高職教師網(wǎng)絡(luò)評(píng)析

1、高職教師網(wǎng)絡(luò)評(píng)析 一、高職教師評(píng)價(jià)的理論基礎(chǔ) 教師評(píng)價(jià)理論是高職教師評(píng)價(jià)的理論基礎(chǔ)。要對(duì)高職教師作出科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)，就要以教師評(píng)價(jià)理論為基礎(chǔ)。目前的教師評(píng)價(jià)理論主要有兩種：一是控制性評(píng)價(jià)或獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià)，二是發(fā)展性評(píng)價(jià)。這兩種理論為高職教師評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)、實(shí)施奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提供了科學(xué)的指導(dǎo)。發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的主要代表是王斌華，其主要觀點(diǎn)：第一，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要注重教師的未來(lái)發(fā)展；第二，強(qiáng)調(diào)教師評(píng)價(jià)的真實(shí)性和準(zhǔn)確性；第三，注重教師的個(gè)人價(jià)值、倫理價(jià)值和專業(yè)價(jià)值；第四，實(shí)施同事之間的評(píng)價(jià)；第五，由評(píng)價(jià)者和教師配對(duì)，促進(jìn)教師的未來(lái)發(fā)展；第六，調(diào)動(dòng)全體教師的積極性；第七，提高全體教師的參與意識(shí)和積極性；

2、第八，擴(kuò)大交流渠道；第九，制定評(píng)價(jià)者和教師認(rèn)可的評(píng)價(jià)計(jì)劃，由評(píng)價(jià)雙方共同承擔(dān)實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)的職責(zé)；第十，注重長(zhǎng)期的發(fā)展目標(biāo)。概括地說(shuō)，發(fā)展性教師評(píng)價(jià)以“建構(gòu)主義”哲學(xué)觀為基礎(chǔ)，以教師的主體發(fā)展為目標(biāo)，以自我評(píng)價(jià)為核心內(nèi)容，是教師通過(guò)對(duì)教育教學(xué)行為的不斷反思，從而獲得主動(dòng)發(fā)展的一種活動(dòng)。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師要積極主動(dòng)地參與，評(píng)價(jià)者和評(píng)價(jià)對(duì)象之間要建立互相信任的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)雙方的雙向互動(dòng)。本文即以發(fā)展性評(píng)價(jià)理論為基礎(chǔ)，針對(duì)傳統(tǒng)教師評(píng)價(jià)方式費(fèi)時(shí)、費(fèi)力的弊端，利用網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大的交互性、廣泛的傳播性、時(shí)空的開(kāi)放性、數(shù)據(jù)收集管理的方便性以及快捷的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、分析功能等進(jìn)行基于網(wǎng)絡(luò)的教師評(píng)價(jià)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)。 二、高職教

3、師評(píng)價(jià)系統(tǒng)構(gòu)建 （一）評(píng)價(jià)系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu) 本系統(tǒng)采用基于B/S模式的三層體系結(jié)構(gòu)。最外層為用戶層，中間層為應(yīng)用（WEB）服務(wù)器，底層為數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器，用戶層是Internet用戶，通過(guò)瀏覽器進(jìn)入系統(tǒng)，應(yīng)用服務(wù)器是業(yè)務(wù)處理程序，數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器存放數(shù)據(jù)信息，負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)處理邏輯，中間層獨(dú)立于數(shù)據(jù)存儲(chǔ)邏輯和最終用戶界面，三層體系結(jié)構(gòu)，用戶層和數(shù)據(jù)層通過(guò)應(yīng)用服務(wù)器的雙向接口連接，這樣只有當(dāng)應(yīng)用服務(wù)器接收到客戶訪問(wèn)動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)請(qǐng)求時(shí)，才和數(shù)據(jù)庫(kù)連接，保護(hù)了用戶和數(shù)據(jù)的安全。三層體系結(jié)構(gòu)如下圖所示。 （二）用戶權(quán)限設(shè)計(jì) 高職教師評(píng)價(jià)系統(tǒng)充分利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，收集客戶原始數(shù)據(jù)，并將這些數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析、統(tǒng)計(jì)與評(píng)估。從信息

