序列訓練見成效堅持練筆促提升

1、 江門市培英初級中學江門市培英初級中學 潘蔚潘蔚把握學情有序訓練 作文備考經(jīng)驗分享 我們的探索：我們的探索： 從學情著手從學情著手 整體規(guī)劃整體規(guī)劃 分層突破分層突破 以序列訓練為主以序列訓練為主 以每周練筆為輔以每周練筆為輔一、一、把握學情，分層突破把握學情，分層突破 1摸清學情，明確起點摸清學情，明確起點 30分以上的分以上的作作文文：90%， 40分以上的二類文分以上的二類文：20%， 一類文一類文：2% 分數(shù)最集中的分數(shù)最集中的：三類文三類文 2.針對學情，制訂目標針對學情，制訂目標 作文成績跟蹤表 3.把握學情，分層突破把握學情，分層突破 低分層學生低分層學生：會寫一件事會寫一件事

2、四類文以及四類文以及35分以下分以下：把一件事寫好把一件事寫好 35-39分：分：寫好細節(jié)，寫出情感寫好細節(jié)，寫出情感 二類文二類文：寫出個性寫出個性 一一類文類文：敘事的生動、主題的開掘敘事的生動、主題的開掘 原則： 尊重和激勵 二、序列訓練二、序列訓練 扎實有效扎實有效 全盤規(guī)劃，堅持初中學全盤規(guī)劃，堅持初中學 段作文序列化訓練，重視過段作文序列化訓練，重視過 程程，有序提升，使作文備考有序提升，使作文備考 條理化、清晰化、系列條理化、清晰化、系列化。化。 七年級七年級:走進生活走進生活學會觀察學會觀察八年級八年級:走近父母走近父母體悟親情體悟親情 九年級九年級(上上):用心體驗用心體驗感

3、悟生命感悟生命 九年級九年級(下下):積累素材積累素材優(yōu)化提升優(yōu)化提升 （注重注重“素材的積累和作文的升格素材的積累和作文的升格”，從立，從立 意、選材、結構和語言等方面對作文進行優(yōu)化意、選材、結構和語言等方面對作文進行優(yōu)化）廣東省廣東省 “初中生命作文序列教學研究初中生命作文序列教學研究”課題課題 九年級（下）序列訓練九年級（下）序列訓練 2.寫前指導寫前指導 優(yōu)化過程優(yōu)化過程 確保訓練時間：確保訓練時間： 每周至少一節(jié)作文課，每周至少一節(jié)作文課， 隔周限時作文。隔周限時作文。 一次完整的作文訓練過程：一次完整的作文訓練過程： 積累素材積累素材寫前指導寫前指導 限時初稿限時初稿互動評議互動評

4、議 修改重寫修改重寫積累發(fā)表積累發(fā)表 一次完整的一次完整的生命生命作文訓練過作文訓練過程：程： 備（生活經(jīng)歷儲備）備（生活經(jīng)歷儲備） 激（激起學生探究興趣）激（激起學生探究興趣） 探探 （通過課文范例歸納寫作技法）（通過課文范例歸納寫作技法） 練（開展實踐運用訓練）練（開展實踐運用訓練） 拓（歸納學法拓展延伸）拓（歸納學法拓展延伸） 改（根據(jù)講評修改自己作文）改（根據(jù)講評修改自己作文） 生命生命作文兩種課型作文兩種課型：“ “寫前指導課寫前指導課”和和“修改提升課修改提升課”。 九年級九年級（下下）“寫前指導課寫前指導課”： 側重于整體的謀篇布局、選材立意側重于整體的謀篇布局、選材立意 的指導

5、。在學生完成審題的指導。在學生完成審題 、幫助他們、幫助他們 發(fā)發(fā)散思維、確定選材后，限時完成寫散思維、確定選材后，限時完成寫 作提綱作提綱。 寫作提綱寫作提綱 題目題目 選材選材 中心中心 開開 頭頭 主體主體起因起因 發(fā)展發(fā)展 結局結局 結結 尾尾 3. 專題評講，重點突破專題評講，重點突破 修改提升課修改提升課： 學生互評互學生互評互改改 老師批改老師批改（記下存在的主要問記下存在的主要問 題題 ，挑選出問題作文和班級佳作，挑選出問題作文和班級佳作） 形成導學案形成導學案 專題評講專題評講 學生自己進行修改、升格學生自己進行修改、升格 九年級（下）評講專題九年級（下）評講專題 寫作寫作序

