人教版小學(xué)四年級語文上冊第五單元集體備課

1、單元教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教材分析教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)泗水縣卞橋小學(xué)集體備課之單元備課卡第五單元主備課人本組教材是以“我國的世界遺產(chǎn)”為專題編寫的，選編了精讀課文長城頤和園、略讀課文秦兵馬俑 ， 3 篇課文都配有精美的實(shí)景或?qū)嵨飯D片，展現(xiàn)了中華文化的魅力，是引領(lǐng)學(xué)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的一扇窗口。1、掌握課文內(nèi)容，品味語言，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情。2、在聽、說、讀、寫、查（資料）等活動中提高語文能力。3、激發(fā)探究我國的“世界遺產(chǎn)”的興趣，培養(yǎng)自覺保護(hù)文物古跡和風(fēng)景名勝的意識與習(xí)慣。本組教材是以“我國的世界遺產(chǎn)”為專題編寫的，選編了精讀課文長城頤和園、略讀課文秦兵馬俑 ， 3 篇課文都配有精美的實(shí)景或

2、實(shí)物圖片，展現(xiàn)了中華文化的魅力，是引領(lǐng)學(xué)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的一扇窗口。 教材中的“資料袋”， 語文園地中圍繞文物保護(hù)展開的口語交際，以寫導(dǎo)游詞為內(nèi)容的習(xí)作， 寬帶網(wǎng)”建議學(xué)生繼續(xù)搜集關(guān)于中國的“世界遺產(chǎn)”的資料 ,教材中安排的這些語文實(shí)踐活動， 都是圍繞本組專題展開的， 其主要目的是讓學(xué)生在聽、說、讀、寫、查（資料）等活動中，在提高語文能力的同時，盡可能多地了解我國的“世界遺產(chǎn)”， 激發(fā)探究我國的“世界遺產(chǎn)”的興趣，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和熱愛祖國之情， 培養(yǎng)自覺保護(hù)文物古跡和風(fēng)景名勝的意識與習(xí)慣。掌握課文內(nèi)容，品味語言，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情。激發(fā)探究我國的“世界遺產(chǎn)”的興趣，培養(yǎng)

3、自覺保護(hù)文物古跡和風(fēng)景名勝的意識與習(xí)慣。難點(diǎn)教學(xué)措施四年級學(xué)生有一定搜集整理資料的能力， 對于我國的“世界遺產(chǎn)”有探究和描述的欲望。本組課文的教學(xué)，可以從以下幾方面進(jìn)行：1、課前要學(xué)生廣泛搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的文字資料及圖片，形成對其的感性認(rèn)識。2、將理解課文內(nèi)容、認(rèn)識事物、增長見聞、品味語言、領(lǐng)悟?qū)懛?、陶冶情感等方面整合起來?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文， 想象課文描寫的情景，留心文章的表達(dá)方法。3、在具體教學(xué)過程中可根據(jù)課文不同的特點(diǎn)采取不同的教學(xué)形式，因文施教。如長城可以讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫長城結(jié)構(gòu) ; 頤和園則讓學(xué)生理出作者的游覽順序 , 想象畫面 ; 秦兵馬俑可讓學(xué)生揣摩文字, 扮演文中人物

4、的動作和神態(tài)。小黑板、掛圖等教具準(zhǔn)備17長城2 課時18頤和園2 課時19秦兵馬俑1 課時課時4 課時語文園地五安排泗水縣卞橋小學(xué)集體備課之課時備課卡課題主備課人教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教法學(xué)法教學(xué)用具17長城課型新授第 1課時使用教師教材內(nèi)容82 頁至 86 頁1、借助拼音認(rèn)讀 8 個生字；會寫 13 個生字。正確讀寫 “盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉 ”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。3了解長城高大堅(jiān)固、氣勢雄偉等特點(diǎn)，知道它是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。了

