高職院校學生管理策略探討8篇

1、高職院校學生管理策略探討8篇 第一篇：高職院校學生管理工作中思想政治教育研究 摘要：高職院校學生管理存在學生管理人員素質(zhì)參差不齊、高職院校學生管理觀念有待改進、學生實習期間學生管理失控等問題，可以通過建立健全高職院校專業(yè)輔導員隊伍，優(yōu)化高職院校學生管理工作機制，實行”互聯(lián)網(wǎng)+”下的思想政治教育，加強高職院校校園文化建設(shè)等措施提升改進。 關(guān)鍵詞：高職院校;學生管理;思政政治教育 截至到2015年底，我國獨立設(shè)置的高等職業(yè)院校達到1300所左右，高職院校已經(jīng)占據(jù)了我國高等教育的”半壁江山”。隨著工業(yè)4.0時代的到來，“互聯(lián)網(wǎng)+”滲透至各個行業(yè)，社會經(jīng)濟發(fā)展對高素質(zhì)高技能的高職人才需求更加旺盛，高等

2、職業(yè)教育成為我國高等教育的主要類型之一；但高職院校的大發(fā)展背后也有一些隱憂，生源的多樣性和個性的獨立化尤其是學生數(shù)量的增長為高職院校學生管理工作帶來了巨大的壓力。我國高職院校經(jīng)過30余年的快速發(fā)展，學生管理工作也形成了一套較為成型有效的管理體系，尤其是在心理健康教育、就業(yè)教育、自治教育和思想政治教育等方面成效較好。但面對變化劇烈的社會文化經(jīng)濟發(fā)展新形勢，高職院校學生管理工作存在的問題進一步凸顯。 一、高職院校學生管理的問題分析 （一）學生管理人員素質(zhì)參差不齊 現(xiàn)在高職院校普遍建立的專職的學生管理隊伍，從校級分管副書記或副院長到學生處、團委再到二級院系的黨、團組織，到專職輔導員和班主任，整體隊伍

3、非常龐大，但素質(zhì)參差不齊嚴重制約了學生管理的有效性和合理化。一方面很多高職院校從中職升格，眾多的教職工成為專職輔導員，但思想上仍然以中職思維管理高職學生，造成管理偏差；另一方面，新進輔導員，專業(yè)背景和學識背景復雜，但專業(yè)的心理學和教育學科班出身極少，在思想上、行為上和心理上專業(yè)性不強，管理效果差；最后一方面，輔導員多位青年人，其思想穩(wěn)定性不夠，思想政治教育方面難以引導高職學生形成科學的世界觀和人生觀。 （二）高職院校學生管理觀念有待改進 高職院校學生管理觀念有待改進主要表現(xiàn)為三個方面：思想方面、制度方面和組織方面。思想方面就是高職院校學生管理觀念混亂，猶豫于普通高等院校和高中教育之間，低不成高

4、不就，造成混亂無特色；或者拔高學生管理的困難，趁機自抬身價，造成其他專業(yè)教師不配合學生管理。制度方面是高職院校學生管理隊伍不穩(wěn)定，一時走行政路線，一時又走專業(yè)技術(shù)路線，搖擺不定造成學生管理隊伍不穩(wěn)定。組織方面有待改進就是錯把輔導員、班主任當成學生的保姆，不放心學生的自治管理，自身很累成效較差，上級任務太具體，讓學生管理專業(yè)人員在工作中職責不清，管理失效。 （三）學生實習期間學生管理失控 工學結(jié)合、校企合作是高職教育的重要特征，“2+1”甚至“1.5+1.5”成為很多高職教育的特色，但學生長期在外實習，院校不能跟進管理，造成管理失控。高職學生在實習期間具有學生和員工的雙重性，但實際上企業(yè)基本是按

5、正式員工要求，在缺乏科學的思想教育等方面的引導下，很多學生心理失衡，頂崗實習脫崗現(xiàn)象屢禁不止。另外，學生不在校學習，學校的各項活動仍然正常推進，很多獎、助、減、補工作帶來實習生的不便利和不信任，造成學生思想的不穩(wěn)定。 二、高職院校學生管理工作中思想政治教育措施 （一）建立健全高職院校專業(yè)輔導員隊伍 在高職院校中，輔導員（助理輔導員）是學生管理的中堅力量，要想在高職院校學生中加強思想政治教育工作，必須重視并建立健全高職院校專業(yè)輔導員隊伍。首先要完善招聘和選拔工作，把好輔導員隊伍管理的第一關(guān)，擇優(yōu)上崗，崗位匹配。其次是做好專業(yè)輔導員隊伍的培訓工作，從人力資源規(guī)劃的戰(zhàn)略高度，制定相關(guān)培訓方案，建立培

6、訓達標制度。最后要完善績效考核與薪酬制度，專業(yè)輔導員隊伍的建設(shè)要有抓手，所以績效考核與薪酬制度的建設(shè)至關(guān)重要，直接關(guān)系到高職院校學生中加強思想政治教育工作開展的有效性如何，當然考核不是目的，要合理科學地使用考核結(jié)果，促進相關(guān)工作的提高。 （二）優(yōu)化高職院校學生管理工作機制 高職院校學生管理工作機制包含的層面很多，可以從四個方面進行入手。一是提升高職院校學生與教師溝通的有效性，用老師來提升學生的自尊心和自信心；二是堅持人本思想，針對性開展思想政治教育，制定個性化的學生管理模式；三是實施多樣化的激勵方式，對教育管理者、對教育被管理者、對高職思政教師等都有不同的激勵方式，對特殊學生人群進行專項性激勵

7、；四是強化學生自治能力，建立優(yōu)秀的有威信的學生自治組織。 （三）實行“互聯(lián)網(wǎng)+”下的思想政治教育 網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展，帶給社會巨大的改變。高職院校不可避免的受其影響，諸多的高職學生已經(jīng)熱情擁抱這個新生活，學生管理中的思想政治教育完全可以借用這種新工具、新手段，實行“互聯(lián)網(wǎng)+”下的思想政治教育。思想政治教育的陣地要推廣到網(wǎng)絡(luò)，在院校的微信公眾號、無線網(wǎng)絡(luò)登錄頁面、微博等現(xiàn)代資訊平臺都要有思想政治教育的一席之地?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”下的思想政治教育是一項長期工作，所以評估機制和激勵措施不可或缺，可以從訪問量、點贊轉(zhuǎn)發(fā)數(shù)量等方式方法觀察教育效果并改進完善。 （四）加強高職院校校園文化建設(shè) 校園文化建設(shè)是高職教育發(fā)

