水的組成教學(xué)設(shè)計(jì)

1、水的組成教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能1了解氫氣的基本性質(zhì)， 認(rèn)識(shí)到氫氣是一種環(huán)保燃 料。2根據(jù)氫氣的燃燒實(shí)驗(yàn)推斷出水的元素組成。3了解電解水實(shí)驗(yàn)， 并通過實(shí)驗(yàn)推斷出水的元素組 成。過程方法1學(xué)習(xí)運(yùn)用活動(dòng)探究以及知識(shí)歸納方法， 主動(dòng)參與 到學(xué)習(xí)中去獲取新知識(shí)。2通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，體會(huì)探究的過程。3運(yùn)用 Flash 動(dòng)畫展示一些微觀的情景和過程。 情感態(tài)度價(jià)值觀1通過分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作，共同學(xué)習(xí)的 能力。2通過設(shè)計(jì)氫氣燃燒和電解水兩個(gè)實(shí)驗(yàn)， 引導(dǎo)學(xué)生 認(rèn)識(shí)到可利用化學(xué)反應(yīng)前后元素不變的規(guī)律，來推測未知物質(zhì)的成分，體會(huì)利用化學(xué)知識(shí)解決化學(xué)知識(shí)的方法過程。3通過記錄現(xiàn)象、分析數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)

2、生尊重科學(xué)， 實(shí)事求是的態(tài)度【教學(xué)重點(diǎn)】 1.根據(jù)氫氣的燃燒實(shí)驗(yàn)推斷水的組成。2.通過電解水實(shí)驗(yàn)推出水的組成，了解單質(zhì)、化合物的概念?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 通過氫氣的燃燒實(shí)驗(yàn)和電解水實(shí)驗(yàn)， 分析出水的組 成。二、學(xué)生認(rèn)知分析 學(xué)生在以前小學(xué)科學(xué)和中學(xué)物理的學(xué)習(xí)中，不僅知道了水是我們 身邊最常見的物質(zhì)之一， 而且對水的物理性質(zhì)有了一定的了解。 但對 于水的組成， 學(xué)生并不完全了解。 通過電解水的實(shí)驗(yàn)可以了解到水能 分解成氫氣和氧氣， 組成這兩種物質(zhì)的元素都來源于水， 從而得知水 是由氫、氧兩種元素組成的。三、教學(xué)過程環(huán)節(jié)一、情境創(chuàng)設(shè)，引入新課教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)【視頻： “燒”氫氣的環(huán)保汽車】，介紹一種利用

3、氫氣 作燃料的環(huán)保汽車。且啟發(fā)學(xué)生，氫氣既然可以作燃料，說明氫氣可 以燃燒，那么可以隨意點(diǎn)燃嗎？觀看視頻，學(xué)生情緒瞬間高漲，對氫氣作燃料，產(chǎn) 生很大興趣。但又對氫氣燃燒時(shí)，有可能產(chǎn)生爆炸擔(dān)憂。教師引導(dǎo)學(xué)生，純凈的氫氣可以安靜地燃燒，不純的氫氣，點(diǎn)燃，有可能引起爆炸?！狙菔緦?shí)驗(yàn)】教師演示驗(yàn)純氫氣的方法學(xué)生產(chǎn)生疑問，該如何對氫氣進(jìn)行驗(yàn)純呢？學(xué)生認(rèn)真觀察環(huán)節(jié)二、提出問題，進(jìn)行探究教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)【問題 1】氫氣燃燒后生成什么物質(zhì)呢？啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行猜想，可能答案有：水，雙氧水，甚 至有猜二氧化碳的。 此時(shí)，老師可以進(jìn)一步引導(dǎo)小組同學(xué)進(jìn)行排除二 氧化碳。從氫氣是環(huán)保燃料的角度，生成物也不太可能是雙氧水，最

4、 大的可能是水。教師引導(dǎo)學(xué)生寫出氫氣燃燒的文字表達(dá)式：小組交流，猜想生成物，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)， 并仔細(xì)觀察、記錄現(xiàn)象。學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)后，分析現(xiàn)象，得出結(jié)論：氫氣燃燒 的產(chǎn)物確實(shí)是水。寫出文字表達(dá)式：【問題 2】水是由什么元素組成的呢？并說出依據(jù)。引導(dǎo)學(xué)生思考，并根據(jù)前面已有的知識(shí)儲(chǔ)備，小組之間討論，并做出判斷學(xué)生各小組進(jìn)行思考，交流依據(jù)規(guī)律：在化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)前后，原子的種類 不變，元素種類也不會(huì)改變。 初步判斷水是由氫元素和氧元素組成的教師引導(dǎo)學(xué)生，剛才的反應(yīng)是一個(gè)生成水的化合反 應(yīng)，我們利用反應(yīng)物的元素組成來判斷生成物水的組成。學(xué)生表示贊同，并思考環(huán)節(jié)三、課題延伸教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)【問題