5、解長城高大堅(jiān)固、氣勢雄偉等特點(diǎn)，體會作者的思想感情。講授法掛圖、小黑板教學(xué)設(shè)計(jì)個性修改一、激學(xué)導(dǎo)入1.談話激學(xué)2.引入課題。板書課題3、看長城圖片，談感受二、展示學(xué)生搜集的資料；三、檢查生字自學(xué)情況1.個別讀； 2、齊讀 3、指出難讀的拼音，全班拼讀。 4、去掉拼音讀詞語，指出難寫的字：旋、嘉、壘、智慧、隔5.堂練寫難寫字。四、細(xì)讀課文，感悟體會1、昨天大家已預(yù)習(xí)課文， 誰拉說說讀了課文， 你知道什么？（指名說。）2、出示全文的中心句最后一自然段： （課件出示：）這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。（1）“這樣氣魄雄偉的工程”指什么？（長城）（2）指名理解“氣魄雄偉”和“奇跡”的

6、意思；（2）請同學(xué)們再仔細(xì)讀課文，想一想你從哪兒體會到長城氣魄雄偉？為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡？3、學(xué)習(xí)第一自然段：（出示句子，交流）遠(yuǎn)看長城，像一條長龍， 在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。 從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。（1）這段話作者抓住哪方面寫長城氣魄雄偉？ （長城的長），你從哪里知道？（學(xué)生抓住“長龍” “一萬三千多里”“蜿蜒盤旋”等詞語體會。）（2）結(jié)合圖文理解“崇山峻嶺”和“蜿蜒盤旋” ；（3）這段話作者是從哪里看長城？（板：遠(yuǎn)看長城）（4）作者用運(yùn)用什么說明方法寫出了長城的長？（打比方、列數(shù)字）（5）小結(jié)：作者在這段描寫中，分別運(yùn)用了打比方和列數(shù)字的方法，生

7、動形象地寫出了長城長， 突出長城氣魄雄偉的氣勢， 這是我們今后在習(xí)作中需要學(xué)習(xí)的一種方法，用打比方、列數(shù)字把事物寫具體的寫作方法。4、學(xué)習(xí)第二自然段：（1）請全班讀第自然段，看看這一段這段話作者從哪里看長城？ （板：近看長城） 你從哪兒知道的？（從北京出發(fā) , 長城腳下）寫出了長城的什么特點(diǎn)？ （高大堅(jiān)固）（2）這段話寫出了長城的什么特點(diǎn)？ （高大堅(jiān)固）（這個句子是這段的中心句， 它概括了全段的主要意思， 它后面的幾句話都是圍繞捉這句話寫的。）A、從哪些詞看出長城高大堅(jiān)固（方磚、平整、五六匹馬可以并行。兩米多高的成排的垛子、有一座方形的城臺）B、理解長城的結(jié)構(gòu)（設(shè)計(jì)） ：請同學(xué)們參考書上第二幅

8、圖和文字，試著用簡筆畫畫出長城的結(jié)構(gòu)圖。 （標(biāo)出瞭望口、射口、垛子、城臺）C、說說當(dāng)時秦始皇的軍隊(duì)是怎樣利用垛子、瞭望口、射口、城臺傳遞信息，進(jìn)行防守和打擊敵人的？ （學(xué)生根據(jù)搜集的資料和生活想像展開。）D、小結(jié)：可見長城的設(shè)計(jì)十分巧妙，特別在軍事防御上起著極其重要的作用。你覺得古代勞動人民怎么樣？（聰明、有智慧等）17、長城板書設(shè)計(jì)遠(yuǎn)看：長（氣魄雄偉、奇跡）近看：高大堅(jiān)固教學(xué)反思泗水縣卞橋小學(xué)集體備課之課時備課卡課題主備課人教學(xué)內(nèi)容17 長城課型新授第2課時使用教師教材內(nèi)容 82頁至 86頁1、繼續(xù)理解課文內(nèi)容，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教法學(xué)法教學(xué)

