兩只鳥蛋教學設(shè)計(2)

1、9 兩只鳥蛋教材概述：兩只鳥蛋是小學語文一年級下冊的一篇課文。本文是兒童敘事詩，詩歌 語言優(yōu)美流暢，所敘述的故事充滿了童真童趣，詩歌講述了“我”從樹杈上取下 兩只鳥蛋拿在手上玩， 聽了媽媽的話送還鳥蛋的事。 以本文既有童趣， 又極富人 情味，寓教育于生動感人的故事之中。教學課時 ：兩課時學習者特征分析：（一）少部分學生識字少需要在老師的指導下學習生字。（二），對借助課件自主學習不熟練，需要在老師的指導下進行拓展閱讀 教學目標分析：（一）知識技能1 、認識“蛋、取”等 12 個生字，會寫“聽、唱”等 6 個字。2 、有感情地朗讀課文。3、教育學生珍惜生命，懂得鳥類是人類的好朋友。（二）過程方法1

2、 通過讀課文識記生字理解課文內(nèi)容。2 懂得從小就要熱愛大自然，保護動物。（三）情感態(tài)度價值觀體會懂得從小就要 有愛鳥的意識和情感教學重難點：重點：認字、寫字，引導學生有感情地朗讀課文 難點：感悟課文蘊涵的思想感情。教學資源的準備：（一）利用多媒體信息技術(shù)的輔助，在多媒體教室中進行（二）人教版新課程標準實驗教材小學一年級下冊。（三）教師專為本課設(shè)計制作的多媒體課件。笫一課時教學目標：1、認識“蛋”取“”等 12個生字。2、正確、流利地朗讀課文。教學過程：一、圖片導入（ 2 分鐘） 今天，我們要學習一首小詩， 這首小詩寫了一件與兩只鳥蛋有關(guān)的事 板書：兩只鳥蛋 設(shè)計意圖：激發(fā)學生主動學習的愿望。二

3、、初讀課文，學習生字 （18 分鐘）1. 師范讀課文。2. 生齊讀課文。3. 出示生字，認讀生字、生詞。4. 指導寫字。 設(shè)計意圖：由字到詞再到句的設(shè)置教學環(huán)節(jié)，為寫話做鋪墊。三、快樂閱讀，識字通。 （10 分鐘）1、把識字通讀完。2、語句讀通順。3、用筆勾出自己喜歡的詞句。 設(shè)計意圖：鞏固本課的生字詞。四、寫話練習（ 10 分鐘）1. 用今天學習的生字寫編字謎。2. 選一些今天學習的生字和詞語寫一段話。 設(shè)計意圖：學會運用漢字。第二課時教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。 教學過程：一、復習鞏固生字詞 （3 分鐘） 出示不帶拼音

4、的詞，學生認讀。 設(shè)計意圖：溫故而知新。二、情境體驗，感情朗讀。（ 17 分鐘）【學習第一節(jié)】 1、小男孩為什么要從樹杈上取下這兩只鳥蛋呢？請你讀一讀第一節(jié)。 2、交流反饋：（出示句子：小小的鳥蛋涼涼的，拿在手上真好玩。） 板書：拿3、真的很好玩嗎？你們想不想玩一玩？那就讓我們也像這位小男孩 一樣取下鳥蛋，好好地看一看，摸一摸，玩一玩，感受一下吧。（師 有意觀察那些玩得特別盡興的同學，便于有重點地引導交流）4、小朋友，你們開心嗎？你喜歡這兩只鳥蛋嗎？說說你剛才是怎么 玩的？有什么感受？（小小的 涼涼的 真好玩）（隨機出示填空， 學生回答）4、小男孩當時就跟我們現(xiàn)在一樣，因為覺得這兩只鳥蛋小小的

5、、涼 涼的，所以他非常喜歡。5、那你能把他非常喜愛鳥蛋的樣子給讀出來嗎？自己試試看！6、指名朗讀，及時鼓勵，引導學生評議。7、反復練讀，嘗試有感情背誦。板書：?。ㄏ矏郏?【學習第二節(jié)】1、就在他開心地玩著的時候，誰看見了？媽媽當時是怎么說的呢？ 請一位小朋友讀一讀第二節(jié)。2、指名讀。3、是的，媽媽說的對！兩只鳥蛋就是兩只小鳥，就是鳥他 * 的兩個孩 子。（齊讀句子：兩只鳥蛋就是兩只小鳥。）4、兩只鳥蛋就是兩只小鳥，就是鳥他 * 的兩個孩子呀！小朋友，你 們想象一下，如果這時候鳥媽媽回來了，見不到自己的孩子，那會是 一個怎樣的情景呢？說話練習：鳥蛋不見了，鳥媽媽（ ）。 可以邊說邊表演5、反饋交

6、流。（重點引導孩子充分發(fā)揮想象， 生動具體地描述當時的情景： 鳥媽媽 找不到孩子，急得都快要哭了；鳥媽媽從這棵樹飛到那棵樹，找來找 去，真是急死了； 鳥媽媽不住地拍打著翅膀， 高聲叫著自己的孩子。 ）6、是呀！自己的孩子不見了，鳥媽媽怎么會不焦急呢？課文里是怎 么寫的？讓我們回到課文里讀一讀吧！7、媽媽正是想到了這一些，所以她看到自己的孩子在玩鳥蛋，心里 是怎樣的？（很著急的） 是的，她是很著急的，她是在替誰著急呀？（鳥媽媽、小男孩、鳥蛋說得太好了！ 媽媽是替鳥媽媽找不到自己的孩子而著急， 是替這兩只 可愛的鳥蛋的小生命受到威脅而著急， 更是替自己的孩子不懂得要愛 惜小鳥而著急呀！8、那媽媽這

7、么著急的語氣該怎么讀呢？自己試試看！9、指名讀，評價。（適時進行范讀）10、齊讀。（你們讀得真是太好了，老師為你們鼓掌?。?【學習第三節(jié)】1、小男孩聽了他 * 的話，他心里會怎么想呢？（指名自由說） 2、他是怎么把鳥蛋送回的呢？請你讀一讀課文，自己試著做一做動 作。3、指名表演，部分學生朗讀，部分學生觀看。 師：誰愿意做做小男孩，把這兩只鳥蛋送回？請大家認真看，他是怎 么送的？他這樣做對嗎？4、評議，練讀。（隨機板書：捧）5、你們說說看，小男孩他為什么要這樣呢？（自由發(fā)言，提煉：喜 愛） 是的，兩只鳥蛋就是兩只小鳥，就是兩個珍貴的生命呀！小男孩怎么 能不好好珍惜呢？ 那么，你喜歡課文里的這個小男孩嗎？為什么？板書：愛鳥 如果你 是這個小男孩你會像他這樣做嗎？好，讓我們再從頭來體會一下吧！ 學習第四節(jié)1 他把目光投向高遠的天空，想看到什么？ 2、我們一起帶著美好的希望來讀第四節(jié)詩歌吧。 設(shè)計意圖：理解詩歌的內(nèi)容， 懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識 和情感。三、快樂閱讀，資料城（ 10 分鐘） 讓我們懷著美好的祝愿來讀一讀鳥兒的文章。 設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生的閱讀興趣，積累好詞佳句。四。、寫話練習（ 10 分鐘） 學習了課文，你喜歡文中的 “我 ”嗎？為什么？你會怎么做呢？ 設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生從我做起，保護小動物的意識。 板書設(shè)計