中學(xué)全員育人實施方案

1、和學(xué)生一起成長，做幸福教師 XX 中學(xué)全員育人實施方案為全面實施素質(zhì)教育，加強新課程改革，提升學(xué)校辦學(xué)水平，貫徹落 實滕州市教育局關(guān)于中小學(xué)全員育人特色學(xué)校建設(shè)的文件精神，在全校實 施以“管理育人、教學(xué)育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人”為主要方式的“全員 育人、全程育人、全面育人、全方位育人”的管理機制，構(gòu)筑起學(xué)生全面 發(fā)展的育人環(huán)境，形成“和學(xué)生一起成長，做幸福教師”的濃厚氛圍，特 制訂本方案。一、指導(dǎo)思想以中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定為 指針，以新課程理念為指導(dǎo)， 嚴格落實山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范 ， 按照對學(xué)生“思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)”的總體要求， 實

2、施全員育人，形成育人合力，為每一位學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。提高 育人管理效能，形成“和學(xué)生一起成長，做幸福教師”的長效育人機制。二、工作目標總的目標是全面落實新課程要求， 建立全員育人新機制， 逐步形成“和 學(xué)生一起成長，做幸福教師”的長效育人機制，促進學(xué)校良性與可持續(xù)發(fā) 展。（一）創(chuàng)新規(guī)范養(yǎng)成管理機制，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、生活習(xí)慣和 學(xué)習(xí)習(xí)慣。（二）建構(gòu)與新課程相適應(yīng)的課堂教學(xué)模式，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，促進學(xué)生 學(xué)業(yè)成績的不斷進步 三）建立學(xué)校、導(dǎo)師、家長多位一體的育人體系，促進教育水平不斷 提高。三、實施要求實行全員育人責(zé)任制，學(xué)校成立全員育人領(lǐng)導(dǎo)小組，并使全員育人責(zé)任 到科室、到人。通過“

3、管理育人、教學(xué)育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人”真正 實現(xiàn)“全員育人、全程育人、全面育人、全方位育人”的目標。（一）、管理育人 管理育人主要由政教處負責(zé)牽頭實施，實施主體是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和全 體班主任。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部是全員育人的組織者和首要責(zé)任人，通過開辟育 人新渠道，實行定點聯(lián)系級部、班級，了解育人落實情況；多點聯(lián)系學(xué)生， 加強育人實踐，獲得育人體驗；定期聯(lián)系家長，增強溝通與交流。努力推 進各項管理機制的創(chuàng)新，建立科學(xué)的政績導(dǎo)向機制、考核評價機制和督導(dǎo) 監(jiān)督機制，科學(xué)評價學(xué)校和教師的工作以及學(xué)生的發(fā)展水平；以規(guī)范辦學(xué) 行為為基礎(chǔ)，全面推行精細化育人，層層落實管理責(zé)任，加強過程督查， 提高管理效能。班主任

4、要發(fā)揮班級的管理核心作用， 營造良好的班級育人氛圍； 加強與 課任教師、家長的聯(lián)系，形成育人合力。管理育人共分三個方面：1、是崗位管理育人。政教處和團委，要根據(jù)中學(xué)德育大綱、中 學(xué)生守則、中學(xué)生日常行為規(guī)范、公民道德建設(shè)實施綱要和上 級有關(guān)德育工作的文件精神為依據(jù)，健全學(xué)校德育工作規(guī)章制度，加強對 學(xué)生進行德育大綱所規(guī)定的八個方面的教育。安監(jiān)辦要加強安全教育，上好安全教育課，舉行安全演練，讓學(xué)生了解常發(fā)的安全事故和預(yù)防規(guī)避安全事故的辦法，掌握自護自救技能。定期 排查安全隱患，并及時消除隱患。教導(dǎo)處要指導(dǎo)和監(jiān)督全體教師設(shè)計落實課堂“三維教學(xué)目標”，充分 發(fā)揮課堂教學(xué)作為德育主渠道的作用。總務(wù)處要