9、用具2.、有感情朗讀課文。3知道長城是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的 “世界遺產(chǎn) ”的興趣。繼續(xù)理解課文內(nèi)容，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。講授法掛圖、小黑板教學(xué)設(shè)計(jì)個性修改一、復(fù)習(xí)引入 : 假如你登上了長城，看到高大堅(jiān)固的城墻綿延起伏，摸著巨大的條石，踩上平整的方磚，領(lǐng)略巧妙的設(shè)計(jì)，你會想起什么 ?二、學(xué)習(xí)第三段：（出示）1、引入：站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯(lián)翩，誰來讀第三自然段？（指名讀）出示：“站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來?！保ㄖ钙聊唬﹦澇鰟幼鞯脑~（站、踏、扶）

10、從這些動作的詞說明了當(dāng)時作者就在聯(lián)想（ 1）作者想到了什么？ 出示句子（ 2）你從哪里看出古代修筑長城的勞動人民的辛苦和智慧？ （教師適時引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語理解，并且指導(dǎo)朗讀。 ）（ 3）學(xué)生匯報（ 4）出示句子：“單看這數(shù)不清的條石， 一塊有兩三千斤重 , 一步一步地抬上這陡峭的山嶺。 ”A、同學(xué)們算算相當(dāng)于多少個同學(xué)的重量？你從這體會到了什么？B你從哪些詞可看出看出古代修筑長城的勞動人民的辛苦？ （數(shù)不清的條石、兩三千斤重、無數(shù)的肩膀、無數(shù)的手、一步一步地抬上）可見為了修筑長城我國古代勞動人民付出了多少血汗??！C、你能聯(lián)想到當(dāng)時勞動人民修筑長城的哪些情景？ （學(xué)生展開想像）2、 課件出示

11、：“多少勞動人民的血汗和智慧， 才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。 ”從“才”你體會到了什么？再讀這一句話。3、指導(dǎo)朗讀：你能讀出我國古代勞動人民修筑長城的不易？“指名讀、小組讀、齊讀”（ 1）學(xué)到這里，你知道為什么長城是世界歷史上一個偉大的奇跡嗎？（ 2）指名說：師小結(jié)：原因是一、因?yàn)樗珠L又高大堅(jiān)固、氣魄雄偉。二是在當(dāng)時條件極其落后的情況下， 古代勞動人民用自己的血汗和智慧建成這偉大的建筑，真了不起?。?3）指導(dǎo)讀。三、創(chuàng)設(shè)情景，感情升華、再次朗讀全文。2、你學(xué)了課文 有什么話要說？（學(xué)生自由談話）四、課外延伸：北京是我國的首都，每年會迎接許多來自世界各地的外國朋友來，他們一定也會參

12、觀舉世聞名的萬里長城，如果你是一位導(dǎo)游， 你會怎樣把長城介紹給這些外國朋友呢？請你寫一篇長城的導(dǎo)游詞。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思泗水縣卞橋小學(xué)集體備課之課時備課卡課題主備課人教學(xué)內(nèi)容18 頤和園課型新授第 1課時使用教師教材內(nèi)容 87 頁至 90 頁1、認(rèn)識 7 個生字，會寫 11 個生字。正確讀寫“長廊”等15 個詞語教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教法學(xué)法教學(xué)用具2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究我國“世界遺產(chǎn)”的興趣4、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶。講授法掛圖、小黑板教學(xué)設(shè)計(jì)個性修改一、導(dǎo)入新課

13、。導(dǎo)語：在我國的首都北京西郊，有一個世界著名的皇家園林。它就是頤和園，（教師板書課題： 齊讀兩次題目） 那里有著名的長廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。 今天就讓我們尋著作者的足跡，一同來飽覽頤和園的美景。二、出示幻燈片，認(rèn)識頤和園的幾個著名景觀，從直觀入手，對頤和園的美景先有一個感性的認(rèn)識。三、檢查生字預(yù)習(xí)情況：1、個別讀 - 齊讀 - 讀個別說難讀的拼音 - 再全班拼讀：廊、筑、提、栽2、個別說容易寫錯的字：廊、雕、栽、殿，堂練本寫容易錯的詞語。去掉拼音讀詞語。四、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況：1、作者是按順序?qū)戭U和園的？全班讀 2 5 段第一話。四人小組交流。2、個別說，生邊說師邊板書：長廊萬

