中國的水資源教學設計

1、中國的水資源教學設計教學目標（一）知識目標1掌握我國水資源的地區(qū)分布規(guī)律。2了解我國水資源時間分配的特點及其形成原因。3了解解決我國水資源不足和分布不均的主要途徑及為此而建設的大型工程。4培養(yǎng)學生搜集資料、整理資料以及分析問題、解決問題的能力。5通過一系列活動，培養(yǎng)學生思維能力、語言表達能力、創(chuàng)新能力。（二）能力目標1運用資料和地圖引導學生學會分析、比較、討論、探究、獲取新知。同時，培養(yǎng)學生讀圖、分析、歸納 的能力。2引導組織學生進行研究性學習，充分調動學生的積極性，開拓學生思維，培養(yǎng)學生動態(tài)的、自主地、創(chuàng) 新的學習觀。（三）情感態(tài)度與價值觀1通過對舉世矚目的南水北調工程的了解，激發(fā)學生的愛國

2、熱情。2通過對中國水資源的學習，培養(yǎng)學生惜水、節(jié)水美德，增強保護水資源的責任感、緊迫感。3通過學習，是學生能夠從我做起，以實際行動，保護和節(jié)約有限的淡水資源。教學重難點（一）教學重點1我國水資源的時空分布特點。2解決水資源分配不均的對策，興建跨流域調水工程。（二）教學難點1水資源的時間分配不均2通過了解我國水資源不足的現(xiàn)狀及對社會經(jīng)濟發(fā)展的影響，培養(yǎng)學生正確的資源觀，增強保護水資源的 責任感、緊迫感。教學方法互動式教學活動、提問、指導閱讀教學媒體（一）教具準備多媒體課件（二）素材準備相關地理景觀圖片、資料課時安排1 課時。教學結構與過程第1 課時（課堂導入）我們知道在太空中看我們的地球是一個蔚

3、藍色的 “水球 ”，這是因為地球表面有 2/3以上被水覆蓋，有同學 可能要說了，那我們一定不缺水了，這個結論下的有點早，在學習了今天這節(jié)課后，你或許有會對地球上 的水有一個新的認識， 對我國的水資源有一個全新的認識和了解。 今天我們就一起來學習第三節(jié) “中國的水 資源 ”。（講授新課）板書 第三節(jié) 中國的水資源講述 （播放 “陸地水資源 ”視頻） 地球上的水， 97%是海洋水， 人類暫時是不能夠利用的， 另外，還有 0.5%2.5%，并且絕大部分是兩極和高山上左右水的以非液態(tài)形式存在，而人類所需的淡水資源僅占全球水體的 的冰川，其余大部分為深層地下水，很難開采和利用。目前，人類利用的淡水資源，

4、主要是江河湖泊水和淺層地下水，僅占全球淡水資源的 0.3% 。（出示 “水資源的構成表 ”）過渡 有人比喻說，在地球這個大水缸中里可以用的水質有一湯匙。而這一湯匙的水我們中國有能分享到多少呢？提問 （出示幻燈片 “我國水資源人均占有量 ”）我國的多年平均淡水資源總量為 28124×108m3（資料來源： 水利電力部編， 中國水資源評價 1987）, 居世界第 6 位，說明我們中國從這一湯匙中分到的水還算不太少， 但是我國的水資源人均占有量僅居世界第 110 位；既然，我國淡水資源人均占有量這么少，那為什么我們 生活在東部地區(qū)的人們， 沒有感覺生活中用水困難呢， 這是什么原因呢？ （因

5、為我國水資源地區(qū)分布懸殊）板書 一、地區(qū)分布懸殊承轉 為什么我國的水資源地區(qū)分布不均呢，有的地方發(fā)洪水，有的地方鬧旱災，大家平均分分，都有一樣多的水用，這樣不好嗎，這種狀況是什么原因造成的呢，有沒有什么規(guī)律呢？下面我們就一起來分析分析。讀圖分析 （出示幻燈片 “中國年降水量分布圖 ”）指導學生復習我國降水分布的規(guī)律， 引導學生讀教材 P.66的圖 3-17“中國水資源的供需狀況 ”圖，完成下列問題：及教材 P.61 的活動：1說說我國年降水量的分布規(guī)律（學生回答：從東南向西北逐漸減少）2對比兩幅圖，分析年降水量與水資源供需狀況之間的關系。3（出示幻燈片 “南北方面積比例及徑流量比例的比較表 ”

