（語文版）初中語文七年級下冊《石榴》教學設計

1、（語文版）初中語文七年級下冊石榴教學設計教學目標   1體會文章生動形象、準確凝練的語言。   2學習根據(jù)中心需要抓住特征寫景的方法。   教學重點    體會文章生動形象、準確凝練的語言。 教學難點學習根據(jù)中心需要抓住特征寫景的方法。教學過程   一、導入新課    1教師導入。   提到郭沫若，我們不由得想起在初一學過的天上的街市(可集體誦讀)。郭沫若詩寫得好，特別是現(xiàn)代詩。他的散文也相當優(yōu)美。今天我們來學習他的一篇托物言志的散文石榴。

2、60;  2介紹作者   (1)學生根據(jù)所學知識及自己的積累介紹作者。    (2)明確   郭沫若，中國現(xiàn)代杰出的作家、詩人、歷史學家、劇作家、考古學家、古文字學家、著名的社會活動家。 二、整體感知   師：速讀課文，注意解決以下問題。   1讓學生推薦小組內(nèi)朗讀水平較高的同學讀課文，畫出并掌握文中的生字詞及自己以為好的句段。    2按描述內(nèi)容的角度將課文劃分為三部分。    (提示：喜愛石榴_石榴_石榴)   3課文第三

3、部分具體描寫石榴特征，語言生動形象、準確凝練，你最喜歡哪些語句?說一下自己的理由。   4寫物是為了言志，本文寄托了作者怎樣的思想感情?你能抓住幾個語句來分析嗎?   三、合作學習   1先以小組為單位相互解答疑難問題。   2在班上討論并解決小組解決不了的問題。四、反饋交流    1解釋下列詞語，并給加點字注音。   爭妍斗艷 奇 崛 枯 瘠 陸 離   盎 然 忍俊不禁 豐 腴 潛 能    明確：(指定幾名同學解釋、注音，讓其他同

4、學糾正。好的句子只要學生能說出一點即可給予肯定。)   2按描述內(nèi)容的角度將課文劃分為三部分。   明確：(喜愛石榴畫石榴贊石榴的思路分為三部分：   第一部分(第l段)：點明石榴可愛。   第二部分(第26段)：描寫石榴的特征。   第三部分(第79段)：抒發(fā)作者對石榴的喜愛之情。   3課文第三部分具體描寫石榴特征，語言生動形象、準確凝練，你最喜歡哪些語句?說一下自己的理由。    (運用了比喻、擬人、反問、對偶等修辭手法，使文章語言具有極強的表現(xiàn)力。

5、如：第六段中“它會笑你呢”，既生動活潑極富情趣，又巧妙地引出下文，且與“忍俊不禁地破口大笑起來”相照應。第三段末、第六段首都用了反問，或突現(xiàn)石榴是夏天的心臟，表明它在作者心目中的重要位置，促使讀者生疑，或極言石榴果實的“透明光嫩”，直抒作者的贊譽之情。   4寫物是為了言志，本文寄托了作者怎樣的思想感情?你能抓住幾個語句來分析嗎   明確：(抓住重點語句理解中心。)(本文頌揚了我們民族美好的情操，表達了正義必勝的堅定信念，謳歌了民族氣節(jié)和高尚情操，表達了作者的理想和追求。如：“最可愛的是它的花，那對于炎陽的直射毫不避易的深紅色的花”說的是作者最喜愛石榴的

6、花，因為它既有形態(tài)關那深紅的顏色鮮艷動人，又有精神美面對驕陽的直射毫不避易，敢于抗爭?！跋奶焓钦麄€宇宙向上的一個階段，在這時使人的身心解脫盡重重的束縛”這里從宇宙和人的發(fā)展的角度來稱頌夏天，實際上是把夏天象征為旺盛的斗志、奔放的熱情和勃發(fā)的生命。而石榴樹在作者的眼中，又是夏天少數(shù)開花的樹中“最可愛的一種”。把石榴花視為“夏季的心臟”充分寄托了作者的理想和追求。)   5研讀賞析課文第三自然段。   (1)學生讀課文，通過小組合作學習完成下列題目。   全段是由哪個詞領起?   作者為什么說“最可愛的是它的花”?   你怎樣理解“那可不是夏季的心臟嗎”一句?   (2)小組代表交流發(fā)言。   (由“最可愛”領起。因為它的花不但形態(tài)美，而且還具有敢于同驕陽抗爭、毫不示弱的精神美。在各種花面對赤日炎炎的淫威“不想再爭妍斗艷”之時。石榴花卻以它的形態(tài)色澤美和精神美獨領風騷成為夏天的中心。)   五、梳理鞏固