九年級物理第十三章內(nèi)能教案

1、第十三章 第一節(jié) 課題：分子熱運動 1課時 總序第1個教案教學(xué)目標一、知識與技能 1.通過觀察和實驗，初步了解分子動理論的基本特點；2.能解釋某些熱現(xiàn)象。二、過程與方法 1.通過觀察和實驗，學(xué)會運用想象和類比等研究方法;2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析概括信息的能力。三、情感態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學(xué)生敢于表達自己的想法，隨時關(guān)注周圍的人和事以及有關(guān)現(xiàn)象。課程內(nèi)容物質(zhì)是由分子組成的一切物體的分子總在不停地做無規(guī)則運動分子間存在相互作用的引力和斥力重點一切物體的分子總在不停地做無規(guī)則運動難點分子間存在相互作用的引力和斥力教具玻板、水、水槽、彈簧測力計等過程一、物質(zhì)是由分子組成的1、分子直徑數(shù)量級10-10 m

2、 。2、物質(zhì)是由很多分子組成的。 二、一切物體的分子總在不停地做無規(guī)則運動1.擴散現(xiàn)象不同的物質(zhì)相互接觸時彼此進入對方的現(xiàn)象叫（見書p124圖） a.一切固體，液體和氣體都可以發(fā)生擴散現(xiàn)象小結(jié)得出擴散速度：v氣 v液v固演示：紅墨水在熱水和冷水中的擴散情況b.物體溫度越高，擴散越快。 2.分子熱運動，分子的運動是無規(guī)則的。三、分子間存在相互作用的引力和斥力。 演示：觀察彈簧測力計上示數(shù)變化 1.分子間的引力和斥力是同時存在的。2.分子間的作用力隨分子間距離的增大而減小。3.分子間引力和斥力的大小關(guān)系。引力=斥力d=r0 引力斥力（斥力、引力都減小，則引力減慢，顯示引力）dr0 引力斥力（斥力、

3、引力都增大，則引力增大慢，顯示斥力）dr0 小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解進行小結(jié)，培養(yǎng)總結(jié)概括能力。作業(yè)動手動腦學(xué)物理14題反思：第十三章 第二節(jié) 課題：內(nèi)能 2課時 總序第2個教案第一課時教學(xué)目標一、知識與技能知道內(nèi)能的兩個作用二、過程與方法能列舉生產(chǎn)和生活中應(yīng)用內(nèi)能的實例三、情感態(tài)度與價值觀感受到內(nèi)能的利用和科技發(fā)展的聯(lián)系課程內(nèi)容內(nèi)能的定義影響內(nèi)能大小的因素改變物體內(nèi)能的方法重點影響內(nèi)能大小的因素難點改變物體內(nèi)能的方法過程一、內(nèi)能：物體內(nèi)部所有分子的分子動能和勢能的總和叫內(nèi)能。（熱能）二、影響內(nèi)能大小的因素質(zhì)量、溫度、狀態(tài)變化物體溫度升高，則內(nèi)能增大；物體溫度降低，則內(nèi)能減少。（不能逆說）

4、三、內(nèi)能是不同于機械能的另一種形式的能量。四、改變物體內(nèi)能的方法 （講：p129 空氣壓縮儀）1.外界對物體做功，物體內(nèi)能會增大。a.壓縮空氣做功，使空氣內(nèi)能增大。b.摩擦生墊，物體克服摩擦做功，內(nèi)能增大。2.物體對外界做功，內(nèi)能會減小，氣體膨脹做功。 內(nèi)能機械能3.做功是通過內(nèi)能和其他形式能的轉(zhuǎn)化來實現(xiàn)了內(nèi)能的改變。思考：做功可以使物體內(nèi)能增大或減小，除此還有沒有其他方法？小結(jié)：作業(yè)動手動腦學(xué)物理15題反思：第十三章 第2節(jié) 課題：內(nèi)能 2課時 總序第3個教案第二課時課程內(nèi)容熱傳遞改變物體內(nèi)能兩種方法的比較溫度、內(nèi)能和熱量的區(qū)別及聯(lián)系重點熱傳遞難點溫度、內(nèi)能和熱量的區(qū)別及聯(lián)系過程一、熱傳遞1

5、.實質(zhì)：內(nèi)能在不同的物體間轉(zhuǎn)移。2.條件：兩個物體間存在溫度差3.方向：由高溫物體傳向低溫物體或由高溫部位傳給低溫單位。 (兩個物體) （一個物體） 高溫物體放熱，內(nèi)能減小。 低溫物體吸熱，內(nèi)能增大。4.熱量（q）：在熱傳遞過程中，傳遞內(nèi)能的多少叫熱量。（注意：熱量不是物體本身固有的，只有在熱傳遞過程中獲得）熱量是過程量，不是物體具有的。單位：焦耳（j）二、兩種方法的比較（做功和熱傳遞）1.相同點：（1）都能改變物體的內(nèi)能。 （2）改變物體內(nèi)能是等效的。2.不同點：（1）做功能量轉(zhuǎn)化 熱傳遞內(nèi)能轉(zhuǎn)移 （2）做功：內(nèi)能變化量是通過做功多少來恒量。 熱傳遞：內(nèi)能變化量是通過吸（放）熱的多少來恒量。