8、展的新課題，良好的高職院校校園文化對置身其中的人有潛移默化的教育作用，當然對校園中的高職學生也有較好的思想政治教育影響。高職院校校園文化建設(shè)要結(jié)合組織形象塑造（CIS）進行，不論在理念、行為還是視覺上，校園文化都要與思想政治教育相統(tǒng)一，以社會主義核心價值觀為主要內(nèi)容，教育學生、感染學生，使學生管理工作順利開展。開展系列高職院校文化活動，不論是技能大賽還是藝術(shù)文化，都可以培養(yǎng)并發(fā)揮學生的相關(guān)才能，樹立優(yōu)秀學生榜樣，養(yǎng)成良好的紀律性。充分發(fā)揮學生社團團結(jié)、組織功能，在校園文化開展中結(jié)合思想政治教育。 參考文獻： 1蔣蓮鳳.新時期高職學生思想政治教育探析J.湖南醫(yī)科大學學報,2010,(03). 2

9、龔宏富.高職院校職業(yè)道德教育問題分析與途徑探討J.中國高教研究,2011,(05). 第二篇：高職院校學生管理工作現(xiàn)狀和對策 一、高職院校學生管理工作的現(xiàn)狀及存在的問題 中國改革開放30多年，伴隨著經(jīng)濟社會的高速發(fā)展，社會對人才的需求也發(fā)生了結(jié)構(gòu)性變化，技能型的人才需求缺口逐步擴大。為適應社會需求，我國的高等職業(yè)院校如雨后春筍般的出現(xiàn)。然而，由于我國多數(shù)高職院校學校建校的歷史不長，有不少是由中專學校合并而成，在師資力量、教學水平等方面存在明顯短板，且與西方發(fā)達的職業(yè)教育相比，我國的高職教育理念已顯落后，教育管理等理念急需提升。 (一)管理者缺乏有效的管理理念 許多高職院校將學校的主要精力投入在

10、招生和就業(yè)方面，對學生管理工作的重要性認識不足，沒有將課堂與學生管理工作緊密結(jié)合，未形成“全員參與教育”的理念，僅僅將學生管理工作歸于學工處、團委以及輔導員等職能部門及人員身上。與此同時，部分高職院校仍秉持傳統(tǒng)的學生管理理念，在日常管理中偏重于單向引導，強制執(zhí)行的管理方式，工作方法單一落后。這種管理固然有其高效率的優(yōu)勢，但是隨著時代的變遷，現(xiàn)在的學生更有主見，其思想也更加復雜化，逆反心理更加嚴重，這種強制性、機械化的管理方式雖然對一部分學生的不良行為有一定的約束力，但是忽視了對學生個體的培養(yǎng)，脫離了教育本身的意義和目的，可能導致效果與預期相差甚遠。 (二)學生管理工作成效不高 大多數(shù)高職院校的

11、管理方法還停留在傳統(tǒng)形式上。學生管理工作的成效不高。學生管理工作基層工作人員是輔導員和班主任，他們直接與學生接觸，行政性事物多爾繁雜，疲于應付，缺乏與學生的深入交流，沒能深入了解學生的思想，只是以強制手段來對學校制定的行為規(guī)章制度的簡單執(zhí)行和監(jiān)督。 (三)學生缺乏自我約束的意識與能力 很多高職院校學生的類型多而復雜，有高職單招的學生，有自主招生的學生，有普招的高中畢業(yè)生，有注冊入學的學生。學生在思想、閱歷等多個方面各不相同，高職院校的學生管理工作存在較大難度。進入高職院校的學生部分是在高考中失利的學生，進行學習的時候難免出現(xiàn)破罐子破摔的心理。對于自己的要求放松，約束力差，行為習慣不佳，有的學生

12、甚至出現(xiàn)曠課、迷戀游戲等問題。有的缺乏學習動力，放任自己，對學校的規(guī)章制度不配合。這些都在一定程度上影響著學生管理工作的有效進行。加上高職學生有一定的自我選擇和金錢的掌握能力，很容易受到來自社會以及周邊環(huán)境的誘惑。這一系列都可能使學生缺乏責任感。學生的多樣性之中也存在共性問題，自我約束力缺乏是高職院校教育工作者要面對的共性問題。如何開展不同類型學生共性問題的教育，是一個新的課題。這也就要求我們的高職院校管理者發(fā)揮作用，幫助學生建立自我約束的意識和能力。3 二、改進高職院校學生管理工作的措施 (一)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)管理思想，樹立新型管理意識 好的學生管理理念有利于促進工作實踐的有序開展，而差的學生管理理

13、念則會導致工作實踐無法正常運行。高職院校應當采用人性化的學生管理，按照學生特點，整合教育資源，開展特色的教育，關(guān)注學生學習和身心成長，提高學生綜合素質(zhì)。同時，開展德育教育，發(fā)揚本民族優(yōu)秀文化，增加信仰教育、感恩教育，開展特色德育活動寓教于樂，融教育于活動中;引入世界優(yōu)秀文化，培養(yǎng)學生的國際意識。關(guān)注學生全方位的發(fā)展，不僅讓學生在理論學習與技能實訓中收獲技能與知識，還要在社團活動中培養(yǎng)學生的組織管理能力。 (二)利用信息化手段，引進科學管理方法 隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和普及，學生對于信息化的了解和接觸也日漸加深，多媒體社交平臺的普及，需要學生管理工作者利用信息化手段，與時俱進，引入科學管理方法參與

14、學生管理工作。應該結(jié)合微博微信等新媒體，建立新的宣傳教育平臺，更加貼近學生的學習生活，拓寬管理工作空間，渠道和手段。高職院校要建立起數(shù)字化的校園平臺，來促進學生教育管理的網(wǎng)絡(luò)化;充分利用信息化的手段，發(fā)布討論帖，實現(xiàn)學生自我管理。開展網(wǎng)絡(luò)心理咨詢服務，吸引學生主動與老師、管理者進行討論和交流心得。同時，把評獎評優(yōu)、宿舍管理、創(chuàng)業(yè)管理等等都進行網(wǎng)絡(luò)化管理，提高效率。實時掌握學生動態(tài)，深化學生管理工作。老師、管理人員在網(wǎng)絡(luò)上與學生進行交流，布置工作召開網(wǎng)絡(luò)會議，讓師生對話更加平等自由，增進師生互動。4 (三)堅持以人為本，引導學生自我管理 學校在進行學生管理工作的時候要堅持以人為本的態(tài)度，給予學生