6、）教師解釋徑流量的概念及其與水資源分布的關 系，引導學生閱讀此表與圖 3-17 和“中國年降水量分布圖 ”，完成此表的填寫。提問 我們可以看出我國水資源的地區(qū)分布特點是什么？（東多西少，南多北少）板書 一、地區(qū)分布懸殊 “東多西少，南多北少 ”1南方約占全國總面積的 40，卻占全國總流量 80以上提問 我國水資源的多少除與降水有關外， 還與那些因素有關？（還與蒸發(fā)、人類生活生產(chǎn)活動息息相關）活動 （出示幻燈片 “教材P.67活動”）讓學生們討論教材 P.67活動的第 1題，并增加 “主要土地類型、生 產(chǎn)類型 ”一欄，然后指導學生完成此表。 （這個練習是通過讀圖，讓學生結合已有的地形區(qū)的知識進一

7、步了 解水資源供需分布帶的基本規(guī)律，教學內容難度不大。增加各地區(qū)的工農業(yè)生產(chǎn)類型后，可以使學生運用第二節(jié)的土地資源知識將水資源對土地、對農業(yè)的影響結合進來，認識水資源知識的實踐意義，激發(fā)學生 的學習興趣。）提問 對農村學生可作如下設問： “為了保證收成，需要抽水抗旱嗎 ?抗旱多在什么季節(jié) ?”；對城市學生可 作如下設問： “你家所在地區(qū)，夏季常停自來水嗎 ?為什么 ?”承轉 （ 播放錄像 “水與人的密切關系 ”水）資源與我們的生產(chǎn)生活實際有非常密切的聯(lián)系， 下面我們來看一段 錄像，到底水與我們的生產(chǎn)生活有多么密切的聯(lián)系，看完后我們自然就明白了。活動 讓學生自己閱讀教材 P.67的閱讀材料 “干

8、渴'的都市 ”，討論后回答下列問題： 1現(xiàn)在北京市的用水主要從哪里來？（降水、河流、地下水）2為什么北京被稱為 “干渴 ”的都市？（人均水資源占有量少）3北京市的人口有什么變化？（突破1500萬，以 20 萬/年的速度增長）4請同學們?yōu)楦煽实谋本┦谐鲋\劃策。（限制人口、節(jié)約用水、人工增雨、修建水庫、跨流域調水等） 過渡 我國的水資源在空間上地區(qū)分布懸殊，在時間上又有什么樣的特點呢？我國水資源在時間上也同樣 存在分配不均的特征。板書 二、時間分配不均及其對生產(chǎn)的影響提問 指導學生讀教材 P.68圖 3-18“長江徑流量逐月變化圖 ”和“黃河花園口段徑流量的逐月變化圖 ”，讓學 生回答：

9、1我國水資源時間分配上的基本特點是什么？（夏秋多，冬春少，年際變化大）2我國南方和北方河流的徑流量各集中在那些月份？（南方，5-12 月；北方， 6-9 月）討論 季風進退規(guī)律對南北方徑流量變化有何影響？（徑流量的集中時間與降水的周期相關，季風最早從 南方進入，最遲從南方退出，南方降水較北方時間長，徑流集中的時間也較北方長）提問 季風進退規(guī)律對南北方徑流還會產(chǎn)生哪些影響？（夏季風強時，較快深入北方，使北方受夏季風影響增大，降水增多，徑流量實增，易形成洪澇，而南方少雨，形成干旱；夏季風弱時，雨帶長期徘徊在長 江以南，造成長江以南多雨形成洪澇，而北方則形成干旱。） 講述 正是基于這些原因，我國各地

10、降水在不同年份差異很大，因此河流的年紀流量變化也很大，各地河 流最大徑流量和最小徑流量的比值差異很大。板書 1季節(jié)變化大，夏秋多冬春少2年際變化大思考討論 1如何用季風進退規(guī)律解釋各地存在明顯的豐、枯水年交替出現(xiàn)及連續(xù)豐水年或連續(xù)枯水年的現(xiàn)象？2我國徑流量年內的季節(jié)分配不均， 年際的明顯波動， 會給我國的工農業(yè)生產(chǎn)和人民生活帶來什么影響?（易產(chǎn)生干旱和洪澇災害，且多為南北方地區(qū)同時受災，如北方旱則南方澇，南方旱則北方澇；對水利設 施發(fā)揮最佳效益產(chǎn)生很大影響；水位變化過大，對于水運航道的通過能力產(chǎn)生較大影響 ）板書 3對生產(chǎn)生活的影響承轉 面對這些影響，我們又該如何應對呢？提問 教師可根據(jù)學生的