5、教育學(xué)生愛護公物，節(jié)約用水、用電，節(jié)約糧食和蔬菜，加強后勤隊伍建設(shè)，做好在后勤服務(wù)過程中對學(xué)生的管理和安全工作。工會和辦公室要加強師德教育，恪守師德規(guī)范，要求全體教職工愛崗 敬業(yè)，熱愛學(xué)生。級部主任要落實崗位目標中的“德育目標”，抓好學(xué)生的德育工作和 常規(guī)管理工作，結(jié)合本年級學(xué)生的生理和心理特點，創(chuàng)造性地開展本年級 的德育工作。班主任要根據(jù)學(xué)校德育工作計劃和育人工作安排，與本班任課教師一 起創(chuàng)造性地開展育人工作。校長和分管校長要結(jié)合崗位職責(zé)做好督查與評價所分管部門育人工作 的完成情況。2、是值班管理育人。值班領(lǐng)導(dǎo)，要根據(jù)值班職責(zé)，要對值班當天學(xué)校 的工作全面負責(zé)，嚴格管理，認真填寫值班記錄，并

6、向校長做好匯報并向 相關(guān)部門或個人進行工作反饋。3 、是幫包管理育人。落實“幫包責(zé)任制”。（ 1 ）是全體領(lǐng)導(dǎo)班子做 到“八個一”，即：每名干部幫包一個班級、幫包一個優(yōu)秀生、幫包一個 學(xué)困生、幫包一個特長生、幫包一個家困生、幫包一個待轉(zhuǎn)生；（ 2 ）是全 體科任教師分別幫包所任教班級一定數(shù)量的學(xué)生，形成全員育人的格局。（二）、教學(xué)育人 教學(xué)育人是全員育人的主陣地，主要由教務(wù)處負責(zé)。教學(xué)育人包括兩 個方面：（ 1）是課堂教學(xué)育人，所有學(xué)科在設(shè)計教學(xué)目標時，都要根據(jù)教 學(xué)內(nèi)容， 靈活設(shè)計德育目標 （即新課程中的 “情感、態(tài)度、價值觀”目標）， 并在課堂教學(xué)中達成。在課堂教學(xué)過程中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生存

7、在的德育問 題，并隨時進行教育。另外，要對課堂上學(xué)生的管理負全責(zé)。任課教師上 課，首先看教室內(nèi)有無缺席的學(xué)生，如果有，教師應(yīng)在第一時間問清原因， 必要時與班主任聯(lián)系核實。 （2 ）是實行導(dǎo)師制。育人導(dǎo)師是學(xué)生樹立人生 理想的引路人，是學(xué)生思想成長的培育者，是學(xué)生心理健康的維護者，是 學(xué)生全面發(fā)展的輔導(dǎo)員。所有的任課教師，都要幫包一定數(shù)量的學(xué)生，做 學(xué)生成長的導(dǎo)師，對學(xué)生的日常行為和全面發(fā)展負責(zé)，幫包成績與教師個 人的績效掛鉤。全員育人導(dǎo)師制的操作方法可概括為一種理念、兩大目標、三個步驟、 四項原則、五項制度、六大職責(zé)。一種理念：任課教師人人都是導(dǎo)師，學(xué)生個個得到關(guān)愛。 兩大目標：使師生關(guān)系更融

8、洽，注重親情化、個性化教育，把教師 的關(guān)愛深入到學(xué)生的心靈深處；善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的潛能，尋找發(fā)展 其潛能的有效方法，促進學(xué)生的人格成長。三個步驟：教師人人爭當導(dǎo)師，師生雙向選擇結(jié)成對子；導(dǎo)師與 學(xué)生共同制定切合學(xué)生實際的成長計劃和導(dǎo)師工作方案；導(dǎo)師利用有效 時間、不同場合開展有針對性的“導(dǎo)育”活動，即對學(xué)生進行“思想上的引導(dǎo)、學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)、心理上的疏導(dǎo)、生活上的指導(dǎo)”四項原則：個性化原則。教師必須承認學(xué)生的個性差異，高度重視 學(xué)生的個性差異，善于發(fā)展學(xué)生的個性。教師要把每一個學(xué)生當作一首風(fēng) 格迥異的詩，學(xué)會欣賞學(xué)生，學(xué)會分享學(xué)生的快樂。親情化原則。建立 民主平等的師生關(guān)系，教師尊重學(xué)生，給學(xué)

