信息化教學設(shè)計方案評價量表

1、信息化教學設(shè)計方案評價量表評價項標準1標準2標準3目優(yōu)（ 4 5 分）良（ 23 分）一般（ 1 分）選題（ 5 分）選題適于信息技術(shù)與課程的深層次整所選課題比較能體現(xiàn)技術(shù)的優(yōu)勢，能所選課題不能體現(xiàn)技術(shù)的優(yōu)勢課程概述（5 分）教學目標（ 15 分）學習者特征分析（ 5分）合，能激發(fā)學生的興趣激發(fā)學生的學習興趣優(yōu)（ 4 5 分）良（ 23 分）一般（ 1 分）簡潔、內(nèi)容豐富，激發(fā)讀者進一步閱讀對課程進行概述陳述不力，繁瑣的興趣優(yōu)（ 4 5 分）良（ 23 分）一般（ 1 分）對學習目標進行了界定，一些目標符學習目標不明確或與學習主題相目標陳述明確，學習符合目標學習主合學習主題， 針對不同學習者有

2、一些關(guān)性不大， 不能適應不同學習者的題，學習目標針對不同的學習者措施要求優(yōu)（ 4 5 分）良（ 23 分）一般（ 1 分）詳細列出學生的認知特征、起點水平和列出部分學生的特征信息信息或表不清楚或缺少許多情感態(tài)度準備情況、信息技術(shù)技能等教學策略優(yōu)（ 24 30 分）良（ 1523 分）一般（ 114 分）選擇與活教學策略既能發(fā)揮教師主導作用又能教學策略既能發(fā)揮教師主導作用又不能很好地體現(xiàn)學生的主體，不能動設(shè)計體現(xiàn)學生主體地位，能夠成功實現(xiàn)教學能體現(xiàn)學生主體地位，能夠較好實現(xiàn)有效落實教學目標或多個目標不目標，符合學習者的特征，活動設(shè)計和（ 30 分）教學目標，符合學習者的特征，活動能落實，策略和活

3、動不太一致，表策略一致， 教學活動做到形式和內(nèi)容的要求表述清楚述不清楚統(tǒng)一，活動要求表述清楚資源、工具優(yōu)（ 8 10 分）良（ 57 分）一般（ 1 4 分）設(shè)計資源能促進教學，發(fā)揮必需的作用，綜技術(shù)運用效果較好， 部分環(huán)節(jié)技術(shù)的濫用技術(shù)， 資源和工具的運用不?。?0 分）合多種媒體的優(yōu)勢優(yōu)勢并不明顯當，不能發(fā)揮必需的作用優(yōu)（ 8 10 分）良（ 57 分）一般（ 1 4 分）評價（10 分）有明確的評價標準，注重形成性評價，有比較明確的評價標準， 比較注重形評價標準不明確， 只注重知識的考提供了評價工具成性評價，提供了一些評價工具核，沒有提供評價工具優(yōu)（ 8 10 分）良（ 57 分）一般（ 1 4 分）創(chuàng)新性教法上有創(chuàng)新，能激發(fā)學生的興趣，既教法有一定創(chuàng)新性，能激發(fā)學生興教法上一般，重在知識傳授，很少（10 分）符合學生的年齡特征又有利于學生的趣，既比較符合學生年齡特征又有利關(guān)注學生高級思維能力和學習的學習以及高級思維能力的培養(yǎng)于培養(yǎng)學生的能力培養(yǎng)優(yōu)（ 45 分）良（ 23 分）一般（ 1 分）可實施性方案比較簡單，對其他教師有參考方案對環(huán)境和技術(shù)的要求較高，其方案簡單可實施， 對教學環(huán)境和技術(shù)的（5 分）性，但其他教師需要作一些修改才能他教師需要作較大的改動才能實要求不高，可復制性較強實施施規(guī)范性優(yōu)（ 4分）良（ 23 分）一般（ 1 分）（ 5 分）格式比較隨意， 沒有按