11、特點和學校所在地的實際情況將問題細化，如你家鄉(xiāng)的河流什么季節(jié)水流最急 ? 什么季節(jié)水最淺 ?洪水期水位與枯水期水位相差多少米 ?河流水位變化對航運有什么影響 ?河流水文的這些 變化對人們的生產(chǎn)和生活有什么影響 ?過渡 由于水資源的時間分配不均帶來的不良影響，我們需要建水庫和其他水利設施加以調節(jié)，那地區(qū)分 布不均帶來的影響， 我們又該如何應對呢？不妨作以下設想， 長江水是黃河水的 20 倍，能不能從長江節(jié)水 給黃河呢？這樣豈不是一舉兩得，既減輕了 “南澇 ”，又解決了 “北旱 ”。這已經(jīng)不是空想了，我們的科學家 和工程師們早已經(jīng)想到了，并且已經(jīng)付諸實施了，這就是跨流域調水。那么，水調來了，我們又

12、該怎樣利 用呢？閱讀 學生閱讀圖 3-19“南水北調示意圖 ”及 “南水北調 ”的閱讀材料后，思考回答下列問題： 1南水北調工 程有幾套方案？2南水北調西線方案通過了那幾條河調到黃河，主要解決了什么地區(qū)缺水的問題？ 3我國為什么將優(yōu)先選擇東線方案投入施工？ 4作為南水北調中線方案起點的水庫是哪一座？ 5南水北調中線方案的最大優(yōu)勢是什么？ （指導學生讀中國地形圖得出中線從丹江口水庫引水后， 可以順 地勢流向華北。指出長江三峽水利樞紐建成后，南水北調中線方案將從長江三峽水利樞紐引水經(jīng)丹江口水 庫調往缺水的華北地區(qū)）自學 讓學生自己閱讀 P.69 的課文，思考回答下列問題 （教師做點評和指導 ）：1

13、興修水利工程能調節(jié)水資源分配的地區(qū)差異和季節(jié)差異，它能不能從根本上解決我國水資源的供需矛盾?（不能）2請運用前面學過的知識從氣候因素的角度分析為什么水利工程不能從根本上解決我國水資源的供需矛 盾?（如果出現(xiàn)連續(xù)枯水年，各地都無水可調）3請從經(jīng)濟的角度分析為什么水利工程不能從根本上解決我國水資源的供需矛盾?（人口增長、 城市化加快、工農業(yè)的發(fā)展將使供需矛盾加劇 ）4請從環(huán)境保護的角度分析為什么水利工程不能從根本上解決我國水資源的供需矛盾?（由于水污染，南方濕潤地區(qū)的一些城市也成為缺水城市 ）5緩解缺水問題的根本途徑有哪些 ?（節(jié)約用水，科學用水，保護水資源，防止水污染）（課堂總結）通過學習水資源

14、，是我們懂得怎樣節(jié)約用水，杜絕浪費，提高水資源利用率，建設節(jié)水型農業(yè)、工業(yè)和城 市。工業(yè)推行清潔工藝，注重水的重復利用；農業(yè)推廣渠灌，滴灌、噴灌技術；強化水資源流域管理；加 強水污染防治；科學實施跨流域調水工程，實現(xiàn)水資源供需平衡。這些都是保護水資源的積極行動。板書設計一、地區(qū)分布懸殊 “東多西少、南豐北缺 ”1南方約占全國總面積的 40，卻占全國總流量 80以上2黃、淮、海河流域面積占全國耕地的38以上，但水資源只占 6二、時間分配不均及其對生產(chǎn)的影響1季節(jié)變化大，夏秋多冬春少2年際變化大3對生產(chǎn)的影響三、節(jié)約每一滴水1跨流域調水解決水資源地區(qū)分布不均2修水庫解決水資源時間分配不均3緩解缺水問題的根本途徑課外活動為了更好的宣傳“世界水日”和“中國水周”，全國節(jié)水辦公室曾向全國公開征集國家節(jié)水標志。在坐的每一位同學在今后的生活當中都應該成為節(jié)約用水的模范，為了宣傳節(jié)約用