人教版數(shù)學三年級下冊說課稿集

1、學習必備歡迎下載位置與方向一、說教材本課的教學內容是人教版義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學三年級下冊第2 4 頁。學習在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗，并通過第一學年的學習，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本課在此基礎上，使學生學習辨認東、西、南、北四個方向。二、教學目標根據(jù)新課程標準的具體要求和本節(jié)課的教學內容，結合學生實際我制定了以下教學目標：1、知識與技能目標：結合具體情境，認識東、南、西、北四個方向，并能用這些方位詞描述物體所在的方向。2、過程與方法目標： （1）學會在給定的條件下確定平面圖上的方向；學會看簡單的路線圖，并能描述行走的

2、路線；（ 2）通過現(xiàn)實的教學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，進一步發(fā)展學生的空間觀念。3、情感態(tài)度與價值觀目標：通過活動體驗，培養(yǎng)學生熱愛生活，學以致用的意識和小組合作的精神，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。三、教學重點和難點教學重點：結合具體情境，認識東、南、西、北四個方向，并能用這些方位詞描述物體所在的方向。教學難點：學會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線，進一步發(fā)展學生的空間觀念。四、說教學策略1、學情分析學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗，并通過第一學年的學習，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置，對本課學習打下了堅實基礎。2、設計理念：（ 1

3、）讓學生學習有價值的數(shù)學教師進行數(shù)學教學時是用教材教而不是教教材，不能死摳教科書，應避免讓學生死記枯燥的概念。這節(jié)課從學生的興趣引入，選擇了學生樂于接受，有價值的教學內容為題材在教學過程中密切聯(lián)系生活實際，讓學生自主的學習。（ 2）合作、探究、培養(yǎng)學生的探索精神新課改積極倡導合作，探究的學習方式，其目的是讓學生學會學習。要切實實現(xiàn)學生學習方式的轉變，合作探究是重要的方法之一。3、教法這節(jié)課我主要采用互動、合作、探究的教學方法，放手讓學生在有限的時間和空間里，根據(jù)自己的學習體驗，用自己的思維方式通過師生、生生到動，合作，探究等方式，自由地、開放地去探究，去發(fā)現(xiàn)，去“再創(chuàng)造”新知識。4、說學法課程

4、標準指出必須轉變學生舊的學習方式。本節(jié)課在學生學習方法的引導上力求體現(xiàn)：在具體的生活情景中，讓學生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的過程，體驗探索成功的快樂；通過師生，生生互動、探究、合作完善自己的想法，形成自己獨特的學習方法；通過靈活、有趣和富有創(chuàng)意的練習，提高學生解決問題的能力；聯(lián)系生活實際解決身邊問題，體驗學數(shù)學用數(shù)學的樂趣。五、教學流程（一）談話激趣，導入新課教學一開始，讓學生介紹恩施的旅游景點，自然引入課題位置與方向。不僅激發(fā)了學生的學習數(shù)學的興趣，而且拉近了師生之間的距離，增強了學生對老師的親切感。（二）活動體驗，學習新知1、辨別方向步驟 1：學生介紹辨別方向的方法：看太陽辨別

5、方向，學生說后，師生邊說邊做；用指南針辨別方向；在深山看樹葉辨別方向；看積雪辨別方向；看北極星辨別方向（學生說后，師生邊說邊做） 。從學生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生充分匯報，交流生活中辨別方向的方法，將已有的前、后、左、右的方向知識與東、南、西、北建立聯(lián)系，使學生體會到生活中經(jīng)常要用方位的知識，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。步驟 2：用方位詞介紹教室的情況，讓學生介紹教室的四個方向各有什么東西，使學生進一步熟悉東、南、西、北四個方向。步驟 3：游戲活動，聽口令做動作活動（ 1）：老師叫口令，師生做動作；東邊的同學起立跺跺腳，西邊的同學起立拍拍手，南邊的同學起立摸摸臉，北邊的同學起立揮揮手

6、?；顒樱?2）：學生幫助老師叫口令：面朝西的同學坐下、面朝東的同學坐下、面朝南的同學坐下、面朝北的同學坐下?；顒樱?3）：學生到教室中間聽令做動作，向東站好，向南一轉，向西一轉，向北一轉?；顒樱?4）：學生叫口令老師做動作，面向南站好，向東一轉，向北一轉，向西一轉。形式多樣的游戲活動，寓教于樂，讓學生在做中學，生動具體的教學情境不僅激發(fā)了學生學習的興趣，而且讓學生在學習必備歡迎下載活動中不知不覺，輕松愉快地理解了數(shù)學知識。步驟 4：引導學生歸納東、南、西、北四個方向的排列規(guī)律。讓學生去發(fā)現(xiàn)，有利于學生掌握這四個方向的關系，培養(yǎng)學生歸納概括能力。2、體驗方位的相對性，你們組在老師的哪個方向由于三

7、年級的學生正處于具體形象思維向抽象邏輯思維轉化的關鍵時期，此時抽象邏輯思維在很大程度上仍然直接與感性經(jīng)驗相聯(lián)系，仍然是有很大成分的具體形象性。因此，借助師生間的位置關系，讓學生體會東、南、西、北四個方位的相對性容易理解，效果很好。3、制作校園平面圖：利用學具擺出學校的平面圖，既讓學生感受到校園建筑布局合理、美觀，又讓學生認識了學校建筑物所在的方向。（三）實踐運用，發(fā)展新知通過靈活有趣， 富有創(chuàng)新的練習， 看簡單的線路圖回答： 三（ 6）班的向秀坤家住市政府宿舍， 放學回家怎么走？三 （ 6）班同學到市地稅局看花園怎么走？判斷胡老師要去的廣場或超市；小導游摸擬走風景點。讓學生把所學的有關方向運用

