北師大版三年級上數學《什么是周長》教學設計

1、什么是周長教學內容：北師大版三上數學P45-47教學目標：1、結合具體的實物或圖形，借助多媒體課件在觀察、思考、具體操作等活動中，認識物體表面或圖形的周長。2、通過看、描、量、數等系列操作，讓學生只管第體驗和感悟周長的實際意義。3、能與他人合作，測量物體表面或簡單圖形的周長，獲得測量的經驗，感受周長與實際生活的密切聯系。教學重點和難點：感受體驗周長的實際意義教學準備：多媒體課件、作業(yè)紙、樹葉教學流程：一、情境導入，揭示課題師問：（1）秋天到了，一片片黃葉從樹上飄落下來，你看老師這里也有一棵樹，也有一片樹葉從樹上掉了下來。淘氣的小螞蟻把它當做了運動場，同學們請看小螞蟻在做運動呢播放），剛才小螞蟻

2、是怎樣運動的呢？請同學們再仔細看一遍。（再次播放動畫） 。（動畫（ 2）小螞蟻是怎樣運動的呢？是呀，小螞蟻沿著樹葉的邊線跑了一圈，一圈也就是一周。（板書：一周）二、初步活動，感悟周長1、請同學們拿出自己準備的的小樹葉，用手描一描邊線，要像小螞蟻一樣噢。2、實物投影交流反饋：抽學生在實物投影上用手指描一描邊線，其它同學仔細看這位學生描的情況。描好后問：它這樣描對嗎？是從哪里到哪里？3、請同學們把自己剛才用手描過的樹葉的邊線描在作業(yè)紙的反面。4、誰愿意帶著自己描的作品展示一下。 （實物投影反饋：問：從哪里到哪里？）剛才這位同學說的是從柄這里開始，沿著樹葉的邊線回到柄這里，那么從別的地方開始可以嗎？

3、5、小結：不管從哪里開始都可以，只要是從一個地方開始，沿著邊線回到原來這個地方就可以了。6、請同學們翻開數學書第46 面連一連的第一題，描一描蝸牛走的邊線。7、多媒體出示：判斷是不是樹葉一周的長，為什么？8、問：那么正確的應該怎樣描呢？（教師多媒體展示描樹葉的邊線）9、請同學們找出自己身邊的其它物體表面的一周，用手摸一摸它的邊線（如：數學書、課桌面）小結：剛才我們找到了許多物體表面的邊線，也就是物體的一周，（板書：物體表面）10、接下來請同學們從學具里挑一個最喜歡的圖形，在作業(yè)紙的背面描一描這個圖形的一周（學具有：三角形、正方形、長方形、梯形、五邊形） 。描好后讓學生拿著作品在實物投影展示交流

4、，突出：從哪里到哪里。11、看來平面圖形也可以描出一周（板書：平面圖形）12、一周的長就叫做什么呢？（生：周長）你的想法和數學家一樣（周長）。什么是周長？（看板書說：物體表面或平面圖形的一周叫做它的周長）13、樹葉一周的長就是樹葉的（周長），課桌面的一周就是課桌面的（周長），三角形的一周就是三角形的（周長） ，五邊形的一周就是五邊形的（周長） 。三、練習：下面那些圖形能找到周長，那些圖形不能找到周長，為什么？四、操作實踐，學習測量周長1、我們已經知道了周長， （出示：數學書）那么數學書的周長到底是多少呢？怎么計算呢？用什么工具幫助我們呢？請同學們同桌二人一組， 合作測量數學書的周長： 要求一人

5、邊看邊記錄，一人用尺子測量，人后合作計算出數學書的周長。2、交流數學書的周長測量方法及測量結果。3、你能用量數學書的方法來測量自己桌子上樹葉的周長嗎？怎么辦？用什么方法？借助什么辦法？4、兩位學生帶上工具上臺在實物投影上展示怎樣量， 其它同學認真看量得對不對。 （測量后讓展示的同學說方法： 用棉線沿著樹葉的邊線繞一圈， 然后量出棉線的長就是這張樹葉的周長，讓展示學生告訴其他學生樹葉的周長是多少。）5、同桌合作量一量自己桌上樹葉的周長。6、小結方法：像樹葉這樣的物體，我們測量時一般用軟的線沿著邊線繞一圈，注意一定要從哪里出發(fā)， 回到哪里， 然后量出線的長就是樹葉的周長， 這種方法在今后學習中經常用到，就是“化曲為直” 。7、數一數，下面圖形的周長分別是多少厘米？（P45）。數后反饋評講：強調從邊線數，并通過多媒體課件展示數的過程。8、練習： 1、 P46 連一連第二題：數一數，下面圖形的周長分貝是多少厘米？2、多媒體出示：比一比，下面兩個圖形的周長那個長？3、一片長方形草地被分成A 和 B 兩個部分， 牛和羊要分別繞A 、B 兩塊草地跑一圈，他們跑的路一樣