綜合運(yùn)用畫圖工具

1、課 題：綜合運(yùn)用畫圖工具（2）授 課 人：李 梅授課班級：701、702、703、704、705、706教學(xué)目標(biāo)：1、 知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)利用直線、刷子、橢圓等工具完成簡圖的繪制。2、 能力目標(biāo)：熟練使用幾何工具繪制圖形；將繪制的內(nèi)容抽象成為簡單的幾何形狀的能力。3、 情感目標(biāo)：體驗(yàn)“雨后彩虹”的豐富內(nèi)涵；美不僅指自然景觀，還有和諧之美，人類必須和世界萬物和平共處，從而使學(xué)生樹立環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。重 點(diǎn)：綜合地、創(chuàng)造性的使用各種工具繪制圖形。難 點(diǎn)：將繪制的內(nèi)容抽象成為簡單的幾何形狀。教學(xué)過程：一、引入師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)對畫圖工具有了初步的了解。在這節(jié)課中，我們將要運(yùn)用畫圖工具來制作一幅簡單

2、的小作品。希望同學(xué)們能在作品的制作過程中更加熟練的掌握畫圖工具的使用。2、 新課講授師：請同學(xué)們認(rèn)真觀察下面這幅“雨后彩虹”圖，想想我們的操作步驟應(yīng)該是怎樣的？（出示作品圖）生：先畫圖的輪廓再為圖片上色最后再添加圖片及文字師：很好，那下面我們就按照同學(xué)們所說的操作步驟來完成這幅作品。(以下是老師繪制圖片輪廓的操作方法，同學(xué)們可以借鑒進(jìn)行操作。當(dāng)然，你如果還有其它不同的操作方法可以和大家進(jìn)行分享。開始操作畫出圖片輪廓！)1、繪制圖片1.1用繪圖工具繪圖（1） 選擇“直線”工具繪制地平線。（2） 選擇“刷子”工具畫出山的輪廓。（3） 用“橢圓”工具繪制彩虹輪廓，多余部分用“橡皮/彩色橡皮擦”工具擦

3、去。（4） 使用“橢圓”工具繪制樹葉，用“直線”工具繪制樹干。（5） 使用“橢圓”工具+shift鍵繪制太陽，用“鉛筆”工具繪制太陽的光輝。師：請各小組組長檢查各小組的完成情況，并對操作有困難的同學(xué)進(jìn)行幫助。（教師巡視各小組完成情況，并個(gè)別指導(dǎo)。）師：圖片輪廓畫好后，我們應(yīng)該為圖片上色，這樣可以使我們的圖片看上去色彩更加豐富，更加能吸引人們的眼球。（同學(xué)們可以根據(jù)色彩的搭配原理來為圖片上色，力求整體效果完美。）1.2為圖片上色使用“用顏色填充”工具在圖上添加色彩。師：很好！我看到同學(xué)們的作品是越來越完美了。請同學(xué)們接著自行為圖片添加文字。（學(xué)生先自行操作，老師讓某個(gè)同學(xué)上臺(tái)演示其操作過程。）1

4、.3添加文字 使用“文字”工具，采用“背景透明”效果，為圖片添加文字：“雨后彩虹”。師：如果我們在操作的過程中發(fā)現(xiàn)作品整體效果有些單調(diào)。這時(shí)，我可以去找到一些素材把它添加到我們的作品中，使我們的作品更加完美?。ㄏ旅嫖覀兙鸵詾樽髌诽砑印靶▲B”為例來進(jìn)行講解，希望同學(xué)們能達(dá)到舉一反三的效果。當(dāng)然，添加“小鳥”也是為了突顯出美不僅指自然景觀，還有和諧之美，人類必須和世界萬物和平共處，我們應(yīng)從小樹立環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。）2、圖片選區(qū)的選取與復(fù)制（1）打開素材文件。（2）單擊“任意形狀的裁剪”工具，選中一只“小鳥”。（3）單擊“編輯”菜單的“復(fù)制”命令，將選中區(qū)域復(fù)制到剪貼板中。（4）打開“雨后彩虹”圖，單

5、擊“編輯”菜單的“粘貼”，將“小鳥”粘貼到圖片中。然后將“小鳥”用鼠標(biāo)拖到合適位置。3、選區(qū)圖像的修改設(shè)置（1）改變選區(qū)圖像的大小我們可以通過拖動(dòng)鼠標(biāo)來改變選中區(qū)域的大小。（2）選區(qū)的拉伸和扭曲3、 作品展示師：經(jīng)過上面的學(xué)習(xí)，我看見同學(xué)們都做出了自己較為滿意的作品。那下面請各小組推舉出本小組內(nèi)最為滿意的作品！并具體說說推舉的原因。第1小組：第2小組：.師：下面請同學(xué)們評選出“班級最佳作品”。4、 本課小結(jié)同學(xué)們，想想這節(jié)課你都學(xué)到了什么？5、 作業(yè)繪制出家鄉(xiāng)某個(gè)景點(diǎn)的圖片,并有文字對其進(jìn)行簡單介紹.教學(xué)反思：本節(jié)課基于自主學(xué)習(xí)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式，通過教師示范與學(xué)生自主操作完成任務(wù)。課堂教學(xué)新穎，有趣，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，展開了聯(lián)想，發(fā)展了能力。操作過程是通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式來完成的，充分展示了學(xué)生的想象能力和繪畫才能，培養(yǎng)了創(chuàng)新精