8、實際生活中，使學生獲得充分的解決問題的經(jīng)驗，體會解決問題策略的多樣性，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了學生的應用意識和解決問題的能力。4、回顧總結讓學生談談自己的收獲，體現(xiàn)了一種“反思”的思想，使學生學會總結，深化認識，把所學知識變成自己內在的東西。五、說板書設計板書是課堂教學的重要手段，通過板書突出教學的難、重點，為學生掌握知識和記憶打下堅實的基礎。我在設計板書時注意兩點。（ 1）圖文并茂 ,條理清楚 ,層次明確。（ 2）突出重點 .與課堂教學的小結相呼應整節(jié)課是由各種活動貫穿其中，有“說一說” 、“做一做”、“猜一猜” 、“走一走”、“畫一畫”等活動，充分體現(xiàn)了課程標準中數(shù)學的生活性，學生

9、是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者，數(shù)學教學必須以學生已有的知識、經(jīng)驗為基礎等新理念，使學生愿學、樂學、教學重難點突出，課堂氣氛輕松、愉悅，是一個立體化的開放式教學，學生也從中獲得大量的知識信息，提高了各種能力。“一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)”的筆算除法說課 稿一教材分析本節(jié)課選自人教版數(shù)學教材三年級下冊第二單元。本節(jié)課是整數(shù)除法的相關知識，它是在口算除法和除法豎式的基礎上進行教學的，又為學生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法、學習除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實的知識和思維基礎。通過學習，讓學生在活動中理解筆算除法的算理，探索用豎式計算的合理程序。本節(jié)課內容，對學生進一步學習筆算除法有著非

10、常重要的作用二 . 學情分析1.學生的認知起點分析：學習本節(jié)課的知識儲備要求，一是表內乘、除法，二是除數(shù)是一位數(shù)的口算，三是“除數(shù)一位數(shù)，商也是一位數(shù)”的筆算除法。因學習“除數(shù)一位數(shù)，商也是一位數(shù)”的筆算除法時間間隔較長，應創(chuàng)設適當?shù)那榫?，幫助學生復習與回顧。2.學生的能力結構分析：通過口算除法和“除數(shù)一位數(shù)，商也是一位數(shù)”的筆算除法的學習，學生已熟練掌握了口算除法的計算方法，初步掌握了除法豎式的書寫格式。3.學生的學習風格的分析：三年級的學生已學習了兩年半時間的新教材，在學習的過程中，一直是用 “自主、合作、探究”的學習方式，而且也習慣和喜歡上了這樣的學習方式。所以教學時要注重創(chuàng)設情境，提供

11、學生觀察、思考、交流的機會和時間三 .設計理念1.強化數(shù)學教學的人文性數(shù)學是一種文化 ,是人類文明的精華 ,數(shù)學教學應以數(shù)學知識、方法、思想為載體，促進學生的全面發(fā)展 .本節(jié)課充分利用主題圖創(chuàng)設的植樹情境，意在培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，使學生體會植樹活動中也有數(shù)學，激活學生的問題意識，強化數(shù)學教學的育人功能。2.在操作中探究 ,在探究中發(fā)現(xiàn)本節(jié)課教師提供操作活動的材料，把操作過程和筆算豎式結合起來，通過自主探究，合作交流的方式，幫助學生理解筆算除法的算理，突出數(shù)學教學的操作性、自主性和探究性。四 . 教學目標1.知識與技能（ 1）使學生在理解算理的基礎上，初步學會一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法

12、；（ 2）進一步培養(yǎng)學生的筆算能力，動手操作能力和初步概括能力。2.過程與方法通過動手操作、探索和思考,經(jīng)歷“一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)”的筆算方法的形成過程。3.情感、態(tài)度與價值觀 感受數(shù)學的直觀與簡約美，體驗數(shù)形結合的思想，培養(yǎng)學生與同伴交流、合作的意識，激發(fā)學生學習的興趣。重點是理解算理，掌握算法掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置。難點是讓學生理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應該與下一位上的數(shù)連在一起繼續(xù)除的道理。五 .教法與學法學習必備歡迎下載1.教法：采用情景·問題與自主探究相結合的教學方法。以植樹活動為情境線索，誘發(fā)學生學習的內在需求。以引導學生根據(jù)圖中的數(shù)據(jù)提出相關的數(shù)學

13、問題，并如何解決問題為探究材料，激起學生探究的欲望。從而引導學生通過操作、討論等方式理解筆算除法的算理，探索用豎式計算的合理程序。2.學法：本節(jié)課采用“自主、探究、交流”的學習方式。通過操作、觀察、思考、討論等途徑，讓學生動手、動口、動腦，以此提高學習的主動性和有效性。六 . 教學過程本節(jié)課在教學時，主要經(jīng)歷了以下五個流程：溝通舊知，建立聯(lián)系à創(chuàng)設情景，導入新課à自主探索，領悟算法à鞏固新知，應用新知à回顧反思，深華提高。（一）溝通舊知，建立聯(lián)系1口算27÷340÷2240 ÷82筆算讓學生說一說怎樣筆算的？（設計意圖：勾起

14、學生對舊知的回憶，為下面的新知學習作鋪墊。（二）創(chuàng)設情景，導入新課）1出示 p19 植樹情境圖 ,引導觀察：圖中告訴我們哪些信息？根據(jù)這些信息可以提出什么問題？怎樣列式？（根據(jù)學生的回答師板書）42÷252÷2（設計意圖：充分利用主題圖創(chuàng)設的植樹情境，一方面對學生進行保護環(huán)境、熱愛勞動的教育，另一方面引導學生根據(jù)圖中的數(shù)據(jù)提出相關的數(shù)學問題。 ）2.（ 1）請你估計一下42÷2 大約是多少？（設計意圖：在筆算除法中嵌入估算，一方面能培養(yǎng)學生的估算能力，使學生形成良好的數(shù)感，另一方面也能使學生形成先估算再筆算的習慣。 ）（ 2）如果要準確地計算 42÷ 2

