[原創(chuàng)]如何讓“差生”走出困境doc初中化學(xué)

1、原創(chuàng)如何讓 差生”走出困境doc初中化學(xué) 每個(gè)學(xué)生，就都想成為優(yōu)秀學(xué)生，確信可不能甘愿當(dāng)一個(gè)差生。然而，在不知不覺中，你就 被定格在”差生的行列而不能自拔。某一天，你突然感到：化學(xué)難道這么難？！我聽不明白！ 事實(shí)上， 不是化學(xué)太難， 而是你的學(xué)習(xí)方法顯現(xiàn)了嚴(yán)峻的咨詢題。 只要方法得當(dāng)， 你完全能夠?qū)ｉT快 辭不”差生！使你的化學(xué)成績發(fā)生質(zhì)的飛躍。去體驗(yàn)做學(xué)生的樂趣。 一、盡快去找你現(xiàn)在的化學(xué)老師，讓他告訴你往常學(xué)過的最關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)是哪些， 然后在短期內(nèi)補(bǔ)上， 目的是能夠大致跟上現(xiàn)在的教學(xué)進(jìn)度，能聽明白老師講授的新知識(shí)點(diǎn)。擺脫”差生的困繞。 要想進(jìn)步，必須弄清晰導(dǎo)致這化學(xué)成績差的全然緣故是什么？是

2、常用的幾個(gè)公式、概念沒記住，依舊 專門重要的幾個(gè)差不多解題方法不能熟練應(yīng)用， 或者是初中的一些重點(diǎn)知識(shí)沒有明白得透徹等等。 象摩爾、 物質(zhì)的量濃度、氧化還原反應(yīng)，以及差量法、守恒法、離子方程式、化學(xué)方程式的書寫及其相關(guān)運(yùn)算等， 是高中時(shí)期出題的核心內(nèi)容，有一個(gè)地點(diǎn)弄不清晰，就有可能造成學(xué)習(xí)上的困難，有幾個(gè)弄不清晰，就可 能淪為”差生的行列。找準(zhǔn)之后，趕忙把關(guān)鍵的知識(shí)補(bǔ)上，補(bǔ)的時(shí)候要想方法讓你現(xiàn)在的任課老師”一 對(duì)一地進(jìn)行輔導(dǎo)，手把手地教會(huì)你”補(bǔ)的方法。同時(shí)要專門注意處理好研究課本與做題的關(guān)系。研究 課本與做題的精力分配能夠是 4 4 比 6 6 甚至 3 3比 7 7。所謂”研究課本是指一字一

3、句地閱讀課本內(nèi)容，畫出 自己認(rèn)為是重點(diǎn)的內(nèi)容。有任何不明白得的地點(diǎn)，通過短時(shí)刻的摸索后要趕忙去咨詢老師，認(rèn)真聽老師的 分析，糾正自己明白得上的偏差。做到這一點(diǎn)，你就會(huì)發(fā)覺，甚至頓悟：”原先是如此啊！那些平常困 繞你的許多咨詢題，答案原先就在課本上！你甚至?xí)榇硕械胶蠡冢骸蔽胰绾芜B課本都沒有認(rèn)真地看過 一遍！ ！至此，你才明白，原先你并不笨，只是當(dāng)時(shí)沒有研究課本而已。 然而，一做題，你可能 又沒有了信心：有許多的題你全然無從下手。 因此，要學(xué)好化學(xué)，必須做一定量的習(xí)題，” 4 4 比 6 6的意義就在于此。把化學(xué)歸為理科，緣故大致也 在于此。只是這時(shí)，你內(nèi)心一定要清晰：你沒有必要做對(duì)每一道題！

4、能做對(duì) 60%70360%703 就達(dá)到目的了。在從 ”差到”優(yōu)的轉(zhuǎn)化過程中，是不可能”一步登天的。實(shí)際上，研究完課本后，會(huì)做 50%50%勺題就不錯(cuò) 了，有 30%30%勺題感到似是而非，有 20%20%勺題全然就可不能，這是正?，F(xiàn)象。然而，研究完課本不趕忙去做 題，過一段時(shí)刻后再做， 你可不能的題目就會(huì)上升到 60%60%。因此，看書因此重要，做題更重要?？赐陼壁s 忙做題是關(guān)鍵。只有通過做題，才能檢驗(yàn)?zāi)銓?duì)課本的明白得是否正確。同時(shí)，只做課本上的題也是不夠 的，每一節(jié)都要做一些任課老師舉薦的課外習(xí)題 （然而題量不宜太大，以時(shí)刻不超過 3030 分鐘為宜），進(jìn)一 步加深對(duì)課本知識(shí)的明白得。通