14、壽山昆明湖（游覽的順序）3、課文是圍繞著哪句話也的？（第一自然段）五、學(xué)習(xí)第二自然段：長廊部分一、齊讀第二自然段這段話哪個詞是描寫順序的詞？（進(jìn)了、繞過）“有名”你還能說說它的近義詞嗎（著名、出名、聞名）理解“神清氣爽”這段話寫了長廊的哪兩個特點(diǎn)？（長、美）哪里看出長廊的長？匯報出示句子：“綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有 700 多米長，分成 273 間?！蹦膫€詞語讓你體會到長廊的長？ （一眼望不到頭、有 700 多米長，分成 273 間）這里運(yùn)用了什么方法來寫？（列數(shù)字）（6）、哪里看出長廊的美？A、匯報。 B、出示句子：“每一間的橫檻上都有五彩的畫， , 使人神清氣爽?！?/p>

15、C、寫了長廊的什么美？（畫美，顏色美，兩旁的風(fēng)景美）D、欣賞長廊的“橫檻”上的畫）（7）有感情地朗讀。（8）多元寫話，表達(dá)心聲。同學(xué)們假如你就置身在長廊之中， 微風(fēng)從左邊的昆明湖上徐徐吹來，移步換景，那幾千幅各不相同的畫就展現(xiàn)在你的眼前， 此時此刻你一定有很多話想說吧！把你此刻最想說的話寫下來吧！出示：我想說 : “（）?！保?）小結(jié)學(xué)法；讀找重點(diǎn)詞理解品讀18 頤和園美麗長廊（長、美）板書設(shè)計(jì)大花園萬壽山昆明湖教學(xué)反思泗水縣卞橋小學(xué)集體備課之課時備課卡課題主備課人教學(xué)內(nèi)容18 頤和園教材內(nèi)容 87 頁至 90 頁課型新授第2課時使用教師教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教法學(xué)法教學(xué)用具1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步

16、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究我國“世界遺產(chǎn)”的興趣。2、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶。講授法掛圖、小黑板、資料袋教學(xué)設(shè)計(jì)個性修改復(fù)習(xí)導(dǎo)入生字詞。 B、學(xué)習(xí)方法：讀找重點(diǎn)詞理解品讀學(xué)習(xí)萬壽山部分。出示自學(xué)提示：（1）、在萬壽山腳下，作者看到什么？他們有什么特點(diǎn)？你是從哪些詞句體會到的？用劃下來。學(xué)生自學(xué)。匯報： A、看到什么？（佛香閣、排云殿） B、他們有什么特點(diǎn)？（佛香閣：高、排云殿：大、美）C、你是從哪些詞語體會到的？ （“聳立”一詞感受到佛香閣高； “一排排”感受到排云殿占地面積大； “金碧輝煌”是看出排云殿排

17、云殿華美）D、出示圖片欣賞感情朗讀。4、登上萬壽山，又是一幅怎樣的畫面呢？（ 1）根據(jù)小狀元的閱讀練習(xí)進(jìn)行自學(xué)的檢驗(yàn)。小狀元的問題如下：（ 1）找出這一自然段中體現(xiàn)作者觀察順序的詞語，依次寫（）、（）、（）、（）（ 2）用波浪線劃出文中的比喻句。這個比喻句用（）和（）來比喻（），突出昆明湖的（）和（）的特點(diǎn)。（ 3）“慢慢地滑過”中的“滑”還可以換什么詞。這個“滑”字用的好，既可以說明游船、畫舫行駛得（），又襯托出昆明湖的（）5、學(xué)生匯報老師引導(dǎo)。6、指導(dǎo)朗讀。三、暢游昆明湖。1、小聲讀，劃出這段話中每一句話主要寫什么景物？2、指名說：師板書：堤岸石橋垂柳小島蔥綠十七孔橋石柱石獅這一段更讓你體

