初中物理《力的分解》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、力的分解教學(xué)設(shè)計(jì)教材的地位和作用：“力的分解” 是第二章第三節(jié)的內(nèi)容， 在之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了 “生活中常見(jiàn)的力” 及“力的合成”兩節(jié)。力的分解是等效思想的具體應(yīng)用，等效思想是物理學(xué)重要的思想方法之一，本節(jié)教學(xué)要注意讓學(xué)生進(jìn)一步了解和運(yùn)用等效思想。分解法是力的運(yùn)算的手段和方法，通過(guò)力的分解 一節(jié)的學(xué)習(xí)進(jìn)一步掌握平行四邊形定則， 為牛頓第二定律的應(yīng)用乃至整個(gè)高中物理的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。所以本節(jié)內(nèi)容具有基礎(chǔ)性和預(yù)備性。應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問(wèn)題的能力是高中物理要求的五種基本思維能力之一，本節(jié)內(nèi)容要求學(xué)生要會(huì)運(yùn)用平行四邊形、 直角三角形、 菱形等數(shù)學(xué)知識(shí)計(jì)算分力的大小， 因此教學(xué)中要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷

2、移能力。學(xué)情分析：學(xué)生通過(guò)前面知識(shí)的學(xué)習(xí)， 已對(duì)力的基本概念、 力學(xué)中三種常見(jiàn)的力、 合力與分力的等效替代關(guān)系有了一定的認(rèn)識(shí)， 形成了一定的認(rèn)知結(jié)構(gòu)， 并通過(guò)力的合成方法學(xué)習(xí)初步認(rèn)識(shí)了力的平行四邊形定則，為本節(jié)課的探究學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)目標(biāo)：，（ 1）理解力的分解概念，知道力的分解是力的合成的逆運(yùn)算，遵守平行四邊形定則，在無(wú)條件限制時(shí)一個(gè)力可以分解成無(wú)數(shù)對(duì)分力。（ 2）知道力的分解可以按力的實(shí)際作用效果分解， 并能根據(jù)具體情況運(yùn)用力的平行四邊形定則根據(jù)幾何關(guān)系求解分力。2過(guò)程與方法：經(jīng)歷在實(shí)際問(wèn)題中建模、分析過(guò)程，領(lǐng)悟等效替代的思想方法。3情感目標(biāo)：(1) 通過(guò)有關(guān) ?的分解的實(shí)

3、例分析， 感情力的分解在日常生活中的應(yīng)用價(jià)值； 通過(guò)對(duì)趙州橋力學(xué)結(jié)構(gòu)的分析領(lǐng)略我國(guó)古代人勻利用力學(xué)原理的久遠(yuǎn)歷史和偉大創(chuàng)造。(2) 培養(yǎng)分析觀察能力，物理思維能力和科學(xué)的研究態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn) ：力的分解及其方法。教學(xué)難點(diǎn) ：實(shí)際問(wèn)題中如何根據(jù)力的作用效果確定兩個(gè)分力的方向教學(xué)設(shè)計(jì)流程圖：教學(xué)過(guò)程：（一）新課引入學(xué)生觀察教材P/62 圖 2-25。為什么貨車(chē)陷入路邊泥洼中，靠自身動(dòng)力無(wú)法脫身，而兩個(gè)人卻能把貨車(chē)?yán)瞿嗤?？（貨?chē)的動(dòng)力一定大于人的拉力）引起學(xué)生好奇，要解決這個(gè)謎題，我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)力的分解。（二）新課教學(xué) 復(fù)習(xí)力的合成，便于學(xué)生學(xué)習(xí)新課。 提出問(wèn)題：力的分解應(yīng)如何進(jìn)行

