商品和貨幣PPT課件

1、12345第1頁/共27頁學(xué)情分析教法學(xué)法教材分析教學(xué)反思教學(xué)過程 經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門德育課程。教材采用北京師范大學(xué)出版，沈越、張可君主編，經(jīng)全國(guó)中職教材審定委員會(huì)審定的中職課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材。本課程以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行馬克思主義相關(guān)基本觀點(diǎn)教育和我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)、政治、文化與社會(huì)建設(shè)常識(shí)教育。其任務(wù)是使學(xué)生認(rèn)同我國(guó)的經(jīng)濟(jì)、政治制度，了解所處的文化和社會(huì)環(huán)境，樹立中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，積極投身我國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)建設(shè)。第2頁/共27頁學(xué)情分析教法學(xué)法教材分析教學(xué)反思教學(xué)過程 透視經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象是經(jīng)濟(jì)政治與社

2、會(huì)的第一單元， 本單元是全書的基礎(chǔ)。經(jīng)濟(jì)是政治、文化、社會(huì)的基礎(chǔ)，作為全書的起始單元，按照學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生活的順序，按照消費(fèi)者、勞動(dòng)者到納稅人和理財(cái)者的角色定位，引導(dǎo)學(xué)生透視商品交換和消費(fèi)、企業(yè)的生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)、個(gè)人的收入和理財(cái)?shù)冉?jīng)濟(jì)現(xiàn)象，掌握相關(guān)經(jīng)濟(jì)常識(shí)，樹立正確的消費(fèi)觀、勞動(dòng)觀，增強(qiáng)創(chuàng)新、誠(chéng)信、效率、公平等意識(shí)，樹立依法納稅的觀念。這些內(nèi)容貼近學(xué)生、貼近實(shí)際、貼近生活，一方面能吸引學(xué)生自覺參與經(jīng)濟(jì)生活中；另一方面也為學(xué)生參與政治、文化、社會(huì)生活做好了知識(shí)和能力的鋪墊，因此本單元在全書中起到了導(dǎo)入和鋪墊的作用，是全書的基礎(chǔ)。第3頁/共27頁學(xué)情分析教法學(xué)法教材分析教學(xué)反思教學(xué)過程 本課時(shí)內(nèi)容商品和

3、貨幣是第一單元第一課的第一框，也是本教材的開篇之首，之所以這樣安排，因?yàn)橐磺薪?jīng)濟(jì)活動(dòng)、經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象都與商品和貨幣有關(guān)，是學(xué)習(xí)本教材的基礎(chǔ)。也是解讀許多經(jīng)濟(jì)問題的鑰匙。商品和貨幣是現(xiàn)實(shí)生活中最基本、最常見的經(jīng)濟(jì)元素，和學(xué)生生活聯(lián)系密切，學(xué)好本框內(nèi)容對(duì)后面許多具體經(jīng)濟(jì)問題的理解具有基礎(chǔ)性的作用。根據(jù)教學(xué)大綱要求整個(gè)第一框題原本應(yīng)該用1節(jié)課的時(shí)間來完成，我對(duì)教材做了兩種處理方式。一種是我刪減了部分內(nèi)容。第二種我將課時(shí)調(diào)整為2節(jié)課，主要理由如下：第一，符合學(xué)習(xí)過程中的循序漸進(jìn)原則和可接受性原則。第二，適合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)。第三，有利于情感、態(tài)度、觀念目標(biāo)的達(dá)成。 第4頁/共27頁 Con