18、會到昆明湖的什么特點(diǎn)？（大| 、靜、綠）指導(dǎo)讀。四、第六自然段1、結(jié)尾總結(jié)了頤和園的什么特點(diǎn)？（美麗）2、它與哪個自然段相呼應(yīng)。3、文章的開頭和結(jié)尾都說頤和園美麗，這叫什么？（首尾呼應(yīng)）五、總結(jié)課文的寫作特點(diǎn)課文層次清楚， 語言優(yōu)美生動， 全文如一幅展開的山水畫卷， 再現(xiàn)頤和園的美麗景象， 蘊(yùn)含對古代勞動人民的贊美。 字里行間流露出一種民族自豪感。六、做練習(xí)：七、作業(yè)： 1 、頤和園的景美，課文的語言也很美，我要有感情的多讀幾遍，把喜歡的部分背下來。 2、小練筆：我要學(xué)習(xí)頤和園的寫法，記一次游覽活動。18、頤和園（總寫）頤和園是一個美麗的大公園（分寫）長廊：長、美萬壽山：山下往上看：佛香閣、排

19、云殿板書設(shè)計(jì)在山上看：宮墻、昆明湖、城樓、白塔昆明湖： 堤岸 石橋 垂柳小島蔥綠十七孔橋石柱石獅總寫 : ：頤和園美麗教學(xué)反思泗水縣卞橋小學(xué)集體備課之課時備課卡課題主備課人教學(xué)內(nèi)容19* 秦兵馬俑課型新授第 1 課時使用教師教材內(nèi)容 91 頁至 94 頁1、正確流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教法學(xué)法教學(xué)用具3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用。4、憑借課文的語言材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會 “兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明 ”在文中

20、的作用，憑借課文的語言材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。講授法掛圖、小黑板教學(xué)設(shè)計(jì)個性修改一、導(dǎo)入新課1974 年，在陜西臨潼縣東南秦始皇的驪山陵東側(cè)，發(fā)現(xiàn)了三個兵馬俑陪葬坑，從中出土了大量刻畫精致、形態(tài)逼真的兵馬俑。這便是舉世無雙、享譽(yù)世界的秦兵馬俑， 被人們稱為“世界第八大奇跡”。 今天我們所學(xué)的課文就是介紹秦兵馬俑的一篇佳作。出示課題，齊讀。二、檢查生字詞情況：1、讀帶有生字的詞語，正音。2、理解詞義，可聯(lián)系上下文，也可查字典。3、指名試讀課文，讀準(zhǔn)確，讀通順。三、精讀秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”1、默讀課文第二自然段，思考：課文從哪些方面反映了秦兵馬俑的規(guī)

21、模宏大？2、四人小組交流昨晚預(yù)習(xí)情況，然后在全班交流：（ 1）從三個俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量體會秦兵馬俑的規(guī)模宏大。（ 2）從一號坑的長、寬、面積和兵馬俑數(shù)量體會秦兵馬俑的規(guī)模宏大。3、朗讀前四句，感受兵馬俑的規(guī)模宏大。4、讀最后一個長句子，前半句講了兵馬俑的恢弘氣勢，“看上去真像, ”講兵馬俑的高超制作工藝。5、有感情朗讀第二自然段。過渡：課文除了講“規(guī)模宏大”，還講了兵馬俑的什么特點(diǎn)？五、學(xué)習(xí)第4 8 段1、提出要求：這一段具體描繪了兵馬俑類型眾多，個性鮮明的特點(diǎn)。請同位交流交流：課文寫了哪些類型的兵馬俑？它們有什么樣的鮮明個性？2、同桌交流。3、集體討論，交流。（ 1）從“身材魁梧，頭

