《社戲》優(yōu)秀教案

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載1.社戲一教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo):體會江南水鄉(xiāng)文化生活,并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己家鄉(xiāng)的文化習(xí)俗能根據(jù)小說的特點(diǎn),從故事情節(jié)入手,把握課文基本內(nèi)容;學(xué)習(xí)閱讀分析小說的方法,2、能力目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)的朗讀加深對課文內(nèi)容的理解;人物描寫方法對刻畫人物形象的作用體會景物描寫的詩情畫意和抒情作用。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)本文的景物描寫、細(xì)致逼真,充滿江南水鄉(xiāng)的詩情畫意。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會作者是如何抓住特點(diǎn)描寫景物 , 又是如何融情入景的,理清故事情節(jié) ,學(xué)習(xí)敘事詳略的寫法,這是本文教學(xué)的重點(diǎn)。本文通過 “社戲 ”來表達(dá)作者對童年生活的回憶、留戀之情 ,如何引導(dǎo)學(xué)生理解這一問題是本文教學(xué)的難點(diǎn)。三、課時(shí)

2、：兩課時(shí)四、教學(xué)方法：朗讀法、討論法、延伸法;第一課時(shí)一 情境導(dǎo)入1. 請多名學(xué)生說說自己的童年最喜歡做的事情，勾起學(xué)生對童年生活的美好回憶。2. 導(dǎo)語：童年生活猶如一幅五彩斑瀾的圖畫，猶如一串歡快跳動(dòng)的音符，說不盡， 道不完。二 作者介紹及題解。社戲的故事情節(jié)很簡單，是用第一人稱寫的。課文敘述“我 ”（即作品中的 “迅哥兒 ”）與外婆家的農(nóng)民孩子在看戲前后的一些有意思的事。魯迅把這些事寫得十分生動(dòng)有趣，使人讀后印象深刻，難以忘懷。在魯迅寫作社戲的那個(gè)年代，一般作家不大愿意去描寫農(nóng)民；有的人即使寫了農(nóng)民，也是瞧不起農(nóng)民，甚至歪曲農(nóng)民。魯迅能寫出象社戲這樣歌頌農(nóng)民高尚品質(zhì)的作品，是很了不起的。三

3、 正音（歸）?。?xng行輩： háng 憚： dàn 絮叨：xùdo?。?dài 攛掇： cundu 鳧（水）： f ú潺潺： chán （歌）吹： chi 蘊(yùn)藻： yùnzo（家）眷： ju òn 皎（潔）： ji o漂渺： pi omio糾葛： ji gé四 補(bǔ)充注釋。（1 ）社戲：社、原指土地神或土地廟。在紹興，“社 ”是相當(dāng)于 “村莊 ”的區(qū)域名稱；社戲就是社里每年在一定的時(shí)間所演的戲。（2）日里：白天。（3）神棚：供神名牌位的涼棚，演社戲時(shí)，搭在戲臺正對面，意思是請這些神看戲。（4）白篷

4、船：船篷沒有加油漆的船，舊時(shí)紹興人民一般都使用這種船。（5）烏篷船：在白篷上用桐油抹黑，課文中指財(cái)主鄉(xiāng)紳使用的船。五 教師范讀課文。（要求學(xué)生注意字的準(zhǔn)確讀音，并考慮課文大意。）六 劃分結(jié)構(gòu)：學(xué)生討論，教師歸納，板書：段落大意：第一部分 “我 ”的樂土平橋村。（從“我們魯鎮(zhèn)的習(xí)慣”到“卻全都嘲笑起來了”。）學(xué)習(xí)必備歡迎下載第二部分， “我 ”在樂土中也有不樂的時(shí)候。（從 “至于我在那里所第一盼望的 ”到 “而且知道他們在戲臺下買豆?jié){喝 ”。）第三部分， “我 ”與農(nóng)民孩子們到趙莊去看戲的情景。（從“這天我不釣蝦 ”到 “各自回去了 ”。）第四部分， “我 ”對吃豆和看戲的懷念。（從“第二天 ”

5、到文末）七 布置作業(yè)讀課文（要求能讀準(zhǔn)字音。辨析詞義，復(fù)述課文大意。）八教學(xué)后記：通過本課學(xué)習(xí)，要了解課文的基本脈絡(luò)，體會作者對勞動(dòng)人發(fā)的真摯感情。第二課時(shí)：1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課請學(xué)生說說自己的故鄉(xiāng)留給自己最美的印象，由此自然過渡到社戲的學(xué)習(xí)。2、再讀課文，理清情節(jié)讓學(xué)生細(xì)讀課文，根據(jù)課文的情節(jié)發(fā)展將課文分段，把握敘事的詳略。學(xué)生討論交流。教師總結(jié)： 1 ）隨母歸省小住平橋村，釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活。 2）看社戲前的波折。 3 ）夜航看社戲途中。 4）趙莊看社戲。 5）看社戲后歸航偷豆。 6 ）六一公公送豆。3、研讀課文，把握主旨。提出突破口問題：課文題目是社戲，按理文章應(yīng)該著重寫看戲的經(jīng)過，然

