小學(xué)三年級語文上冊教材解讀谷風(fēng)校園

1、全面掌握教材全面掌握教材 實(shí)施高效教學(xué)實(shí)施高效教學(xué)人教版小學(xué)三年級語文人教版小學(xué)三年級語文義井小學(xué)義井小學(xué) 魏魏 斌斌 霞霞 1沐風(fēng)課教說課標(biāo)說課標(biāo)說教材說教材說建議說建議內(nèi)容結(jié)構(gòu)內(nèi)容結(jié)構(gòu) 編寫意圖編寫意圖立體式整合立體式整合教學(xué)建議教學(xué)建議評價(jià)建議評價(jià)建議課程資源的課程資源的開發(fā)和利用開發(fā)和利用說說教教材材學(xué)段目標(biāo)學(xué)段目標(biāo)總目標(biāo)總目標(biāo)2沐風(fēng)課教知識與能力知識與能力過程與方法過程與方法情感態(tài)度情感態(tài)度與價(jià)值觀與價(jià)值觀總總目目標(biāo)標(biāo) 三個(gè)維度三個(gè)維度 五個(gè)領(lǐng)域五個(gè)領(lǐng)域識字與寫字識字與寫字閱讀閱讀綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)口語交際口語交際寫作寫作3沐風(fēng)課教知識與能力知識與能力過程與方法過程與方法情感態(tài)度情

2、感態(tài)度與價(jià)值觀與價(jià)值觀總總目目標(biāo)標(biāo)認(rèn)識認(rèn)識20002000個(gè)左右常用漢個(gè)左右常用漢字，能正確工整地書寫字，能正確工整地書寫13001300漢字，能說普通話漢字，能說普通話能主動(dòng)探究性學(xué)習(xí)，具能主動(dòng)探究性學(xué)習(xí)，具有獨(dú)立的閱讀能力，并有獨(dú)立的閱讀能力，并能初步具備搜集和處理能初步具備搜集和處理信息的能力信息的能力。培養(yǎng)孩子們愛國主義培養(yǎng)孩子們愛國主義情感，社會(huì)主義道德情感，社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀價(jià)值觀4沐風(fēng)課教低年段低年段中年段中年段高年段高年段識字寫字識字寫字閱閱 讀讀寫寫 作作口語交際口語交際綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)有主動(dòng)識字有主

3、動(dòng)識字的的愿望愿望養(yǎng)成了主動(dòng)養(yǎng)成了主動(dòng)識字的識字的習(xí)慣習(xí)慣具備較強(qiáng)的獨(dú)具備較強(qiáng)的獨(dú)立識字立識字能力能力了了喜歡喜歡閱讀并感閱讀并感受到閱讀樂趣受到閱讀樂趣會(huì)會(huì)提出疑問提出疑問來體會(huì)來體會(huì)表情達(dá)意的作用表情達(dá)意的作用抓住文章大意抓住文章大意體會(huì)含義深刻體會(huì)含義深刻的句子的句子熱心熱心參加參加校園校園和社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)在老師的指導(dǎo)下在老師的指導(dǎo)下組織組織有趣的語文有趣的語文活動(dòng)活動(dòng)可以可以策劃策劃簡單的簡單的校園和社會(huì)活動(dòng)校園和社會(huì)活動(dòng)聽人說話時(shí)努聽人說話時(shí)努力力了解了解講話內(nèi)講話內(nèi)容容把握把握主要內(nèi)容主要內(nèi)容并作簡要轉(zhuǎn)述并作簡要轉(zhuǎn)述抓住抓住要點(diǎn)作要點(diǎn)作簡要轉(zhuǎn)述簡要轉(zhuǎn)述修改修改習(xí)作中有明習(xí)作中有

