信息技術(shù)五年級上冊課程綱要

1、五年級上冊信息技術(shù)課程綱要學(xué)校名稱：課程類型：小學(xué)信息技術(shù)設(shè)計教師：設(shè)計日期：2019. 09. 06適用年級：五年級教學(xué)課時：18課時【課程總目標(biāo)】小學(xué)信息技術(shù)課程是為了適應(yīng)技術(shù)迅猛發(fā)展的信息時代對人才培養(yǎng)提出的 新要求而設(shè)置的必修課程，是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)操作能力為主要 目標(biāo)，以操作性、實踐性和探究性為特征的指定學(xué)習(xí)領(lǐng)域。培養(yǎng)一發(fā)展學(xué)生積極 學(xué)習(xí)和探究信息技術(shù)的興趣，養(yǎng)成一鞏固良好的信息意識和健康負(fù)責(zé)的信息技術(shù) 使用習(xí)慣，形成一提高信息處理能力，培養(yǎng)一強(qiáng)化學(xué)生使用信息技術(shù)支持各種學(xué) 習(xí)和解決各類問題的意識與能力?！菊n程內(nèi)容】1、第一單元演示文稿的制作1.1 初識WPS演示文稿，

2、了解制作演示文稿的一般步驟;學(xué)會規(guī)劃演示文稿作品； 1.2編輯演示文稿，了解在演示文稿中插入幻燈片，文本框及藝術(shù)字的方法；提 高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和審美能力；1.3 美化演示文稿，掌握插入和調(diào)整圖片、音頻及視頻的方法，并學(xué)會使用快速 工具欄編輯圖片：1.4 、版映演示文需 了解排練計時、翻頁筆及“演講者”模式的使用方法；2、走進(jìn)scratch編程2. 1初識scratch,認(rèn)識scratch的工作界面，初步了解腳本；2.2 “火柴人”行走，掌握用矢量圖形繪制角色，掌握幾個簡單的模塊使用；2.3 制作簡單的編程游戲，充分理解造型中心在繪制角色中的重要作用，能舉一 反三，融會貫通；2.4 體感游戲初體

3、驗，通過體驗游戲，初步認(rèn)識體感技術(shù)，并能舉例說出體感 技術(shù)在生活中的應(yīng)用，靈活運用所學(xué)知識，解決生活中遇到的問題?！菊n程實施】2.5 堂教學(xué)建議在信息技術(shù)課程的教學(xué)過程中，應(yīng)該更新教育觀念，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi) 容和不同年齡學(xué)生的實際情況，合理繼承傳統(tǒng)教學(xué)方法，探索新型的教學(xué)模式, 注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。（1）轉(zhuǎn)變師生角色，突出主動創(chuàng)新。（2）尊重個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。（3）靈活選用教學(xué)方法，科學(xué)設(shè)計和運用教學(xué)模式。主要教學(xué)模式：講解一一演示一一練習(xí)式教學(xué)法是當(dāng)前最主要的教學(xué)模式; 任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)模式蓬勃興起；主題式、研究式、探索式、協(xié)作式學(xué)習(xí)正在探索 之中。（4）突出

4、信息處理與交流的主線，提高學(xué)生對信息技術(shù)文化價值的理解。（5）注重培養(yǎng)學(xué)生對技術(shù)發(fā)展的適應(yīng)能力。（6）正確處理基本操作技能、獲取信息與游戲關(guān)系。避免出現(xiàn)游戲課、自 由課和放羊課的不良局面。2、教學(xué)設(shè)計理念信息技術(shù)本質(zhì)上應(yīng)是一門工具性課程，不宜學(xué)科化太強(qiáng)，從某種意義上說, 它甚至也是一門培訓(xùn)性課程，最主要的目的是學(xué)生掌握信息技術(shù)的基本操作技能 和獲取信息的能力，具備一些最基本的信息素養(yǎng)等。結(jié)合我對信息技術(shù)課程的理 解，信息技術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計應(yīng)注意幾下幾點：1、學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)環(huán)境中的情境必須有利于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的意 義建構(gòu)。也就是說，把情境創(chuàng)設(shè)看作是教學(xué)設(shè)計最重要的內(nèi)容之一