5、3】 你還有其他什么方法來推斷出水的組成？引導(dǎo)學(xué)生 積極思考，小組之間進(jìn)行交流。同學(xué)們可能會(huì)說出不同答案：學(xué)生 A ：可以將水分解，通過生成物來判斷。學(xué)生B :可以對水加熱來推斷。學(xué)生C:對水加熱不行，是物理變化，應(yīng)該讓水參 與反應(yīng)。教師鼓勵(lì)大家積極發(fā)言，并引導(dǎo)，推斷水的組成， 確實(shí)應(yīng)該用一個(gè)化學(xué)變化，最好是只有水做反應(yīng)物的分解反應(yīng)。學(xué)生疑惑，那該怎么做呢？很自然地引出下一個(gè)探 究。教師告訴學(xué)生，對水通電可以將水分解，引導(dǎo)大家 觀察現(xiàn)象，并檢驗(yàn)生成的產(chǎn)物。學(xué)生們的情緒又高漲起來，大家在老師的幫助下， 及時(shí)連接好實(shí)驗(yàn)儀器，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并觀察現(xiàn)象由于實(shí)驗(yàn)需要幾分鐘， 此時(shí)，教師提出兩個(gè)小問題， 讓學(xué)

6、生在觀察實(shí)驗(yàn)的過程中， 同時(shí)進(jìn)行思考。 對水通電和對水加熱有 什么區(qū)別？在微觀上過程又會(huì)是怎樣的呢？同學(xué)們積極討論。學(xué)生：加熱應(yīng)該是物理變化，對水通電應(yīng)該發(fā)生了化學(xué)變化學(xué)生 A ：加熱水時(shí)，水分子之間的間隔發(fā)生改變， 對水通電應(yīng)該不是。學(xué)生B :看到管內(nèi)有氣泡，說明肯定產(chǎn)生了氣體，新的物質(zhì)，發(fā)生了化學(xué)變化?！締栴} 4】兩端玻璃管內(nèi)分別產(chǎn)生了什么氣體？實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一段時(shí)間后， 教師引導(dǎo)各小組， 報(bào)出與正、負(fù)極相連兩端的玻璃管內(nèi)氣體的具體體積。并進(jìn)行分析。正極端和負(fù)極端產(chǎn)生氣體體積比近似為 1: 2，有個(gè)別組有差異的，請同學(xué)們自己思考數(shù)據(jù)偏差的原因。同學(xué)們討論，猜測，認(rèn)為應(yīng)該是氫氣和氧氣。不過 在檢驗(yàn)

7、氣體上，出現(xiàn)分歧。學(xué)生 A :用帶火星的木條檢驗(yàn)氧氣， 觀察能否復(fù)燃；用燃著的木條檢驗(yàn)氫氣，觀察氣體能否燃燒。學(xué)生B:你說的不可以，因?yàn)槟悴恢滥亩藭r(shí)氧氣或氫氣呀。學(xué)生C:都實(shí)驗(yàn)一下，又有點(diǎn)麻煩。教師啟發(fā)學(xué)生，繼續(xù)討論，想出好的辦法。最后確 定兩端都用燃著的木條，使木條燃得更旺就是氧氣，氣體本身燃燒， 就是氫氣。大家表示贊同，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 開始實(shí)驗(yàn)，記錄現(xiàn)象，得出了相應(yīng)的結(jié)論。確定水 通電后生成了氫氣和氧氣。 并依據(jù)規(guī)律得出了水是由氫元素和氧元素 組成的。教師告訴學(xué)生，根據(jù)產(chǎn)生的氫氣和氧氣的體積比以 及其他數(shù)據(jù)，經(jīng)過精確的實(shí)驗(yàn)測定每個(gè)水分子中有兩個(gè)氫原子和一個(gè) 氧原子，確定了水的化學(xué)式為:H2

8、O。多媒體演示 利用 flash 動(dòng)畫演示電解水的微觀 過程，了解化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)。學(xué)生們思考，并及時(shí)記錄。氫氣點(diǎn)燃時(shí)能轉(zhuǎn)換成水，水也能電解生成氫氣。水 和氫氣形成了一個(gè)循環(huán)。像水這樣由多種元素組成的純凈物叫做化合物。像氫氣這樣由一種元素組成的純凈物叫做單質(zhì)。學(xué)生們閱讀課本，理解化合物、單質(zhì)以及氧化物的 概念環(huán)節(jié)四、課堂小結(jié) 聯(lián)系生活，知識(shí)升華教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)氫氣是一種很好的環(huán)保燃料，利用電解水可以制得 氫氣，成本太高，可是，我們看到水中含有氫元素，可以說水是儲(chǔ)存 氫元素的巨大的倉庫， 而且水在我們自然界中的資源非常豐富， 如何 利用水采用比較節(jié)能方便的方法， 通過化學(xué)反應(yīng)得到氫氣， 也是我們 化學(xué)家們一直