三位數(shù)乘兩位數(shù)教案

1、兩位數(shù)乘兩位數(shù)柳簸小學(xué)洪舉成教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：在已學(xué)會兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生通過實際生活中的數(shù)學(xué)問題，自主探索與交流，弄清三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法方法，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實際問題的能力。2、過程與方法：經(jīng)歷體驗、分析、概括的過程，使學(xué)生逐步形成分析、概括的能力。通過自主學(xué)習(xí)，加工信息，構(gòu)建知識生長點，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的素養(yǎng)。3、情感、 態(tài)度與價值觀：在自主探索， 合作交流中體驗成功的愉悅，進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對數(shù)學(xué)的積極情感。一、教學(xué)過程：談話引入，舊知鋪墊。師：同學(xué)們，今天王老師來到皂市，心情非常愉快。有誰能說說皂市有什么好玩的地方？生：皂市水庫。師：水庫里

2、有什么好玩的項目？生 1：釣魚。生 2：坐游艇觀光。師：坐游艇觀光我喜歡，坐一般的游艇一個人需要多少錢？生： 15 元。師：如果王老師和在座的同學(xué)們一同去坐游艇，估計一下，大約需要多少錢？生：用 15 乘 41，把 41 看成 40，用 15 乘 40 得 600，大約需要600 元。師：如果去付錢，應(yīng)該付多少？你們能準(zhǔn)確地計算出來嗎？生：能。師：趕快動筆計算。學(xué)生在練習(xí)本上列豎式計算，指名一位學(xué)生在黑板上演算。15×4 115606 1 5師：你的結(jié)果和他一樣的請豎起大拇指。學(xué)生豎起大拇指。二、自主探究，解決問題。（一）、探究315× 34 的筆算方法。師：皂市有好玩的地

3、方，那有沒有好吃的？生：有橘子。師：橘子是個好東西，我愛吃。哪些同學(xué)家種有橘子？大部分學(xué)生舉手示意家中種有橘子。師：張大爺家也種了橘子。他家有一塊橘園，每行種橘樹種橘樹多少棵？估一估，張大爺家這塊橘園有橘樹多少棵？315 棵，種了 34 行，張大爺家這塊橘園共生 1：用 315 乘 34，把 315 看成 300，把 34 看成 30，用 300 乘 30 得 9000，張大爺家這塊橘園大約有橘樹 9000 棵。生 2：用 315 乘 34，把 315 看成 320，把 34 看成 30，用 320 乘 30 得 9600，張大爺家這塊橘園大約有橘樹 9600 棵。師：同學(xué)們估算的結(jié)果有道理。

4、那么，你們能試著列豎式算出張大爺家橘園的橘樹棵數(shù)嗎？看看估算的哪個結(jié)果更接近準(zhǔn)確值。學(xué)生在練習(xí)本上嘗試練習(xí)，指名一位學(xué)生上黑板板演。3 1 5×3 412609 4 510710師：看這位同學(xué)筆算的豎式，你作何評價？生 1：我認(rèn)為他做得好，書寫工整！生 2：他做得很對。生 3：他算得對，該進(jìn)位的進(jìn)位了。生 4：他用 34 個位上的 4 乘了 315 的每一位，乘得的積得末位對齊了個位，十位上的一位，乘得的積的末位對齊了十位。做得很仔細(xì)，書寫得非常工整，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。師：同學(xué)們的評價客觀公正。那你們有什么問題想提出來？讓這位同學(xué)來解答？生 1：為什么 3 與 315 的乘積的末位要

5、對齊十位？板演的學(xué)生：因為3 在十位上，實際上是30 乘 315，得 9450。那個 0 省略不寫，所以3 乘了 315 的每5 要對齊十位。生 1：謝謝！我認(rèn)為你說得很好！生 2：在筆算乘法時，要注意什么問題？板演的學(xué)生：一定要用一個因數(shù)的每一位去乘另一個因數(shù)的每一位，不要漏乘，乘的時候要細(xì)心，別乘錯了，還要注意該進(jìn)位的進(jìn)位，該對齊的要對齊。生 2：謝謝！師：同學(xué)們還有什么問題提出來嗎？學(xué)生搖頭。（二）、及時反饋。師：通過同學(xué)們的介紹，王老師知道了皂市好玩的地方，好吃的東西。謝謝你們！你們知道嗎？改革開放 30 年來，我們的祖國發(fā)生了翻天覆地的變化，皂市也不例外。（出示信息）： 1978 年