5、過做題，你就逐步的有一些咨詢題產(chǎn)生，有一些奇思妙想顯現(xiàn)，你就會(huì)發(fā) 覺你也能夠象那些”優(yōu)秀生 一樣，經(jīng)常去咨詢老師！經(jīng)常與老師交流。然后你就會(huì)體會(huì)到：學(xué)好化學(xué)原 先如此簡單。在此基礎(chǔ)上，你還會(huì)逐步體會(huì)到：只要方法得當(dāng)，只要付出一定的努力，每一個(gè)學(xué)科都能學(xué) 好的。 二、 爭取在課堂上多表現(xiàn)自己，把自己的明白得講給老師聽。 現(xiàn)在的教學(xué)模式要緊是”集體授課。其最大弊端是不能專門好地進(jìn)行”因材施教。這對(duì)成績不專 門理想的學(xué)生來講是專門不利的。面對(duì)四五十人，甚至七八十人，教師不可能針對(duì)每一個(gè)人的明白得進(jìn)行 分析和解答。程度差的同學(xué)往往還沒有聽明白，老師就往下講了。課堂上講的內(nèi)容，有專門多時(shí)候又是環(huán) 環(huán)相扣

6、的，前面的沒有完全明白得，就有可能導(dǎo)致下面的更加難以明白得， 最終導(dǎo)致聽課失敗， 假如課后 又沒有進(jìn)行及時(shí)的補(bǔ)救 （如： 趕忙追著咨詢老師） ，逐步就會(huì)淪為”差生的行列。 那么，身為”差生的我，該如何聽課呢？策略是：”搶答。 不要怕回答錯(cuò)誤，不要怕出丑，不要計(jì)較不人的善意笑聲。 只要你不是有意搗亂， 沒有人會(huì)責(zé)備你。 在專門多情形下，老師不一定明白學(xué)生哪里不明白？下面該著重講解哪一部分？是否該”再講一 遍？這時(shí)，老師會(huì)進(jìn)行提咨詢、設(shè)咨詢，要求學(xué)生舉手回答或集體回答。在這種情形下，你一定要積極 的表現(xiàn)自己，把自己的明白得大聲講出來，讓老師聽到，盡可能使老師下一步的講解是針對(duì)你的明白得而 進(jìn)行的。

7、 假如你時(shí)刻在預(yù)備著進(jìn)行搶答，你的注意力，一定會(huì)專門集中，聽課的效率也一定會(huì)專門高，學(xué)習(xí)就 會(huì)逐步變得輕松、有味了。 三、 上課堅(jiān)決不能”跑神！ 統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示；90%90%以上的”差生是上課跑神造成的?！迸苌竦谋憩F(xiàn)多種多樣，有苦思冥想其他 咨詢題的、有瞎想其他情況的、有看窗外的、有打量同學(xué)、觀看老師的、有打瞌睡的，有看課外書的、有 與不人講閑話的如此等等。專門是打瞌睡，簡直能夠講是”嚴(yán)峻的聽課事故，是退步的導(dǎo)火線！是 學(xué)習(xí)進(jìn)入”惡性循環(huán)的開始，是”可不能學(xué)習(xí)或”狂妄自大的重要表現(xiàn)！只要你跑神，你就跟不上 老師的思路，沒法搶答，沒法阻礙老師下一步的講解內(nèi)容，只能成為被動(dòng)的聽講者，無法成為課堂教學(xué)

8、中 主動(dòng)的參與者。 因此，只有杜絕上課跑神，你才能進(jìn)步，才能走出”差生的陰影，做一個(gè)歡樂而輕松的學(xué)生。 要做到這一點(diǎn)，第一是要合理安排自己的睡眠時(shí)刻，一定要保證兩個(gè)最重要的睡眠時(shí)刻。一個(gè)是晚上 1111 點(diǎn)之后一定要開始睡覺，一個(gè)是中午要有 1010 到 3030 分鐘的午休時(shí)刻。這是你從后進(jìn)生邁向優(yōu)等 生的第一步，即：保持旺盛的精力，杜絕”打瞌睡。有許多同學(xué)在查找自己學(xué)習(xí)的失誤時(shí)都忽略了這 一點(diǎn)，然而，這一點(diǎn)處理不當(dāng)，關(guān)于中等以下程度的學(xué)習(xí)者的打擊往往是致命的。你能夠回憶你的學(xué)習(xí)歷 程，你確信也有過輝煌的時(shí)候，是什么時(shí)候開始”墮落的？是經(jīng)常在中午時(shí)去操場打球，依舊連續(xù)有一 段時(shí)刻總是中午有事