4、安全角度考慮，用戶被分成兩類：一類是系統(tǒng)管理員（超級(jí)用戶），可以直接查看評(píng)價(jià)的原始結(jié)果，并可對(duì)數(shù)據(jù)信息進(jìn)行處理，如排序、篩選、匯總、打印等管理；另一類是學(xué)生、教師（領(lǐng)導(dǎo)，督導(dǎo)，專家等）等普通用戶。評(píng)價(jià)系統(tǒng)對(duì)用戶的要求如下：第一，只有本校學(xué)生才能加入評(píng)價(jià)活動(dòng)；第二，本校學(xué)生只能對(duì)當(dāng)前學(xué)期所學(xué)課程的任課教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且一門課程的所有學(xué)生對(duì)本課程的任課教師只能評(píng)價(jià)一次，一個(gè)學(xué)生一次可以評(píng)價(jià)當(dāng)前學(xué)期所學(xué)課程的所有教師，也可以評(píng)價(jià)一部分教師，其余教師以后再評(píng)價(jià)，但若要繼續(xù)選課，必須評(píng)價(jià)完所有老師；第三，學(xué)生看不到教師評(píng)價(jià)的匯總結(jié)果，只有系統(tǒng)管理員才有權(quán)收集信息，并有權(quán)對(duì)評(píng)價(jià)信息進(jìn)行排序、篩選、匯總、打

5、印輸出。 （三）評(píng)價(jià)系統(tǒng)功能 通過(guò)江蘇食品職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我院”）及淮安地區(qū)學(xué)院教師評(píng)價(jià)的需求分析，確定高職評(píng)價(jià)系統(tǒng)應(yīng)具有以下功能：第一，系統(tǒng)設(shè)置完備?？梢詣?dòng)態(tài)地設(shè)置學(xué)期、院系、教師、學(xué)生、班級(jí)、課程等信息，系統(tǒng)使用靈活，適用于各種高職院校。第二，系統(tǒng)功能強(qiáng)大。（系統(tǒng)管理員能看到的模塊）實(shí)現(xiàn)評(píng)分的自動(dòng)計(jì)算，顯示全部評(píng)價(jià)結(jié)果，按教師姓名或編號(hào)查詢、顯示各教師的平均成績(jī)，可以選擇查看個(gè)別評(píng)語(yǔ)，可以按最終成績(jī)排序等功能，登錄日志，評(píng)價(jià)報(bào)表，數(shù)據(jù)導(dǎo)出為EXCEL，站內(nèi)郵件等。第三，圖表功能。教師的評(píng)價(jià)總成績(jī)，單科的評(píng)價(jià)成績(jī)可以方便、直觀地通過(guò)系統(tǒng)繪制功能繪成圖表。第四，靈活設(shè)置評(píng)價(jià)權(quán)重。根據(jù)不

6、同用戶，系統(tǒng)可以設(shè)置不同的(學(xué)生，教師)評(píng)價(jià)指標(biāo)，全方位地讓學(xué)生、教師參與評(píng)價(jià)，比較客觀地反映真實(shí)的結(jié)果。第五，評(píng)價(jià)結(jié)果的深度挖掘。對(duì)評(píng)價(jià)的結(jié)果進(jìn)行系統(tǒng)統(tǒng)計(jì)和分析，獲取有益的數(shù)據(jù)和信息，得出教師的突出優(yōu)點(diǎn)，需要提高的方面，對(duì)教師教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行完整和全面的管理，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。第六，評(píng)價(jià)系統(tǒng)的公正性和保密性。為了提高投票的公正性，只有本校學(xué)生才可以進(jìn)入系統(tǒng)進(jìn)行評(píng)價(jià)（每個(gè)學(xué)生或教師有自己的用戶名和密碼），為了保證投票的真實(shí)性，系統(tǒng)采用不記名投票的模式，不顯示評(píng)價(jià)人的身份信息。 （四）評(píng)價(jià)系統(tǒng)關(guān)鍵要素 明確、具體、科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，是做好高職教師評(píng)價(jià)工作的關(guān)鍵所在。評(píng)價(jià)指標(biāo)是否合理、科學(xué)、全面，評(píng)

