(生物蘇教版)七年級(jí)下冊教案：4.13.2保護(hù)生物圈——從自身做起(一)

1、歡迎下載第二節(jié) 保護(hù)生物圈一一從自身做起教案知識(shí)目標(biāo)1 .說出生物圈與人的關(guān)系。2 .舉例說出保護(hù)生物圈的對策和方法。能力目標(biāo)1 .培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、運(yùn)用資料分析說明問題的能力。2 .培養(yǎng)學(xué)生自行設(shè)計(jì)科學(xué)探究活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1 .認(rèn)同保護(hù)生物圈的重要性，樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。2 .積極參與小組內(nèi)的活動(dòng)，體驗(yàn)人與人的交流和合作。教學(xué)亞雅點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)關(guān)注人類發(fā)展和生物圈的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)1 .讓學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)的重要性并將認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變成真正的行動(dòng)。2.指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)科學(xué)的探究方案。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備制作多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備搜集常見生活垃圾的圖片。【教學(xué)流程及分析】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（多媒體

2、播放）一個(gè)荒蕪寂靜的地球，慢慢地有了植物、動(dòng)物和人類，也有了鳥的歌聲，獸的吼聲和人的話語聲，不久，一切又全部消失，地球又重歸于沉寂。師：同學(xué)們，你們喜歡有生命的地球，還是沒有生命的地球？為什么？生：喜歡有生命的地球，因?yàn)闆]有生命的世界孤獨(dú)，生命裝扮了美麗的世界。師：生命是寶藏，生命是黃金，地球上有了綠樹鮮花的搖曳，有了鳥的歌聲、獸的吼聲,才有了生機(jī)，世界是由豐富多彩的生命構(gòu)成的，在生物圈中各種生命都是息息相關(guān)的。設(shè)計(jì)思想利用美麗的畫面，讓學(xué)生去感悟、去思考，激發(fā)學(xué)生的情感，喚起學(xué)生對生命的熱愛。二、新課教學(xué)（一）人類發(fā)展和生物圈的關(guān)系活動(dòng)一：通過課件依次展示原始社會(huì)人類捕獵場景，農(nóng)業(yè)社會(huì)人類耕

3、種， 工業(yè)社會(huì)中毀林、開礦等場景師：請大家分別想像并描述圖片所展示的3個(gè)人類發(fā)展階段中，人類是如何利用生物圈資源的？社會(huì)形態(tài)人類與生物圈的關(guān)系原始社會(huì)人類依附于生物圈，人與生物圈保持總體平衡農(nóng)業(yè)社會(huì)人類主動(dòng)改造生物圈，但對環(huán)境影響力弱，基本保持生態(tài)平衡近現(xiàn)代社會(huì)過度改造自然的活動(dòng)使生物圈遭到了破壞設(shè)計(jì)思想 本活動(dòng)旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、總結(jié)能力。師：人類的生存發(fā)展依賴于生物圈，也得益于生物圈。人與生物圈的關(guān)系非常密切。對自然的過度索取，破壞了曾經(jīng)的生態(tài)平衡，而自然也在以另一種方式報(bào)復(fù)著人類，給人類以懲罰，野生物種滅絕、全球氣候變暖、沙塵暴、能源危機(jī)是誰造成了這種局面？又要靠 誰來改變

4、這些問矍？生：人類自身?！巴鲅蜓a(bǔ)牢，猶未晚矣” 人類只要立即行動(dòng)， 完全可能改變目前令人擔(dān)憂的局面，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。我們作為生物圈中的一員，都應(yīng)該參與到保護(hù)環(huán)境的活動(dòng)中來。活動(dòng)二：環(huán)境意識(shí)的自我測試生：分小組填寫調(diào)查表。師：調(diào)查表中出現(xiàn)的許多行為是我們每天日常生活中都經(jīng)歷著的，拒絕使用一次性筷子你就為保護(hù)生物圈添了一份力，亂扔飲料瓶你就給生物圈抹了一片黑。設(shè)計(jì)思想 給學(xué)生劃分小組，根據(jù)自己的真實(shí)想法、行為、習(xí)慣或愿望填寫調(diào)查表，評價(jià)自己的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。教師引導(dǎo)參與學(xué)生的交流活動(dòng)。保護(hù)生物圈，不僅要有清醒的認(rèn)識(shí)， 還要積極行動(dòng)起來，用正確的行動(dòng)去保護(hù)我們賴以 生存的環(huán)境。（二）保護(hù)生物圈的對策和

5、方法保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生物圈是每一個(gè)人的責(zé)任，也是關(guān)系到后代的事情。我們隨手扔掉吃剩的飯菜，也可能隨手扔掉廢電池，就在這“隨手”之間，寶貴的資源付之東流，污染的“種 子”也隨之種下。家里的垃圾丟進(jìn)垃圾站好像就沒什么事了，大家有沒有想過：每個(gè)城市數(shù)以億噸重且每天不斷產(chǎn)生的垃圾是怎樣處理的呢？要求學(xué)生閱讀課文，找出處理垃圾的主要方法并作出記號(hào)。垃圾焚燒法：燃燒后熱（用于發(fā)電和供暖）。垃圾填埋法：將垃圾埋入土中。垃圾堆肥法：通過微生物發(fā)酵分解農(nóng)田用肥。設(shè)計(jì)思想 學(xué)生通過閱讀和教師的引導(dǎo)，加深理解，為后面內(nèi)容作鋪墊?；顒?dòng)三：（1）討論：生活垃圾有哪些類別？這些垃圾分類處理有必要嗎？（2）哪些廢棄物可以被自

6、然降解？哪些廢棄物不能被自然降解？根據(jù)問題，作出假設(shè)。小組討論并設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)方案。（3）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并匯總實(shí)驗(yàn)結(jié)果。設(shè)計(jì)思想 布置探究活動(dòng)，學(xué)生 6人一組，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生注意對家庭垃圾的處理。活動(dòng)四：搜集常見生活垃圾的圖片（課前布置） ，填寫下列表格垃圾名稱垃圾分類處理方法果皮不可回收垃圾垃圾填埋法師：有些人說垃圾是放錯(cuò)地方的資源，這句話有一定的道理。有些垃圾經(jīng)過處理， 可以變廢為寶。例如，糞便再施回農(nóng)田是很好的肥料，這既解決了又濕又臟的垃圾，又節(jié)約了資源，同時(shí)減少了對環(huán)境的污染。設(shè)計(jì)思想鍛煉學(xué)生搜集和整理資料的能力，加深理解，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和解決問題的能力。保護(hù)環(huán)境，是關(guān)系到每個(gè)人切身利益和子孫后代長遠(yuǎn)發(fā)展的偉大事業(yè)，1979年，中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法（試行）問世，1983年，我國確定環(huán)境保護(hù)是一項(xiàng)基本國策。三、評價(jià)升華聯(lián)系創(chuàng)建國家衛(wèi)生城市，談?wù)勛约涸谌粘Ｉ钪腥绾伪Ｗo(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境。設(shè)計(jì)思想 學(xué)生聯(lián)系身邊實(shí)際，實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移。課堂小結(jié)：如果我們隨意踐踏地球上的其他生命，就必然破壞人類賴以生存和發(fā)展的生態(tài)環(huán)境，最終受害的還是我們?nèi)祟愖约?。因此，我們?yīng)從自身做起，從身邊