9、？總是熬夜？導(dǎo)致白天瞌睡難耐？！專門是晚自習(xí)效率極低，完不成作業(yè)！逐步陷入 了學(xué)習(xí)的”惡性循環(huán)中！ 其次，一定要時(shí)刻提醒自己與”三閑做堅(jiān)持不懈的斗爭。所謂”三閑是指：閑話、閑事、閑思。 這是做學(xué)生的最大敵人。能操縱住”三閑的人，才有可能成為一個(gè)考試成績優(yōu)秀的學(xué)生。 四、幸免總是被老師”損害。 任何一個(gè)老師都不情愿損害學(xué)生。然而假如你經(jīng)常被老師”損害，那就離”差生不遠(yuǎn)了。老師如 何會(huì)”損害學(xué)生呢？因此，那個(gè)地點(diǎn)的”損害不是人身損害，而是老師無意間扼殺了你的思維。這種 情形要緊是你沒有按時(shí)完成作業(yè)造成的。 我們都明白，不論干什么情況，關(guān)鍵在于”落實(shí)。 就學(xué)習(xí)而言， 老師講的再好一一”天花亂墜，”生

10、動(dòng)有味，那因此專門好，然而假如最終不落實(shí)在作業(yè)上，專門是 數(shù)理化，只講不練，一切都如過眼煙云、曇花一現(xiàn)，學(xué)生專門難應(yīng)對(duì)現(xiàn)在的各種考試。因此，及時(shí)完成作 業(yè)，關(guān)于學(xué)好數(shù)理化是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。統(tǒng)計(jì)結(jié)果講明：成績不理想的同學(xué)， 99%99%與此有關(guān)。作業(yè)是 考察你對(duì)課本知識(shí)明白得程度的重要方法。同時(shí)，也是培養(yǎng)和訓(xùn)練你分析咨詢題、解決咨詢題的能力差不 多載體。每一次老師在評(píng)講作業(yè)時(shí)，你都沒有做或大部分沒有做，差不多上直截了當(dāng)聽老師直截了當(dāng)把答 案講出來。那么，你就一此又一此地喪失了培養(yǎng)和訓(xùn)練你的思維的機(jī)會(huì)。 學(xué)生還沒有認(rèn)真、細(xì)致地摸索，就聽到了答案，這確實(shí)是老師對(duì)學(xué)生的最大是損害。 教師是一種培養(yǎng)

11、人的職業(yè)。教師都想把學(xué)生培養(yǎng)成國家和社會(huì)的棟梁之材，因此，負(fù)責(zé)任的教師總是 想盡方法不損害學(xué)生的思維，把評(píng)講作業(yè)的時(shí)刻一再后推，甚至寧愿不講，而把答案以”告示的形式公 布出去。老師的這些良苦用心并不是每個(gè)同學(xué)都能明白得的，因此，就有許多同學(xué)經(jīng)常受到來自老師的損 害，久而久之，就淪落為”差生。那么，當(dāng)你意識(shí)到自己差不多進(jìn)入”差生的行列而又想趕忙跳出來 時(shí)，就必須注意這一點(diǎn)。在一開始的時(shí)候，你可能不管如何也完不成所有的作業(yè)，然而，你必須在老師講 之前做一部分，比如：隔一題做一題。而事實(shí)上，每一節(jié)，只要你能靠自己的努力完整地做 8 8 之 1212 道題, 差不多上就能夠了。老師布置的作業(yè)，在大多數(shù)

12、情形下是針對(duì)優(yōu)秀學(xué)生而布置的。因此，身出”差生行 列的你，全然沒有必要全部做完。具體做多少，你自己心中要有個(gè)目標(biāo)， 人貴有自知之明講的確實(shí) 是那個(gè)意思。只要你沒有完全被老師”損害，就會(huì)進(jìn)步。有時(shí)候，進(jìn)步會(huì)在”名次上表達(dá)出來，有時(shí)候，可能只有你自己和任課老師清晰，這也是 有自知之明。 還有一種情形確實(shí)是你上課時(shí)沒有緊跟老師的思路，沒有積極地摸索老師提出的”設(shè)咨詢性咨詢 題，在老師把答案講出來之前你還沒有進(jìn)行任何積極的摸索，對(duì)你來講也是一種損害。假如經(jīng)常受到如 此的損害，你聽課時(shí)就會(huì)覺得”稀里糊涂聽不明白，這時(shí)，你要及時(shí)的解剖自己：”我是否跑神 了？！。 五、 經(jīng)常去找老師，把你對(duì)某些咨詢題的明白