7、價(jià)體系是否可行，將直接影響評(píng)價(jià)結(jié)果的有效性，因此，評(píng)價(jià)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)，要處理好以下幾個(gè)關(guān)鍵要素：1.評(píng)價(jià)指標(biāo)。高職教師評(píng)價(jià)系統(tǒng)評(píng)價(jià)的質(zhì)量很大程度上取決于指標(biāo)體系的科學(xué)性，建立適合學(xué)院專業(yè)和學(xué)生特點(diǎn)的，具有全面性、代表性、定量性、可操作性和形成性的評(píng)價(jià)指標(biāo)，是評(píng)價(jià)活動(dòng)的基礎(chǔ)，更是保證評(píng)價(jià)有效的重要因素。評(píng)價(jià)指標(biāo)要能充分反映高職教育的總體要求、教學(xué)質(zhì)量形成的內(nèi)在規(guī)律和學(xué)院特點(diǎn)。為了保證評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的科學(xué)性、完整性，一級(jí)指標(biāo)要從大方向入手，評(píng)價(jià)指標(biāo)要具有代表性、定量性、可操作性，二級(jí)指標(biāo)數(shù)量要適中，內(nèi)容具體避免了過(guò)于抽象和模棱兩可，相互區(qū)分度高，便于學(xué)生理解和把握，使評(píng)價(jià)結(jié)果客觀公正、真實(shí)有效。2.評(píng)價(jià)

8、組織。我院有近一萬(wàn)名全日制在校學(xué)生，五百多名教職工，八個(gè)二級(jí)學(xué)院（系）實(shí)施大規(guī)模的學(xué)生評(píng)教，只能采用現(xiàn)代化的網(wǎng)上評(píng)教。評(píng)價(jià)系統(tǒng)是教務(wù)管理平臺(tái)下的一個(gè)模塊，和課程管理、學(xué)籍管理、成績(jī)管理、課務(wù)分配系統(tǒng)、選課系統(tǒng)等教務(wù)管理在一個(gè)平臺(tái)下，一學(xué)期一次的大規(guī)模評(píng)價(jià)活動(dòng)由教務(wù)處、學(xué)生處組織，二級(jí)學(xué)院的學(xué)生管理負(fù)責(zé)人、輔導(dǎo)員和班主任共同組織實(shí)施。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)支持下的評(píng)價(jià)活動(dòng)為學(xué)生評(píng)價(jià)（評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容）提供保障，教師（或督導(dǎo)員）評(píng)價(jià)由教務(wù)處組織并實(shí)施，其中學(xué)生只有對(duì)教師評(píng)價(jià)完，才可以選課。3.評(píng)價(jià)信息處理。網(wǎng)上評(píng)教組織實(shí)施后，評(píng)價(jià)的原始信息必須通過(guò)處理，挖掘出通過(guò)一定選項(xiàng)所反映出的深層次問(wèn)題，對(duì)參評(píng)學(xué)生提出的意見(jiàn)

9、和建議進(jìn)行具體分析、研究、歸納，找出優(yōu)秀教師好的地方，差評(píng)教師不好的原因，由計(jì)算機(jī)進(jìn)行匯總，分析統(tǒng)計(jì)、排名，生成報(bào)表，對(duì)成績(jī)及評(píng)價(jià)意見(jiàn)和建議、排名表等進(jìn)行打印。4.評(píng)價(jià)信息反饋。評(píng)價(jià)最終結(jié)果是要提升教師的綜合素質(zhì)、提高學(xué)院教學(xué)整體水平，所以評(píng)價(jià)的結(jié)果反饋也是重要的一項(xiàng)，教務(wù)處對(duì)評(píng)價(jià)后的信息進(jìn)行挖掘，典型的優(yōu)秀教師要進(jìn)行全院宣傳，同時(shí)指出差評(píng)教師在教學(xué)中存在的不足，幫其找出具體原因，明確改進(jìn)方向，并由院督導(dǎo)在以后教學(xué)中跟蹤該教師的教學(xué)情況。同時(shí)，在發(fā)展性評(píng)價(jià)理論指導(dǎo)下，評(píng)價(jià)成績(jī)只作為教師職稱評(píng)定、年底評(píng)優(yōu)的參考，不作為硬性指標(biāo)（但有一個(gè)改進(jìn)時(shí)限），構(gòu)建一個(gè)相對(duì)規(guī)范、合理的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，確實(shí)推進(jìn)教