4、tent Title Content Title Content Title教學(xué)目標(biāo) 學(xué)情分析教法學(xué)法教材分析教學(xué)反思教學(xué)過程第5頁/共27頁學(xué)情分析教法學(xué)法教材分析教學(xué)反思教學(xué)過程商品兩個(gè)基本屬性、貨幣的本質(zhì)貨幣本質(zhì) 掌握了商品的兩因素，才能真正懂得商品，懂得價(jià)值規(guī)律，樹立質(zhì)量意識(shí)，培養(yǎng)勞動(dòng)觀念。了解了貨幣的本質(zhì)，才能樹立正確的金錢觀。 對(duì)貨幣本質(zhì)的理解其抽象性較強(qiáng)，現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生對(duì)紙幣的理解會(huì)對(duì)貨幣本質(zhì)的學(xué)習(xí)起干擾作用。第6頁/共27頁學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)反思教學(xué)過程教材分析 中職二年級(jí)學(xué)生形象思維比較活躍，對(duì)琳瑯滿目的商品有不同程度的了解和體驗(yàn)，具有較高的探究熱情，且本框題內(nèi)容貼近學(xué)生生

5、活實(shí)際，有利于教學(xué)活動(dòng)的開展。但學(xué)生邏輯思維能力和綜合分析能力一般，缺少對(duì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)背后的本質(zhì)的深刻的認(rèn)識(shí)和分析。 教學(xué)過程中必須充分利用學(xué)生已獲得的生活體驗(yàn)，通過相關(guān)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的再現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與，積極思考，分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象背后的理論依據(jù)，幫助學(xué)生提高參與經(jīng)濟(jì)生活的能力，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。第7頁/共27頁 激趣點(diǎn)評(píng)設(shè)疑探究(情景教學(xué)法)通過多媒體圖片材料創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟知的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地思考。 (案例教學(xué)法)利用案例（組圖、資料），設(shè)計(jì)問題引導(dǎo)學(xué)生思考并培養(yǎng)其分析、解決問題的能力。 (合作探究教學(xué)法) 引發(fā)學(xué)生討論，圍繞問題，自主探究并積極發(fā)表觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)

6、能力。 (講授教學(xué)法) 根據(jù)學(xué)生發(fā)言，適時(shí)點(diǎn)評(píng)，精講點(diǎn)撥，釋疑難解。教材分析學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)反思1、教法第8頁/共27頁學(xué)情分析教材分析教學(xué)反思教學(xué)過程教法學(xué)法古人云：“授之以魚,不如授之以漁”，讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。小組討論法 現(xiàn)代教育思想尤其注意學(xué)生的主體作用，重視學(xué)生學(xué)的方法。教學(xué)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程，教師是教學(xué)過程中的幫助者、引導(dǎo)者、學(xué)生才是教學(xué)的主體。2、學(xué)法第9頁/共27頁教學(xué)實(shí)施過程新課導(dǎo)入（1分鐘）激趣與引入 新課講授（34分鐘）分析、討論與構(gòu)建課堂總結(jié)（2分鐘）整理與歸納鞏固練習(xí)（7分鐘） 檢測(cè)與

7、評(píng)價(jià)作業(yè)布置（1分鐘）檢測(cè)與評(píng)價(jià)學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)反思教學(xué)過程教材分析第10頁/共27頁 教學(xué)過程第11頁/共27頁情境導(dǎo)入我們現(xiàn)在日常生活中所需要的東西絕大多數(shù)通過什么途徑獲得？你耕田來我織布你挑水來我澆園商 品什么是商品衣食住行第12頁/共27頁商品的含義 判斷下列哪些是商品？自然界中的空氣、陽光市場(chǎng)上出售的氧氣商場(chǎng)里待售的衣服居民使用的自來水朋友送來的生日蛋糕農(nóng)民自己種的糧食和蔬菜合作探究一：第13頁/共27頁設(shè)計(jì)意圖 設(shè)置問題，通過學(xué)生的回答發(fā)現(xiàn)問題，在師生對(duì)話中，老師發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生概括出商品的共同特征，從而得出商品的含義。 第14頁/共27頁勞動(dòng)加工商品必須是勞動(dòng)產(chǎn)品 勞動(dòng)