15、 你又是怎么想的？（揭示課題）（三）自主探索，領悟算法1教學例142÷ 2=21嘗試列豎式計算，邊用小棒分一分，邊自我檢查，并分別指出這三個數(shù)對應的小棒圖。（設計意圖：先讓學生試做，有利于充分暴露學生的思維，再操作小棒，結合操作過程自我檢查，并分別指出這三個數(shù)對應的小棒圖，體現(xiàn)數(shù)形結合，有利于學生更好地理解算理。）2。教學例2 ：52÷ 2（ 1）先估算，再師生共同擺小棒，邊擺邊討論多余的1 捆怎么辦？針對豎式，討論被除數(shù)十位上余下的“1”是怎么來的？表示多少？接下去怎么寫？為什么要把1 和 2 合成 12？并讓學生分別指出這三個數(shù)對應的小棒圖，比較這里的與例 1 的表示的

16、意義相同與否。(2) 比較例 1 和例 2 筆算豎式的區(qū)別。3、引導概括總結：從哪一位除起？商怎樣寫？被除數(shù)十位上除后有余數(shù)怎么辦？每次除得的余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？（設計意圖：通過操作后的比較，既突出了重點，突破了難點，又能在理解算理的同時，歸納出筆算除法的計算方法。（四）鞏固新知，應用新知，）1、填一填。2辨一辨：請你當小醫(yī)生，先診斷，再“治病”。3賽一賽：看誰算的又對又快？4.用一用： p21 練習四第 3 題（設計意圖： “填一填”是一個模仿性的練習，“辨一辨”有利于學生更好地理解算理，“賽一賽”要求學生在理解算理的基礎上正確計算，并盡量提高計算的速度， “用一用”既是一道開放性的題目，

17、又體現(xiàn)了“算用結合”的思想。 ）（五）回顧反思，深華提高你學會了什么？是怎么學會的？學了這節(jié)課后你有什么感想？（設計意圖：第一個問題“你學會了什么”緊扣知識技能目標，第二個問題“是怎么學會的”緊扣過程和方法，及情感態(tài)度和價值觀。第三個問題“學了這節(jié)課后你有什么感想”體現(xiàn)課堂的延伸，課堂不僅是解決問題的場所，也是產(chǎn)生問題和思想的源頭。 ）板書設計：（設計意圖：板書設計簡潔明了，重點突出，便于比較和歸納出算理。）簡單的數(shù)據(jù)分析說課稿一、說教材分析本節(jié)課是人教版第六冊的內容。在前幾冊教材中，學生已經(jīng)學會了收集和整理數(shù)據(jù)的方法，會用統(tǒng)計表（包括單式統(tǒng)計表和復式統(tǒng)計表）和條形統(tǒng)計圖（一格表示一個或多個單

18、位）來表示統(tǒng)計的結果，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表提出問題加以解決。學生已經(jīng)掌握基本的統(tǒng)計方法，建立了初步的統(tǒng)計觀念。本節(jié)課就是建立在學生已有的統(tǒng)計圖的有關知識上進行教學的，通過本節(jié)課的學習要為四年級上冊的復式橫向條形統(tǒng)計圖打下學習的基礎。本節(jié)課要結合實際情境，使學生理解并進一步體會統(tǒng)計的意義。要體現(xiàn)統(tǒng)計的一個主要功能：通過有限樣本的數(shù)據(jù)分析來推斷總體樣本的大致情況。和前幾冊教材的要求相同，本節(jié)課不要求學生完整地制作條形統(tǒng)計圖，只要學生能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖就可以了。基于以上對教材的理解，我擬定了如下的教學目標：學習必備歡迎下載1 知識技能：認識橫向條形統(tǒng)計圖，并能根據(jù)收集到的數(shù)據(jù)繪制統(tǒng)計圖。2

19、過程方法：培養(yǎng)學生自主探究、合作學習、遷移類推的學習方法，進一步提高分析問題，解決問題的能力。3、 情感態(tài)度：使子學生初步經(jīng)歷簡單的數(shù)學分析過程，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，了解數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系同時適時接受要學會節(jié)儉的教育。教學重點：認識橫向條形統(tǒng)計圖，能進行簡單的數(shù)據(jù)分析。教學難點：體會與縱向條形統(tǒng)計圖的不同與相同點，正確的做出對數(shù)據(jù)的分析。為了達到以上的教學目標，突出重點，突破難點，我對教材進行了適當?shù)奶幚?。二、說教、學法在教學時，充分利用學生已有的知識進行教學，確定適當?shù)慕虒W起點，讓學生通過自主探索、合作交流的方式學習，達到教學目標。充分引導學生自主探索、合作交流。由于學生已經(jīng)

20、有了很多關于條形統(tǒng)計圖的知識基礎，教學時我放手讓學生通過獨立思考、小組討論的方式探索新的知識。通過這種學習方式，更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和思維的開放性。三、教學流程為了能更好地落實教學目標，有效地突破重、難點，我設計了“創(chuàng)設情境，談話引入、 “合作探究 學習新知 ”、 “應用拓展，鞏固提升” 、“回顧總結”四個教學環(huán)節(jié)。1、創(chuàng)設情境，談話引入我由學生最感興趣的課間活動引入，問他們最喜歡什么體育活動，引出課題后，再創(chuàng)設情境出示例題。小學生思維活躍，創(chuàng)設一定的學習情境，能充分調動學生的學習積極性。學生只有對所學的知識產(chǎn)生興趣，才能愛學。2、合作探究學習新知（一）不斷打破平衡，在碰撞中感悟出示縱向條

21、形統(tǒng)計圖，先讓學生觀察，能否完成，遇到什么困難，然后在小組內討論解決策略后再完成統(tǒng)計圖，最后評析這種辦法的可行性。從而引出橫向條形統(tǒng)計圖，讓學生明白畫出條形統(tǒng)計圖，我們就能清楚的看出賣出的各種礦泉水之間的差異。但是，有時候紙的空間太小，不夠畫出這樣縱向的條形統(tǒng)計圖，才把橫軸和縱軸的位置進行對換，畫出橫向條形統(tǒng)計圖。知識不是簡單的灌輸，學生的學習也不是簡單地傳授，讓學生在“平衡不平衡平衡”的過程中漸進、發(fā)展，才能培養(yǎng)有思想、有創(chuàng)造的學生。教學就是要從學生生活的實際和知識中提煉出有趣的、具有挑戰(zhàn)性的問題，挑起學生的認知沖突，以此來打破學生的思維定勢，引導學生從不同角度、不同層次分析事物，尋找解決問

