不同人種教學設計

1、學習必備歡迎下載課題名稱： <四 >不同人種課程模塊：人教版七年級上冊 第四章居民與部落 第一節(jié) 人口與人種姓名：教學背景分析（一）對課標的理解與把握相關課標：說出世界三大人種的特點，并在地圖上指出三大人種主要分布區(qū)。課標理解：知識層面上：三大人種三大人種特點總結三大人種分布三大人種分布特點總結人種平等能力培養(yǎng)上：讀圖分析能力，歸納總結能力（二）指導思想與理論依據指導思想：“重視對地理問題的研究 “是地理新課程特別強調的理念， 學生對世界三大人種及人種歧視等問題已經有了一定程度了解， 通過不同人種特點， 分布等學習， 可讓學生深入系統的了解三大人種，樹立正確的人種觀，平等的看待不同

2、人種。“科學發(fā)展觀“是不同人種課程設計的基本知道思想。義務教育地理課程標準 是進行本課設計的基本教學理論。 借鑒地理教學論中的 “地理探究學習”的相關地理學（三）教學內容深度分析1教學內容間的聯系（1）知識邏輯框架三大人種三大人種特點總結三大人種分布三大人種分布特征人種平等學習必備歡迎下載（2）知識層級人種平等下位上位三大人種分布特點了解區(qū)分三大人種，三大人種體貌特征2. 最有價值的知識及其教育價值了解區(qū)分世界三大人種，讀圖分析三大人種分布，并分析其原因，樹立正確的人種觀，用平等的眼光對待所有人種。（四）學生情況分析1. 已有知識與能力對世界人口增長分布及人口問題已有了了解， 對世界上不同人種

3、及人種問題也有了一些初步感性認識。2. 存在困難及問題（ 1）沒有親眼見過不同人種，對不同人種的體貌特征的區(qū)別不清晰。（ 2）基礎地理知識薄弱，對三大人種的分布只有感官認識。3學生非智力因素對學習的影響分析不能親眼目睹不同人種，對其體貌特征區(qū)別不甚清晰。4. 應對策略（ 1）通過播放視頻讓學生對三大人種的體毛特征區(qū)別有一個相對清晰的感官認識。（ 2）結合三大人種體貌特征記憶及相關遷移歷史加強學生對其分布有理性認識。教學目標1 三維目標整合表述2 注重用行為動詞來表述，以便可觀察、可測量、可評估3. 要有行為條件、行為內容、行為效果的表述知識技能：1， 能從體貌特征區(qū)分三大人種，可以簡單說出三大

4、人種體貌特征2， 了解世界三大人種大概分布及其原因，掌握世界人種分布特征3， 樹立正確人種觀，平等看待所有人種。過程與方法：運用讀圖、 析圖和討論等方法， 既有資料分析能力， 又有運用地圖分析世人種分布特征。學習必備歡迎下載情感態(tài)度價值觀：了解世界三大人種，平等看待所有人種。教學重點和難點三大人種體貌特征，區(qū)分三大人種三大人種分布分析其原因，世界人種分布特征教學資源、教學手段和主要教學方法（一）教學資源三大人種體貌特征區(qū)別相關視頻，圖片；世界人種分布圖，人類爭取人種平等斗爭相關材料及圖片（二）教學手段多媒體輔助教學（三）主要教學方法講授法，談話法，小組討論法教學過程教學環(huán)節(jié)導入1min第一環(huán)節(jié)

5、12min第二環(huán)節(jié)15min第三環(huán)節(jié)教師為主的活動學生為主的活動設計意圖大家見過白種人黑種人嗎？他們跟回答問題從自身入手，學我們一樣嗎？跟我們有什么區(qū)別？生容易接受且容把學生分成六組，以便進行小組討易進入正題論，回答問題播放關于三大人種體貌特征區(qū)別的觀看視頻觀看視頻可以對視頻平時少見甚至沒留下問題三大人種在膚色，毛發(fā)，見過的黑種人百面部特征上各有什么特征？種人的體毛特征有直觀的認識。找每組學生回答問題，每兩個組回討論，回答問題提高學生探究及答一個人種的問題，對學生回答點歸納總結能力評，總結三個人種的特征。組織學生觀察世界人種分布圖，做做活動一課本活動一組織各組學生討論，回答活動一討論，回答問題提高學生團隊協的三個問題，每兩個組回答一個問作能力及探究問題，對比點評。題的能力總結世界種分布地區(qū)，結合課本72 頁閱讀材料及世界人口大遷徙，黑奴買賣等相關材料分析世界人種如此分布的原因。 總結世界人種分 認真聽講布特征分析講解一些關于種族歧視事件及讓學生樹立正確人類為爭取種族平等所做的斗爭如的人種觀，平等學習必備歡迎下載7min馬丁·路德·金的相關故事，講解世界上所有人種都是平等的，讓學生樹立正確的人種觀，平等的看待不同種族。的看待不同種族。課堂練習5min板書設計第一節(jié)人口于人中