6、三、溫度、內(nèi)能和熱量的區(qū)別和聯(lián)系1.物體溫度升高，內(nèi)能會增大。物體內(nèi)能增大，溫度不一定升高。 聯(lián)系 2.內(nèi)能是狀態(tài)量，熱量是過程量。 1.溫度是狀態(tài)量，不能傳遞；內(nèi)能是狀態(tài)量，可傳遞。區(qū)別 2.熱量是過程量，只有在熱傳遞過程中獲得。注意：狀態(tài)量是物體具有的； 過程量不是物體具有的。小結(jié)：作業(yè)反思：第十三章 第3節(jié) 課題：比熱容 2課時 總序第4個教案第一課時教學(xué)目標一、知識與技能    1.通過探究實驗了解比熱容的概念，知道比熱容是物質(zhì)的一種屬性2.嘗試用比熱容解釋簡單的自然現(xiàn)象    3.能根據(jù)比熱容進行簡單的熱

7、量計算    二、過程與方法     利用探究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的思維能力三、情感態(tài)度與價值觀   通過對比熱容的理解培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)的刻苦精神課程內(nèi)容探究物體吸熱的多少是否與物質(zhì)本身有關(guān)比熱容重點比熱容難點比熱容教具完全相同的兩個電熱水壺過程引入：用電水壺?zé)?燒半壺、滿壺開水所需時間？所需熱量不同，與m有關(guān)。同樣一壺水燒成溫水、開水吸熱的多少相同嗎？與升高的溫度有關(guān)說明物體吸熱的多少與哪些因素有關(guān)：質(zhì)量，升高的溫度，物體本身。一、探究：物體吸熱的多少是否與物質(zhì)本身有關(guān)1.猜想 2.設(shè)

8、計實驗 3.進行實驗 結(jié)論：物體吸熱的多少與物質(zhì)本身有關(guān)。二、比熱容（c）定義：單位質(zhì)量的某種物質(zhì)溫度升高1 所吸收的熱量叫做這種物質(zhì)的單位：比熱容是物質(zhì)的特性同種物質(zhì)的比熱一定，不同種物質(zhì)的比熱容一般不同。比熱容表(1)水的比熱容：c水物理意義：1kg的水溫度升高（降低）1 所吸收（放出）的熱量為4.2×103j(2)物質(zhì)的比熱容與物質(zhì)狀態(tài)有關(guān)。如：冰和水(3)常見的金屬的比熱容大小關(guān)系。c鋁c鐵c銅c鉛小結(jié)：1、通過一些具體問題的討論，使學(xué)生進一步理解比熱的概念。2、把質(zhì)量相同的鋁塊、銅塊、鉛塊放到沸水中加熱，當(dāng)沸水再次沸騰后，取出金屬塊，并把它們放到石蠟塊上。它們都能使石蠟熔化

9、，那么哪個金屬塊熔化的石蠟多呢？作業(yè)動手動腦學(xué)物理14題反思：部分學(xué)生對比熱容這一概念理解的不夠好，不會用水的比熱容大這一特性解釋有關(guān)現(xiàn)象。還得加以理解性的說明。第十三章 第3節(jié) 課題：比熱容 2課時 總序第5個教案第二課時課程內(nèi)容水的比熱容較大的實際意義；2、熱量的計算重點熱量的計算難點水的比熱容較大的實際意義教具過程三、水的比熱容較大的實際意義1.水升高一定溫度時，需吸收的熱量較多；降低一定溫度時，能放出的熱量較多。應(yīng)用：用冷水作冷卻劑，用熱水取暖。2.水吸收一定熱量后，溫度升高較少；放出一定熱量后，溫度下降較少。應(yīng)用：調(diào)節(jié)氣溫 （如沿海地區(qū)和沙漠地的氣溫比較） 海風(fēng)形成： 正午風(fēng)從大海吹向海灘傍晚風(fēng)從海灘吹向大海四、熱量的計算 1.2. 注意：c與q、m、無關(guān)，這只是一個計算式。3.熱傳遞過程中，若不計熱損失，則有q吸=q放（熱平衡方程）例、把200g的鉛塊加熱到98，然后投入到12的80g的水中，混和后的溫度為18，若不計熱損失，請求出鉛的比