22、題的途徑，發(fā)展學生看待問題的新觀念。（二）分析數(shù)據(jù)，解決問題引導學生觀察這個橫向的條形統(tǒng)計圖，發(fā)現(xiàn)有價值的信息，從而確定下周的進貨計劃。這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點和精華的部分。在解決重點的內容時，先讓學生獨立思考，然后與同桌交流，在全班反饋得出結論。通過討論，使學生發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)背后隱藏的信息，利用統(tǒng)計結果進行決策，體會統(tǒng)計在日常生活中的作用。這部分屬于知識拓展，這也是學習本節(jié)課的根本目的所在，學到了數(shù)學知識要為我們生活所用。3、應用拓展，鞏固提升我設計了 4 個習題，充分體現(xiàn)了練習的層次性。第一個練習題是對引課時出示的同學最喜歡的體育活動統(tǒng)計表進行分析，是一道基本的、單項的、模仿性的練習，側重知識的內

23、化落實習題的教育、教學、檢查等功能；第二題是課后練習的第一題，這是一道變式的、對比的、靈活性的練習，側重知識轉化為技能落實習題的發(fā)展功能；第三題是課后練習的第四題，是一道思考性的、發(fā)展性的練習，側重知識的深化與優(yōu)化落實習題的發(fā)展、開放等功能；第四題是一道實踐性、開放性很強的練習，側重知識的綜合性靈活應用落實習題開放、創(chuàng)新的功能。4、回顧總結讓學生談談自己的收獲，體現(xiàn)了一種“反思”的思想，使學生學會總結，深化認識，把所學知識變成自己內在的東西。五、說板書設計板書是課堂教學的重要手段，通過板書突出教學的難、重點，為學生掌握知識和記憶打下堅實的基礎。我在設計板書時注意兩點。（ 1）圖文并茂 ,條理清

24、楚 ,層次明確。（ 2）突出重點 .與課堂教學的小結相呼應平均數(shù) 說課 稿教材分析：“平均數(shù)”作為統(tǒng)計學中的一個重要概念從屬于“統(tǒng)計與概率”的范疇。它是在學生學會了收集和整理數(shù)據(jù)的方法，會用統(tǒng)計表（包括單式統(tǒng)計表和復式統(tǒng)計表）和條形統(tǒng)計圖（一個表示一個或多個單位）來表示統(tǒng)計的結果，以及平均分的基礎上進行教學的。它與以后學到的中位數(shù)既有聯(lián)系又有本質的區(qū)別。平均數(shù)是一個“虛擬”的數(shù)，是借助平均分的意義通過計算得到的。但平均數(shù)的概念與過去學過的平均分的意義是不完全一樣的。它既可以描述一組數(shù)據(jù)本身的總體情況，也可以作為不同數(shù)據(jù)比較的一個指標，它是描述數(shù)據(jù)集中程度的一個統(tǒng)計量。學情分析：（ 1）學生的認

25、知起點分析：學習本節(jié)課的知識儲備要求，一是統(tǒng)計的初步知識，二是平均分的知識。這些知識是學生在一、二年級已經(jīng)學過的。學習必備歡迎下載（ 2）學生的能力結構分析：通過統(tǒng)計圖表和統(tǒng)計初步知識的學習，學生已初步具有調查、統(tǒng)計的意識；而且，學生已初步具有“移多補少”使兩數(shù)相等的能力。教學目標：本課的教學目標應該達成以下三個方面：（ 1）知識與技能：理解平均數(shù)的意義，掌握求平均數(shù)的方法。（ 2）過程與方法： 1、在具體問題情境中，感受求平均數(shù)是解決一些實際問題的需要，使學生進一步明確平均數(shù)的特點，豐富對平均數(shù)統(tǒng)計意義的理解和認識。2、通過“移多補少” ，使學生經(jīng)歷在總數(shù)不變的情況下，數(shù)據(jù)從不相等到相等的過

26、程，掌握平均數(shù)的計算方法。（ 3）情感態(tài)度與價值觀： 進一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法， 發(fā)展學生的統(tǒng)計觀念， 以及應用數(shù)學知識解決實際問題能力。教材的重點和難點：重點是讓學生理解平均數(shù)在統(tǒng)計學上的意義，感受平均數(shù)產(chǎn)生的必要性和價值，掌握求平均數(shù)的一般方法。難點是正確理解“平均數(shù)”的意義。教法與學法：（ 1）教法：采用情景 ?問題與自主探究相結合的教學方法。（ 2）學法：本節(jié)課采用“自主、探究、交流”的學習方式。通過觀察、思考、操作、分析、決策等途徑，讓學生動手、動口、動腦，以此提高學習的主動性和有效性。教學設計：本節(jié)課教學主要經(jīng)歷以下四個流程：創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣動手操作，自主探究實踐運用，體驗

27、生活總結評價，拓展延伸。本課以學生為教師的穿著打分為問題情景，導入新課，讓學生過一把“評委”癮，可以激發(fā)學生的興趣，調動學習積極性，并極大地提高課堂的參與度。接下來以學生打出的分數(shù)作為探究材料，先選擇打分人數(shù)相同的兩組數(shù)據(jù)進行比較，哪一組的同學給老師的評價高些？可以用什么方法來比較？根據(jù)學生的認知水平和知識儲備，一般來說，學生首先想到的是比總分的方法。再選擇打分人數(shù)不同的兩組數(shù)據(jù)進行比較，總分高的一組能不能說明評價就高呢？制造出矛盾沖突，自然引出平均數(shù)產(chǎn)生的必要性和意義。然后，用移多補少的方法，幫助學生明白算理，掌握求平均數(shù)的計算方法。再通過對“這個平均分表示什么？平均分就是同學們打的實際分數(shù)

