景觀中國--兒童公園規(guī)劃

1、·日本立川樹屋幼兒園·墨爾本屋頂上的海港家庭和兒童中心·薩爾迪瓦爾托管幼兒園和學前班·澳大利亞植物園游樂場·荷蘭SPEELPLEINSTRAAT 幼兒園·新加坡兒童花園·芬蘭Saunalahti幼兒園·新加坡Interlace住宅兒童運動場·日本立川樹屋幼兒園·墨爾本屋頂上的海港家庭和兒童中心·薩爾迪瓦爾托管幼兒園和學前班·澳大利亞植物園游樂場·荷蘭SPEELPLEINSTRAAT 幼兒園·新加坡兒童花園·芬蘭Saunalahti幼兒園·

2、;新加坡Interlace住宅兒童運動場兒童階段是生命之初時段，是人生中最為單純也最需呵護的時期。讓他們健康快樂地成長是全人類的目標，對任何一個社會的前途來說也至關重要。研究表明，在開放空間玩耍是兒童健康發(fā)育的先決條件，因此，關注在城市高密度環(huán)境中成長的兒童對開放空間的需求就顯得頗為重要。生命的成長與發(fā)育是自然界中最偉大的一幕。作為設計師，在這一過程中融進智慧、注入理想，是神圣的職責與使命。設計師要學會用兒童的眼光看待事物，學會傾聽他們的聲音。只有從兒童的視角出發(fā)，理解他們的真實需要，才有可能設計出真正滿足兒童天性的作品，幫助他們成為幸福的人、成就美好的社會。兒童活動空間的規(guī)劃和設計以3-12

3、周歲的兒童為主要服務對象，活動空間的環(huán)境布置也應以這個階段的兒童為主要受眾。年齡構成年齡常常是兒童戶外活動分組的依據，兒童常會因年齡的不同而分為各自的小集體。不同年齡段的兒童活動方式各不一樣，游戲內容也各不相同。2周歲以前嬰兒哺乳期，不能獨立活動，是識別和標記的時期。只能由家長抱著或推車到戶外散步，或在空地上引導幼兒學步。3-6周歲兒童開始觀察、測量和認識空間和世界的邏輯思維過程。雖然這個時期的兒童明顯地好運動，但他們獨立活動能力弱，在玩耍時需要家長伴隨。7-12周歲童年期，這一時期兒童已經上學，會掌握一定的知識，思維能力和活動量都得到加強。孩子們開始喜歡各種運動，女孩子還可能喜歡各種文藝活動

4、。12-15周歲少年期，是兒童德、智、體全面發(fā)展時期，邏輯思維能力和獨立活動能力都增強了，特別喜歡參加各項體育活動。活動特征聚眾性當兒童發(fā)現別的孩子在游戲時，就非常想參與并加入游戲。主動性兒童們傾向不斷在游戲中嘗試、發(fā)現、練習與表現，表達意愿，宣泄情緒和展示能力。連續(xù)性/隨意性/移動性好奇和好動的特點使兒童活動既不定時也不定點，在制定和潛在空間內都進行活動。探索性好奇心使兒童善于發(fā)現游戲中更隱含的東西，他們很愛冒險，喜歡光顧那些他們“不太懂”的地方。專注性兒童在活動時往往過于專注，而忽視周圍環(huán)境的刺激，一旦投入到游戲，就會忘乎所以而忽視潛在的安全隱患。親自然性兒童活動喜歡接近草地水池和泥沙，喜

5、歡在草地上奔跑，作各種活動。使用者僅僅是兒童嗎？成年人在兒童活動空間中，不能忽視成年人的活動。他們在這里的活動主要是看護兒童，尤其是學齡前兒童；或者與兒童共同參與游戲；另外就是他們自己的集會、休息等活動，這類活動通常是伴隨看護而進行的。老年人在兒童活動空間的使用中，除了兒童，最多的可以說是老年人。他們一方面可能承擔照看孩子的工作，一方面也喜歡使用這種公共空間，因為在這里不僅可以享受舒適的環(huán)境，還可以看到許多有趣的活動，尤其是孩子們的活動。特殊人群有些發(fā)達國家在重視兒童活動空間建設的同時，還專門設置了殘疾兒童活動空間。使殘疾兒童也能享受到如正常兒童一樣游戲的樂趣。在進行兒童活動空間設計時，應盡量

6、考慮這類兒童的使用，參照無障礙設計為他們提供方便。功能空間活動場地固定游戲器械區(qū)：滑梯、秋千、一些機械設施等可活動游戲器械區(qū)：腳踏車、三輪車、滑板休息場地草地、可供坐臥玩樂之地，包括為兒童、成人、老年人和特殊人群使用的場地。其他場地自然區(qū)（生態(tài)園區(qū))種植區(qū)養(yǎng)殖區(qū)場地要素植物種植在種植設計上不僅要考慮到植物是重要的景觀要素，同時也要意識到植物對于兒童具有一定的觀賞和玩耍價值，兒童比成年人更喜歡玩弄植物。因此兒童活動場地在植物的選擇上具有一定的特殊性，應以喬木為主，供稀疏庇蔭；以灌木為輔，采用無刺無毒的品種；草坪要選擇耐踐踏品種。游戲設施全部設施要本著安全第一，以培養(yǎng)和鍛煉兒童的體質與冒險精神為目

