原文所有，而是命題人故意“杜撰” 出來的內(nèi)容，如全國U卷第10題B項“王曇首性格沉穩(wěn)，喜怒不形于色，同時 治家有方，家庭融洽，太祖也賞識曇首，晉升他的官職，并遵高祖交代，遇事咨 詢曇首，曇首果然在平定國難中貢獻(xiàn)很大”，純屬無中生有，原文

6、沒有“太祖也 賞識曇首，晉升他的官職”這個信息。類似情況還有：螁北京卷第10題D項為“韓延壽善于審案，嚴(yán)格約束下屬，因此令行禁止，訴訟銳減”，該選項信息是“在東郡三歲，令行禁止，斷獄大減，為天下最”， 并沒有“嚴(yán)格約束下屬”。福建卷第 5題B項是“越石父認(rèn)為晏子對自己失禮，仍把他當(dāng)奴仆，十分生氣，說明他態(tài)度偏激，心腦狹窄”，題中“說明他態(tài)度 偏激，心腦狹窄”文中無據(jù)，純屬無中生有。肇六、望文生義，理解有誤蒆望文生義指對文中某些關(guān)鍵詞語歪曲理解，以致出現(xiàn)錯誤，如徽卷第10題C項“韓休因蕭嵩舉薦而任宰相，他的耿介剛直與蕭嵩的寬容隨和形成互補，二人關(guān)系也很和諧，因而得到宋 璟的贊許”，原文“休臨事或

7、折正嵩，嵩不能平” 中“折正”是指責(zé)之意、“嵩不能平”說明蕭嵩內(nèi)心不平，試題把其曲解為“二 人關(guān)系和諧”。此種設(shè)置頗多：莄湖北卷第12題C項“章君擔(dān)心來義塾讀書的人不能堅持到底， 因此派使者請宋濂作這篇記”，原文“復(fù)懼來者不能保其終也”是針對上文“江浙行省參知 政事石抹公聞而嘉之，檄本郡免其科徭”而言，章君怕后來的官員不能免賦稅，所以題中“擔(dān)心來義塾讀書的人不能堅持到底”乃望文生義。廣東卷第 8題D 項“在襄陽時，周訪重視生產(chǎn)、軍訓(xùn)，勤于收集糧食等軍需品，王敦因此很害怕，不敢輕舉妄動”，把原文“務(wù)農(nóng)訓(xùn)卒，勤于采納”中“采納”曲解為“收集糧 食等軍需品”，把原文“王敦患之，而憚其強”中“憚其強”

8、曲解為“很害怕”。寧夏、海南卷第6題C項“齊王冏輔政，大興土木，以廣宅第，嵇紹不以為然， 冏雖心中不悅，但也只能停息其事。齊王冏宴會時又要嵇紹操琴為歡，嵇紹卻據(jù) 理拒絕，使齊王冏大感羞慚”，原文“冏雖謙順以報之，而卒不能用”是轉(zhuǎn)折復(fù) 句，“卒不能用”指齊王冏最終沒有采納嵇紹的建議，題中“冏雖心中不悅， 但也只能停息其事”屬望文生義。蒃七、分析片面，以偏概全螇以偏概全指對有關(guān)問題只取其一點進行分析， 不能夠全面兼顧、整體考慮， 如浙江卷第4題D項“白居易居廟堂之上，則兼濟天下；處江湖之遠(yuǎn)，則獨 善其身。儒、釋兩家思想的影響，并存于他人生的各個階段 ”，根據(jù)原文“初 以勛庸暴露不宜，實無他腸，怫怒

9、奸黨，遂失志。亦能順適所遇，托浮屠死生 說忘形骸者”等可知，白居易潛心佛道是在仕途失意之后，并非“并存于他人 生的各個階段”。這種以偏概全的錯項設(shè)置頗多；薆天津卷第14題C項“ 兼愛的好處遠(yuǎn)大于迎合君主所得到的好處。士君子沒有認(rèn)識到這一點，這是識小利而不識大利 ”屬于以偏概全，原文觀點是“兼 相愛交相利”，晉文公、楚靈王、越王的事例“天下之士君子，特不識其利， 辯其害故也”，并非“ 兼愛的好處遠(yuǎn)大于迎合君主所得到的好處”。江西 卷第12題A項“子產(chǎn)高度重視傾聽民眾意見，并且把民眾的批評指責(zé)作為施政的依據(jù)。他認(rèn)為鄉(xiāng)校是民眾發(fā)表意見的重要場所，如果取締鄉(xiāng)校，堵塞言路，一定會對國家造成巨大傷害”，原

10、文“以議執(zhí)政之善否。其所善者，吾則行之；其 所惡者，吾則改之，是吾師也”包括表揚和批評兩個方面，題目中“把民眾的 批評指責(zé)作為施政的依據(jù)”屬于以偏概全。螅八、無視原文，夸大其辭羀夸大其辭指不顧原文事實，對某人或某事任意拔高、放大，致使言過其實， 如重慶卷第10題D項“文章通過三個典型事例，表現(xiàn)了晏子的賢能有德、剛正不屈、機智幽默”中“剛正不屈”就是夸大其辭，原文第二件事是景公因愛馬暴 死要解養(yǎng)馬者，晏子數(shù)落養(yǎng)馬者“罪有三”使得景公寬恕了他，體現(xiàn)了晏子以 推為進的勸諫藝術(shù)，是機智不是剛正不屈，試題顯然夸大其辭。遼寧卷第10題B項“韓擒揣摩高祖有吞并江南的志向，在伐陳時擔(dān)任先鋒。他率領(lǐng)五百人，半日

11、攻下姑熟，陳人大驚，其將領(lǐng)相繼投降。高祖聞訊十分喜悅, 大宴群臣”中的“他率領(lǐng)五百人，半日攻下姑熟，陳人大驚，其將領(lǐng)相繼投降” 屬于夸大其辭，原文“進攻姑熟，半日而拔，次于新林。江南父老素聞其威信，來謁軍門，晝夜不絕。陳人大駭，其將相繼降之”表明，“其將領(lǐng)相繼投降”的原因主要是“江南父老素聞其威信，來謁軍門，晝夜不絕”。不得用于商業(yè)用途僅供個人用于學(xué)習(xí)、研究；不得用于商業(yè)用途For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur f u r den pers?nlichen f u r Studien, F

12、orschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.Pour l ' e tude et la recherche uniquementa des fins personnelles; pasa des fins commerciales.to員bko gA.nrogeHKO TOpMenob3ymoiflCH6yHeHuac egoB u HHuefigoHMucno 員 B30BaTbCEb KOMMepqeckuxqe 員 ex.以下無正文僅供個人用于學(xué)習(xí)、研究；不得用于商業(yè)用途For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur f u r den pers?nlichen f u r StUFtieschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.Pour l