《通往廣場(chǎng)的路不止一條》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、14* 通往廣場(chǎng)的路不止一條 城關(guān)小學(xué) 豐明朝教材分析：       本文為略讀課文。這是一篇富有哲理，引導(dǎo)人生，讓人終生受益的文章。文章從“我” 回憶小時(shí)候，父親說(shuō)的“通往廣場(chǎng)的路不止一條”給了我一把開(kāi)啟心扉的鑰匙切入，隨后記敘了“我”人生道路上兩次身陷困境、面臨挑戰(zhàn)時(shí)，通過(guò)“走另一條路試試”最后走出困境、取得成功的事實(shí)，讓人從中感悟到：只要帶著希望出發(fā)，成功就會(huì)離你越來(lái)越近，頑強(qiáng)的意志可以幫助人克服許多困難，當(dāng)再一次克服困難后，通往廣場(chǎng)的路又多了一條。教學(xué)目標(biāo)：  

2、60; 1、能認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，能借助工具書(shū)，理解詞語(yǔ)意思，并積累好詞佳句。           2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導(dǎo)“我”的話。      3、領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義，從中感悟作者的人生態(tài)度，樹(shù)立積極向上的生活態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)：         引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話

3、在生活中的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：1、生課前了解教堂、羅馬廣場(chǎng)、巴黎有關(guān)知識(shí)，預(yù)習(xí)課文。2、師制作課件。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)設(shè)計(jì)理念：     根據(jù)略讀課文的特點(diǎn)，通過(guò)教師指導(dǎo)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的有效結(jié)合，來(lái)感悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義，滲透情感，充分體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科“工具性與人文性的統(tǒng)一” 。教學(xué)過(guò)程：一、引導(dǎo)質(zhì)疑，導(dǎo)入新課：1、提出問(wèn)題：同學(xué)們，老師想請(qǐng)你們思考一個(gè)問(wèn)題從你家來(lái)學(xué)校，你知道可以走哪條路嗎？（生答）看來(lái)，通往學(xué)校的路不止（一條）?！景鍟?shū)：路不止一條】2、板題、質(zhì)疑今天，我們學(xué)習(xí)一篇新課文，【補(bǔ)全課題】齊讀課題，你們

4、有什么想問(wèn)的嗎？【預(yù)設(shè)：這句話是誰(shuí)說(shuō)的？什么意思？】3、自讀“閱讀提示”，明確學(xué)習(xí)要求。【歸納出三個(gè)目標(biāo)題：這句話是誰(shuí)說(shuō)的？什么意思？我是怎樣克服遇到的困難的？】二、自讀課文，初步感知1、指名通讀全文，正音檢查。2、快速默讀課文，邊讀邊思考剛才提出的問(wèn)題（出示文稿），用筆作上記號(hào)。3、交流反饋：（讓學(xué)生挑簡(jiǎn)單的說(shuō)）（1）誰(shuí)說(shuō)的？（父親）師：父親是在什么情景下說(shuō)這句話的？具體怎么說(shuō)的？生答后，（出示文稿）腳底下，星羅棋布的村莊環(huán)抱著羅馬，如蛛網(wǎng)般交叉的街道，一條條通往城市廣場(chǎng)。齊讀，指名說(shuō)說(shuō)自己感覺(jué)用得好的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)理由。（出示文稿）通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到

5、達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試！師引讀：父親和藹地說(shuō)男生齊讀，女生齊讀。引導(dǎo)生談?wù)勛x懂了什么？全班齊讀。過(guò)渡：現(xiàn)在你們記住父親的話了嗎？作者也記住了，（出示文稿：此后，我一直把父親的教導(dǎo)記在心間。  父親的教導(dǎo)讓我一生受用不盡。）從哪看出來(lái)呢？（2）怎樣克服困難？一次：編織毛衣設(shè)計(jì)時(shí)裝，維黛安太太一個(gè)人兩個(gè)星期內(nèi)不能完成四十件毛衣的訂單，我想到請(qǐng)其他婦女一起織；二次：時(shí)裝展因故不能如期舉行，我改成非成衣時(shí)裝展。（簡(jiǎn)單引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章寫(xiě)作的詳略得當(dāng)）（3）體會(huì)這句話的含義。（學(xué)生很難回答時(shí)）師：太難了，是不是？沒(méi)關(guān)系，剛學(xué)課文嘛，我們?cè)僮x讀課文，從文中找答案。三、再讀課文

