初中物理力教學設計

1、第十二章運動和力§ 12.4力課程類型：新授課課時： 1 課時分析：力的概念是物理學最基本的概念之一， 是本章的重點。由于力的概念比較抽象，不可能一次就建立下來。 因此，本課特設計較多的活動和應用多媒體手段使學生領悟到力的存在，并引起學生的思考，通過分析、歸納、抽象出力的概念。從知道力是物體對物體的相互作用， 能找出施力物體和受力物體， 進而通過各種熟悉的事件分析力的作用效果， 學習描述力的方法， 使學生逐漸地認識力。 由于學生在日常生活中所說的“力”具有不確定的含義，而物理學中對力的概念的界定是嚴格而狹窄的，因此，在教學過程中應注意糾正對力的一些不正確的甚至是錯誤的認識。一教學目標

2、（）認識力的作用效果。（）知道力的概念和單位。（）知道力的三要素，能有示意圖表示力。2、過程與方法（）通過活動和生活經驗感受力的作用效果；（）了解物體間力的作用是相互的，并能解釋有關現(xiàn)象。3、情感、態(tài)度與價值觀（）受力物體同時也是施力物體， 這一客觀規(guī)律也包含著辯證的思想， 能有所認識。二重點、難點1、重點：（1）力的作用效果；（2）畫力的示意圖2、難點：（1）力的概念；（2）受力分析三、教學對象分析：初中學生已經有了一定的抽象思維能力， 但力的概念比較抽象， 要從日常生活中的現(xiàn)象得到力的概念、 力的作用效果， 仍然是學生的障礙。 所以課堂上應盡可能的通過實驗、活動、課件演示讓學生體會、感悟、

3、歸納，得出結論。四、教學策略及教法設計：力的概念比較抽象， 不可能一次建立下來。本節(jié)課通過活動和展示圖片，使學生領悟到力的存在；通過學生手推手、拉彈簧、壓皮球等實踐活動做一做，使學生親身體會力的存在；通過同組交流想一想，分析、歸納、抽象出力的概念。通過課件演示看一看，領悟力的作用是相互的；通過學生手推手、拉彈簧、壓皮球等實踐活動做一做，體會力的作用是相互的；通過交流想一想，分析、歸納出力的作用是相互的。通過圖片展示看一看， 讓學生歸納出力的作用效果及力的三要素?？傊?，這節(jié)課每個環(huán)節(jié)均通過看一看、做一做、想一想，引導學生由感知表象概括，讓學生主動發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，引導學生通過合作交流得出結論。

4、實現(xiàn) “三維教學目標”。同時根據學生的認知規(guī)律，在習題的選取上既注重教材這個“根”，又不忽視生活和科技這個“枝葉”，不脫離學生實際這個“空氣”。真正體現(xiàn)“從生活走進物理，從物理走向社會” 的新理念。在教學中實現(xiàn) “根深葉茂” ，讓學生既 “做面包” ，又“吃面包”，成為學習的主人翁。五、教學媒體和資源應用設計：Powerpoint 并插有 flash 動畫、滾動文本框和圖片的課件。在導課的過程中，創(chuàng)造環(huán)境 , 把學生帶進學習的課堂里。引起學生的注意。在新授知識的過程中，應用圖片展示 , 讓學生領悟到力的存在；應用 flash 動畫完成在課堂上無法完成的實踐活動，配合實驗突破力的作用是相互的難點

5、； 利用插入滾動文本框展示習題減少了教師的板書，增大了訓練力度，增大了課堂容量。六、教學準備從網絡搜集物體間推、拉、提、壓、吸引、排斥等圖片和 Flash 動畫素材，多媒體設備，磁鐵、大頭針、乒乓球、彈簧、拉力計等。七、教學過程 ：教學過程一、營造環(huán)境，創(chuàng)造氣氛 課件演示 引入語：出示課題，并播放輕音樂引導學生進入學習狀態(tài)。二、力的概念建立 學生活動 1學生甲舉凳子學生丙拉彈簧學生乙推桌子圖片議一議：學生討論分析得出結論：力是物體設計思路創(chuàng)造聲音的環(huán)境 , 把學生帶進學習的課堂里。引起學生的注意。通過學生手推手、拉彈簧、壓皮球等實踐活動做一做，使學生親身體會力的存在。通過展示圖片看一看，使學生

6、領悟到力的存在。間的相互作用。（教師規(guī)范力的表達方式）通過同組交流想一想，分析、歸 圖片 納、抽象出力的概念。拓寬思維不直接接觸的物體間有力的作用 小練習 1（1）力的概念：力是。（ 2）物理學中常用F 表示力，力的單位及時反饋是，簡稱牛，符號。 .（3）學生甲舉凳子這一活動中，舉力的施力物體是，受力物體是。三、力的作用效果 學生活動 2學生甲將乒乓球扔到墻上, 學生乙接住圖片 學生活動 3A、學生甲拉彈簧B、學生乙折紙C、學生丙扭鐵絲 小練習 2（1）力的作用效果有兩類：一是；二是。（2）如圖所示，其中圖（ a）主要表示力能使物體，圖（ b）主要表示力能使物體。四、力的三要素歸納總結物體由靜

7、到動、由動到靜，以及運動快慢和方向的改變，都被認為它的運動狀態(tài)發(fā)生了改變。上面的例子說明，力可以改變物體的運動狀態(tài)。歸納總結：力可以改變物體的形狀。及時反饋 學生活動 41、兩個學生比賽拉拉力計2、一個學生拉彈簧一個學生壓彈簧從活動中總結出力的三要素3、一個學生靠近門軸處用力一個學生在門把手處向相反方向推門五、力的示意圖看書學習力的示意圖畫法。 （課本 P42-P43）下列力的示意圖畫法是否正確，不正確在哪三個圖都有各自的錯誤，學生通過自里？人對箱子推力的示意圖學并找出其中的錯誤，達到掌握畫圖技能的目的。 小練習 3小紅用 50N的力提著一桶水，畫出水桶受拉力示意圖。及時反饋三、力的作用是相互

8、的 學生活動 5A、一個學生站在墻邊，用力推墻。通過課件演示看一看，領悟力的B、一個同學伸出手來，讓另一個同學打。作用是相互的；通過學生實踐活動做看一看：播放 flash 。一做，體會力的作用是相互的；通過小朋友船旱冰鞋推墻。同組交流想一想，分析、歸納出力的用漿推動小船運動。作用是相互的。噴氣式飛機飛行。利用動畫效果引起學生注意。 同時體會力的作用是相互的。完成了課堂上無法完成的實踐活動。小結1、力是物體對物體的作用。1、力可以 改變物體的 運動狀態(tài)。2、 力的小結新課作用效果梳理知識2、 力可以使物體 發(fā)生形變。3、力的單位： 牛頓符號： N4、力的三要素： 力的大小、 方向、 作用點5、力的示意圖6、力的作