10、學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，全面提升教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。 （五）評(píng)價(jià)指標(biāo)設(shè)計(jì) 評(píng)價(jià)指標(biāo)是教師評(píng)價(jià)的根本和依據(jù)，建立一套評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，明確從哪些方面來(lái)對(duì)高職教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。高職院校肩負(fù)著教學(xué)（培養(yǎng)高技能人才）、服務(wù)（服務(wù)社會(huì)）、科研（主要針對(duì)應(yīng)用方面的研究）三大任務(wù)，依據(jù)高職院校的發(fā)展目標(biāo)、人才培養(yǎng)的社會(huì)要求以及高職教師工作的具體特點(diǎn)，評(píng)價(jià)涉及素質(zhì)、教學(xué)、服務(wù)、科研方面，以素質(zhì)、教學(xué)、科研為重點(diǎn)，共包括素質(zhì)、教學(xué)過(guò)程、科研能力、服務(wù)四個(gè)一級(jí)指標(biāo)。1.素質(zhì)。包括教育背景、實(shí)踐能力背景、實(shí)踐技能、師德四個(gè)二級(jí)指標(biāo)。其中，教育背景包括學(xué)歷、學(xué)位和專業(yè)背景適應(yīng)教學(xué)需要等三級(jí)指標(biāo)；實(shí)踐能力背景包括職稱或從業(yè)資格、現(xiàn)代信息技術(shù)

11、應(yīng)用能力和外語(yǔ)水平等三級(jí)指標(biāo)；實(shí)踐技能包括實(shí)踐性環(huán)節(jié)，畢業(yè)項(xiàng)目工作量，教學(xué)、畢業(yè)項(xiàng)目中動(dòng)手能力的培養(yǎng)教學(xué)，畢業(yè)項(xiàng)目中與社會(huì)應(yīng)用的零距離對(duì)接等三級(jí)指標(biāo)；師德包括遵紀(jì)守法、為人師表，解讀學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，熟悉高職教育理念，出色完成教學(xué)任務(wù)等三級(jí)指標(biāo)。2.教學(xué)過(guò)程。包括教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法和手段、教學(xué)控制和教學(xué)效果四個(gè)二級(jí)指標(biāo)。其中，教學(xué)態(tài)度包括嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、自我完善，善于表達(dá)、善于溝通，備課充分、授漁于學(xué)生，合理掌握理論與實(shí)踐比例、重技能培養(yǎng)等三級(jí)指標(biāo)；教學(xué)方法和手段包括語(yǔ)言表達(dá)、現(xiàn)代化教學(xué)手段使用、課堂組織、應(yīng)對(duì)問(wèn)題的處理能力等三級(jí)指標(biāo)；教學(xué)控制包括課堂掌控能力、課程把握能力、社會(huì)技能掌握能力等三級(jí)指標(biāo)

