蘇教版三年級(jí)語文下冊(cè)文1長城和運(yùn)河研討課教案2

1、“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃 施教日期 年 月 日教學(xué)內(nèi)容1.長城和運(yùn)河共幾課時(shí)2課型新授第幾課時(shí)1三維目標(biāo)1.學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語。 2.了解關(guān)于長城和運(yùn)河的史實(shí),理解她們的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生愛祖國,愛人民的熱情。 3.能正確、流利地朗讀詩歌。教學(xué)重點(diǎn)難 點(diǎn)重點(diǎn)：了解長城和運(yùn)河的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛祖國,愛人民的熱情。教學(xué)資源約公元前220年，秦始皇，將修建于早些時(shí)候的一些斷續(xù)的防御工事連接成一個(gè)完整的防御系統(tǒng)，用以抵抗來自北方的侵略。長城是中國也是世界上修建時(shí)間最長、工程量最大的一項(xiàng)古代防御工程。自公元前 七八世紀(jì)開始，延續(xù)不斷修筑了2000多年，分布于中國北部和中部的廣大土地上，總計(jì) 長

2、度達(dá)50000多千米，被稱之為“上下兩千多年，縱橫十萬余里”京杭大運(yùn)河，是中國也是世界上最長的古代運(yùn)河。北起北京，南至杭州，流經(jīng)天津、河北、山東、江蘇和浙江四省一市，溝通海河、黃河、淮河、長江和錢塘江五大水系，全長1794公里。京杭大運(yùn)河對(duì)中國南北地區(qū)之間的經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展與交流，特別是對(duì)沿線地區(qū)工農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城鎮(zhèn)的興起均起到了推動(dòng)作用。2014年6月22日，在多哈舉行的第38屆世界遺產(chǎn)大會(huì)，正式通過中國提交的“大運(yùn)河”申遺申請(qǐng)，“大運(yùn)河”作為文化遺產(chǎn)正式列入世界遺產(chǎn)名錄。預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)1.拼讀生字，去掉拼音準(zhǔn)確朗讀生字，讀準(zhǔn)“創(chuàng)、朽、蜒”。利用詞典，能給生字至少組兩個(gè)詞。2.練習(xí)正確、通順地朗讀

3、課文。3.通過查資料的方式，簡(jiǎn)單了解長城、京杭大運(yùn)河的相關(guān)資料。學(xué) 程 設(shè) 計(jì)導(dǎo) 航 策 略調(diào)整與反思一、導(dǎo)入激趣 1.齊讀課題。 2.交流關(guān)于長城和運(yùn)河的資料。 二、初讀指導(dǎo) 【學(xué)程單】各自輕讀課文,要求讀準(zhǔn)確，讀通順，不多字，不漏字，不錯(cuò)字，不讀破詞、破句。 畫出課文中的生字、生詞，會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字。 聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。 連綿起伏  曲折  蜿蜒  譜寫  不朽  創(chuàng)造  奇跡  天堂 時(shí)間：6分鐘預(yù)設(shè)答案： 連綿起伏：這里指長城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏。 曲折蜿蜒：這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地

4、爬行,生動(dòng)的說明了長城彎彎曲曲,漫長延伸的樣兒。 譜寫：本文引申為編寫贊美的詩歌。 不朽：永不磨滅.本文指詩歌傳誦千古。 創(chuàng)造：本文指從無到有,艱苦而努力地建成。 奇跡：奇異的景象。 天堂：這里指美麗的杭州。 三、理清脈絡(luò)，整體感知1.【學(xué)程單】再讀課文，邊讀邊想每一部分各寫了什么。 默讀課文,看看詩歌的兩部分都圍繞"奇跡"講了哪三個(gè)方面? 時(shí)間：5分鐘2.學(xué)生自學(xué)后討論。 四、朗讀全文一、導(dǎo)入激趣 1.在我們中國,有兩大建筑工程,一個(gè)像巨龍,一個(gè)像綢帶.她們蔚為壯觀,堪稱“人間奇跡”，你們知道她們的名字嗎?  (板書課題) 2.生齊讀課題。 3.你們了解長城和運(yùn)

5、河嗎? (運(yùn)用課件或插圖) 二、初讀指導(dǎo) 1.出示學(xué)程單，布置學(xué)生自學(xué)課文. 2.教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助后進(jìn)生自學(xué)。 3.檢查自學(xué)效果。 出示詞語： 駕駛連綿起伏 曲折蜿蜒嘉峪關(guān)譜寫  民族  創(chuàng)造奇跡   不朽天堂杭州 綢帶 指名逐個(gè)讀這些詞語。 指名解釋詞語： 齊讀出示的生詞。 指導(dǎo)書寫生字。重點(diǎn)指導(dǎo)：蜒  族 三、理清脈絡(luò)，整體感知1.再讀課文，邊讀邊想每一部分各寫了什么。 2.默讀課文,看看詩歌的兩部分都圍繞"奇跡"講了哪三個(gè)方面? 3.學(xué)生自學(xué)后討論。 四、指導(dǎo)朗讀全文。 作業(yè)設(shè)計(jì) 完成習(xí)字冊(cè)剩余字。