15、自主管理的權(quán)利。在高職院校的學生管理工作中，“以人為本”就是“以學生為本”，而貫徹“以生為本”就需要在學生管理工作時既要按章辦事，也要關(guān)愛學生。5同時，通過形式多樣的活動來教育和引導學生，在活動中樹立意識，增強學生參與意識和自我管理能力。在學生管理過程中，給予學生一定的自主權(quán)、決策權(quán)，對學生反饋的問題，學生管理工作者應當認真研究作出回應，增強學生參與的積極主動性。同時，適當給與提問學生獎勵，增強學生表達自我想法的自信心，學校和學生工作管理者通過這個渠道了解學生真實需求，以此開展富有成效的工作，促進學生成長成才。培養(yǎng)學生課余時間的興趣愛好，組織學生進行社會志愿者服務，增強社會責任感。開展科技競賽

16、或者團體比賽，培養(yǎng)學生的團隊合作。給予學生更多自主承辦活動的機會，進一步鍛煉學生的全局意識，讓學生們能夠在潛移默化中更好的成長成才。 (四)開展心理健康教育，關(guān)注學生心理健康 由于高職院校學生的文化基礎(chǔ)、學習能力和學習態(tài)度相對落后于本科學生，并常常伴有自卑等負性情緒體驗需要進行心理干預，高職院校應建立學生心理健康教育領(lǐng)導小組和專門的心理健康咨詢機構(gòu)，加強對學生心理問題的干預，為全校師生的心理健康制定工作規(guī)劃，研究部署工作任務，保障工作經(jīng)費，促進學校平安、穩(wěn)定、和諧。6 三、結(jié)語 目前，我國的高職教育體系由于各種原因不能完全適應形勢的變化，因此，我們需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)管理思想，樹立新型管理理念，利用信

17、息化手段，引進科學管理方法，堅持以人為本，引導學生自我管理，積極開展心理健康教育，關(guān)注學生心理健康，促進高職教育取得良好發(fā)展。 參考文獻: 1瞿懿新形勢下高職院校學生管理存在的問題和對策以山東旅游職業(yè)學院為例D濟南:山東師范大學，2013 2蔡國春高校學生事務管理概念的界定J揚州大學學報，2000，(2) 3蔡達君論高職院校學生管理工作現(xiàn)狀和對策研究J中國科教創(chuàng)新導刊，2013，(13) 4盧書欣高職院校學生管理面臨的問題與對策研究J淮海工學院學報，2013，(12) 5湛茂溪以人為本的高職院校學生管理工作探析J戲劇之家，2016，(21) 6崔俊秀新形勢下高職院校學生管理問題研究D大連:大連

18、海事大學，2014 第三篇：高職院校學生管理工作方法探索 校企合作是學校與企業(yè)建立的一種工學合作模式1，其注重培養(yǎng)學生的綜合能力，將學生在校學習與企業(yè)實踐相結(jié)合，實現(xiàn)學校與企業(yè)資源、信息的共享。校企合作在當前職教領(lǐng)域的實施十分有必要，本文結(jié)合漢中職業(yè)技術(shù)學院（以下簡稱“我院”）藥學與醫(yī)學技術(shù)系的實踐，探討了校企合作模式下高職高專院校學生管理模式的改革。 一、校企合作模式下樹立學生雙重身份的理念 在普通高職學校的學生管理和教育模式下，學生只是純粹的學生身份，以獲取基本知識和基本技能為主要學習目標；校企合作模式下的學生既要承擔學生身份，又要承擔企業(yè)員工身份2。普通高職學生只受學校校規(guī)校紀的約束，量

19、化考核分按學生手冊的規(guī)定執(zhí)行；校企合作模式下的學生既要遵守學校規(guī)章制度，又要執(zhí)行企業(yè)員工手冊和制度，這就給訂單培養(yǎng)班的學生和學風提出了更高的要求。因此，學生管理機制要引導學生適應“雙重身份”，同時，輔導員或班主任也要密切關(guān)注學生的身心健康，過多的紀律約束可能會給初入大學的學生帶來心理壓力，學生管理人員應密切關(guān)注學生的心理變化，以主題班會、主題團會的形式輸出正能量，關(guān)懷鼓勵學生。 二、校企合作模式下教學內(nèi)容實踐化 校企合作重在為企業(yè)培養(yǎng)高質(zhì)人才，因此應比普通教學設(shè)置更多的實踐課，尤其是應多開展與企業(yè)相關(guān)的實驗項目，以培養(yǎng)學生的實踐操作技能。教學內(nèi)容應盡量以項目驅(qū)動模式進行，以就業(yè)為導向，按照校企

20、合作的課程標準和培養(yǎng)目標完成教學3。如我院高職藥學專業(yè)邀請相關(guān)行業(yè)專家作為兼課教師為學生授課，并要求學生利用周末和寒暑假到校企合作企業(yè)實踐，提前進入企業(yè)員工角色；相關(guān)專業(yè)教師也被派遣到校企合作單位進行掛職鍛煉，將市場一線的技術(shù)和企業(yè)崗位需求轉(zhuǎn)達給學生，優(yōu)化專業(yè)技能，豐富教學資源。如我院藥學專業(yè)已與“美致惠健康大藥房”簽訂訂單班，擬開辦“派林大藥房”訂單班，并實施相應的資助和獎助政策，激發(fā)學生的學習熱情。 三、校企合作模式下建立健全學生管理機制 首先，將企業(yè)員工管理機制融入學生管理辦法中，指定專門的“訂單培養(yǎng)班學生管理辦法”和“訂單培養(yǎng)班學生獎懲條例”4，由學校相關(guān)管理人員負責監(jiān)督和執(zhí)行，努力做

