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文檔簡介

1、 孤孤 獨獨 之之 旅旅教學目標：教學目標： n1、理清故事情節(jié)，把握課文內(nèi)容；n2、理解孤獨，梳理杜小康的心理發(fā)展過程 n3、感悟人物的成長歷程，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣。一、初讀課文，把握內(nèi)容一、初讀課文，把握內(nèi)容 杜小康的孤獨之旅是一段（ ）的旅程？示例：杜小康的孤獨之旅是一場苦難的旅程。杜小康是因為家道中落被迫去放鴨，離開了熟悉的學校，離開了最親近的母親，到了一個完全陌生的環(huán)境，經(jīng)歷了荒無人煙、暴風雨等磨難，所以我認為他的旅程是一段苦難的旅程。 二、精讀課文，理解二、精讀課文，理解“孤獨孤獨” 文題“孤獨之旅”，對杜小康這樣的孩子來說，他經(jīng)歷了哪些方面的孤獨？ 三、跳讀課文，感悟成長三、跳讀

2、課文，感悟成長 在離家牧鴨的生活中，他的心理活動經(jīng)歷了怎樣的發(fā)展而完成“孤獨之旅”的? 要求：請同學們先獨立思考，再小組合作討論。 四、拓展延伸四、拓展延伸 有些孤獨，其實是我們成長過程中的一些無法回避的元素，我們要成長，就不能不與這些孤獨結(jié)伴而行。 （曹文軒感動） 學完這篇文章，你從中獲得了什么啟示？ 那時，杜小康又想起了那次鴨被驚散了，還有最后十幾只沒有找到的情景，父親說，算了找不到了，別找了。他卻說，能找到的。結(jié)果真的找到了。 于是，這個昔日油麻地小學的驕子，能坦然的，甚至不帶一絲卑微地在自己曾經(jīng)輝煌過的油麻地小學的門口擺起了地攤，讓油麻地小學的校長感慨道：“日后，油麻地最有出息的孩子，也許就是杜小康！” 少年時就有一

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