6、完成補(bǔ)一，課一。嘗試背誦課文的第一自然段，并試著概括課文的主要內(nèi)容。“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃 施教日期 年 月 日教學(xué)內(nèi)容1長城和運(yùn)河共幾課時(shí)2課型新授第幾課時(shí)2三維目標(biāo)1.學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語。 2.了解關(guān)于長城和運(yùn)河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛祖國,愛人民的熱情。 3.能正確、流利，有感情地背誦詩歌。教學(xué)重點(diǎn)難 點(diǎn)重點(diǎn)：了解長城和運(yùn)河的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛祖國,愛人民的熱情。教學(xué)資源約公元前220年，秦始皇，將修建于早些時(shí)候的一些斷續(xù)的防御工事連接成一個(gè)完整的防御系統(tǒng)，用以抵抗來自北方的侵略。長城是中國也是世界上修建時(shí)間最長、工程量最大的一項(xiàng)古代防御工程。自公元前 七八世紀(jì)開

7、始，延續(xù)不斷修筑了2000多年，分布于中國北部和中部的廣大土地上，總計(jì) 長度達(dá)50000多千米，被稱之為“上下兩千多年，縱橫十萬余里”京杭大運(yùn)河，是中國也是世界上最長的古代運(yùn)河。北起北京，南至杭州，流經(jīng)天津、河北、山東、江蘇和浙江四省一市，溝通海河、黃河、淮河、長江和錢塘江五大水系，全長1794公里。京杭大運(yùn)河對(duì)中國南北地區(qū)之間的經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展與交流，特別是對(duì)沿線地區(qū)工農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城鎮(zhèn)的興起均起到了推動(dòng)作用。2014年6月22日，在多哈舉行的第38屆世界遺產(chǎn)大會(huì)，正式通過中國提交的“大運(yùn)河”申遺申請(qǐng)，“大運(yùn)河”作為文化遺產(chǎn)正式列入世界遺產(chǎn)名錄。預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)1.有感情地朗讀課文，理解詩歌內(nèi)容。2

8、.在感受深或有疑問的地方做上記號(hào)。學(xué) 程 設(shè) 計(jì)導(dǎo) 航 策 略調(diào)整與反思一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.聽寫生字詞。 2.回顧課文贊頌了我國的哪兩大建筑工程？ 3.有感情地朗讀課文。 二、精讀課文第一部分 1.【學(xué)程單】 比較句子： 一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。 我看見了一個(gè)奇異的景象。 景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方? 畫出課文中的有關(guān)語句。用自己的話說一說。 思考可用哪兩個(gè)詞概括長城的特點(diǎn)？ 2.比較句子：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先。 是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。 3.練習(xí)朗讀。 4觀察文中長城的插圖，用“巨龍、連綿起伏、曲折蜿蜒”等詞寫一段話。 三、精讀第二部分 1【學(xué)程單】運(yùn)

9、河奇異在哪些方面？默讀第二部分,然后畫出有關(guān)句子。 2.探究： 填空并回答問題： “像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊?！边@句話是把什么比成什么，它們之間存在什么相似之處,你能說說嗎? (相似之處在于：扁,柔,有光澤等) 比較： 像綢帶飄落在大地。 像綢帶飄向大地。 3.練習(xí)朗讀. 4.指名讀,其他同學(xué)閉眼體會(huì),聽后糾正。 四、總結(jié)全文 1.過今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎? 文章僅贊美了祖國嗎? 2師總結(jié)。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.組織學(xué)生聽寫生字詞。 2.課文贊頌了我國的哪兩大建筑工程？ 3.指名有感情地朗讀課文。 二、精讀課文第一部分 1.導(dǎo)讀：作者以什么樣的方式看長

10、城的？為什么要這樣看長城？2出示學(xué)程單，引導(dǎo)閱讀探究： 比較句子。 景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方? 畫出課文中的有關(guān)語句。用自己的話說一說。 你覺得長城怎樣?可用哪兩個(gè)詞概括它的特點(diǎn)？“東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬里長城譜寫了不朽的詩篇。”“不朽”有哪兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何要說是萬里長城譜寫的? 這是一種什么修辭手法? 這樣寫有什么好處？ “創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個(gè)短語,跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)? “祖先”該怎么理解? 引導(dǎo)比較句子。 最后兩行在第一部分中起什么作用? (突出中心) 3.指導(dǎo)朗讀：(1-4行)寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀? (驚喜地) (5-

11、6行)寫對(duì)“奇跡”抒情的句子怎樣讀? (贊美地) (7-8行)寫“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀? (敬佩并自豪地) 4指名讀, 生評(píng)議。 5.學(xué)用結(jié)合，延伸拓展 讓學(xué)生觀察文中長城的插圖，用“巨龍、連綿起伏、曲折蜿蜒”等詞寫一段話。 三、精讀第二部分 1導(dǎo)讀：作者在藍(lán)天中除看到了長城奇異的景象外，還看到了什么奇異的景象？運(yùn)河奇異在哪些方面？ 2.探究： 觀察書中插圖,填空并回答問題： “像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊?！边@句話是把什么比成什么，它們之間存在什么相似之處,你能說說嗎? (相似之處在于：扁,柔,有光澤等) 比較句子。 你從“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇”這句話讀懂了什么?前半句“北起首都北京,南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上