(數(shù)學(xué)蘇教版)二年級下冊教案認(rèn)識直角

1、精品資源認(rèn)識直角教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步認(rèn)識直角、 銳角和鈍角，會用已知直角比一比的方法判斷直角；培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。教學(xué)重難點(diǎn)：初步認(rèn)識直角、銳角和鈍角。教法：點(diǎn)撥、探究學(xué)法：操作法。教具準(zhǔn)備：一副三角尺、正方形紙、長方形紙、圓形紙、鐘面模型、釘子板等，教學(xué)課件。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)角的認(rèn)識1 .說一說下面哪些是角，哪些不是角，并說明理由。學(xué)生回答后，再要求指出是角的圖形中角的頂點(diǎn)和兩條邊。2 .請學(xué)生指出三角板上有哪幾個角。二、認(rèn)識直角3 .初步認(rèn)識。（1）說明：三角板上有三個角，（出示三角板。），其中有一個角（指直角。）是直角，（板 書：直角）（2）出示另一個三角板， 讓學(xué)生說一說有哪三個

2、角之后， 提問：其中的哪一個角是直角 ？ 把兩塊三角板上的直角重疊在一起，請學(xué)生們說一說，重疊在一起的兩個角都是什么角？直角和三角板上的其他兩個角一樣大嗎 ？（指出：直角是三角尺上最大的那個角。）請學(xué)生拿出一張正方形的紙；找一找它上面有哪幾個角，提問：這4角是直角嗎？請學(xué)生們動手操作比一比。再拿出一個紙工袋，請同學(xué)們再找一找，比一比，提問：紙工袋上有幾個角，都是什么 角？提問：通過剛才的動手操作， 一個正方形有幾個直角 ？紙工袋是什么形狀的， 那么一個長 方形有幾個直角？像這樣的直角，我們可以在黑板上面出來，（板書演示。），這個畫出來的角就是直角，如果一個角是直角，一般在直角里用符號來表示（在

3、直角上畫。）請學(xué)生來指一指直角的頂點(diǎn)和邊.2.加深認(rèn)識。（1）你能在教室里找到更多的直角嗎？ （2）出示鐘面，提問：當(dāng)鐘面上幾時整，時針和分針形成的角是直角？（可讓學(xué)生動手撥一撥，再回答。 ）三、體會直角的大小1 . （1）我們認(rèn)識了直角，同樣也可以用一張紙（出示一張圓形的紙。）（2）老師示范，學(xué)生動手折出一個直角.（3 ）將所折好的直角轉(zhuǎn)動，在不同的位置上停留，請學(xué)生說一說它 是不是直角，使學(xué)生認(rèn)識到方位不同，但都是直角。2、教學(xué)試一試。（1）再請學(xué)生們拿出兩張大小不同的紙，各折出一個直角。（2）比一比所折出的兩個直角的大小. 提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？再與剛才圓形紙折出的直角比一 比。指出：雖然

4、我們用了幾張形狀、 大小都不同的紙去折直角， 但折出的直角都是同樣大的。（3）驗(yàn)證：將折好的直角再與三角尺上的直角比一比，提問：這兩個直角大小相同嗎？四、如何辨認(rèn)直角1 .教學(xué)例題。（課件出示）（1）出示數(shù)學(xué)書，提問：用什么方法可以找出數(shù)學(xué)書封面上的直角？（2）學(xué)生們動手操作， 組織交流，說一說自己所用的方法，（可以用三角尺上的直角， 可以用 折好的直角等等。）2 .完成“想想做做”第l題。（課件出示）學(xué)生們動手操作。提問：課桌面、黑板面分別是什么形狀的 ？通過比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？（長方形有四個角，而且都是直角。）3 .完成“想想做做”第 2題。（1）同桌合作，用書上所示的兩把三角尺拼一拼直角

5、。（2）想一想：用另兩把三角尺是不是也可以拼出一個直角呢？請學(xué)生們動手拼一拼。4 .教畫直角（1）介紹；用三角板上的直角可以比出一個角是不是直角，還可以用三角板來畫。（2）示范：先確定頂點(diǎn)，再由這一點(diǎn)起畫一條線，再把三角板上的直角的頂點(diǎn)和一條 線上的一點(diǎn)合在一起， 再把直角的一邊和這條線合在一起，然后從直角頂點(diǎn)起， 沿直角另一邊畫一條線，這樣就畫好了一個直角，（在直角里標(biāo)上。五、初步認(rèn)識銳角和鈍角2 .教學(xué)例題。（1）（課件出示）3幅鐘面圖，請學(xué)生們從中找出直角。提問：哪一個角比直角大 ？說明：比直角大白角叫鈍角。（板書）提問：哪一個角比直角?。空f明：比直角小白角叫銳角.（板書）3 .完成“想想做做”第 4題。（課件出示）（1）請學(xué)生用三角尺上的直角比一比。（2）指名說一說判斷的結(jié)果，并說一說判斷的理由。六、鞏固練習(xí)（課件出示）1 .完成“想想做做”第 5題。學(xué)生練習(xí)：說明：今后的圖形中如果看到直角符號，就說明這個角