21、到公正、公平，引導學生嚴格要求自己，并通過實踐不斷提升自身的綜合素質(zhì)，展示自身實力，進而樹立學習和就業(yè)自信心。其次，創(chuàng)新學生管理制度，實現(xiàn)規(guī)范、高效的學生管理。第一，在新生入學時進行企業(yè)文化教育、在臨近畢業(yè)時進行崗前培訓制度；在校學習期間實施動態(tài)管理制度；制定企業(yè)定期考核制度、專項獎學金制度、應急管理制度等。第二，將現(xiàn)代電子科技信息技術(shù)融入學生管理工作中，如建立QQ群、微信群、校園網(wǎng)站專欄、企業(yè)網(wǎng)站專欄、訂單班微信平臺等。最后，學生前兩年的在校學習以理論和實踐學習為主，第三學年實習期執(zhí)行企業(yè)化管理。在校學習階段學生可鞏固和鍛煉專業(yè)技能，實習期的企業(yè)化管理可讓學生提前感受企業(yè)的競爭環(huán)境，逐步掌握

22、企業(yè)生存所需的心態(tài)、技能和人際交往原則，從而使學生樹立正確的職業(yè)價值觀和人生觀，積極地面對今后生活和工作中的挑戰(zhàn)。 四、校企合作模式下加強學生的思想政治教育 在現(xiàn)代多元文化背景下，大學生思想政治教育及理想信念教育非常重要，在校企合作模式下尤其要堅持“德育為先”的學生管理工作思路。高職院校必須加強和改進大學生思想政治教育，積極探索和創(chuàng)新適應校企合作訂單培養(yǎng)的大學生思想政治工作的方法。中央十六號文件指出“要以理想信念為核心進行大學生的政治思想教育”，故企業(yè)“德才兼?zhèn)洌聻橄取钡挠萌死砟顟灤┰谛Ｆ蠛献鲗W生管理工作的始終。綜上所述，校企合作模式是一種校企雙贏的合作模式，使校企雙方實現(xiàn)了“人才共育、成

23、果共享”。對高職院校而言，一方面，校企合作加強了專業(yè)建設(shè)，豐富了教師實踐經(jīng)驗和業(yè)務水平，充盈了師資隊伍；另一方面，培養(yǎng)了訂單班學生的實踐能力和崗位認知能力，增加了學生的就業(yè)面和競爭力。對合作企業(yè)而言，企業(yè)提前吸收了對口的專業(yè)人才，減少了新員工的培訓時間和費用，不斷補充新人才，提升了市場競爭力。 參考文獻： 1紀義韜.工學結(jié)合模式下的高職學生管理工作創(chuàng)新路徑探索J.考試周刊,2016(58):142-143. 2許陳紅.“工學結(jié)合”模式下高職學生管理創(chuàng)新略論J.學工論苑,2011(11):60-61. 3張良,唐志紅.論工學結(jié)合模式下高職學生管理工作的創(chuàng)新J.成人教育,2010(10):23-2

24、5. 4楊建,仲昭慧.校企合作視野下的高職院校學生管理模式創(chuàng)新J.教育學術(shù)月刊,2011(11):97-99. 第四篇：高職學生管理中如何突出德育地位 作為一所高職院校的學生管理工作者，學生的思想政治教育是所有工作的核心。如何使成長關(guān)鍵時期的學生在潛移默化中接受思想的熏陶和改造，也是我一直在探索的問題。由于社會不良風氣的影響，社會主流意識的缺失，一部分同學的人生觀、價值觀嚴重錯位。社會上一陣風，學校就掀起一層浪。人生目標、理想在他們看來華而不實，自我意識膨脹，為了自己愿望的達成可以不惜一切代價，甚至會采取極端化的處理方式。這時，作為教育機構(gòu)的學校，作為我們教育工作者，應引起足夠的重視。高職類院

25、校人才培養(yǎng)的定位是：適應社會需要的技能型人才。如何樹立學校的品牌效應，外樹形象，內(nèi)樹素養(yǎng)，我們現(xiàn)階段就是要確立以智育、技能教育與德育相結(jié)合的人才培養(yǎng)目標與模式，并把教育的天平適當往德育方向傾斜。我校歷來重視學生的思想品德教育，貫徹“先學做人，再做學問”的理念。如何開展德育工作，在總結(jié)經(jīng)驗與成果的基礎(chǔ)上，我認為以下兩點措施切實可行。 一、高職院校的德育實踐工程需要深入開展 早在多年前，我校起草了關(guān)于在全日制學生中試行德育實踐工程的通知，要求學生在輔導員的引導下，積極主動去幫助于他人，服務于社會，并給每位學生發(fā)放了德育實踐證作為驗收的標準。該工程在前期對輔導員和學生干部進行了專門的培訓和指導，中期

26、進行了驗收，后期進行了德育實踐的成果分析和總結(jié)。那么如何使德育實踐的實效性進一步加強？我認為德育工作需要進一步在全校和各系科之間形成一個有機統(tǒng)一體，各部門的德育工作銜接要更緊密。在德育實踐工程的開展中，要突出學生德育工作的主體性地位，對待德育實踐，個別教育者和個別學生的重視度不高，在一定程度上當成一項任務去敷衍，抹殺了德育工程的意義。德育實踐需要激活學生的內(nèi)動力，提高學生參與德育實踐工程的主動性，讓他們把“要我做”變成“我要做”。同時學校的德育領(lǐng)域需要進一步拓展，對學生進行德育的過程是一項系統(tǒng)過程，構(gòu)成這一系統(tǒng)的要素要相互聯(lián)系。因此我們要拓寬德育領(lǐng)域，帶領(lǐng)學生走出校園，走入社會，更好的去體檢和

27、關(guān)注社會。在強調(diào)輔導員、班主任在學生日常管理中地位與作用的同時，我們普遍沒有去強調(diào)全體教職工服務育人的作用，很多學校在行政和教學的職能劃分上過于明顯，“眾人拾柴火焰高”，讓更多的教師崗位滲透到學生管理崗位中去，是一種雙贏的嘗試。 二、思政課程教育要與主題教育相結(jié)合 高職院校普遍開設(shè)了不同的思政課程，但目前的思政課程教學模式有待創(chuàng)新，如思想品德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)這門課程在很多學校還沒有得到高度的重視，目前的思想政治課教育也沒有讓學生論高職學生管理中如何突出德育地位夏明珠（南通開放大學江蘇南通26006）從理論走向?qū)嵺`，我們一般根據(jù)教材向?qū)W生灌輸?shù)赖掠^念、法制觀念和政治觀念，采取注入式教學模式，進行單