9、生以父母般的關(guān)愛，成為學(xué)生 的良師益友。漸進性原則。遵循青少年學(xué)生的身心發(fā)展特點和認知水平， 循序漸進地實施教育。實效性原則。加強過程管理，健全科學(xué)的評價機 制，全面關(guān)愛學(xué)生，促進學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會生活。五項制度：建立學(xué)生成長檔案袋制度。為每一位學(xué)生建立成長記錄 檔案，追蹤學(xué)生成長軌跡。內(nèi)容包括：學(xué)生家庭及社會關(guān)系詳細情況；學(xué) 生的個性特征、行為習(xí)慣、道德素養(yǎng)、興趣愛好等方面的情況；學(xué)生心理、 生理、身體健康狀況；對學(xué)生每月的表現(xiàn)及每次考試成績逐一記錄，分析 對照。談心輔導(dǎo)與匯報制度。導(dǎo)師每兩周至少與結(jié)對學(xué)生談心或輔導(dǎo)一 次，每次談心、輔導(dǎo)內(nèi)容要有記錄，并要求學(xué)生每周一次向?qū)焻R報思

10、想、 學(xué)習(xí)和生活方面的情況。 建立家長聯(lián)絡(luò)制度。 按市教育局要求， 開展“萬 名教師訪萬家”活動，導(dǎo)師每月至少一次對學(xué)生進行電話家訪，每學(xué)期至 少一次上門家訪，及時對學(xué)生本人及其家庭狀況進行了解，并對其家庭情 況進行簡要分析，作出相關(guān)判斷。建立個案分析制度。學(xué)校每月集中組 織導(dǎo)師進行個案分析，個案分析做到有主題、有案例、有剖析，并提出診 斷方案，指導(dǎo)個體實踐?？冃гu價制度。建立發(fā)展性評價機制，對師生 進行多元化評價、過程性評定和質(zhì)性評定。以是否有利于指導(dǎo)學(xué)生自主選 擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)計劃，規(guī)劃自己的發(fā)展方向；是否有利于指導(dǎo)學(xué)生的品德與個性的健康發(fā)展；是否有利于促進學(xué)生的精神成長為主要

11、依據(jù)，建立和完善師生績效評定內(nèi)容和評定方式。六大職責(zé)：幫助、指導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想品德和心理素質(zhì)；關(guān)注學(xué) 生的思想、品德、行為上的細節(jié)表現(xiàn)，防止和糾正學(xué)生不良行為的產(chǎn)生和 發(fā)展。關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)進步及個性特長發(fā)展，合理指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。 關(guān)心學(xué)生的身心健康發(fā)展，指導(dǎo)學(xué)生的生活和心理。指導(dǎo)學(xué)生合理安排 課余生活，引導(dǎo)學(xué)生參加積極向上的文化娛樂活動。善于與學(xué)生家長、 其他科任教師聯(lián)絡(luò)，全面了解學(xué)生在各方面的表現(xiàn)。幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、 生活、身體、心理等方面的困惑。育人導(dǎo)師制的管理與考核：導(dǎo)師的選聘：政教處、教導(dǎo)處組織各班主任具體操作，在雙向選擇的 基礎(chǔ)上：班主任向?qū)W生提供所在班級的任課教師名單并通過一定

12、渠道向 學(xué)生公布任課教師的信息資料，讓學(xué)生了解各教師的情況；通過簡單的 調(diào)查問卷了解學(xué)生的需要；學(xué)生根據(jù)自己思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的需 求選擇可能對自己幫助最大的教師。學(xué)校根據(jù)學(xué)生的選擇情況，初步列出 導(dǎo)師名單；導(dǎo)師根據(jù)自己所掌握的班級情況，選擇 4-5 名學(xué)生；學(xué)校 根據(jù)師生雙方的選擇，在充分尊重導(dǎo)師和學(xué)生的前提下對師生的互選做適 當調(diào)整，最后確定導(dǎo)師與受導(dǎo)學(xué)生，以保證每位導(dǎo)師帶徒計劃的完成； 導(dǎo)師和受導(dǎo)學(xué)生見面簽訂協(xié)議，規(guī)定師生雙方承擔的義務(wù)與職責(zé)。并記入 檔案。頑劣生，首先由班主任、班級任課教師中的班子成員、共產(chǎn)黨員 和入黨積極分子承包，其次由一般任課教師承包。具體承包分工由班主任 負責(zé)