22、戴金冠，身披鎧甲，手握寶劍，昂首挺胸，站在隊(duì)伍最前列”和“神態(tài)自若”的描寫中， 感受將軍俑“久經(jīng)沙場、 肩負(fù)重任”的特點(diǎn)。（ 2）從“體格健壯，體態(tài)勻稱”及穿著裝扮，手持各種武器，“目光炯炯，雙唇禁閉，神態(tài)嚴(yán)峻”中，體會武士俑威武凝重的特點(diǎn)。（ 3）從“上身著短甲 , 左手持弓箭”中體會騎兵俑的勇猛善戰(zhàn)的特點(diǎn)。（ 4）車兵俑分工明確，各司其職；弓弩手張弓搭箭，神情專注；馬俑形體健壯，肌肉豐滿，躍躍欲試。6、小結(jié)每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。（ 1）讀第 10 自然段，填空：仔細(xì)端詳，神態(tài)各異：有的， 有的，好像； ,（ 2）用“有的 , 有的 , ”和“好像”練習(xí)說話。六、學(xué)習(xí)過渡段1、

23、這篇課文從哪兩個方面介紹了兵馬俑，這兩方面是用哪句話連接起來的？2、指名讀第3 自然段，思考這句話的作用。（ 1）這句話包含了哪些內(nèi)容？（ 2）句子前半部分是說兵馬俑規(guī)模宏大，后半部分是說兵馬俑類型眾多，個性鮮明。（ 3）這句話在文中起著承上啟下的作用。七、學(xué)習(xí)一、四段1、指名讀第1 段。（ 1）“舉世無雙”、“享譽(yù)世界”是什么意思？這兩個詞是什么意思？說明了秦兵馬俑的價值怎樣？（ 2）這一段主要寫了什么？2、指導(dǎo)朗讀，抓住“舉世無雙”、“享譽(yù)世界”體會秦兵馬俑的珍貴歷史價值，以及為擁有這樣的歷史文物的自豪之感?？偨Y(jié)。這篇課文生動的描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多和個性鮮明的特點(diǎn)，反映了中華民

24、族的聰明才智，表達(dá)了作者對光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。19、秦兵馬俑規(guī)模宏大：總面積2 萬平方米板書設(shè)計(jì)類型眾多：將軍俑武士俑騎兵俑陶馬 ,個性鮮明：有的 , ，好象 , ；有的 , ，好象 ,舉世無雙、享譽(yù)世界教學(xué)反思泗水縣卞橋小學(xué)集體備課之課時備課卡課題主備課人教學(xué)內(nèi)容語文園地五教材內(nèi)容 96 頁至 98 頁課型新授第1課時使用教師教學(xué)目標(biāo)完成口語交際，提高口語交際的能力。教學(xué)重點(diǎn)完成口語交際，提高口語交際的能力。教法學(xué)法講授法教學(xué)用具掛圖、小黑板教學(xué)設(shè)計(jì)個性修改一、 激情引入，揭示話題、長城，是華夏兒女的驕傲！ 然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。出示相關(guān)報道，、說說看了這則報道，你有什么

25、感受？板書：口語交際保護(hù)文物二、明確分工，小組交流：展開討論，提出建議：、人為一組，圍繞保護(hù)長城的問題展開討論， 提出建議。一人主持，一人記錄，人人發(fā)言，充分討論。教師巡回傾聽，引導(dǎo)學(xué)生打開思路。、各組推薦代表在全班發(fā)言， 并組織評議。教師適當(dāng)板書要點(diǎn)，引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類。、 自由發(fā)言：由保護(hù)長城開始， 交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說說怎樣加以保護(hù)。三、 創(chuàng)設(shè)情景，模擬交際交際過程中，教師要通過點(diǎn)撥、 組織評議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚、說具體。四、 課堂小結(jié)，表揚(yáng)激勵板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思泗水縣卞橋小學(xué)集體備課之課時備課卡課題主備課人教學(xué)內(nèi)容語文園地五教材內(nèi)容 96 頁至 98 頁。課型閱讀第 2、3 課時使用教師教學(xué)目標(biāo)寫寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高作文寫作能力教學(xué)重點(diǎn)寫寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游