五年級數(shù)學(xué)上冊分?jǐn)?shù)的大小2教學(xué)反思北師大版

1、（北師大版）五年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思分?jǐn)?shù)的大小 2教學(xué)反思分?jǐn)?shù)的大小是在學(xué)生已掌握分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)，能正確找兩個數(shù)的最小公倍數(shù)之后學(xué)習(xí)的。本課教學(xué)主要是探索分?jǐn)?shù)大小比較的方法，會正確比較兩個分母不同的分?jǐn)?shù)的大??；并在比較過程中，引出“通分”，主要是引導(dǎo)學(xué)生想到“化異為同”，把分子不同，分母也不同的分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)或同分子分?jǐn)?shù)來溝通新舊知識，在此同時理解通分并探索掌握通分的方法。反思本節(jié)課的教學(xué)我認(rèn)為有以下幾點成功的地方：一、巧設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)熱情在新課伊始為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)設(shè)了富有挑戰(zhàn)性的教學(xué)情境：教學(xué)樓和操場為一件小事而吵得不可開交，你們能不能當(dāng)一當(dāng)裁判來平息他們之間的爭吵，

2、有沒有信心當(dāng)好這個裁判員？這時孩子們很想知道他們之間到底發(fā)生了什么事情，又希望通過自己的實力來幫忙他們解決問題，當(dāng)好這個裁判，因此個個信心十足，這時學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到了充分的激發(fā)。二、巧設(shè)疑問激發(fā)探究欲望出示課本情境圖，讓生找到教學(xué)樓占校園面積的2/9 ；操場占校園面積的1/4 這兩個信息后，讓生猜想：他們?yōu)槭裁词露鵂幊?？得出他們?yōu)檎l的占地面積大而爭得面紅耳赤，引出如何比較1/4 和 2/9這兩個分?jǐn)?shù)的大小的問題，再讓學(xué)生猜測誰的說法是正確的。而后通過各種辦法來驗證自己的猜想。在一系列的問題情境中，學(xué)生為了驗證自己的猜想是正確的，都積極投入到探究這兩個分?jǐn)?shù)到底哪個比較大這一問題中來，因此得到的

3、比較方法可謂多樣：有的用折紙來比較倆分?jǐn)?shù)的大小；有的用1畫圖的方法來比較；有的在一個圖里即表示出1/4 ，又表示出2/9 ；有的直接把它們化成分子相同的分?jǐn)?shù)來比較；有的把它們化成分母相同的分?jǐn)?shù)來比較三、巧用方法讓接受與探究相結(jié)合借助比較的方法理解“通分”的含義及探究并掌握通分的方法也是本課教學(xué)的重點。所以如何揭示“通分”的含義，在備課時我就一直在考慮：是直接告訴學(xué)生還是讓學(xué)生自己來總結(jié)？經(jīng)過一番思考之后，覺得還是該讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，因為這樣才能理解得更深刻，掌握得更牢固。于是課堂上指著學(xué)生所得到：1/4=9/36 2/9=8/36這兩個式子直接告訴學(xué)生這就是通分，而后請學(xué)生根據(jù)剛才比較的過

4、程，說說什么是通分。這樣學(xué)生通過觀察兩個等式，試著用自己的語言描述這一過程，而后不斷加以提煉得到了通分的含義。在這一過程中，把接受與探究有效的結(jié)合起來，學(xué)生充分的理解了什么是通分，為后面探索通分的方法打下很好的基礎(chǔ)。四、巧用生成發(fā)展解決問題的能力在練習(xí)中比較5/8 與 4/7 的大小時，注意讓運用各種不同比較方法的學(xué)生交流自己的想法，得到了意想不到的收獲。除了新課探究中的方法，一個學(xué)生居然還發(fā)現(xiàn)另一種新方法：兩個分?jǐn)?shù)分子都與分母相差3，所以 5/8 大。對于這個有價值的發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)并不懂理解，于是我適時的進行引導(dǎo)，使學(xué)生明白與1 比較的話， 5/8 與 1 相差 3/8 而 4/7 比 1 少

5、 3/7 ， 3/8 比 3/7 小，所以 5/8 大于4/7 。這樣學(xué)生在比較7/8 與 9/10 的大小時就輕而易舉了，不僅懂得化成分母相同的分?jǐn)?shù)或分子相同的分?jǐn)?shù)再來比較也懂得跟1 比較了。反思本課的教學(xué)，也有不足的地方，如通過將5/6 與 8/9 通分，就讓學(xué)生比較哪種方法比較好。只一道題，學(xué)生還只有初步的印象，沒法真正體會出兩種方法的優(yōu)缺點，因此更多的同學(xué)說出喜歡用 54 做公分母，因為把分母直接乘起來更方便找公分母，沒能體會出用最小公倍數(shù)的好處。而如果2通過通分的練習(xí)后（如將1/3 與 5/9 通分），再來比較的話，就能對用最小公倍數(shù)來當(dāng)公分母比較簡便有更深刻的體會了。再來由于本課的知識點較多