6、皂市人均年純收入 133 元，現(xiàn)在的人均年純收入是 1978 年的 31 倍，現(xiàn)在的人均年純收入是多少元？請你們迅速準(zhǔn)確地計算出來。學(xué)生計算。師：誰愿意把結(jié)果說說。生：現(xiàn)在的人均年純收入是4123 元。師：做對的請豎起大拇指。（全班學(xué)生都豎起了大拇指）師：同學(xué)們看，生活中處處都充滿著數(shù)學(xué)，通過剛才的動手動腦，你學(xué)會了什么？生：三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法板書：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法師：總結(jié)一下，怎樣筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法？生：三位數(shù)乘兩位數(shù)，用一個因數(shù)的個位去乘另一個因數(shù)的每一位，乘得的積的末位對齊個位，再用這個因數(shù)的十位去乘另一個因數(shù)的每一位，乘得的積的末位對齊十位，最后把兩次乘得的積相加。師：

7、總結(jié)得真好?。ㄕ坡暎┤㈧柟叹毩?xí)，內(nèi)化新知。師：下面有幾道豎式，你能判斷對錯嗎？出示判斷題：15217253× 23× 43×13515651626510468815953119612047155生 1：第一道和第二道題錯了。生 2：第三道題也錯了。師：究竟對錯如何呢？誰能說理由。生 1：第一題是錯的，23 個位上的3 沒有與 152 的百位相乘，十位上的2 也沒有和百位相乘。師：你同意他的判斷嗎？生：同意！生：第二題錯誤。40 與 172 相乘的積得6880，不是 688，數(shù)位對錯了。師：你認(rèn)為呢？生：我和他的想法一樣。師：第三題到底是對是錯。（生有的說對，有的

8、說錯。）小組討論一下，看看是對是錯。（學(xué)生討論）生 1：我們這組認(rèn)為是錯的，53× 135 要把 135 寫在上面，不能把53 寫在上面。生 2：乘法算式中兩個因數(shù)可以交換位置，積不變。53× 135 和 135× 53 的積是一樣的，這個豎式?jīng)]有錯誤。生 3：我們這組認(rèn)為也是對的。135 每位上的數(shù)都一一與53 的每一位上的數(shù)相乘了，特別是用135 百位上的 1 去乘 53 時，乘得的結(jié)果的末位對齊了百位，計算的時候也沒出錯。師：（對生1 組）這下你的認(rèn)為呢？生 1：這下我明白了！師：同學(xué)們，你們猜猜，老師為什么出這三道判斷題讓你們來判斷？生 1：要我們不要犯

9、1、 2 題同樣的錯誤。生 2：讓我們注意在乘的過程中要用一個因數(shù)的每一位去乘另一個因數(shù)的每一位，千萬別漏乘，要注意對齊數(shù)位。生 3：做題時要細(xì)心，在判斷時多動動腦。生 4：通過第 3 小題的判斷，今后對于多位數(shù)乘多位數(shù)的筆算乘法，我也會了。師：嗯！收獲不小。下面，有一個實際問題等你來解決。出示：李老師為學(xué)校選購 15臺電話機，每臺需要218 元，她帶了3000 元，夠嗎？學(xué)生列式計算后匯報。師：（出示）下面各題結(jié)果中，哪個答案可能正確。（1）、 145× 12（ 2）、 28× 153a、1740a、 4586b、1652b、 2034c、2741c、 4284生：第一題中a 正確。因為145 個位上的 5 與 12 個位上的2 相乘的積的末位是0，所以選 a。（其余學(xué)生表示贊同）師：第二題呢？生 1： b 正確， 3 乘 8 得 24，末位是 4.生 2：不對， c 正確。估計一下， 28 乘 153 不可能只有 2000 多。四、生 3：我也認(rèn)為c 正確，通過估算，可以排除2034 的正確性，所以c 有可能正確。師：你的判斷能力真強！總結(jié)下課。師：這節(jié)課你有什么收獲？生 1：學(xué)會了三位