4、明顯錯(cuò)誤的地方顯錯(cuò)誤的地方修改習(xí)作并主修改習(xí)作并主動(dòng)與他人動(dòng)與他人交換交換修改修改在寫作時(shí)樂在寫作時(shí)樂于于運(yùn)用運(yùn)用學(xué)到學(xué)到的詞語的詞語5沐風(fēng)課教階階段段目目標(biāo)標(biāo)習(xí)作習(xí)作：培養(yǎng)學(xué)生樂于表培養(yǎng)學(xué)生樂于表達(dá)，吐露真情，學(xué)習(xí)如達(dá)，吐露真情，學(xué)習(xí)如何修改。何修改?？谡Z交際口語交際：認(rèn)真傾聽，認(rèn)真傾聽，會(huì)簡要轉(zhuǎn)述，并說出感會(huì)簡要轉(zhuǎn)述，并說出感受。受。綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)：會(huì)收集會(huì)收集資料，組織活動(dòng)，解資料，組織活動(dòng)，解決問題。決問題。閱讀能力閱讀能力：要求感情朗要求感情朗讀，學(xué)會(huì)默讀，學(xué)會(huì)略讀，學(xué)會(huì)默讀，學(xué)會(huì)略讀，方法上提出把握主讀，方法上提出把握主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，并積累運(yùn)用語

5、言。并積累運(yùn)用語言。識字與寫字：識字與寫字：認(rèn)識認(rèn)識200200個(gè)字，會(huì)寫個(gè)字，會(huì)寫300300個(gè)字，個(gè)字，要求培養(yǎng)識字習(xí)慣，會(huì)要求培養(yǎng)識字習(xí)慣，會(huì)運(yùn)用工具，字體規(guī)范整運(yùn)用工具，字體規(guī)范整潔潔6沐風(fēng)課教說課標(biāo)說課標(biāo)說教材說教材說建議說建議內(nèi)容結(jié)構(gòu)內(nèi)容結(jié)構(gòu) 編寫意圖編寫意圖立體式整合立體式整合教學(xué)建議教學(xué)建議評價(jià)建議評價(jià)建議課程資源的課程資源的開發(fā)和利用開發(fā)和利用說說教教材材學(xué)段目標(biāo)學(xué)段目標(biāo)總目標(biāo)總目標(biāo)7沐風(fēng)課教內(nèi)內(nèi)容容結(jié)結(jié)構(gòu)構(gòu) 第一單元第一單元多彩的生活多彩的生活 第二單元第二單元名人故事名人故事 第三單元第三單元心中的秋天心中的秋天 第四單元第四單元細(xì)心觀察細(xì)心觀察 第五單元第五單元燦爛的中

6、華文化燦爛的中華文化 第六單元第六單元壯麗的祖國山河壯麗的祖國山河 第七單元第七單元科學(xué)的思想方法科學(xué)的思想方法 第八單元第八單元獻(xiàn)出我們的愛獻(xiàn)出我們的愛8 98沐風(fēng)課教多多彩彩的的生生活活2.2.金色的草地金色的草地 ( (俄羅斯俄羅斯)講述了兒童在大自然的講述了兒童在大自然的懷抱里自由自在、快樂懷抱里自由自在、快樂地成長以及他們?nèi)绾斡玫爻砷L以及他們?nèi)绾斡脙和难酃夂托撵`去觀兒童的眼光和心靈去觀察大自然和感受大自然察大自然和感受大自然的。的。3.3.爬天都峰爬天都峰 ( (城市城市) )通過記敘兒童攀登黃通過記敘兒童攀登黃山天都峰，反映了兒山天都峰，反映了兒童對人生的思考和感童對人生的思考和

7、感悟。悟。贊美了鄉(xiāng)村兒童純樸、贊美了鄉(xiāng)村兒童純樸、勤勞、熱愛勞動(dòng)的好勤勞、熱愛勞動(dòng)的好品質(zhì)。品質(zhì)。4.4.槐鄉(xiāng)的孩子槐鄉(xiāng)的孩子 （鄉(xiāng)村）（鄉(xiāng)村）語文園地一語文園地一交流自己豐富交流自己豐富的課余生活的課余生活口語交際口語交際 展示臺(tái)展示臺(tái) 綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)習(xí)習(xí) 作作描寫了小學(xué)生歡樂幸描寫了小學(xué)生歡樂幸福的學(xué)校生活，體現(xiàn)福的學(xué)校生活，體現(xiàn)了我國各族兒童之間了我國各族兒童之間的友愛和團(tuán)結(jié)。的友愛和團(tuán)結(jié)。1.1.我們的民族我們的民族小學(xué)小學(xué)（邊疆）（邊疆）9沐風(fēng)課教古詩兩首古詩兩首風(fēng)風(fēng) 箏箏秋天的雨秋天的雨聽聽，秋的聽聽，秋的聲音聲音語文園地三語文園地三心心中中的的秋秋天天表達(dá)了在秋天里人表達(dá)了