7、的。大部分器具用木質或金屬管構析，斷頭處理圓潤、棱角光滑，結構穩(wěn)定，尺度適宜，并應提供多種游戲器械供兒童選擇，實現游戲難易程度的分級，讓孩子們隨著年齡和能力的增長而依次使用。同時游戲器械要足夠的牢固，以供成年人偶爾使用。道路和場地鋪裝通向兒童活動場地的道路和兒童活動場地內的道路表面要平整防滑，而通向幼兒活動場地道路還要方便嬰兒車通行，在幼兒活動區(qū)中應有一片硬地，供小孩玩小車，騎三輪等。在所有的游戲設施下都應該采用保護性的地面，如沙地、注塑橡膠、橡膠墊等。地形變化的地形能讓孩子們在上面打滾、俯沖、滑行、躲藏等而令他們感到驚奇，因此在設計中可利用和加強現有的高程變化的地形，或是人為造成起伏變化的地

8、形。如果坡度有陡然的變化，可考慮利用地形設計滑梯，平整的地面可用于體育運動場地。水體、沙地水體設計一般主要采用自然式，自然的岸線和駁岸對于各種年齡的孩子來說都是可以訓練動手操作能力的環(huán)境，水不能過深，按年齡或身高設不同深淺(20cm-50cm)的水池，以確保兒童的安全。沙地是兒童鍛煉塑造能力以及耐力等的重要場地，往往與水體相結合原則標準可達性兒童活動空間一定要臨近居住區(qū)布置。隨少年兒童年齡不同，距離逐漸增大。德國城市規(guī)劃明確指出，學齡少年兒童適合的距離應為300 -400米，而12 歲以上的少年兒童， 由于能騎自行車，該距離可延伸到1千米， 嬰幼兒的活動場地應該設在父母住宅周圍。安全性這項標準

9、更多地要求建造安全的人行道和自行車道，甚至認為這比建造活動場地本身更為重要。無論距離遠近，少年兒童們從家到活動地的沿途安全極其重要。有了安全標準，家長才能放心讓少年兒童自己去探索家附近的地區(qū)。為了適應少年兒童，這些場地最好能避開馬路。游憩質量讓人覺得舒服的場所具有更高的游憩質量，少年兒童眼中有高游憩質量的場所，要能進行體育活動，同時遠離成人的控制（當然首先要保證安全）。這些地方應該有適當的雜亂、成堆的干樹葉，被忽略的草木、枯木遠比精心保持的公園有趣得多。多功能性兒童活動空間應該被設計成多種用途，特別是少年兒童玩得比較多的地方， 功能更要隨著使用者的改變而改變?？梢酝ㄟ^提供可移動的設施不一定是運

10、動設施來實現這一目的。只要是安全的，就算壞的設旋也可以。常用手法也許源于人的天性，兒童可能比其他任何年齡段的人都喜歡親近自然。他們天生愛跟自然玩耍，水、樹葉、花草、沙土都是他們的玩具。和自然緊密融合的場地一方面吸引他們，一方面也教會他們自然生長和循環(huán)的基本道理。由于兒童對色彩和造型比較敏感，鮮艷活潑的顏色及多樣化的造型更能吸引兒童的眼球，同時還可以提高孩子的認知能力。以不同顏色、不同材質區(qū)分不同的空間領域，不僅可以增加場地特征吸引兒童，也可以帶來更豐富多彩的心理感受和玩耍體驗。對孩子們來說，場地是否“有趣”總是最關鍵的，而這種“有趣”往往可以通過確立某個鮮明主題來實現。夸張的造型、奇怪的設施，

11、那些他們平常體驗不到的玩耍感受，常常會讓兒童興奮異常、記憶猶新。兒童的活動類型之豐富，常常超出設計師的想象。他們不僅充分使用特意設計的活動設施，更善于發(fā)掘潛在的活動空間。設計師要盡可能地創(chuàng)造類型豐富甚至“千奇百怪”的活動，讓兒童可以在活動中獲得更多樣的社會能力。自然類·哥倫比亞Timayui幼兒園·意大利貝納通幼兒園·日本福岡Naiju社區(qū)中心及幼兒園·米蘭“及時之家”幼兒園·英國蒙彼利埃社區(qū)幼兒園·越南農場幼兒園·墨爾本屋頂上的海港家庭和兒童中心·日本立川樹屋幼兒園色彩類·保加利亞加布羅沃嘉年華兒童游樂

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