28、一的信息交流，可以說教學的根本目的沒有達到。所以我們要在不拋棄原有的教育方法前提下，在明確學生管理思路下進行可控的改革。在加強和改進政治課教學的同時，同樣重視各學科中的德育滲透。同時，作為高職院校必須通過學?；顒尤グl(fā)展學生，提煉學生的精神境界。學生的世界觀、人生觀、價值觀可以通過不同形式的教育活動來滲透，讓學生在實踐中逐步去形成。我校以“服務育人”為宗旨，通過清明節(jié)掃墓、義務獻血、暑期三下鄉(xiāng)、志愿者活動、法制教育講座、心理健康輔導等多種形式的活動去進行德育教育，活動常規(guī)化并且得到了學生的普遍歡迎。我們結(jié)合重大節(jié)假日開展豐富多彩的文體活動，寓教育于活動之中，使學生在潛移默化中接受教育，思想得到熏

29、陶，行為不斷規(guī)范，從而逐步養(yǎng)成良好的道德品行。在學生中我們弘揚我校全國勞動模范獲得者陳建忠?guī)煾档牡湫褪论E，樹立榜樣的力量。正處于成長關(guān)鍵時期的學生，可塑性大、思想活躍，需要有意識加強正面教育，耐心細致地做好心理疏導，使學生得以在實踐中不斷完善自我，潛移默化地進行人生觀、價值觀教育，使學生初步具有良好的行為素養(yǎng)和健全的法制觀念，并且能樹立服務他人的思想和養(yǎng)成吃苦耐勞、自我奉獻的精神。在一系列的實踐、探索和努力中，可以說高職院校學生思想道德的主流是積極、健康、向上的，但在部分同學中還存在著價值觀傾向利益化、法律意識淺薄、傳統(tǒng)道德滑坡等現(xiàn)象，我們的工作依然任重而道遠，高職院校的學生群體分為三年制普專

30、和五年制高職，而五年制高職學生從初中相對封閉的管理模式直接過度到開放式的大學管理模式，往往會暴露出更多的問題。他們是一群心智尚未成熟、情感脆弱、敏感而又迷茫的群體。存在著學習目標不明確、自我管理能力差、懶散、貪圖享受等特點。作為學生管理工作者，我們要尊重學生的個性差異，深入到學生中去；要冷靜地、客觀地理解學生，特別是理解他們行動的意義和情緒變化的原因。作為學校而言，在繼續(xù)抓好德育工作的前提下我們要充分意識到還有很多不足的地方，我們將利用一切可利用的條件，破釜沉舟，比如為學生的德育實踐提供更多的形式和渠道；以親情、友情、師生情等主題進行情感教育，讓學生明白在他們的一言一行都將影響到學校、家庭、班

31、級、個人等多方面的形象；正面教育與反面材料教育結(jié)合，樹立榜樣和典型，建設(shè)矯正機制；優(yōu)化校園人文環(huán)境，做到環(huán)境育人；繼續(xù)開展校園文化活動，營造豐富多彩的校園文化氛圍，教育、熏陶和引導廣大學生。 參考文獻： 1陳彤、張少華.校園非主流文化現(xiàn)象分析中國職業(yè)技術(shù)教育，2007.1.11 2趙所鵬用愛打造教育天平淺談新課改數(shù)學教育教學中的德育教育素質(zhì)教育，2012年第11期 3許文禮.校園文化建設(shè)的實踐分析校園文化論文，2016.6.29 第五篇：高職院校學生管理信息化分析 一、基于大數(shù)據(jù)背景下的高職院校學生管理路徑分析 （一）創(chuàng)建高職院校學生管理信息資源共享系統(tǒng) 不同的高職院校之間以及高職院校內(nèi)部創(chuàng)建

32、一個健全的學生管理信息資源系統(tǒng)。借助網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，方便學生在此系統(tǒng)中下載學習中所需的資料以及教學視頻等等。此外，教師也可以通過信息資源共享系統(tǒng)上傳教學輔導視頻，在線回答學生提問。通過這個在線資源共享系統(tǒng)有效解決學生在課程學習過程中遇到的諸多問題。 （二）創(chuàng)建新型師生關(guān)系 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展為學生提供了更多有效的學習渠道，有效幫助高職院校學生搜索更多的學習資料。教師已經(jīng)不單單是教學階段的主導者以及權(quán)威者，學生在某些方面可以和教師產(chǎn)生直接溝通的機會。所以，創(chuàng)建新型的高職院校師生關(guān)系十分重要，實現(xiàn)教師和學生之間的平等交流，老師已經(jīng)不再是權(quán)威了，學生能夠借助互聯(lián)網(wǎng)對教師所教的內(nèi)容提出質(zhì)疑，因此教師和學生之

33、間的關(guān)系是相互學習、相互促進的，改變了傳統(tǒng)的以教師為中心的教導模式。 （三）創(chuàng)建開放式資源共享平臺 在這個平臺中主要包含了五個模塊的內(nèi)容：視頻資源上傳及下載模塊、教學視頻在線觀看模塊、技術(shù)論壇交流模塊、在線留言模塊以及個人空間模塊。其中，在視頻資源上傳及下載模塊中，教師和學生都可以上傳視頻或下載視頻，方便教學和學習所用；在視頻觀看模塊，只要學生或教師登陸系統(tǒng)，通過搜索即可查看視頻，也可下載；在技術(shù)論壇交流模式，老師和學生可以就某些技術(shù)問題展開討論；在線留言模塊方便學生向老師提問，將自己不懂的問題留言給老師解答等等。 二、大數(shù)據(jù)時代對高職院校學生管理工作的影響 （一）大數(shù)據(jù)時代給高職院校學生管理