8、在秋天里人們對家鄉(xiāng)、對親人們對家鄉(xiāng)、對親人的懷念之情。的懷念之情。記敘了孩子們在秋天記敘了孩子們在秋天里活動(dòng)的快樂。里活動(dòng)的快樂。描寫了秋天美好的描寫了秋天美好的景色。景色。從秋天的聲音中體會(huì)從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好秋天的美好。說說說說“秋天的快樂秋天的快樂”寫一幅寫一幅“秋天的圖畫秋天的圖畫”口語交際口語交際日積月累日積月累習(xí)習(xí) 作作趣味語文趣味語文10沐風(fēng)課教題材豐富，題材豐富，關(guān)注情感關(guān)注情感專題組織，專題組織，系統(tǒng)構(gòu)建系統(tǒng)構(gòu)建文本呈現(xiàn)，文本呈現(xiàn)，注重思考注重思考改進(jìn)編排，改進(jìn)編排，轉(zhuǎn)變方式轉(zhuǎn)變方式聯(lián)系生活，聯(lián)系生活，注重實(shí)踐。注重實(shí)踐。教材內(nèi)容豐富教材內(nèi)容豐富而蘊(yùn)含教育、而蘊(yùn)含教育

9、、文化價(jià)值，具文化價(jià)值，具有時(shí)代特點(diǎn)。有時(shí)代特點(diǎn)。文中對話以學(xué)習(xí)伙伴的語文中對話以學(xué)習(xí)伙伴的語氣，提醒學(xué)生一邊讀書，氣，提醒學(xué)生一邊讀書，一邊思考，有助于學(xué)生養(yǎng)一邊思考，有助于學(xué)生養(yǎng)成成“圈畫批注圈畫批注”的學(xué)習(xí)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷進(jìn)行思考研究。慣，不斷進(jìn)行思考研究。 首先改進(jìn)導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)，首先改進(jìn)導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)，其次是改進(jìn)課后的其次是改進(jìn)課后的練習(xí)設(shè)計(jì)練習(xí)設(shè)計(jì) 。 有助于學(xué)生加深對于單有助于學(xué)生加深對于單元主題的了解，更主要元主題的了解，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生的的是培養(yǎng)學(xué)生的“實(shí)踐實(shí)踐能力能力”和和“綜合能力綜合能力”。 各項(xiàng)語文活動(dòng)都圍繞一個(gè)主題，各項(xiàng)語文活動(dòng)都圍繞一個(gè)主題，構(gòu)成相對完整的系統(tǒng)。每個(gè)專構(gòu)成

10、相對完整的系統(tǒng)。每個(gè)專題是確定的，但又不是唯一的，題是確定的，但又不是唯一的，可以從多角度理解，多方面感可以從多角度理解，多方面感悟，獲得多方面認(rèn)識。悟，獲得多方面認(rèn)識。 編寫意圖編寫意圖11沐風(fēng)課教導(dǎo)語導(dǎo)語課例課例語文園地語文園地橫向整合橫向整合知識與技能的橫向整合知識與技能的橫向整合點(diǎn)明主題點(diǎn)明主題4篇課文篇課文圍繞專題展開圍繞專題展開12沐風(fēng)課教縱向整合縱向整合已學(xué)過的知識已學(xué)過的知識三年級三年級秋天的發(fā)現(xiàn)秋天的發(fā)現(xiàn)心中的秋天心中的秋天13沐風(fēng)課教 教材教材“整合整合”的編排思想不僅為學(xué)生提供的編排思想不僅為學(xué)生提供了最優(yōu)化的立體的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生開展多樣了最優(yōu)化的立體的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生