28、嗎？”這兩個問題的探討與分析，讓學生理解平均數(shù)與個別數(shù)據(jù)之間的關系，體會平均數(shù)是一個虛擬的數(shù)，能代表一組數(shù)據(jù)的總體水平，但不能反映這組數(shù)據(jù)中單個數(shù)據(jù)的情況，讓學生辯證地認識平均數(shù)的意義。緊接著讓學生列舉生活中運用平均數(shù)的事例，進一步體驗平均數(shù)應用的廣泛性和現(xiàn)實意義。在實踐運用環(huán)節(jié)，通過對這幾個問題的分析和解決，使學生加深對平均數(shù)概念的認識，體會平均數(shù)在日常生活中的實際意義，同時也為學生創(chuàng)造自由表達、廣泛交流的機會，提升他們“數(shù)學交流”的能力。通過解決歌詠比賽的問題，讓學生體會到極大數(shù)與極少數(shù)對平均數(shù)的影響，從而自然合理地想到“去掉一個最高分，去掉一個最低分，再求平均分”這一規(guī)則的合理性；通過解

29、決實心球比賽成績問題，讓學生明確：一組數(shù)據(jù)能不能用平均數(shù)來表示，要看具體的情況，并不是在任何情況下都適合用平均數(shù)來表示，從而使平均數(shù)的運用更為科學和合理。在總結評價環(huán)節(jié)中，通過給老師這節(jié)課的表現(xiàn)打分，呼應開頭，并進行適當拓展。這樣的板書設計，能突出重點，有利于學生理解平均數(shù)的意義，掌握求平均數(shù)的方法，并有利于對整堂課內容的梳理和回顧。整節(jié)課以學生的活動為載體，以實際問題為背景，遵循學生認知的發(fā)展規(guī)律，從感性認識逐步引導理性思考，從意義到運用，從算理到算法，從初步理解到辯證而合理地運用，教學流程自然合理，環(huán)環(huán)緊扣，突顯了教師的主導作用和學生主體地位的和諧統(tǒng)一；使知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與

30、價值觀有效達成。年月 日說課材料有人說，課堂教學是一幅畫，潑墨如注，惜墨如金；有人說，課堂教學是一首詩，起承轉合，跌宕起伏。所有這些都在向學習必備歡迎下載我們傳達同一個理念，那就是：教學是一門藝術。下面我就結合看一看，擺一擺的教學設想談談我對課堂教學藝術的理解與把握。我對本課作了如下設計：一、依據(jù)課標，說教材；二、教學法設想；三、預設教學程序；四、教學效果預測與反思；五、說板書設計一、依據(jù)課標，說教材；（一）教材分析年月日是人教版義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊第四單元的內容。它是在學生已經(jīng)認識了時、分、秒等時間單位的基礎上進行學習的。有關年、月、日的知識具有常識性，學生在課堂上雖然沒有系

31、統(tǒng)學過，但在實際生活中已有一定的經(jīng)驗。因此，根據(jù)新課標的要求和對教材的理解，將本節(jié)課的教學目標確定如下：（二）、說目標1、使學生認識時間單位年、月、日，掌握年、月、日之間的關系，記住各月及平年、閏年的天數(shù)，了解平年、閏年的知識及判斷方法。2、幫助學生建立較長的時間觀念，培養(yǎng)學生認真觀察、歸納概括的能力。3、使學生感受到數(shù)學知識和實際生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學習興趣。4、培養(yǎng)學生珍惜時間的良好習慣，并進行愛國主義教育。（三）說重、難點：幫助學生認識時間單位年、月、日，初步建立這些單位的概念，是本課時的教學重點；而年、月、日之間的進率和平年、閏年的判斷又是教學的難點。二、教學法設想新課標指出：數(shù)學教學

32、活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。因此，我充分利用學生原有的知識經(jīng)驗，選擇與創(chuàng)設與學生密切相關的奧運會情景，調動學生學習的積極性和求知欲。動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，也是本課學生學習新知的主要方法。課堂上教師為學生提供充足的學習素材，通過自主、合作、探究，體驗知識的形成過程，培養(yǎng)學生主動探究的能力。三、預設教學程序圍繞教學目標，我預設的教學程序分五大環(huán)節(jié)進行。第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，激情導入。通過上課日期、奧運會開幕時間導入新課，既可以使學生感受到要學習的知識就在他們身邊，又滲透了愛國主義教育，體現(xiàn)了對學生情感、態(tài)度、價值觀的關注。第二環(huán)節(jié)：觀察年

33、歷，探究新知這一環(huán)節(jié)分三個層次進行。第一層次：感知發(fā)現(xiàn)。對一個三年級學生來講，對“年月日”的知識已經(jīng)有了一些了解?？紤]學生發(fā)展的需求，首先讓學生說一說他們已經(jīng)知道了什么，把握教學起點。再給學生自由支配的時間和空間，根據(jù)年歷卡片讓學生完成統(tǒng)計表，小組合作觀察探究，發(fā)現(xiàn)各月及全年天數(shù)，體驗知識的形成過程，使他們處于積極主動的學習狀態(tài)，培養(yǎng)學生主動探究的能力。第二層次：總結梳理。數(shù)學課淡化基礎知識不等于不要基礎知識，學生該掌握的知識還是要掌握，該記住的結論還是要記住。課堂中針對學生的發(fā)現(xiàn)，把分散、零亂的知識加以梳理和總結，讓學生知道哪些月份是大月、哪些月份是小月。通過左拳記憶和歌訣記憶等有趣的活動，