34、工作帶來的機遇 數(shù)據(jù)互聯(lián)網(wǎng)化的快速發(fā)展對于人們的行為、觀念以及思考問題和解決問題的方式都帶來了巨大的改變。大數(shù)據(jù)發(fā)展時代，人們不單單傾向于用以往的直覺和經(jīng)驗去分析和管理事情，而是偏向于用數(shù)據(jù)來探尋結(jié)論，因此大數(shù)據(jù)又稱之為是實證科學。從當前情況來看，高職院校學生管理工作的“信息化”和“數(shù)據(jù)化”已然成型，眾多高職院校均已深刻地認識到加強數(shù)據(jù)分析以及數(shù)據(jù)管理的重要性。 （二）大數(shù)據(jù)時代給高職院校學生管理工作帶來的挑戰(zhàn) 高職院校通過創(chuàng)建大數(shù)據(jù)系統(tǒng)，在此基礎(chǔ)之上還需要通過搜集、挖掘以及匯總和整理大量的數(shù)據(jù)，需要實現(xiàn)從定量發(fā)展定性的過程，以此才能夠?qū)Ω呗氃盒W生的學習和生活以及身心發(fā)展進行更好的引導，這些

35、都是高職院校必須思考和解決的問題。 三、大數(shù)據(jù)背景下高職院校學生管理信息化創(chuàng)新對策 （一）加強學生管理系統(tǒng)的維護 如今，高職院校數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)信息安全方面的問題成了潛伏在學生管理系統(tǒng)中最大的安全隱患。由于教務系統(tǒng)內(nèi)存放了所有學生的信息資料等數(shù)據(jù)，一旦遭受到網(wǎng)絡(luò)黑客的攻擊，將有可能導致系統(tǒng)癱瘓、學生信息遭到泄露，學校教務工作中斷，甚至還有可能導致數(shù)據(jù)被竊取，引發(fā)植入病毒等等諸多困擾，這些都會對學生乃至正常的教學帶來巨大的傷害。所以，對于高職院校而言，在創(chuàng)建學生管理數(shù)據(jù)系統(tǒng)的過程中還必須做好數(shù)據(jù)庫的維護，做好學生管理信息系統(tǒng)的維護，有效防控黑客的攻擊，切實保護系統(tǒng)安全，及時發(fā)展并解決系統(tǒng)漏洞問題。 （

36、二）大數(shù)據(jù)平臺創(chuàng)新 如今，在大數(shù)據(jù)快速發(fā)展的時代，高職院校學生管理工作理念也在逐漸發(fā)生變化。學生管理已經(jīng)不單單是對學生的監(jiān)督和看管了，更深層次的學生管理是為學生服務。通過大數(shù)據(jù)信息管理系統(tǒng)，實現(xiàn)信息化管理的目的并不只是為了獲得學生數(shù)據(jù)，更多的是建立在數(shù)據(jù)基礎(chǔ)之上發(fā)現(xiàn)學生的學習、生活以及成長情況，為學生提供有效的、有針對性的服務，這種類似“私人定制”化的教育教學服務能夠使學生獲得更好的學習體驗。 （三）組織機構(gòu)創(chuàng)新 對高職院校學生開展高效的管理和組織也是提升學生管理工作效率十分重要的策略之一。目前，高職院校學生管理工作的信息化并不只是單純地實現(xiàn)信息化管理，也不單單只是新增幾臺多媒體設(shè)備或者是計算

37、機，其目的是為了更具當前高職院校學生管理理念對于各種資源和環(huán)節(jié)進行再次優(yōu)化與組合，還需要建立在遵循科學管理的基本原則基礎(chǔ)之上，切實保證所有的信息資源都可以實現(xiàn)有效傳輸。 四、結(jié)語 大數(shù)據(jù)發(fā)展背景小的高職院校學生管理信息化平臺的搭建有著十分重要的現(xiàn)實意義，不僅有效提升了工作效率，方便了教學管理，更反映出這是當前時代發(fā)展背景下高職院校堅持“以學生為本”的重要管理理念。物聯(lián)網(wǎng)在高校的應用越來越多，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠通過無線通信技術(shù)實現(xiàn)信息的管理，通過進一步收集數(shù)據(jù)能夠發(fā)送給客戶。在實現(xiàn)開放化和人性化學生管理的同時，還需要不斷地加強學生精細化管理工作，為學生的職業(yè)規(guī)劃以及學習生活提供更多更好的服務。從這可

38、以預知，在不久的未來，高職院校學生管理工作對于大數(shù)據(jù)平臺的應用也將更加完善。 參考文獻： 1溫斌.生本管理視角下高職院校學生教育管理工作實踐研究D.河北師范大學,2013:12. 2田莊.芻議和諧校園建設(shè)背景下的高職院校學生管理工作J.考試周刊,2010(5). 第六篇：高職院校學生管理問題研究 高職院校的生源相對比較復雜，給院校的學生管理工作增加了難度。一方面，高職院校學生學習興趣不濃，自我約束能力較差，加上文化基礎(chǔ)知識薄弱，缺乏學習的動力，不利于學生管理工作的順利開展；另一方面，高職學生在思想和行為方面都比較超前，不愿意服從學校和家長的管理，尤其是面對社會中各種新鮮事物的不斷出現(xiàn)，導致高職

39、學生的注意力發(fā)生轉(zhuǎn)移。因此，高職院校學生管理工作中存在很多問題，急需院校、教師、家長以及學生的共同努力使問題得到有效改善。 一、高職院校學生管理中存在的問題 1.學生管理思想僵化。眾所周知，現(xiàn)代教育的最終目的就是為社會培養(yǎng)更多的應用型人才，高職院校也不例外，這就使得高職院校教師一味的將基礎(chǔ)知識和技術(shù)能力放在首位，要求學生嚴格按照學校的規(guī)定按部就班的學習，卻忽視了對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。高職院校教師在學生管理工作中，受傳統(tǒng)管理思想的影響比較重，過多的重視學生是否遵守學校紀律，是否掌握了專業(yè)知識和技能，對現(xiàn)代化的教學理念和教學思想沒有進行深刻領(lǐng)悟。這與學生活躍的思想觀念嚴重脫節(jié)，也是現(xiàn)代學生管理工作

40、主要的難點。究其主要原因，還是高職院校教師在學生管理方面缺乏創(chuàng)新，不能從學生的角度看待問題，進而導致學生管理工作質(zhì)量不高。 2.學生管理模式單一。高職學生具有自己的特點，不喜歡被院校的一些行為規(guī)范所束縛，但是大部分管理人員在管理學生的時候，都是以院校制定的學生管理規(guī)范作為工作的標準，管理模式太過單一。而且，對學生的管理不能僅僅依靠學校，學生管理工作人員應該積極與學生家長溝通，共同探討出適合學生發(fā)展的特有教育模式。但是，在實際的學生管理工作中，很難看到學生管理人員與學生家長進行溝通，甚至學生管理人員與家長“失聯(lián)”的現(xiàn)象普遍存在，在很大程度上增加了學生管理工作的難度。 3.互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和普及給傳統(tǒng)