11、開展多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得全面的學(xué)習(xí)體驗(yàn)得以實(shí)現(xiàn)，的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得全面的學(xué)習(xí)體驗(yàn)得以實(shí)現(xiàn)，同時(shí)也在引導(dǎo)著學(xué)生認(rèn)識世界的思想方法，為同時(shí)也在引導(dǎo)著學(xué)生認(rèn)識世界的思想方法，為學(xué)生多角度地了解世界打開一扇扇明亮的天窗。學(xué)生多角度地了解世界打開一扇扇明亮的天窗。在這里，教材成為了學(xué)生了解文化的基點(diǎn)，終在這里，教材成為了學(xué)生了解文化的基點(diǎn)，終身學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，人文色彩更加豐厚，工具性愈身學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，人文色彩更加豐厚，工具性愈加突出。我們可以想象當(dāng)學(xué)生憑借這樣的教材加突出。我們可以想象當(dāng)學(xué)生憑借這樣的教材拿到了打開未知、認(rèn)識世界的金鑰匙，將會(huì)對拿到了打開未知、認(rèn)識世界的金鑰匙，將會(huì)對學(xué)生素養(yǎng)的提高起著多么重要的

12、作用。學(xué)生素養(yǎng)的提高起著多么重要的作用。14沐風(fēng)課教說課標(biāo)說課標(biāo)說教材說教材說建議說建議內(nèi)容結(jié)構(gòu)內(nèi)容結(jié)構(gòu) 編寫意圖編寫意圖立體式整合立體式整合教學(xué)建議教學(xué)建議評價(jià)建議評價(jià)建議課程資源的課程資源的開發(fā)和利用開發(fā)和利用說說教教材材學(xué)段目標(biāo)學(xué)段目標(biāo)總目標(biāo)總目標(biāo)15沐風(fēng)課教1 1、鼓勵(lì)同學(xué)之間交流識字方法。、鼓勵(lì)同學(xué)之間交流識字方法。鞏固識字。（讓學(xué)生多接觸、多見面，鞏固識字。（讓學(xué)生多接觸、多見面，特別是在閱讀中多見面，同時(shí)在課堂特別是在閱讀中多見面，同時(shí)在課堂上邊學(xué)邊寫，并且在實(shí)際中鞏固和運(yùn)上邊學(xué)邊寫，并且在實(shí)際中鞏固和運(yùn)用所學(xué)的字。）用所學(xué)的字。）2 2、繼續(xù)加強(qiáng)寫字的指導(dǎo)。、繼續(xù)加強(qiáng)寫字的指導(dǎo)

13、。 識字建議識字建議16沐風(fēng)課教1 1、加強(qiáng)詞句的訓(xùn)練。（理解和積累）、加強(qiáng)詞句的訓(xùn)練。（理解和積累）2 2、要把讀書時(shí)間還給學(xué)生。（信任）、要把讀書時(shí)間還給學(xué)生。（信任）3 3、給學(xué)生留充分的思考時(shí)間、質(zhì)疑問、給學(xué)生留充分的思考時(shí)間、質(zhì)疑問難。難。4 4、略讀課文要更加放手，運(yùn)用精讀課、略讀課文要更加放手，運(yùn)用精讀課文中的方法，提高能力。文中的方法，提高能力。 閱讀閱讀教學(xué)建議教學(xué)建議17沐風(fēng)課教1 1、明確教學(xué)要求，培養(yǎng)口語交際能力。、明確教學(xué)要求，培養(yǎng)口語交際能力。（先啟發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生圍繞話題進(jìn)（先啟發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生圍繞話題進(jìn)行交流、討論，提高學(xué)生的交往能力）行交流、討論，提高學(xué)生