6、而作者花了大量篇幅寫戲外的天地，是不是偏題了？1）社戲到底好看不好看？學(xué)生默讀看社戲片斷，教師歸納： 晚上看戲的人不多，演的戲也并不能吊起我們這群孩子的胃口，所以好不容易看到的社戲并不如“我 ”想象中那樣精彩。2）看戲前， “我 ”經(jīng)歷了哪些波折？個(gè)別生朗讀59 節(jié)，大家圈劃能體現(xiàn)“我 ”心情變化的語句，教師總結(jié)： “我 ”的心情經(jīng)歷了急得要哭 不釣蝦，東西也少吃 高興 輕松舒展的過程，這一過程描繪出“我 ”對看社戲的渴望，也寫出小伙伴們的聰明能干、膽大心細(xì)。3）分析第10 自然段中的動(dòng)作描寫。動(dòng)詞 “點(diǎn) ”、“磕 ”、“駕 ”等的使用， 顯現(xiàn)了農(nóng)村孩子駕船技術(shù)的熟練，生動(dòng)地表現(xiàn)了少年朋友們的

7、興致和活力。4）夜航看社戲途中景物描寫的作用？學(xué)生交流， 教師總結(jié)： 從人的嗅覺、 視覺、 聽覺等方面描寫夜色，由遠(yuǎn)而近， 表現(xiàn)了 “我 ”興奮愉悅、急切期待的心情。5）看戲歸來途中，“我們 ”偷豆吃，當(dāng)時(shí)覺得豆很好吃，回來后再吃豆，卻又覺得不好吃，為什么？學(xué)生分角色朗讀看戲歸途中偷豆吃片斷，教師總結(jié)：豆未必好吃，然而在 “偷豆 ”吃的過程中，“我 ”感受到了讀書生涯中從未有過的刺激和樂趣， 更感受到了農(nóng)村小伙伴的熱情好客、慷慨大方，正是因?yàn)橥刀钩缘耐暮鸵叭?，才使普通的羅漢豆有了無比的美味，才使 “我 ”終身難忘。6）回答突破口問題：課文題目是社戲，按理文章應(yīng)該著重寫看戲的經(jīng)過，然而作者花了

8、大量篇幅寫戲外的天地，是不是偏題了？教師總結(jié)：通過閱讀，我們不難看出，社戲這篇小說并不是專門為了寫看戲的，而學(xué)習(xí)必備歡迎下載是通過 “我 ”與農(nóng)村孩子看戲前后故事的敘述，贊美農(nóng)民和農(nóng)家孩子淳樸的品質(zhì)和聰明的才干，表現(xiàn)作者熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。7）體驗(yàn)反思： 戲并不好看， 豆也很普通， 為什么文章結(jié)尾卻寫道： “真的， 一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再沒有吃到那夜似的好豆， 也不再看到那夜似的好戲了 ”呢？教師總結(jié)： “我”所難忘的是農(nóng)村特有的風(fēng)光，自由的空氣，人與人之間和諧親密的關(guān)系以及人們樸實(shí)、善良的品格。對這段生活的回憶也表達(dá)了“我 ”對美好生活的向往。4、體驗(yàn)角色，把握性格這篇文章塑造出一些鮮活的

9、人物形象，同學(xué)們先找找看， 這篇文章塑造了哪些鮮活的人物？明確：雙喜（聰明能干、膽大心細(xì)）。阿發(fā)（憨厚無私）。桂生（機(jī)靈勤快）。六一公公（寬厚、好客）。雙喜：看戲前，當(dāng)“我”因?yàn)榭床坏綉蚋械骄趩?，人們都嘆息地表示同情時(shí)，雙喜大悟似的提議了： “大船？八叔的航船不是回來了么？”提得恰到好處，很容易得到大家的支持。當(dāng)外祖母和母親還有些不放心時(shí)，雙喜馬上表示“寫包票 ”，同時(shí)提出了幾條有力的根據(jù)，至使“我 ”能去看社戲。航船出發(fā)了，雙喜“拔前篙 ”，第一個(gè)出動(dòng)，像小伙伴中的領(lǐng)頭人。這都表現(xiàn)了他的聰明、熱情、機(jī)靈、能干?？磻驎r(shí)，雙喜告訴“我 ”鐵頭老生能連翻八十四個(gè)筋斗，這說明他已經(jīng)來看過戲了，這一次是專意陪“我 ”的。這表現(xiàn)了雙喜對 “我 ”的友愛、熱情。那鐵頭老生沒有表演翻筋斗，雙喜馬上來安慰“我”，“晚上看客少，鐵頭老生也懈了，誰肯顯本領(lǐng)給白地看呢？ ”這表現(xiàn)雙喜善解人意， 對 “我 ”非常體貼。 當(dāng)大家都不想繼續(xù)看戲時(shí)，雙喜說“還是我們走的好罷 ”，他了解大家的情緒，儼然像一個(gè)兄長一樣?？磻蚝?，雙喜認(rèn)為多偷阿發(fā)家的羅漢豆， 阿發(fā)的娘若知道了會哭罵的；用了八公公的鹽和柴，老頭子會罵的。這又表明了雙喜考慮周全。桂生： 因沒有給 “我 ”買到豆?jié){，要給 “我”舀一瓢水來喝， 這補(bǔ)償對 “我 ”的歉意，他還想出了偷羅漢豆的主意。阿發(fā)：建議小伙伴們