6、列序列活動活動主題主題作文作文題目題目存在主要問題存在主要問題評講專題評講專題一一回味親情回味親情 我眼中的我眼中的_ 選材大、空、舊，未能擷選材大、空、舊，未能擷取生活中的小鏡頭來寫。取生活中的小鏡頭來寫。精心選材寫美文精心選材寫美文二二情感驛站情感驛站_最美最美敘事平淡，未能抓住動情敘事平淡，未能抓住動情點刻畫。點刻畫。選準情點寄真情選準情點寄真情三三苦樂校園苦樂校園_的初的初中生活中生活敘事欠生動，畫面感不強。敘事欠生動，畫面感不強。細化畫面，寫出情感細化畫面，寫出情感四四社會廣角社會廣角 有有_真好真好 主題不突出不深刻，未能主題不突出不深刻，未能抓住抓住“真好真好”。明確立意，突出主

7、題明確立意，突出主題五五成長心情成長心情其實我也想其實我也想_ 審題有偏差，所選材料不審題有偏差，所選材料不具體。具體。審準題目，選好材料審準題目，選好材料六六品讀生活品讀生活享受快樂享受快樂對對“快樂快樂”理解較狹隘，理解較狹隘，思路未能打開思路未能打開打開思路，快速成文打開思路，快速成文三、堅持練筆三、堅持練筆 ，積累提升，積累提升 練筆練筆:必不可少必不可少 作用：作用：養(yǎng)成觀察思考的習慣養(yǎng)成觀察思考的習慣 幫助幫助學生學生積累各類生活素材積累各類生活素材 練筆練筆兩種形式：兩種形式： 隨文練筆隨文練筆：“習教材之例習教材之例” 課外練筆課外練筆：引進生活的活水引進生活的活水 九（下）課

8、外練筆一覽表九（下）課外練筆一覽表周次周次練筆內容（主題）練筆內容（主題）素材積累（備）素材積累（備）寫作序列寫作序列1 1開學第一課開學第一課（“讀書，為人生奠基讀書，為人生奠基”）回味親情回味親情2 2寫一寫你和媽媽的故事寫一寫你和媽媽的故事3 3愛心義賣愛心義賣 寫好場景寫好場景4 4寫一寫你和爸爸的故事寫一寫你和爸爸的故事5 5觀賞禾雀花觀賞禾雀花 走進春天走進春天情感驛站情感驛站6 6寫幾則你和老師的故事寫幾則你和老師的故事7 7護蛋活動護蛋活動 感悟生命感悟生命苦樂校園苦樂校園8 8寫幾則你和同學的故事寫幾則你和同學的故事9 9觀察大課間觀察大課間寫出所見所感寫出所見所感1010寫

9、一寫你和鄰居（或陌生人）的故寫一寫你和鄰居（或陌生人）的故事。事。社會廣角社會廣角1111考試之后考試之后1212觀察生活，寫一寫你的所見所聞。觀察生活，寫一寫你的所見所聞。1313走進市場走進市場 寫下見聞寫下見聞成長心情成長心情1414品味成長路上的所得所失，寫下成品味成長路上的所得所失，寫下成長中的酸甜苦辣。長中的酸甜苦辣。1515六月之約六月之約品讀生活品讀生活1616品 讀 自 己 ， 品 讀 他 人 ， 品 讀 生品 讀 自 己 ， 品 讀 他 人 ， 品 讀 生活活談談自己收獲的有益啟示。談談自己收獲的有益啟示。練筆內容練筆內容： 貼近學生的生活，旨在激情和導源，貼近學生的生活，

10、旨在激情和導源， 幫助學生在生活中找?guī)椭鷮W生在生活中找“米米”，解決作文，解決作文 “寫什么寫什么”的問題，引導他們用慧眼看世界，的問題，引導他們用慧眼看世界， 用慧心寫生活。用慧心寫生活。開學第一課開學第一課-“讀書，為人生奠基讀書，為人生奠基” “讀書，或行走在路上，都是在靜中讀書，或行走在路上，都是在靜中 生生慧，在動中煉心慧，在動中煉心，在將一扇扇窗戶在將一扇扇窗戶 推開，接受七彩陽光的洗禮推開，接受七彩陽光的洗禮”。 -侯穎侯穎 活動主題：活動主題：護蛋 內容：內容：貼身保護雞蛋一周 收獲：收獲：感悟親情，感悟生命。 寫作：寫作：“護蛋記” 練筆：練筆： 或細膩描寫 或敘事生動 或行文優(yōu)美 或主題深刻 “學雷鋒學雷鋒”愛心義賣活動觀察記錄表愛心義賣活動觀察記錄表 九（下）素材積累表九（下）素材積累表練練 筆筆分享課分享課 練筆修改、升格練筆修改、升格 學生練