14、的交往能力）2 2、在交際情景中進(jìn)行。（創(chuàng)設(shè)情境、在交際情景中進(jìn)行。（創(chuàng)設(shè)情境 ，體現(xiàn)學(xué)生年齡特點(diǎn)，有層次進(jìn)行教學(xué)）體現(xiàn)學(xué)生年齡特點(diǎn)，有層次進(jìn)行教學(xué)）3 3、全員參與，讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)起來。、全員參與，讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)起來。4 4、學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)。（促進(jìn)學(xué)生交際、學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)。（促進(jìn)學(xué)生交際能力）能力）口語交際口語交際教學(xué)建議教學(xué)建議18沐風(fēng)課教1 1、重視培養(yǎng)興趣，使學(xué)生樂于表達(dá)。（不受文體、重視培養(yǎng)興趣，使學(xué)生樂于表達(dá)。（不受文體束縛，重在自由表達(dá)，讓學(xué)生放開手腳寫，提供機(jī)束縛，重在自由表達(dá)，讓學(xué)生放開手腳寫，提供機(jī)會(huì)，多用激勵(lì)和肯定的方法）會(huì)，多用激勵(lì)和肯定的方法）2 2、加強(qiáng)習(xí)作與閱讀和

15、口語交際與綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)、加強(qiáng)習(xí)作與閱讀和口語交際與綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。（運(yùn)用閱讀中積累的詞句運(yùn)用到自己的表達(dá)方系。（運(yùn)用閱讀中積累的詞句運(yùn)用到自己的表達(dá)方式中，可以根據(jù)不同的內(nèi)容，可以先交流后習(xí)作，式中，可以根據(jù)不同的內(nèi)容，可以先交流后習(xí)作，也可以先習(xí)作后交流，要多運(yùn)用可以動(dòng)筆的機(jī)會(huì)，也可以先習(xí)作后交流，要多運(yùn)用可以動(dòng)筆的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生的習(xí)作。）指導(dǎo)學(xué)生的習(xí)作。）3 3、要讓學(xué)生如實(shí)表達(dá)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。、要讓學(xué)生如實(shí)表達(dá)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。 習(xí)習(xí) 作作教學(xué)建議教學(xué)建議19沐風(fēng)課教說課標(biāo)說課標(biāo)說教材說教材說建議說建議內(nèi)容結(jié)構(gòu)內(nèi)容結(jié)構(gòu) 編寫意圖編寫意圖立體式整合立體式整合教學(xué)建議教學(xué)建議評

16、價(jià)建議評價(jià)建議課程資源的課程資源的開發(fā)和利用開發(fā)和利用說說教教材材學(xué)段目標(biāo)學(xué)段目標(biāo)總目標(biāo)總目標(biāo)20沐風(fēng)課教評評價(jià)價(jià)建建議議識字寫字識字寫字閱閱 讀讀口語交際口語交際綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)考察學(xué)生認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、考察學(xué)生認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、 掌握漢字意義的情況，以及在具體掌握漢字意義的情況，以及在具體語言環(huán)境中運(yùn)用漢字的能力，借助語言環(huán)境中運(yùn)用漢字的能力，借助字典、詞典等工具書識字的能力。字典、詞典等工具書識字的能力。 綜合考察學(xué)生閱讀過程中的感受、體驗(yàn)、綜合考察學(xué)生閱讀過程中的感受、體驗(yàn)、理解和價(jià)值取向。對精讀的評價(jià)重點(diǎn)考理解和價(jià)值取向。對精讀的評價(jià)重點(diǎn)考察學(xué)生在詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概察

17、學(xué)生在詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、作品感受等方面的表現(xiàn)括、內(nèi)容探究、作品感受等方面的表現(xiàn)。 重視對寫作的過程與方法、情感與態(tài)重視對寫作的過程與方法、情感與態(tài)度的評價(jià)。如是否有寫作的興趣和良度的評價(jià)。如是否有寫作的興趣和良好的習(xí)慣，是否表達(dá)了真情實(shí)感，對好的習(xí)慣，是否表達(dá)了真情實(shí)感，對有創(chuàng)意的表達(dá)應(yīng)予鼓勵(lì)。同時(shí)也重視有創(chuàng)意的表達(dá)應(yīng)予鼓勵(lì)。同時(shí)也重視作文修改的評價(jià)作文修改的評價(jià) 應(yīng)重視考察學(xué)生的參與意識和情應(yīng)重視考察學(xué)生的參與意識和情意態(tài)度。評價(jià)必須在具體的交際意態(tài)度。評價(jià)必須在具體的交際情境中進(jìn)行，讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際情境中進(jìn)行，讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)，以反映學(xué)生真意義的交際任務(wù)

