七年級語文上冊《走一步,再走一步》教學設計人教新課標版

1、走一步，再走一步莫頓·亨特教學目標：知識訓練點：有創(chuàng)意地閱讀課文并復述故事。能力培養(yǎng)點：學會思考，感悟普通生活中所富含的深刻哲理。情感體驗點：1樂于嘗試，敢于冒險。2培養(yǎng)患難與共的愛心。3化整為零，克服畏難情緒，增強征服困難的自信心。教學重、難點：1探究“走一步，再走一步”的含義。2多角度地思考同一個現(xiàn)象，獲得不同的感悟和體驗。課型：講讀型教學方法：引導學生朗讀課文要力求做到：讀音準確，停頓恰當，能初步讀出語氣，并流暢地復述故事情節(jié)，整體把握課文內(nèi)容，進而理解人物和中心。課時安排： 2 課時教具準備：投影儀、光碟教學步驟：第一課時本課目標：1朗讀課文，復述故事情節(jié)。2討論文章的主旨。

2、教學過程：1情境導入指名朗讀課前“導語” ，問：文中的“我”幼時陷入了什么樣的險境呢？又是怎樣脫險的呢？這次歷險對我們大家有什么樣的啟示呢？2課前熱身默讀課文。要求提高默讀的速度，從每分鐘的300 字增加到500 字，本文大約需4分半鐘讀完。分組展開競賽，比一比哪一組讀得既快又好。指名復述課文內(nèi)容。復述前可做這樣的準備：1搶答故事發(fā)生在美國哪個城市？故事發(fā)生在什么時間？爬懸崖一共幾個孩子？其中有名字的是哪兩位？那座懸崖有多高？巖石架有多高？把故事分成“冒險”和“脫險”兩個部分，分別請兩名同學復述。C根據(jù)復述的提失，分小組共同總結一下如何改進各自的方法，并把經(jīng)驗記錄下來。3合作探究整體感知：課文

3、寫的是“我”童年時的一次“脫險”的經(jīng)歷，其中蘊含著豐富的人生哲理。它告訴我們：無論怎樣的危險和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了?！澳阒灰胫闶窃谧咭恍〔健?，“走了這一小步再走下一步” ，一步一步走下去，有天大的困難也可以闖過來。四邊互動：互動 1：開頭為什么突出天氣“悶熱”？為下文孩子們爬到懸崖上支涼爽涼爽作鋪墊。互動 2：在人生的道路上，面對困難， “走了一步，再走一步”是什么意思？面對困難， 克服了一個再去克服第二個， 只要這樣堅持不懈地不斷努力， 就不會被任何困難嚇倒?；?3：一個巨大的困難分成“一步一步”，是什么意思？把大困難分解成小困難，小困難是不難克服

4、的，一步一步地戰(zhàn)勝小困難，最后就能戰(zhàn)勝大困難。互動 4：為什么不要想著距離有多遠？因為想著距離，就會被困難所嚇倒，就沒有戰(zhàn)勝它的信心了?；?5：你怎樣理解題目的含義？在人生的道路上， 不管面對怎樣的艱難險阻， 只要把大困難分解為小困難， 一個一個地認真解決小困難，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利。4達標反饋本文選自，作者是（）。（）國作家。給加點字注音。啜泣（）嶙峋 （）眩目（）納罕 （）訓誡 （）文中所含的哲理是什么？5學習小結內(nèi)容小結： 作者從一件往事感悟到一個人生哲理， 成為終生的一筆財富。 這就告訴我們：生活中要善于思考， 善于從平凡、 普通的現(xiàn)象中悟出道理， 這樣人才會變得越來越

5、聰明，2生活也才會變得越來越有意義。方法歸納A朗讀時要全神貫注，做到“讀音準確，停頓恰當，讀出語氣”。B復述故事時要全面而簡明，說清楚故事發(fā)生的時間、地點及事情的前因后果。延伸拓展1鏈接生活鏈接一：假如你的某一門功課非常不理想，學了這篇課文后對你有什么啟示？2實踐探索實踐活動擬一份分步攻克某項困難的計劃，對照計劃努力實行，并及時記錄自己的心理感受。鞏固練習找出“我”下山時心理變化的詞語，并說明其作用。我頓時我又照著做了。然后，。作用：生活中難免遇到困難。你遇到過什么困難？你是怎樣處理的？有什么經(jīng)驗教訓寫出來，在班上讀一讀。板書設計：走一步，再走一步莫頓·亨特懸崖上走一步再走一步安全到

6、達地面（經(jīng)歷）人生中走一步再走一步輕松克服困難（感悟）第二課時本課目標多角度閱讀，探究文章給我們的多方面的啟迪。教學過程1復習導入2課前熱身指名復述故事，簡要概括文中所揭示的生活哲理。描述文中所寫的感受成功的心理體驗。3合作探究整體感知：理解文章，不僅要把握它的主旨，還要進行多角度的閱讀，才能更深更透的挖掘出文章所包含的啟示，我們也才能獲得更多更好的藝術享受和人生感悟。本文我們不妨可以從父親、杰利、四個孩子等多個側面進行探究。3四邊互動互動 1：父親是怎樣救孩子下來的？鼓勵他一步一步地走下來?；?2：父親為什么不直接抱他下來？這位父親深知，如果自己上去救， 孩子自己的能力毫無長進。他讓孩子自

7、己下來，經(jīng)受一次歷練，增長勇氣和經(jīng)驗。互動 3：父親不來，假如你是“我”孤身一人在懸崖上，你將怎么辦？（盡量從不同側面肯定學生的答案，引導他們朝著機智、勇敢的方向努力）互動 4：你如何評價“我”的好朋友杰利？他慫恿“我”爬崖，才有了后來的遇險；在“我”驚恐萬分不敢下崖時，他沒有像其他孩子一樣嘲笑我， “看來好像有點不放心，但還是和大家一起走了。 ” 互動 5：如果你是杰利會怎么做？能想出法子幫助“我” 的答案都給予表揚， 抓住時機培養(yǎng)學生患難與共的愛心。 互動6：你如何評價其他四個孩子？還不懂事，能同玩樂，卻不能共患難。4達標反饋仿句我一直牢記著叫我不要的訓誡。正納罕。暮色開始四合，。我小心翼翼地。帶著的口氣說。我的信心大增。產(chǎn)生了一種成就感。你有好朋友嗎？你覺得如何做才能使你們的友誼開長地久？5學習小結內(nèi)容總結： 文中的父親能抓住 “我” 遇險的時機對我進行引導教育，教給我化整為零、不斷戰(zhàn)勝困難的方法，并以此增強我勇往直前的自信心。文章還啟示我們真正的友誼應該經(jīng)得住任何考驗，方法歸納：多角度地理解文章，我們會捕獲更多難得的教益；多側面地理解生活，我們會獵取更多成功的機會。延伸拓展1鏈接生活鏈接一：你贊成這位父親的教育方法嗎？你爸爸是怎樣教育你的？42實踐探索：實踐活動：記敘一次自己“冒險”