課文《窗前的氣球》教案

1、課文窗前的氣球教案教學(xué)要求：1學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)認(rèn)“科、亞等7個(gè)生字。2會(huì)用“可愛(ài)的”“高興地”寫句子。3朗讀課文，體會(huì)同學(xué)間的真情。教學(xué)重難點(diǎn)：1學(xué)會(huì)生字詞語(yǔ)。2體會(huì)同學(xué)間的真清。教學(xué)方法：集中識(shí)字、表演朗讀課前準(zhǔn)備：多媒體課件。放飛的氣球、生字卡。課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)一 創(chuàng)設(shè)情境，_導(dǎo)入。1、小朋友，你們看，今天老師給大家?guī)?lái)了什么嗎？（出示：氣球）想一想，用氣球可以做哪些游戲？（踩氣球、頂氣球、拍氣球）氣球除了用來(lái)做游戲，還可以用來(lái)做什么？2、學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)22課窗前的氣球，誰(shuí)來(lái)讀讀課題？一齊來(lái)讀一遍。想知道窗前的氣球的作用有多大嗎？想就打開

2、書本，讀讀課文呀，讀了課文就知道里面講什么了，注意讀準(zhǔn)生字的字音。（學(xué)生自由朗讀課文）二、整體感知。1自由朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2師范讀，學(xué)生注意聽，標(biāo)出自然段，把認(rèn)為難讀的字畫出來(lái)。3學(xué)生質(zhì)疑。你標(biāo)出了哪些字？對(duì)課文有什么想不明白的地方？4初識(shí)生字。讀生字卡片，讀生字在文中組成的詞語(yǔ)。三、識(shí)記生字。1檢查字音掌握情況。2指導(dǎo)識(shí)字。熟字加偏旁：臺(tái)一始 青猜 斗科 全一掛形近字比較：猜請(qǐng) 科一蚪3課件出示帶生字的句子，指名讀，同桌讀。四、鞏固識(shí)字、寫字。1抓錯(cuò)游戲。教師故意把字讀錯(cuò)或把字寫錯(cuò)，讓學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)并訂正。如把“開始”寫成“開臺(tái)”。2指導(dǎo)書寫?！?學(xué)會(huì)臨寫課后“我會(huì)寫”。第

3、二課時(shí)一、讀中感悟。1學(xué)習(xí)第1自然段。（l）指名讀，思考：這段主要告訴了我們什么？（2）理解“傳染病，。2學(xué)習(xí)第2自然段。（l）自由讀。邊讀邊思考：你讀懂了什么？（2）科利亞為什么覺(jué)得沒(méi)意思？（3）從“靜靜地”“呆呆地”可以體會(huì)到科利亞的心情怎樣？（要求學(xué)生帶著失落的心情再讀這句話。）3學(xué)習(xí)第3自然段。（l）輕聲讀。你看到了什么？（2）分小組或同桌討論：展開想象，氣球在窗戶前一上一下地動(dòng)起來(lái)，這是怎么回事？（3）讓學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法。4學(xué)習(xí)第4自然段。（l）朗讀。讀后交流你讀懂了什么？（2）科利亞的心情為什么一下子好了許多？他好像看見了什么？（3）指名讀，用“可愛(ài)的”說(shuō)一句話。5齊讀第5自

4、然段。（l）窗前的氣球，代表著什么？（2）逗人的.“小臉”指的是什么？科利亞此時(shí)心情怎樣？（3）用“高興地”說(shuō)一句話。6討論：學(xué)了這課，你體會(huì)到了什么？二、看圖說(shuō)一說(shuō)：你想對(duì)科利亞和他的同學(xué)們說(shuō)些什么？三、朗讀全文，體味同學(xué)間真誠(chéng)的情意。板書設(shè)計(jì)： 22、窗前的氣球誰(shuí)也不能他也不能 能望到什么 真沒(méi)意思?xì)馇颍ㄖ甘之嬆_）同學(xué)們的問(wèn)候 心情好了許多 高興地笑了愛(ài)友情課后反思:閱讀中的“感悟”是學(xué)生品節(jié)對(duì)語(yǔ)言及其語(yǔ)境的直感，獲得某種印象或意義的心理過(guò)程，是意會(huì)。重視感悟體驗(yàn)有利于對(duì)作者情感的體會(huì)。而要想讓學(xué)生順利的進(jìn)入課文情境，必須引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷、情感體驗(yàn)等去感受作者的心情。在這一教學(xué)片段中，我正是讓學(xué)生邊讀邊思，通過(guò)回憶自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)，并與課文中的人物“科利亞”的處境和心情進(jìn)行比較后，有了自己的心得和領(lǐng)悟。這些心得和領(lǐng)悟溶入了學(xué)