13、得，講給老師聽。 專門多時(shí)候，你覺得自己差不多會(huì)了，然而再做類似的題目的時(shí)候，依舊不專門順手。這講明你對(duì)這 些咨詢題所涉及的知識(shí)還沒有完全明白得。 這時(shí)，你能夠不去找老師，因?yàn)橥ㄟ^努力你完全能夠做出答案, 有時(shí)只是差那么一點(diǎn)點(diǎn)；然而，我建議你去找老師，把你的明白得詳細(xì)的講出來，老師一聽，就會(huì)發(fā)覺你 知識(shí)上的缺陷或解題方法上的不當(dāng)之處。老師的三言兩語，就會(huì)使你的能力發(fā)生質(zhì)的飛躍。事實(shí)上，這才 是教師職業(yè)價(jià)值的最大表達(dá)。 六、 記住化學(xué)方程式，你會(huì)趕忙感到化學(xué)容易多了。 化學(xué)方程式是每一次考試的重中之重。你能夠去分析你所經(jīng)歷的所有考試，你會(huì)發(fā)覺，在你可不能做 的題目中，有 60%60%以上是因?yàn)榛?/p>

14、學(xué)方程式可不能寫造成的。專門是化學(xué)的運(yùn)算題，更是與化學(xué)方程式息息 相關(guān)。因此，能夠斷言：只會(huì)寫化學(xué)方程式，可能得不到高分，然而不能準(zhǔn)確書寫方程式，確信可不能及 格。在某中意義上能夠講：差生與優(yōu)秀生的本質(zhì)區(qū)不可能確實(shí)是幾個(gè)化學(xué)方程式。 七、 趕忙預(yù)備一個(gè)備忘本，把咨詢到的知識(shí)記下來。 每個(gè)學(xué)生都會(huì)顯現(xiàn)”一錯(cuò)再錯(cuò)現(xiàn)象，然而優(yōu)秀學(xué)生”一錯(cuò)再錯(cuò)的幾率要遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于”差生。大量 的調(diào)查結(jié)果顯示：優(yōu)秀學(xué)生之因此能在各種考試中保持較好的成績，一個(gè)關(guān)鍵的緣故是他把可不能的知識(shí) 真正咨詢清晰了，真正內(nèi)化為自己的知識(shí)了。那個(gè)地點(diǎn)什么緣故要強(qiáng)調(diào)”真正兩個(gè)字呢？因?yàn)槲覀兊?”差生遇到可不能的題目有時(shí)也去咨詢老師，也耐心地

15、聽老師講，也聽明白了。然而僅僅滿足于聽明白 了，沒有把聽明白了的知識(shí)再寫出來，內(nèi)化為自己的知識(shí)，就急急忙忙地去做下一題或干其他情況去了。 幾天后考試時(shí)又遇到了如此的題，下筆寫的時(shí)候，才發(fā)覺寫不完整，有那么一點(diǎn)還沒有明白得， ”卡殼了 重蹈了 ”一錯(cuò)再錯(cuò)的覆轍。假設(shè)是當(dāng)時(shí)咨詢過之后，趕忙把它完整的寫下來，在寫的過程中，發(fā)覺咨詢 題趕忙”打破沙鍋?zhàn)稍兊降?，就可不能顯現(xiàn)后悔莫及的情況了。正所謂”行百步而半九十。就差一個(gè) ”寫下來，卻道出了”優(yōu)生與”差生的丁點(diǎn)區(qū)不，天壤之不！ 候，可能只有你自己和任課老師清晰，這也是 有自知之明。 除此之外，備忘本上還能夠記其他知識(shí)，如規(guī)律性的知識(shí)、你自己認(rèn)為重要的和你認(rèn)為容易忘的知識(shí)、 一些物質(zhì)的專門性質(zhì)。如：碘的特性 （升華、遇到潮濕的淀粉變藍(lán)）;氟的特性（與氫氣在暗處爆炸、與水 反應(yīng)放氧氣、AgFAgF 易溶于水、HFHF