41、學生管理帶來新的問題。在21世紀的今天，人們的生活中到處都被網(wǎng)絡(luò)所覆蓋，互聯(lián)網(wǎng)在給人們生活帶來諸多便利的同時，也對人們產(chǎn)生了一些不良影響。一方面，互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，給高職院校學生管理工作帶來了新的契機，學生管理工作人員可以借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，對學生進行隨時隨地的思想教育。而且，任課教師可以利用多媒體教學模式增加學生學習的興趣，提高教學效率；另一方面，互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，也給高職院校學生管理工作帶來了巨大的沖擊。面對互聯(lián)網(wǎng)帶來的各種不良信息，如何引導學生正確使用網(wǎng)絡(luò)，讓學生不受到不良信息的影響，已經(jīng)成為當前高職院校學生管理工作的重點。尤其是大部分高職學生本身缺少學習興趣，加上網(wǎng)絡(luò)上虛擬世界對其的影響

42、，造成很多高職學生沉溺于網(wǎng)絡(luò)，不能自拔。 二、高職院校學生管理的對策 1.提高高職院校教師隊伍的整體素質(zhì)。高職院校教師隊伍的整體素質(zhì)需要提高，這是解決學生管理工作思想僵化問題的基本方法。學生管理工作的根本目的實際上是使學生通過在校生活獲得能力和心理上的發(fā)展，而教師始終是學生成長道路上重要的輔助。要提高高職院校教師隊伍的整體素質(zhì)，除了繼續(xù)加強教師們的授課技能和科研能力之外，還需要使教師們在與學生溝通和課堂管理方面獲得提高。此外，學校還可以鼓勵教師深入到企業(yè)內(nèi)部，增加實踐經(jīng)驗，從而更好的對學生進行教學。 2.采用全面的學生管理模式。首先，建議班主任或輔導員通過發(fā)短信、打電話等方式，對每個學生的家長

43、進行有目的、有計劃、有規(guī)律的學生情況報告，使學生家長形成一個“關(guān)心孩子成長問題”的習慣；其次，學校應定期開展能夠展示本校學生素質(zhì)的社會性活動，如參與公益植樹、美化城市、進行環(huán)保宣傳等活動，使社會各界對高職院校學生有深刻的了解，通過社會輿論去影響學生的發(fā)展和成長。 3.及時正確引導學生加深對互聯(lián)網(wǎng)信息的認識。21世紀，互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，擴展了信息傳播的范圍，也提高了人們接收信息的效率。中職學生正處在身心發(fā)生巨大變化的階段，外界環(huán)境的變化很容易對其產(chǎn)生影響，尤其是不良信息的泛濫，導致學生拜金主義、跟風現(xiàn)象嚴重，對學生正確人生觀、價值觀、是非觀的形成非常不利。因此，作為中職學校的班主任教師，必須注重

44、引導學生正確使用網(wǎng)絡(luò)：首先，對學生進行信息道德觀念教育，教育學生正確使用網(wǎng)絡(luò)，避免學生受到互聯(lián)網(wǎng)中不良信息的影響；其次，向?qū)W生講述一些網(wǎng)絡(luò)危害案例；最后，與家長配合，提高學生正確使用網(wǎng)絡(luò)的技能。只有通過教師、家長和學生自己的共同努力，才能避免學生受到不良信息的影響，才能為學生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 三、結(jié)束語 綜上所述，由于高職院校學生管理工作人員在管理學生方式上比較落后，缺乏創(chuàng)新理念，加上部分教師整體素質(zhì)不高，以及互聯(lián)網(wǎng)對學生帶來的不良影響，使得當前高職院校學生管理工作困難重重，相關(guān)學生管理工作人員應當適當改變學生管理模式，將現(xiàn)代化的素質(zhì)教育理念融入到學生管理共作中來，努力為社會培養(yǎng)更多的高素

45、質(zhì)人才，從而促進社會的進一步發(fā)展。 參考文獻： 1楊超.淺談高職院校學生管理工作新模式J.遼寧高職學報,2015,04:110-112. 2黃福利.經(jīng)濟新常態(tài)下高職院校學生管理工作優(yōu)化研究J.當代職業(yè)教育,2015,12:79-82. 第七篇：高職院校學生管理工作方法探索 一、校企合作模式下樹立學生雙重身份的理念 在普通高職學校的學生管理和教育模式下，學生只是純粹的學生身份，以獲取基本知識和基本技能為主要學習目標；校企合作模式下的學生既要承擔學生身份，又要承擔企業(yè)員工身份2。普通高職學生只受學校校規(guī)校紀的約束，量化考核分按學生手冊的規(guī)定執(zhí)行；校企合作模式下的學生既要遵守學校規(guī)章制度，又要執(zhí)行企

46、業(yè)員工手冊和制度，這就給訂單培養(yǎng)班的學生和學風提出了更高的要求。因此，學生管理機制要引導學生適應“雙重身份”，同時，輔導員或班主任也要密切關(guān)注學生的身心健康，過多的紀律約束可能會給初入大學的學生帶來心理壓力，學生管理人員應密切關(guān)注學生的心理變化，以主題班會、主題團會的形式輸出正能量，關(guān)懷鼓勵學生。 二、校企合作模式下教學內(nèi)容實踐化 校企合作重在為企業(yè)培養(yǎng)高質(zhì)人才，因此應比普通教學設(shè)置更多的實踐課，尤其是應多開展與企業(yè)相關(guān)的實驗項目，以培養(yǎng)學生的實踐操作技能。教學內(nèi)容應盡量以項目驅(qū)動模式進行，以就業(yè)為導向，按照校企合作的課程標準和培養(yǎng)目標完成教學3。如我院高職藥學專業(yè)邀請相關(guān)行業(yè)專家作為兼課教師