6、，深入理解過(guò)渡：讀文前，想想作者克服困難得益于（父親的教導(dǎo)），為什么父親的教導(dǎo)能讓作者克服困難呢？1、瀏覽課文413自然段，用心讀，看看能從哪些語(yǔ)句體會(huì)出“ 父親的教導(dǎo)讓我一生受用不盡”？2、同桌間交流。3、全班匯報(bào)交流：A、突然，我眼前一亮，一個(gè)大膽的念頭在腦海中閃現(xiàn)：我為什么不從毛衣入手，自己設(shè)計(jì)、制作和出售時(shí)裝呢？（從“突然”可體會(huì)到作者想起了父親的話，因此他想到自己設(shè)計(jì)、制作和出售時(shí)裝。）該生讀父親的話。引導(dǎo)：此后，作者又是怎么做的呢？她的事業(yè)是否一帆風(fēng)順呢？B、半路上，我猛然停住腳步，心想：這種毛衣雖然需要特殊技能，但在巴黎，一定還會(huì)有別的婦女會(huì)織的。引導(dǎo)學(xué)生抓住“猛然停住

7、腳步”想象：如果從這條路一直走下去，會(huì)怎么樣？在這關(guān)鍵時(shí)刻，“我”猛然想起父親的話（生讀）。【板書(shū)：走另一條路試試】最終結(jié)果如何呢？（從此，一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來(lái)。）也就是我的事業(yè)最終走向了成功【板書(shū)】。指導(dǎo)朗讀：“從此，一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來(lái)” ，感悟作者的自豪、喜悅。C、這回該從哪兒找到一條出路呢？看來(lái)，我的時(shí)裝展不得不推遲了不然，就只有展出未縫成的衣服了。對(duì)呀！我為什么不可以搞一個(gè)不是成衣的時(shí)裝展呢？引導(dǎo)：作者當(dāng)時(shí)面臨怎樣的選擇呢？（理解破折號(hào)的用法）就在那一刻，“我”又想起了父親的話（生讀），最后也通向了成功。師：作者不僅是

8、一位成功的時(shí)裝設(shè)計(jì)師，還是一位成功的作家、演說(shuō)家，你們覺(jué)得她的成功完全靠父親的教導(dǎo)嗎？【根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)“自信、勇氣、努力、堅(jiān)持” 一類詞】4、練習(xí)說(shuō)話，體會(huì)課題含義過(guò)渡：如果你是文中的小作者，在人生的道路上，父親的教導(dǎo)讓你取得了一個(gè)又一個(gè)成功，你有什么話想對(duì)父親說(shuō)嗎？1、 生暢所欲言。2、齊讀父親的話。五、課堂練筆，感悟生活過(guò)渡：父親的話一定也給了我們?cè)S多啟示，聯(lián)系我們平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活，請(qǐng)大家把自己在克服困難時(shí)感受最深、最想說(shuō)的一句話寫(xiě)下來(lái)，送給你的朋友。（出示文稿：朋友，通往       

9、0;的路不止一條。假如         ，就            。）1、生寫(xiě)話。2、指名朗讀。 六、總結(jié)鞏固師：同學(xué)們說(shuō)得真好！父親教導(dǎo)我通往廣場(chǎng)的路不止一條；作者用自己的成功證明通往廣場(chǎng)的路不止一條；我們以自己的感想證實(shí)通往廣場(chǎng)的路不止一條。我們一定要深深記住這句話通往廣場(chǎng)的路不止一條！【板書(shū)設(shè)計(jì)】    14*通往廣場(chǎng)的路不止一條走另一條路試試