18、，以反映學(xué)生真實(shí)的口語交際水平。實(shí)的口語交際水平。 在活動(dòng)中的合作態(tài)度和參與程度。在活動(dòng)中的合作態(tài)度和參與程度。能否積極地為解決問題去搜集信能否積極地為解決問題去搜集信息和整理資料以及學(xué)習(xí)成果的展息和整理資料以及學(xué)習(xí)成果的展示與交流。示與交流。習(xí)習(xí) 作作21沐風(fēng)課教說課標(biāo)說課標(biāo)說教材說教材說建議說建議內(nèi)容結(jié)構(gòu)內(nèi)容結(jié)構(gòu) 編寫意圖編寫意圖立體式整合立體式整合教學(xué)建議教學(xué)建議評價(jià)建議評價(jià)建議課程資源的課程資源的開發(fā)和利用開發(fā)和利用說說教教材材學(xué)段目標(biāo)學(xué)段目標(biāo)總目標(biāo)總目標(biāo)22沐風(fēng)課教 教材資源教材資源 教師資源教師資源 學(xué)生資源學(xué)生資源 社會(huì)資源社會(huì)資源 網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò) 影視影視 學(xué)校學(xué)校 綜合性學(xué)習(xí)綜合性

19、學(xué)習(xí) 資料袋資料袋 最大限度地最大限度地利用課內(nèi)資源利用課內(nèi)資源 合理開發(fā)合理開發(fā)課外資源課外資源 插圖插圖 閱讀課外圖書閱讀課外圖書 張揚(yáng)個(gè)性張揚(yáng)個(gè)性 情感育人情感育人 教學(xué)技能教學(xué)技能 積累知識積累知識 學(xué)生作品成果展示學(xué)生作品成果展示 重課堂生成重課堂生成 時(shí)事時(shí)事 地方風(fēng)俗地方風(fēng)俗 百家講壇百家講壇 開講啦開講啦校園文化校園文化 校本課程校本課程 風(fēng)景建筑風(fēng)景建筑課程資源的課程資源的開發(fā)和利用開發(fā)和利用23沐風(fēng)課教開發(fā)和利用開發(fā)和利用課程資源的課程資源的課堂教學(xué)資源課堂教學(xué)資源文本資源文本資源 課本引領(lǐng)，以一帶多，課本引領(lǐng)，以一帶多， 發(fā)揮校園閱覽室的作用發(fā)揮校園閱覽室的作用 24沐風(fēng)

20、課教開發(fā)和利用開發(fā)和利用課程資源的課程資源的多媒體資源多媒體資源課堂教學(xué)資源課堂教學(xué)資源文本資源文本資源 課本引領(lǐng)，以一帶多，課本引領(lǐng)，以一帶多， 發(fā)揮校園閱覽室的作用發(fā)揮校園閱覽室的作用 配齊課件發(fā)揮媒體作用配齊課件發(fā)揮媒體作用突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)25沐風(fēng)課教 教材資源教材資源 教師資源教師資源 學(xué)生資源學(xué)生資源 社會(huì)資源社會(huì)資源 網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò) 影視影視 學(xué)校學(xué)校 綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí) 資料袋資料袋 最大限度地最大限度地利用課內(nèi)資源利用課內(nèi)資源 合理開發(fā)合理開發(fā)課外資源課外資源 插圖插圖 閱讀課外圖書閱讀課外圖書 張揚(yáng)個(gè)性張揚(yáng)個(gè)性 情感育人情感育人 教學(xué)技能教學(xué)技能 積累知識積累知識 學(xué)生作品成果展示學(xué)生作品成果展示 重課堂生成重課堂生成 時(shí)事時(shí)事 地方風(fēng)俗地方風(fēng)俗 百家講壇百家講壇 開講啦開