(生物人教新課標(biāo))八年級(jí)下冊(cè)教案：3.2生物進(jìn)化的歷程(一)

1、精品資源第二節(jié)生物進(jìn)化的歷程課型：新授課課時(shí)：2教材分析：生物進(jìn)化的歷程極其漫長而復(fù)雜。因此，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容，要求教師要把握好教學(xué)目標(biāo)，不要增加知識(shí)的難度。學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化的歷程比較感興趣，但對(duì)生物進(jìn)化的順序和判斷依據(jù)卻不甚清楚。所以，教師應(yīng)注意多從生活實(shí)際出發(fā)，通過資料分析、討論，加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解、掌握。教學(xué)目標(biāo)：1、舉例說出研究生物進(jìn)化的方法。2、概述生物進(jìn)化的主要?dú)v程。教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)情景-分析討論一解決疑難-得出結(jié)論教學(xué)過程:教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)激情、質(zhì)疑創(chuàng)設(shè)情景：生物圈中形形1、學(xué)習(xí)研究生物進(jìn)化的激發(fā)興趣色色的生物究竟是怎樣有地方法表述交流球上的原始生命進(jìn)

2、化來的？生物學(xué)研究中常用比導(dǎo)入新課。較的方法，通過比較，可以推測生物之間的親緣看書思考關(guān)系。組織學(xué)生看書在研究生物進(jìn)化過程中，化石（fossil ）是非常重要的證據(jù)。地球上現(xiàn)表述交流進(jìn)行資料分析存的生物都是進(jìn)化的結(jié)果，對(duì)他們親緣關(guān)系的研究，可幫我們追溯生物進(jìn)點(diǎn)撥指導(dǎo)化的過程。得出結(jié)論科學(xué)家通過對(duì)不同年代化石的縱向比較，以 及對(duì)現(xiàn)存生物種類的橫 向比較等方法，可推測出 生物進(jìn)化的大致歷程。2、生物進(jìn)化的大致歷程生物進(jìn)化的歷程大致 是：由簡單到復(fù)雜、由低 級(jí)到高級(jí)、由水生到陸 生?？磿治鲇懻摫硎鼋涣鞯贸鼋Y(jié)論練習(xí)鞏固進(jìn)一步明確鞏固新知組織學(xué)生看書（生物進(jìn)化樹）組織學(xué)生技能訓(xùn)練知識(shí)回顧感悟與收獲達(dá)標(biāo)檢測：瞭望角進(jìn)一步探究布置作業(yè)課后記：生物化石作為進(jìn)化證據(jù)， 生物進(jìn)化的總趨勢這兩個(gè)問題學(xué)生很容易理解， 關(guān)于進(jìn)化歷程有了 前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也能很好理解，只是要按順序記起來，有些學(xué)生有難度。另外課本中進(jìn)化樹與原來靜的進(jìn)化過程不相符， 例如軟體動(dòng)物在環(huán)節(jié)動(dòng)物