34、讓學生掌握了各月及閏年、平年天數(shù)，以保證教學的有效性。第三層次：探索平年、閏年的規(guī)律。平年、閏年的知識是本節(jié)課教學的一個難點，因此把引導學生自主探究作為教學的出發(fā)點，使學生利用教師提供的學習資源，自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)、自己概括平年、閏年的出現(xiàn)規(guī)律及判斷方法，以培養(yǎng)學生獨立獲取知識的能力，發(fā)展學生思維。在教學中用電腦課件演示“萬年歷” ，形象直觀，令人信服。根據(jù)學生水平，判斷平年、閏年時計算有一定難度，因此教師直接給出計算結果，側重于學生對判斷方法的理解。用“小知識”補充，并根據(jù)教學目標定位在“了解”的層次，可以開拓學生眼界，激發(fā)學生課下進一步探究的欲望。第三環(huán)節(jié)：在學完新知以后，我設計了以下練習

35、題：1、說生日和“我說你猜”的游戲。這樣的練習設計融知識性、趣味性于一體，吸引學生不斷在大腦中進行回放、篩選符合條件的信息，既鞏固了本課所學知識，又活躍學生思維，調動學生學習數(shù)學的積極性。2、判斷對錯，對本節(jié)課知識當堂檢測、反饋。第四環(huán)節(jié)：總結評價。讓學生談這節(jié)課的收獲，使他們在互相總結中共同提高，體驗成功的樂趣。第五環(huán)節(jié)：拓展延伸。小學教案課件網(wǎng)利用年、月、日知識，自己動手做一張北京奧運會的倒計時卡，既與課堂開始遙相呼應，又把所學知識應用于生活之中。這樣有助于學生不斷發(fā)現(xiàn)數(shù)學與生活的聯(lián)系，并再次對學生進行情感教育。四、教學效果預測與反思我想：通過以上環(huán)節(jié)的教學，在課上，同學們都將以全部的熱情

36、和精力參與到課堂教學中來，積極思考、自主探究，在獲得數(shù)學知識的同時獲得樂學、愛學、會學的情感體驗，感受到本節(jié)課所學的知識是生活中存在的，真正的成為學習的主人。五、說板書設計板書是課堂教學的重要手段，通過板書突出教學的難、重點，為學生掌握知識和記憶打下堅實的基礎。我在設計板書時注意兩點。（ 1）圖文并茂 ,條理清楚 ,層次明確。學習必備歡迎下載（ 2）突出重點 .與課堂教學的小結相呼應六、說評價數(shù)學教學應提倡“學中用、用中學、學用結合、學以致用” 。在教學過程中，學和用事一個整體。這節(jié)課中，為實現(xiàn)教學目標，我所設計的每一個教學游戲活動始終將學生置于一種自主、和諧、輕松的自然學習氛圍中，從而使學生

37、在不斷地習得中將知識內化，為學生自我求知、自我獲取知識創(chuàng)造了有利條件，促進了學生思維的活躍和才能的發(fā)揮。24 時記時法說課稿有人說，課堂教學是一幅畫，潑墨如注，惜墨如金；有人說，課堂教學是一首詩，起承轉合，跌宕起伏。所有這些都在向我們傳達同一個理念，那就是：教學是一門藝術。新課程追求的數(shù)學課堂是煥發(fā)生命活力和諧的理想課堂。下面我就結合看一看，擺一擺的教學設想談談我對課堂教學藝術的理解與把握。我對本課作了如下設計：一、依據(jù)課標，說教材；二、教學法設想；三、預設教學程序；四、教學效果預測與反思；五、說板書設計；六說評價一、依據(jù)課標，說教材1、教材內容分析及地位作用：“ 24 時記時法” 是義務教育

38、新課程標準實驗教科書三年級的內容。這部分內容是在學生認識了鐘面和掌握了12 時記時法的基礎上進行教學的。 “ 24 時記時法”作為記時的方法，學生在生活中已有所了解，但出現(xiàn)在課程的教學內容中還是第一次。因此，教材著重教學24 時記時法及它與普通記時法（12 時記時法）的聯(lián)系。這部分教材分成三段，第一段是引入24 時記時法，第二段是講解24 時記時法，第三段是24 時記時法與普通記時法的關系。“想想做做”密切配合各段的教學。本節(jié)課讓學生認識“ 24 時記時法”，并發(fā)現(xiàn)“ 24 時記時法”與“12 時記時法”的聯(lián)系和區(qū)別，學會兩種記時法的相互轉化的方法。學生能應用所學的知識學會解決一些生活中的實際

39、問題，并為以后進一步學習有關時間方面的計算打下基礎。2、教學目標：由于時間的概念是比較抽象的，加上三年級學生的抽象思維能力較弱，根據(jù)內容的特點和小學生的學習基礎，我制定了以下的教學目標：（ 1）通過具體的生活情境，了解24 時記時法，并會運用24 時記時法正確表示一天中的某一時刻。（ 2）能正確地把 24 時記時法和普通記時法進行互換。（ 3）體會 24 時記時法在生活中的應用，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。3、教學重點、難點：24 時記時法之間的聯(lián)系與區(qū)別，并能正確地把用24 時記時法表示的時間與用普通記時法使學生理解和發(fā)現(xiàn)普通記時法與表示的時間進行互換。4、教具準備：課件二、教學法設想依據(jù)數(shù)學課程標

40、準中“變注重知識獲得的結果為注重知識獲得的過程”的教育理念，我以學生發(fā)展為立足點，以自主探索為主線，采用多媒體輔助教學，運用設疑激趣直觀演示，引導學生觀察辨析、自主探究，讓學生全面、全程地參與到每個教學環(huán)節(jié)中，充分調動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的自主學習、合作交流、解決實際問題的能力。三、預設教學程序根據(jù)教學目標的需要，我搭建了一個簡捷的學習平臺，該平臺的合理設置，帶給我們教學的最大優(yōu)勢是：真正實現(xiàn)了教材與信息技術的零距離整合。（一）鏈接歷史，在生活中初步感知1、在課前，學生已經(jīng)收集了古時候人們的記時方法。在課的開始，教師結合學生介紹收集到的相關知識，出示沙漏、銅壺滴漏、日晷等資料與短片讓學生