12、；教學(xué)效果包括學(xué)生理解、學(xué)生能形成系列技能、學(xué)生能達(dá)成一定操作技能、考試成績(jī)分布合理等三級(jí)指標(biāo)。3.科研能力。包括教改研究、實(shí)踐研究、科研成果三個(gè)二級(jí)指標(biāo)。其中，教改研究包括人才培養(yǎng)方案改革研究，課程體系改革研究，課程內(nèi)容改革研究，教學(xué)方法、手段研究，實(shí)踐教學(xué)研究，項(xiàng)目課程、精品課程及精品教材建設(shè)、產(chǎn)學(xué)合作情況等三級(jí)指標(biāo)；實(shí)踐研究包括社會(huì)應(yīng)用對(duì)接研究、實(shí)踐技能研究、承擔(dān)橫向課題、指導(dǎo)學(xué)生參加技能大賽、指導(dǎo)學(xué)生參加創(chuàng)新項(xiàng)目、編寫實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、應(yīng)用技術(shù)研究等三級(jí)指標(biāo)；科研成果包括承擔(dān)橫向課題，發(fā)表論文，出版專著、工具書、教材，成果獲獎(jiǎng)、獲得應(yīng)用等三級(jí)指標(biāo)。4.服務(wù)。包括校內(nèi)服務(wù)和校外服務(wù)兩個(gè)二級(jí)指標(biāo)

13、。其中，校內(nèi)服務(wù)包括管理服務(wù)，學(xué)科建設(shè)（學(xué)科規(guī)劃、專業(yè)申報(bào)），學(xué)術(shù)交流，師資隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)科帶頭人，精品課程團(tuán)隊(duì)，特色專業(yè)團(tuán)隊(duì)，指導(dǎo)學(xué)生組織、社團(tuán)，心理咨詢等三級(jí)指標(biāo)；校外服務(wù)包括兼職企業(yè)、行業(yè)、學(xué)術(shù)團(tuán)體情況，社會(huì)榮譽(yù)獲得情況，擔(dān)任比賽評(píng)委，全國(guó)師資培訓(xùn)的主辦或主講者，社區(qū)服務(wù)，給企業(yè)提供技術(shù)支持的情況等三級(jí)指標(biāo)。 （六）評(píng)價(jià)方法及標(biāo)準(zhǔn) 高職教師評(píng)價(jià)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，構(gòu)建科學(xué)合理、操作性強(qiáng)的評(píng)價(jià)方法，設(shè)計(jì)合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，是保證評(píng)價(jià)結(jié)果科學(xué)、公正的前提。三、高職教師評(píng)價(jià)系統(tǒng)應(yīng)用我院的教師評(píng)價(jià)工作安排在學(xué)生選課之前，由教務(wù)處的系統(tǒng)管理員開(kāi)放評(píng)價(jià)系統(tǒng)，并由評(píng)價(jià)系統(tǒng)的組織機(jī)構(gòu)組織學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)系

14、統(tǒng)開(kāi)啟后，自動(dòng)與平臺(tái)客戶端的選課功能綁定（在教務(wù)平臺(tái)客戶端除了評(píng)價(jià)系統(tǒng)外，還有學(xué)生選課、考試報(bào)名、成績(jī)查詢等功能模塊），學(xué)生只有完成對(duì)本學(xué)期所有任課教師的評(píng)價(jià)，選課模塊才能被使用，由于對(duì)其他模塊使用的限制，學(xué)生能夠積極上網(wǎng)參評(píng)。另外，網(wǎng)上評(píng)教過(guò)程中，所有評(píng)價(jià)對(duì)象采用實(shí)名登錄、匿名打分形式（有賬號(hào)分配管理）。學(xué)生可根據(jù)教師授課情況，動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)教師教學(xué)工作的各個(gè)方面。在學(xué)生評(píng)教過(guò)程中，評(píng)價(jià)組織機(jī)構(gòu)的各級(jí)人員負(fù)責(zé)管理監(jiān)控學(xué)生評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)，對(duì)于學(xué)生的惡意評(píng)價(jià)，要及時(shí)找學(xué)生本人了解情況。評(píng)價(jià)結(jié)束后，系統(tǒng)管理員再對(duì)評(píng)教信息進(jìn)行處理，將統(tǒng)計(jì)結(jié)果反饋給學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)，同時(shí)提供網(wǎng)上查詢（只對(duì)教師個(gè)人開(kāi)放），系統(tǒng)管理員可以查詢?nèi)＝處熢u(píng)價(jià)結(jié)果。對(duì)評(píng)