高校知識(shí)科技管理創(chuàng)新研究

1、高校知識(shí)科技管理創(chuàng)新研究 一、對(duì)知識(shí)管理的探索 人們一開(kāi)始研究的管理莫過(guò)于人本的管理。而知識(shí)的管理就是建立在其基礎(chǔ)上的，之后又結(jié)合了新型的經(jīng)濟(jì)形式最后加以創(chuàng)新。目前對(duì)于知識(shí)管理體系的研究大體分為三個(gè)方向:行為研究、技術(shù)研究及綜合研究。支持行為研究的專(zhuān)家認(rèn)為對(duì)于知識(shí)的管理就是對(duì)人們的管理。同意這個(gè)觀念的專(zhuān)家大多數(shù)具備心理學(xué)、哲學(xué)以及工商管理的教育背景。他們往往對(duì)于一些偏文學(xué)方面的理論有所研究。同時(shí)他們也比較注重個(gè)體的行為與發(fā)展。因此，這些專(zhuān)家的觀點(diǎn)則是認(rèn)為知識(shí)管理的改變對(duì)于人類(lèi)的行為與技能改變是至關(guān)重要的，并且這也是一個(gè)動(dòng)態(tài)、復(fù)雜的過(guò)程。而支持技術(shù)研究的專(zhuān)家則與行為研究的專(zhuān)家的觀念是不同的，這些

2、專(zhuān)家有著工科類(lèi)，諸如信息類(lèi)、計(jì)算機(jī)類(lèi)的教育背景。他們認(rèn)為對(duì)于知識(shí)的管理就是對(duì)于整體信息的管理。他們通常研究并開(kāi)發(fā)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、軟件或者硬件等相關(guān)的產(chǎn)品。同時(shí)在研究的基礎(chǔ)上不斷實(shí)現(xiàn)公司的管理模式、經(jīng)營(yíng)結(jié)構(gòu)等方面的數(shù)字化與自動(dòng)化。對(duì)于知識(shí)管理體系的第三大研究方向則是綜合研究。支持綜合研究的專(zhuān)家認(rèn)為知識(shí)管理不僅是對(duì)人類(lèi)的管理和信息的管理，還需要將人與信息統(tǒng)一起來(lái)進(jìn)行管理。綜合研究需要將人類(lèi)的創(chuàng)新意識(shí)與信息的處理能力相結(jié)合，同時(shí)增加其對(duì)于環(huán)境的應(yīng)變能力。同意該觀念的專(zhuān)家不僅對(duì)管理學(xué)與文學(xué)有造詣，同時(shí)具備良好的信息技術(shù)能力。他們不僅增強(qiáng)了行為研究與技術(shù)研究的聯(lián)系與交流，還推動(dòng)了知識(shí)管理的進(jìn)步，從而使知識(shí)管

3、理更加完整。知識(shí)管理與綜合研究的理論相吻合，其目的在于在對(duì)的時(shí)間將正確的知識(shí)傳遞給最合適的人，使得他們可以作出最好的選擇。 二、高等學(xué)?？萍脊芾淼膭?chuàng)新 對(duì)于知識(shí)的管理需要人員與人員之間合作，并且通過(guò)文化的創(chuàng)新與知識(shí)的共享來(lái)達(dá)到最合理的管理。因此，高等學(xué)校為了增加各自的實(shí)力，必須要在知識(shí)管理的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的科技創(chuàng)新的管理。而對(duì)于科技創(chuàng)新的管理尤為重要的則是觀念的改變，其次是技術(shù)的創(chuàng)新和制度的改革。 (一)觀念的改變。所有管理的創(chuàng)新與變革的前提是觀念的改變。知識(shí)管理是一種全新的思想，其實(shí)質(zhì)是以人類(lèi)為中心，同時(shí)以信息為管理手段，通過(guò)對(duì)知識(shí)的交流與分享來(lái)實(shí)現(xiàn)管理知識(shí)，從而提升了組織結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新能力與反

4、應(yīng)能力。高等院?？萍紕?chuàng)新的任務(wù)，不僅僅是令知識(shí)達(dá)到信息的共享，還需要通過(guò)刺激的機(jī)制使得各高校的教授與老師進(jìn)行不斷的學(xué)術(shù)交流，從而達(dá)到知識(shí)管理的不斷創(chuàng)新。因此這就需要各高校的領(lǐng)導(dǎo)者具備一定的素質(zhì)。一是要建立新型的管理觀念，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)等技術(shù)，對(duì)管理過(guò)程與管理對(duì)象進(jìn)行數(shù)字化的管理，從而達(dá)到技術(shù)管理的組織。二是高校的領(lǐng)導(dǎo)者需要重視人性化的管理。目前，高校的教授與老師已經(jīng)成為了當(dāng)今高校實(shí)力的主要參考指標(biāo)，這就需要我們?cè)诠芾淼挠^念上進(jìn)行不斷的改變，應(yīng)當(dāng)充分提高高等學(xué)校普通員工的創(chuàng)造性。三是各個(gè)高校還應(yīng)該進(jìn)行不斷的合作，以達(dá)到知識(shí)的融合。當(dāng)今社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)者之間的合作已經(jīng)是一種必然的趨勢(shì)，而對(duì)于知識(shí)的管理