5、。學(xué)習(xí)環(huán)境的 創(chuàng)設(shè)可分為“硬環(huán)境”和“軟環(huán)境”兩部分。在“硬環(huán)境”上，首先要把計算機(jī) 房做成一個小型的局域網(wǎng)，教師機(jī)上要安裝網(wǎng)絡(luò)教室管理軟件，便于教師控制和 管理學(xué)生，更重要的是把“廣播教學(xué)”變?yōu)閷W(xué)生展現(xiàn)自己的“舞臺”。在“軟環(huán) 境”上，教師要由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動建構(gòu)意義的幫助者、促 進(jìn)者。因此在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)采用全新的教學(xué)設(shè)計思想，要為“技 術(shù)”找個“載體”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個“練兵”的機(jī)會，促成學(xué)生對知識真正有意 義的建構(gòu)。2、任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)“任務(wù)驅(qū)動”是一種建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法，學(xué)生的學(xué)習(xí) 活動必須與任務(wù)或問題相結(jié)合，讓學(xué)生帶著真實的任務(wù)學(xué)習(xí)，為

6、每一位學(xué)生的思 考、探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新提供了開放的空間，使課堂氛圍真正活躍起來。教師可以 把課堂教學(xué)目標(biāo)分解為一個個“任務(wù)”，而且這“任務(wù)”要具有可操作性。3、信息技術(shù)與課程整合對小學(xué)生來說，“信息技術(shù)還不是一個專業(yè)，也不是一種理論課程，而是一 種工具，一種技能”。所以“應(yīng)當(dāng)提倡學(xué)以致用”，“在開好信息技術(shù)課程的同 時，要努力推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，鼓勵在其他學(xué)科的教學(xué)中廣泛 應(yīng)用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù)教育融合在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中?！薄菊n程評價】評價是信息技術(shù)教學(xué)的有機(jī)組成部分，具有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用，應(yīng)圍繞信息 技術(shù)課程規(guī)定的培養(yǎng)目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)評價學(xué)習(xí)情況。一方面激發(fā)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)、

7、應(yīng)用信息技術(shù)的興趣，幫助學(xué)生逐步提高信息素養(yǎng)，保證信息技術(shù)課程目標(biāo)的達(dá) 成：另一方面教師要不斷提高信息技術(shù)教學(xué)的水平，并在評價改革的理念、方法 和體制等方面繼續(xù)做出有益的嘗試和探索。評價應(yīng)堅持發(fā)展性、客觀性、激勵性原則，著眼于學(xué)生的發(fā)展層次和發(fā)展水 平，要以學(xué)生已有的發(fā)展為評價基礎(chǔ)。要注意體現(xiàn)評價對教學(xué)的診斷、激勵和促 進(jìn)作用，弱化評價的甄別與選拔功能；在發(fā)揮教師在評價中主導(dǎo)作用的同時.，創(chuàng) 造條件實現(xiàn)評價主體和方式的多元化；關(guān)注學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性。(1)評價內(nèi)容多樣化評價內(nèi)容要體現(xiàn)科學(xué)性，要加強(qiáng)與社會實際和學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，重視考 查學(xué)生分析問題、解決問題的能力，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的體驗，特別是對情 感、態(tài)度、價值觀、實踐能力的考查。要以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)制定科學(xué)、公正的評 價標(biāo)準(zhǔn)，通過筆試、口試、上機(jī)操作、作品展示、參加競賽等多種途徑對學(xué)生進(jìn) 行綜合評價,要有利于促進(jìn)每個學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展，要有利于發(fā)展學(xué)生多方面的潛能， 了解學(xué)生發(fā)展中的需求。(2)評價方式