4、？結(jié)論：力的分解是力的合成的逆運(yùn)算。 如何確定兩個(gè)分力的方向呢？根據(jù)平行四邊形定則來(lái)分解又如何呢？使學(xué)生明確，如果根據(jù)平行四邊形定則一個(gè)已知力分解為兩個(gè)力有無(wú)數(shù)組解。但是從解決實(shí)際問(wèn)題的需要來(lái)看，即如果給定適當(dāng)?shù)臈l件，分解的答案也是能唯一確定的。 探究（播放演示實(shí)驗(yàn)視頻錄像）觀察在斜面上的重物，其重力產(chǎn)生的效果。步驟一：傾角不變情況下，在小車(chē)上一大鉤碼，待穩(wěn)定后引導(dǎo)學(xué)生觀察。步驟二：在小車(chē)重力不變情況下，改變傾斜角，引導(dǎo)學(xué)生觀察。分析：重物沿斜面有下滑趨勢(shì)，對(duì)斜面有垂直于斜面、向下壓的作用。因此，其重力可分解為這兩個(gè)方向的分力。結(jié)論：已知一個(gè)力， 根據(jù)這個(gè)力的作用效果來(lái)確定兩個(gè)分力的方向，形定

5、則計(jì)算分力的大小。接著根據(jù)平行四邊G 1G2GG1=GsinG2= Gcos 探究（分組實(shí)驗(yàn)）設(shè)問(wèn)：如下圖，大人斜向上拉車(chē)的力產(chǎn)生哪些效果？（物理練習(xí)中相應(yīng)的作業(yè)題） 器材 （每?jī)蓚€(gè)學(xué)生一套）臺(tái)秤、木塊（一側(cè)面帶羊眼）、夾有滑輪的支架各一個(gè)，鉤碼細(xì)線若干。步驟把木塊放在臺(tái)秤上，如上圖，觀察臺(tái)秤的讀數(shù)。用細(xì)繩一端與木塊上的羊眼相連，另一端與鉤碼相連， 并把繩子掛在支架上的滑輪上。保持滑輪的高度不變，增加繩上的鉤碼，觀察臺(tái)秤相應(yīng)的讀數(shù)。保持鉤碼不變，改變滑輪的高度，觀察臺(tái)秤相應(yīng)的讀數(shù)。通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程，明確斜向上的拉力產(chǎn)生兩個(gè)作用效果，一個(gè)是豎直向上拉物體的作用效果，另一個(gè)

6、作用效果是使物體向前滑動(dòng)。結(jié)論： 已知一個(gè)力，根據(jù)這個(gè)力的作用效果來(lái)確定兩個(gè)分力的方向，接著根據(jù)平行四邊形定則計(jì)算分力的大小。確定兩個(gè)分力的方向后，根據(jù)幾何知識(shí)就能計(jì)算分力的大小。 利用力的分解知識(shí)解釋下列現(xiàn)象呼應(yīng)新課引入（視頻播放）設(shè)問(wèn)：為什么人從繩子中間側(cè)向水平拉車(chē)時(shí)更容易把車(chē)?yán)瓌?dòng)呢？為什么將繩子逐漸拉開(kāi)時(shí)，繩子會(huì)斷呢？ Flash 動(dòng)畫(huà)演示。直觀地看出： 若繩子拉得越直，一定大小的力F，它的兩個(gè)分力F1 和F2 也越大， 當(dāng)然兩段繩子上產(chǎn)生的拉力也越大(均大于 F)。 示例：教科書(shū)P/67 示例1說(shuō)明：刀刃在物理學(xué)中稱(chēng)為“劈 ”，它的截面是一個(gè)夾角很小的銳角三角形。分析：作用在刀背上的向下的壓力F，使刀刃對(duì)側(cè)面有擠壓作用，所以F 的兩個(gè)分力一定垂直于刀刃的兩側(cè)表面。由圖可看出：“劈”夾角越小，在一定大小的力F 作用下，對(duì)物體的側(cè)向推力F1 和F2越大 (均大于 F)。F2 小結(jié)：F力的分解應(yīng)根據(jù)力的實(shí)際效果確定兩個(gè)分力的方向后再進(jìn)行。分力的大小根據(jù)力的平行四邊形定則確定，可依據(jù)幾何關(guān)系計(jì)算出。 布置作業(yè)：物理練習(xí) P/53-55(1