5、更加需要競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手相互合作，因?yàn)橹R(shí)的管理本身就是一種建立在知識(shí)的共享基礎(chǔ)上的方法，需要團(tuán)隊(duì)與人員之間的不斷合作，以達(dá)到科技創(chuàng)新的目的。 (二)技術(shù)的創(chuàng)新。技術(shù)創(chuàng)新大都是指新產(chǎn)品的研發(fā)以及其應(yīng)用和推廣等活動(dòng)。技術(shù)創(chuàng)新和基礎(chǔ)的科學(xué)研究是有所不同的，但是其可以以基礎(chǔ)科學(xué)作為依據(jù)，來(lái)進(jìn)行一系列的實(shí)驗(yàn)與創(chuàng)新。技術(shù)的創(chuàng)新主要包含產(chǎn)品的創(chuàng)新，過(guò)程的創(chuàng)新以及技術(shù)的傳播。產(chǎn)品的創(chuàng)新，顧名思義是指產(chǎn)品的技術(shù)發(fā)生了變化，它可以是對(duì)現(xiàn)有產(chǎn)品的技術(shù)改進(jìn)，也可以是對(duì)新產(chǎn)品的技術(shù)改變。而過(guò)程的創(chuàng)新又被稱(chēng)為工藝的創(chuàng)新，它是指商品在技術(shù)上發(fā)生了變化。技術(shù)的傳播是指技術(shù)通過(guò)市場(chǎng)的渠道進(jìn)行擴(kuò)散。高等學(xué)校作為集科研、教育于一體的集體

6、，擁有著占全國(guó)百分之五十以上的技術(shù)人員，因此在國(guó)家的科技創(chuàng)新中起著舉足輕重的作用。 (三)制度的改革。對(duì)于改革制度首當(dāng)其沖的應(yīng)當(dāng)是優(yōu)化經(jīng)營(yíng)者、所有者與勞動(dòng)者之間的關(guān)系，使得每個(gè)方面的利益都得到充分的體現(xiàn)，其次是不斷調(diào)整與完善規(guī)章制度，使得其各項(xiàng)要素都能發(fā)揮最大的作用。對(duì)于高等學(xué)校制度的改革我們可以從以下三方面進(jìn)行。第一，要對(duì)當(dāng)前科技型的企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)權(quán)的分理，通過(guò)一些資本主義手段來(lái)使得企業(yè)與學(xué)校的關(guān)系分離;第二，高等學(xué)校需要成立技術(shù)的轉(zhuǎn)讓機(jī)構(gòu)，通過(guò)多種方法來(lái)宣傳學(xué)?？萍嫉某晒沟闷髽I(yè)對(duì)現(xiàn)有的科技進(jìn)行購(gòu)買(mǎi)或者入股，從而實(shí)現(xiàn)技術(shù)成果的傳播和應(yīng)用。第三，構(gòu)建合理的激勵(lì)模式，鼓勵(lì)知識(shí)的共享與創(chuàng)新。激勵(lì)的

7、手段有多種，其中最為重要的應(yīng)當(dāng)是股權(quán)的激勵(lì)。我們可以允許高等學(xué)校制定與其相關(guān)的政策，來(lái)激勵(lì)科技工作人員的積極性。 三、高校科技創(chuàng)新的對(duì)策建議 高等學(xué)校是知識(shí)較集中的一種集體，其教授、專(zhuān)家及知識(shí)分子的比重很高，所以高等學(xué)校對(duì)于科技的創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)建立在他們的隱性知識(shí)基礎(chǔ)上，同時(shí)需要加以信息化的手段。 (一)加強(qiáng)信息化建設(shè)。高等學(xué)校應(yīng)該建立一些供職工進(jìn)行學(xué)術(shù)交流、信息共享的平臺(tái)，不斷達(dá)到學(xué)校內(nèi)部的知識(shí)管理的信息化。通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，我們可以得到一系列數(shù)據(jù)的收集與反饋。比如，一些共同文件的保管與下載，科技工程的實(shí)施與驗(yàn)收等工作。這些都可以通過(guò)這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)化管理。這樣一來(lái)，一方面可以使得知識(shí)進(jìn)行相互交

8、換，從而達(dá)到共享的目的;另一方面還增加了知識(shí)管理的效率，減少了職工學(xué)習(xí)知識(shí)的成本。 (二)建立共同學(xué)習(xí)的組織結(jié)構(gòu)。當(dāng)前社會(huì)發(fā)展迅速，因此知識(shí)的更新速度也在不斷加快，高等學(xué)校應(yīng)該盡快建立學(xué)習(xí)小組進(jìn)行共同的學(xué)術(shù)交流。通過(guò)團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)與不斷的培訓(xùn)來(lái)增加高校的科技創(chuàng)新素質(zhì)。在這樣的交流與學(xué)習(xí)帶動(dòng)下，教師職工將會(huì)不斷地進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，不會(huì)像從前那樣進(jìn)行被動(dòng)學(xué)習(xí)。因此高校建立學(xué)習(xí)小組是十分有用且有必要的，與此同時(shí)在小組學(xué)習(xí)的模式下，知識(shí)也會(huì)被不斷地傳播與擴(kuò)散。 (三)對(duì)研發(fā)人員進(jìn)行有效的管理。高等學(xué)校的教師職工擁有著豐富的知識(shí)存儲(chǔ)，是一筆巨大的財(cái)富。但是由于其工作成果很難衡量。因此在高校中有著較強(qiáng)的自主性。對(duì)于教師職工的管理不能采取強(qiáng)制的辦法，應(yīng)該以信任、尊重為條件，更加合理地對(duì)他們進(jìn)行管理，從而使得他們