13、?？己嗽u價 ：導(dǎo)師制對學(xué)生強調(diào)多元化評價， 發(fā)展性評價， 過程性評價。在學(xué)習(xí)上看學(xué)生主動學(xué)習(xí)，有計劃學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)進步情況；同時看學(xué)生 思想品德、心理素質(zhì)與個性發(fā)展情況。學(xué)校建立導(dǎo)師評價激勵機制，主要 由三部分組成：學(xué)生成績、學(xué)生行為習(xí)慣、教師幫扶常規(guī)。導(dǎo)師的工作列入學(xué)校常規(guī)管理的一部分， 導(dǎo)師的全部活動都要認真作好 記錄，導(dǎo)師按要求及時、認真地填寫好導(dǎo)師工作手冊。學(xué)校組織教學(xué) 常規(guī)檢查時一并進行，納入教師教學(xué)常規(guī)考核中。政教處負責(zé)學(xué)生德育、體育、衛(wèi)生、紀律等的檢查，量化賦分，納入 班級及教師考核。具體量化辦法：從綜合考核實施細則中師德和教育 教學(xué)效果部分各拿出一定分值作為基數(shù)，進行量化。具體

14、做法：一是加分： 每學(xué)期以上一次考試所承包學(xué)生的平均成績（總分）為依據(jù)，在班內(nèi)每上 升一個名次，給該導(dǎo)師加若干分，每降一個名次減若干分。加分的幅度大 于減分；二是扣分：依據(jù)班級量化方案，一學(xué)期學(xué)生的總扣分數(shù)除以 10 ，即為該導(dǎo)師的扣分數(shù)。如果學(xué)生因在課堂上違紀扣分，同時扣上課教 師與該導(dǎo)師相同的量化分。依據(jù)導(dǎo)師過程性材料檢查標準，將導(dǎo)師的過程 性材料納入量化。（三）、服務(wù)育人 學(xué)校工作的各個崗位都是育人整體的有機組成部分，職員崗位通過其 優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，彌補了任課教師無法達到的課外時空，彌補了課堂育人內(nèi)容 的不足。通過高品位、高水平的服務(wù)，讓學(xué)生感到親情無限。服務(wù)育人的 主體是為學(xué)校教學(xué)、管理和

15、師生員工生活服務(wù)的部門工作人員。落實學(xué)生 活動職員全員參與制，教輔人員參與查課、查操、衛(wèi)生、課間巡查工作，政教職員參與環(huán)境衛(wèi)生保潔、自行車排放等工作。 優(yōu)質(zhì)服務(wù)。工作人員要寓教于服務(wù)之中，做到服務(wù)熱情、辦事周到， 說話和藹，以優(yōu)質(zhì)服務(wù)創(chuàng)造良好的育人氛圍。 為人師表。工作人員要努力提高自身素質(zhì)，注意外表形象，做到舉 止文明，禮貌待人，以模范行為為學(xué)生做表率。 建章立制。工作人員要結(jié)合工作崗位，制定各種規(guī)章制度，規(guī)范學(xué) 生的日常行為，使學(xué)生養(yǎng)成遵紀守法的習(xí)慣。 關(guān)愛學(xué)生。對學(xué)生日常生活中表現(xiàn)出的各種不良行為有監(jiān)督、教育、 報告的責(zé)任。政教處、團委和安全辦、教務(wù)處、辦公室、總務(wù)處等部門的工作人員，

16、要根據(jù)本部門的職責(zé)，結(jié)合個人的工作，靈活做好德育工作。如食堂生活 老師要教育監(jiān)督檢查學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約飯菜的優(yōu)良品質(zhì)，“一粥一飯當思來之 不易，半絲半縷恒念物力維艱”，并認真遵守就餐紀律。水電工要教育監(jiān) 督檢查學(xué)生用水用電安全，并養(yǎng)成節(jié)約水電的習(xí)慣。公物管理員要教育監(jiān) 督檢查學(xué)生愛護公物?；竟芾韱T要教育監(jiān)督檢查學(xué)生愛護花草樹木等。 以上所有的檢查結(jié)果都納入班級量化。（四）、環(huán)境育人環(huán)境育人是通過有目的地利用環(huán)境、有計劃地建設(shè)環(huán)境及開發(fā)環(huán)境育 人功能并駕馭環(huán)境育人的活動。其育人主體為學(xué)校文化。進一步優(yōu)化育人 環(huán)境，以主題文化影響學(xué)生，讓學(xué)生耳濡目染，受到潛移默化的教育。開 展讀書活動，打造書香校園，讓先進文化在校園傳播，在師生中入腦入心。 開展健康有益的文體活動，組建各類學(xué)生社團，通過健康豐富的校園文體、 科技節(jié)、社團活動營造出良好的育人氛圍對人的管理有兩種，一種是顯性的行政式的管理，一種是隱性的環(huán)境 熏陶。后者就像 “隨風(fēng)潛入夜，