41、欣賞，充分發(fā)揮數(shù)學的文化功能，讓學生在歷史縱覽的同時領略中華民族深厚的文化底蘊。2、數(shù)學知識來源于生活，情境是聯(lián)結數(shù)學和生活之間的紐帶。2幅6時在本課中，根據(jù)學生已有的數(shù)學知識經(jīng)驗和教學內容的特點，我創(chuàng)設了一個非常具有“數(shù)學味”的情境出示的生活場景片段（剛剛起床；在做家庭作業(yè)），問：都是在 6 時，為什么大家做的事情大相徑庭呢？一天中有幾個6 時呢？（ 2 個）；接著出示 2 個 8 時的鐘面情況，處理方式同上，感知生活中需要兩種記時法；最后發(fā)散與設疑：一天中還有 2 個幾時呢？水到渠成地切入知識的重點。（二）再現(xiàn)“一天” ，在回憶中自主建構1、“教師為主導，學生為主體”的教學理念關鍵在于讓學

42、生經(jīng)歷、體驗、感受知識的形成。在“自主建構”部分，重點讓學生回憶“一天”的時間，尋找時間內在的規(guī)律并思考規(guī)律為什么存在？為使學生深切體會普通記時法與24 時記時法，特意設計了一個別巨匠心的FLASH ，通過太陽與月亮的升降、時針轉動與線段記時的同步延伸，精確、動態(tài)地演示了一天的經(jīng)歷，恰倒好處地展現(xiàn)了知識的形成過程。課堂通過創(chuàng)設一個特殊的教學環(huán)境，讓學生置身于一個“數(shù)學實驗室”之中，在“動手做數(shù)學”中親身經(jīng)歷知識形成的過程，切實有效地實現(xiàn)對知識的意義建構過程，實現(xiàn)“人人學有價值的數(shù)學，人人獲得必需的數(shù)學知識，不同的人在數(shù)學中獲得不同的發(fā)展”的新教學理念。2、從學生的角度出發(fā)，在以往的教學中，對于

43、“0 時”他們難以進行有意義的理解與掌握，更多的是屬于被動的、無意義的、機械式的接受。信息技術的出現(xiàn)與使用，改變了這尷尬的教學場面。課件動態(tài)的演示，用一條直線表示時間，在上面學習必備歡迎下載寫上昨天、今天、明天，昨天和今天之間有一個分界點，今天和明天之間也有一個分界點。（昨天?今天?明天）而后問：你想對這個點說些什么嗎？強化了“0 時”。在述說之時，也讓學生眼中“枯燥、乏味、毫無生機”的數(shù)學得到了詩意的棲居。（三）回歸生活，在應用中拓展延伸學以致用是數(shù)學學習的重要目的，數(shù)學來源于生活，又用于生活，本環(huán)節(jié)利用信息技術，結合書中的“想想做做”，給學生營造生活離不開時間的氛圍，讓他們時時關注時間，生

44、活在“時間”之中。1、結合生活的實際鞏固知識（ 1）說一說。結合銀行門牌、汽車站牌、公路標志、火車票讓學生在小組里說說從這些材料上知道了什么，又想到了什么。將書中的問題以開放式的形式出現(xiàn)，關注學生的個性差異，讓每個學生都能給出自己的想法，鞏固兩種記時法的互換，建立起初步的時間觀念。（ 2）畫一畫。給想想做做中的第6 題四個鐘面畫上指針。（ 3）小小播報員。結合本紅領巾廣播站用12 時記時法表示的時刻，讓學生在小組里用24 時記時法播報節(jié)目，讓學生在內化知識的過程中獲得成功體驗。2、拓展延伸為什么同一時刻，不同國家的時間卻不一樣呢？請同學們課后上網(wǎng)查閱，去了解更多的知識。實現(xiàn)課堂教學言猶盡、意無

45、窮的最高境界。這些設計涵蓋了“ 24 時記時法”的相關知識和文化，給學生提供了更大的學習空間，為改變學生學習數(shù)學的方式提供了重要保障。本節(jié)課我通過以上的三個環(huán)節(jié)來完成，在整個教學過程中，教師為學生創(chuàng)設一個個情景，讓學生在情景中觀察、討論、交流，通過多種形式的互動，學生在和諧的氛圍中掌握知識，培養(yǎng)學生的能力。四、教學效果預測與反思我想：通過以上環(huán)節(jié)的教學，在課上，同學們都將以全部的熱情和精力參與到課堂教學中來，積極思考、自主探究，在獲得數(shù)學知識的同時獲得樂學、愛學、會學的情感體驗，感受到本節(jié)課所學的知識是生活中存在的，真正的成為學習的主人。五、板書設計板書是課堂教學的重要手段，通過板書突出教學的

46、難、重點，為學生掌握知識和記憶打下堅實的基礎。我在設計板書時注意兩點。（ 1）圖文并茂 ,條理清楚 ,層次明確。（ 2）突出重點 .與課堂教學的小結相呼應面積和面積單位一、說教材：教材簡析：面積和面積單位屬于空間與圖形領域，被安排在三年級下冊第六單元。本課是這一單元的起始課，它的教與學是在學生已經(jīng)掌握了長度和長度單位，長方形和正方形的特征及其周長計算的基礎上進行的。學生從學習長度到學習面積，是空間形式“由線到面”的一次飛躍，是從一維空間向二維空間轉化的開始。學好本課，不僅有利于發(fā)展學生的空間觀念，而且還為以后學習其它平面圖形的面積計算打下基礎。為了幫助學生建立面積概念，教材在編寫上非常重視展現(xiàn)