8、產(chǎn)品一定是商品，這種說法對(duì)嗎譬如農(nóng)民生產(chǎn)出供自己吃的糧食是商品嗎？商品必須用于交換 商品必備的兩個(gè)條件商品是用于交換 的勞動(dòng)產(chǎn)品第15頁/共27頁圖片中霉變的食物、裂縫的水杯、損壞的機(jī)器零件你會(huì)去購(gòu)買他們嗎？嗎？為什么？ 第16頁/共27頁設(shè)計(jì)意圖 在討論思考中，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生深化對(duì)商品的認(rèn)識(shí)，理解不購(gòu)買他們的原因，雖然他們都花費(fèi)了人類勞動(dòng)，但因?yàn)槭菑U品，所以勞動(dòng)白費(fèi)了。 自然導(dǎo)入對(duì)商品基本屬性的學(xué)習(xí)。第17頁/共27頁 商品的基本屬性 (重點(diǎn)）商品的價(jià)值商品的使用價(jià)值1. 請(qǐng)同學(xué)們思考一下，我們?yōu)槭裁匆?gòu)買這些商品呢？2. 如果某種商品是我們需要的，而且質(zhì)量也很好，我們是不是就

9、會(huì)購(gòu)買呢？我們還要考慮哪些因素呢？問題設(shè)置二 任何商品都是使用價(jià)值與價(jià)值的統(tǒng)一體，二者缺一不可。合作探究二：第18頁/共27頁設(shè)計(jì)意圖 通過設(shè)置問題導(dǎo)入使用價(jià)值和價(jià)值的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)進(jìn)行邏輯推理，提升能力，進(jìn)而突破重難點(diǎn)，理解商品的基本屬性。 通過對(duì)商品基本屬性的了解，也讓學(xué)生對(duì)社會(huì)上某些人盲目追求昂貴商品的現(xiàn)象有一定的思考。 第19頁/共27頁 貨幣的產(chǎn)生過程交 換設(shè)問：早期的商品交換采用什么形式直接交換設(shè)問：這樣的交換方便嗎？你們能找到一種解決辦法嗎？艱難的交換間接交換一般等價(jià)物（新知）設(shè)問：比較一下，你覺得哪一個(gè)最方便呢？為什么？歷史上充當(dāng)過一般等價(jià)物的商品貨 幣 （新知）金錢面前的失衡（

10、已知）貨 幣的本質(zhì)（難點(diǎn)）（觀念）合作探究三：第20頁/共27頁課堂總結(jié)學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)反思教學(xué)過程教材分析一、什么是商品二、商品的兩個(gè)基本因素三、貨幣的定義及本質(zhì)貨幣出現(xiàn)后在現(xiàn)實(shí)生活中承擔(dān)哪些職能呢？第21頁/共27頁鞏固練習(xí)學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)反思教學(xué)過程教材分析二、選擇1、下列成語中能反映商品兩個(gè)基本屬性的是A、價(jià)廉物美 B、貨真價(jià)實(shí) C、經(jīng)久耐用 2、對(duì)貨幣，下列說法正確的是：A、貨幣的產(chǎn)生比商品晚 B、金銀一開始就是貨幣C、貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物 D、貨幣是一種商品一、判斷：商品一定是勞動(dòng)產(chǎn)品，勞動(dòng)產(chǎn)品一定是商品。考查商品定義考查商品的兩因素考查貨幣的本質(zhì)第22頁/共27頁板書設(shè)計(jì)學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)反思教學(xué)過程教材分析 一、多種多樣的商品用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品二、商品的基本屬性 1、使用價(jià)值 2、價(jià)值 三、貨幣的基本職能 1、產(chǎn)生物物交換以一般等價(jià)物為媒介交換為貨幣為媒介 2、本質(zhì)第23頁/共27頁作業(yè)布置學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)反思教學(xué)過程教材分析1、經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)學(xué)習(xí)指導(dǎo)南京市職業(yè)教育教學(xué)研究室編2、課后閱讀p5互動(dòng)空間材料： 說說你對(duì)金錢的看法？ 你認(rèn)為金錢應(yīng)該如何獲得？第24頁/共27頁學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)反思教學(xué)過程教材分析 第一，對(duì)教材內(nèi)容的處理使教師有充分的時(shí)間，促使德育課三維目標(biāo)的共同完成。 第二，貼近學(xué)生，貼近職業(yè)，貼近社會(huì)。