47、為學生授課，并要求學生利用周末和寒暑假到校企合作企業(yè)實踐，提前進入企業(yè)員工角色；相關(guān)專業(yè)教師也被派遣到校企合作單位進行掛職鍛煉，將市場一線的技術(shù)和企業(yè)崗位需求轉(zhuǎn)達給學生，優(yōu)化專業(yè)技能，豐富教學資源。如我院藥學專業(yè)已與“美致惠健康大藥房”簽訂訂單班，擬開辦“派林大藥房”訂單班，并實施相應的資助和獎助政策，激發(fā)學生的學習熱情。 三、校企合作模式下建立健全學生管理機制 首先，將企業(yè)員工管理機制融入學生管理辦法中，指定專門的“訂單培養(yǎng)班學生管理辦法”和“訂單培養(yǎng)班學生獎懲條例”4，由學校相關(guān)管理人員負責監(jiān)督和執(zhí)行，努力做到公正、公平，引導學生嚴格要求自己，并通過實踐不斷提升自身的綜合素質(zhì)，展示自身實力

48、，進而樹立學習和就業(yè)自信心。其次，創(chuàng)新學生管理制度，實現(xiàn)規(guī)范、高效的學生管理。第一，在新生入學時進行企業(yè)文化教育、在臨近畢業(yè)時進行崗前培訓制度；在校學習期間實施動態(tài)管理制度；制定企業(yè)定期考核制度、專項獎學金制度、應急管理制度等。第二，將現(xiàn)代電子科技信息技術(shù)融入學生管理工作中，如建立QQ群、微信群、校園網(wǎng)站專欄、企業(yè)網(wǎng)站專欄、訂單班微信平臺等。最后，學生前兩年的在校學習以理論和實踐學習為主，第三學年實習期執(zhí)行企業(yè)化管理。在校學習階段學生可鞏固和鍛煉專業(yè)技能，實習期的企業(yè)化管理可讓學生提前感受企業(yè)的競爭環(huán)境，逐步掌握企業(yè)生存所需的心態(tài)、技能和人際交往原則，從而使學生樹立正確的職業(yè)價值觀和人生觀，積

49、極地面對今后生活和工作中的挑戰(zhàn)。 四、校企合作模式下加強學生的思想政治教育 在現(xiàn)代多元文化背景下，大學生思想政治教育及理想信念教育非常重要，在校企合作模式下尤其要堅持“德育為先”的學生管理工作思路。高職院校必須加強和改進大學生思想政治教育，積極探索和創(chuàng)新適應校企合作訂單培養(yǎng)的大學生思想政治工作的方法。中央十六號文件指出“要以理想信念為核心進行大學生的政治思想教育”，故企業(yè)“德才兼?zhèn)?，德為先”的用人理念應貫穿在校企合作學生管理工作的始終。綜上所述，校企合作模式是一種校企雙贏的合作模式，使校企雙方實現(xiàn)了“人才共育、成果共享”。對高職院校而言，一方面，校企合作加強了專業(yè)建設(shè)，豐富了教師實踐經(jīng)驗和業(yè)務

50、水平，充盈了師資隊伍；另一方面，培養(yǎng)了訂單班學生的實踐能力和崗位認知能力，增加了學生的就業(yè)面和競爭力。對合作企業(yè)而言，企業(yè)提前吸收了對口的專業(yè)人才，減少了新員工的培訓時間和費用，不斷補充新人才，提升了市場競爭力。 參考文獻： 1紀義韜.工學結(jié)合模式下的高職學生管理工作創(chuàng)新路徑探索J.考試周刊,2016(58):142-143. 2許陳紅.“工學結(jié)合”模式下高職學生管理創(chuàng)新略論J.學工論苑,2011(11):60-61. 3張良,唐志紅.論工學結(jié)合模式下高職學生管理工作的創(chuàng)新J.成人教育,2010(10):23-25. 4楊建,仲昭慧.校企合作視野下的高職院校學生管理模式創(chuàng)新J.教育學術(shù)月刊,2

51、011(11):97-99. 第八篇：高職輔導員國家心理咨詢師對學生管理發(fā)展探討 摘要：通過對遼西高職院校輔導員國家心理咨詢師自然狀況、指導工作情況、培訓考核情況等指標進行調(diào)查取證，利用國家心理咨詢師等相關(guān)理論與心理咨詢師部頒發(fā)的相關(guān)文件進行評價分析，找出不足之處，并分析其成因及影響因素。為遼西高職院校輔導員國家心理咨詢師的隊伍建設(shè)提供參考。 關(guān)鍵詞：高職院校輔導員國家心理咨詢師；學生管理；現(xiàn)狀 一、前言 高職院校輔導員國家心理咨詢師作為組織者、指導者、傳播者在高職院校中發(fā)揮這重要的作用。但在新的社會背景下，隨著心理咨詢師人數(shù)、高職院校輔導員對于問題學生的心理疏導逐漸增多，高職院校輔導員國家心

52、理咨詢師在一定程度上存在著數(shù)量、專業(yè)等不能滿足社會需求的現(xiàn)象，制約了高職院校輔導員國家心理咨詢師的良性發(fā)展。因此，必須擁有一只具備豐富的知識理論與實踐技能的高職院校輔導員隊伍作為保證。相關(guān)研究表明，我國高職院校輔導員國家心理咨詢師存在數(shù)量少、能力結(jié)構(gòu)差，從業(yè)年限短、級別低等諸多問題。面對這樣的情況，如何促進高職院校輔導員國家心理咨詢師的心理咨詢師發(fā)展，是心理咨詢師主管部門、高職院校輔導員國家心理咨詢師工作者必須研究和解決的問題。在當前形勢下大學生思想政治輔導員從事科學的心理咨詢已迫在眉睫。因此，培養(yǎng)一大批掌握心理咨詢師科學知識和心理咨詢師技能，能夠承擔組織和指導學生心理咨詢師的高職院校輔導員國家心理咨詢師尤顯重要。近幾年關(guān)于高職院校輔導員國家心理咨詢師的研究較為廣泛，證明我國學者已經(jīng)重視了現(xiàn)實問題。但對文獻進行深入分析后，筆者發(fā)現(xiàn)，在研究中還存在不足。一方面表現(xiàn)為很多研究停留在感性認識之上，多為對現(xiàn)實問題的闡述和總結(jié)，而沒有具體問題分析之后上升到理性認識的層面上，文章說服力不足。另一方面表現(xiàn)為研究的內(nèi)容有較大的重復性，對其研究較少。 二、研究方法 遼寧西部盤錦、錦州、阜新、朝陽、葫蘆島五市項目高職院校輔導員國家