47、面積概念的形成過程、注重常用面積單位表象的形成、注重在直觀操作和形式多樣的活動中體驗，進而形成表象。從教材內容的整體安排看， 先認識面積 （包括物體表面的大小和封閉圖形的大小），然后歸納面積的概念， 再認識常用的面積單位（包含統(tǒng)一面積單位的必要性 )。二、說教學目標：基于對教材的以上認識,按照新課標的要求,我從知識、技能、情感三方面確定如下教學目標：1、通過指一指、摸一摸、比一比等體驗活動，使學生理解面積的含義。2、在操作探究中，使學生感受建立面積單位的必要性。認識常用的面積單位，形成正確的表象。從而培養(yǎng)學生自學、概括、估測能力，在小組合作中，培養(yǎng)學生的合作意識和探究精神。 3、結合生活實際，

48、使學生體驗到數(shù)學來源于生活并服務于生活，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和信心。教學重點：使學生理解面積的含義，掌握常用的面積單位并建立正確的表象。教學難點：在操作中體會引進統(tǒng)一面積單位的必要性。三、我選擇的基本教法、學法有：活動教學法：即以直觀體驗活動為主線，結合生活實例，創(chuàng)設數(shù)學情景，提出數(shù)學問題。學生在活動中體驗學習，建立正確的表象，掌握數(shù)學方法，解決問題。它遵循著從生活到數(shù)學、從具體到抽象的教學原則。直觀演示、動手操作法：空間與圖形的教學中，提供直觀是認知的起點。教學中，我注重直觀演示和動手操作活動。讓學生在運用學具、直觀操作、合作探究中學習，在真實的感受中獲得實實在在的直接經(jīng)驗。自學輔導法：面積單

49、位的制定不需要探究，教學中我會引導學生帶著問題自學。通過自學，學生能迅速了解面積單位的含義，建立正確的表象，對形成常用面積單位實際大小的觀念，具有重要的意義。四、說教學程序?！敖虒W程序”是說課的中心環(huán)節(jié)，為實現(xiàn)教學目標、突出重點、突破難點，本節(jié)課采用多媒體輔助教學、動手操作、交流匯報等有效的教學手段，激發(fā)學生主動參與，有效地把知識和能力融為一體。讓學生在書本知識和生活世界中暢游，在挑戰(zhàn)和愉悅兼容的學習平臺上展翅飛翔。這個過程我設計了四個環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情景，初步感知。出示米尺和學生尺。比一比，有什么不同？從而提煉出比的結果：長短不同，大小不同。師：長短指尺子的什么？（長度）大小又指的什么

50、？（尺子的表面）學習必備歡迎下載小結：今天我們一起研究有關物體表面的知識。這一環(huán)節(jié)中，學生已有的舊知“長度”和相關“物體表面”的經(jīng)驗呼之欲出，自然體驗到由“線”到“面”的空間飛躍，引出對“物體表面”的研究。觀察比較中，學生也初步感知了“長度與面”的區(qū)別，為下節(jié)學習長度單位和面積單位的比較埋下伏筆。 第二個環(huán)節(jié)：充分感知，引導建構。這一環(huán)節(jié)我通過五個步驟來組織教學。第一步：通過物體的表面感知面積：從學生熟悉的事物和已有的知識入手，通過指一指、摸一摸、比一比等體驗活動。歸納出：物體表面的大小就是它們的面積。第二步：通過封閉圖形認識面積：（出示課件）讓學生認一認、指一指、比一比。多種感觀參與到面積概

51、念的形成過程中，豐富了學生的表象，使學生認識封閉圖形的大小就是它們的面積，引導學生抽象出面積的概念。第三步：歸納面積的概念：通過物體表面和封閉圖形認識了面積。誰能把這兩方面概括起來，說說什么是面積？小結：物體的表面或封閉圖形的大小就是它們的面積。 以上環(huán)節(jié)讓學生在大量直觀、實踐、體驗活動中，通過動手“指一指” 、“摸一摸”、“比一比”，學生就能實實在在的感受到“面”是什么。 第四步：體驗統(tǒng)一面積單位的必要性。學生拿出兩張面積相近但形狀不同的長方形卡紙。思考：用什么方法可以比出哪塊面積小一些？為什么？學生經(jīng)過觀察、重疊無法直接比較，激發(fā)認知沖突，怎么辦？然后提供學具動手拼擺，合作探究。在學生操作

52、完之后進行匯報：選擇的圖形不同，拼擺的結果也不相同；長方形長寬不同，不方便；圓片有縫隙，不準確；正方形和三角形能測量出結果，比較起來，正方形最合適。小結：比較兩個圖形面積的大小，要用統(tǒng)一的面積單位，用正方形表示面積單位最方便。這個環(huán)節(jié)，通過對兩個面積相近但形狀不同的長方形的比較，激發(fā)認知沖突，引導學生探究發(fā)現(xiàn)：比較兩個圖形面積的大小必須要有統(tǒng)一的標準，使學生經(jīng)歷了知識的形成過程，達到了在體驗中自主構建知識的目標，同時也發(fā)揮了學生在課堂教學中的主體作用第五步：認識常用的面積單位。首先讓學生帶著問題自學課本第73、74 頁內容。然后分層學習三個常用的面積單位。“ 1平方厘米”以“教”為主；通過（找

53、想比畫量）各環(huán)節(jié)強化認識“1 平方厘米”的實際大小并建立正確的表象。 “ 1 平方分米” “扶”為主； “ 1 平方米”以“放”為主。 以上利用多種方法教學，促使學生認識鞏固面積單位，發(fā)展其空間觀念。 再用面積單位測量物體的表面積。在面積單位的強化上，每小組用同樣長的繩子圍出一個圖來，各組一比較就發(fā)現(xiàn)周長相等形狀不同的圖形面積不相同等。 這樣，讓學生把學到的知識運用到實際中去解決問題，促進理論同實踐的結合，這樣不但發(fā)展了智力、形成了技能，還能讓學生的學習變得生動活潑起來。達到從“線”到“面”的真正飛躍，很好的突破了本課的難點。第三個環(huán)節(jié)：結合實踐，綜合練習：1、我是填空小專家。2、我是公正的小法官。3、說一說測量郵票、課桌、教室和操場的面積，分別選用什么面積單位比較合適？4、有關各國人均綠地面積表，說一說你有什么感想？練習的設計我