教研組20XX年度總結范文

1、教研組 20XX 年度總結范文導讀： 我們低數(shù)組是由 5 名教師組成 , 這是一個團結、積極向 上 的集體， 每個成員既不鋒芒畢露又不甘于落后， 都是全身心投入本 職 工作。一學期以來， 我們數(shù)學教研組的全體教師以學校的工作方案 為 指導，本著“勤學、善思、細研、實干的準那么，努力提高課堂教 學 效率，切實提高教育教學質(zhì)量?，F(xiàn)就本學期工作小結如下：一、加強理論學習，提升教育理念 開學初我組根據(jù)學校教育教學 的方案制定了本學期我組的教研 活動方案， 提出了以“探查學生起點， 打造優(yōu)質(zhì)課堂為主題的校本 研修工程。并組織老師們認真學習了新 版的?新課程標準?，進一步 領會新課標的精神， 以根底教育改

2、革的 新理念為指導， 進一步轉變教 師的教學觀念。隨著學習的不斷深入， 根據(jù)我區(qū)小學數(shù)學研究專題， 我們著力開展了圍繞解決學生算理為內(nèi) 容的系列教學實踐活動， 以教 學五步研究法為基點，以課堂為平臺， 以集體備課為載體，通過問、 研、究、學等研討活動，逐步讓全組教 師能較好地把握不同年段的計 算課教學，提高了課堂教學效率。二、標準集體備課，優(yōu)化課堂教學 教育的開展決定了教學活動不 是一個人的事情， 而是集體智慧的 結晶。只有集體的共同努力， 才 能成功面對和解決教學中的很多問題 ; 只有集體合作，共同探究， 才 能有最正確成效。那么在以往的集體備課 中，組長很少在常規(guī)的組織管 理上或者引領備課

3、上花時間。因此，本 學期我們制定了集體備課的內(nèi) 容、時間，地點，確立了中心發(fā)言人， 并及時組織老師撰寫備課教案、反思，并認真作好相關記載。在每次教研活動前，我總是提前發(fā)布活動內(nèi)容及需要準備的 () 相 關事項，使老師們能提前悉教學內(nèi)容、認真鉆研教材、準備充分的 發(fā) 言。每月雙周一下午的教研活動時間， 老師們總是準時走進低數(shù)組 辦 公室，急迫地交流這一星期在教學中發(fā)現(xiàn)的問題、 研究處理問題的 方 法; 接著開始討論我們確立的主題教學內(nèi)容， 每次的中心發(fā)言人都 要查 閱大量地相關教學資料、教學資源，加上自己的教學思想，再整 理成 篇，可以說是備好了主講稿才發(fā)言的。 主講人談了每節(jié)課的編排 意圖、

4、教學重難點、提出教學建議等之后，大家補充意見，把自己的 一些疑 問、教學設想、有新意的地方拿出來交流、討論，思考，大家 取長補 短，最終達成共識。 我們每位老師都能從本班學生的實際情況 出發(fā)， 設計并撰寫自己的教學方案。集體備課增強了我組教師之間的凝聚力， 提高了教師整體的業(yè)務 水平。不同起點、 不同類型的教師在原有的根底上都有了不同程度的成長與開展，為我們校本研究專題活動的開展提供了智力支持和專業(yè)支撐。同時，它也可以克服個人備課的惰性、片面性和隨意性，提高教師教學的科學性。三、加強常規(guī)管理，提高質(zhì)量意識 教學常規(guī)是指在長期教學實踐 中形成的行之有效、 而又必須遵循 的教學標準和要求。 學校提

5、出至 少要有提前一周的備課量， 全組教師 都能按時備課，而且內(nèi)容詳盡， 各俱特色。并且在教學設計上注重對 學生學法的指導。 我們每月檢查 四次作業(yè)的批改， 教師對學生作業(yè)的 評價有非常有效，例如：笑臉、 鼓勵語等。我組教師扎扎實實做好常 規(guī)工作，做好教學的每一件事，切實抓好作業(yè)練習、單元測評和期末 質(zhì)量檢測，真正將考查作為促進 學生全面開展、 促進教師提高改良教 學的手段。四、演繹課堂精彩，推進教學改革 在學校開展的校本研究展示活 動中，我組向蔓老師展示的十幾減 九的退位減法， 是我校數(shù)學組全 體教師群策群力， 通過三次集體備課 和平時的課堂研討活動的結晶。 從確立了“幫助學生理解算理策略 的

6、研究主題后， 我們低數(shù)組承當 了課堂展示活動， 全組數(shù)學教師從點 滴入手，了解學生的認知水平， 查找資料，精心備課，尋找突破幫助 低年級學生理解算理的方法、策 略。通過多輪聽、評、議課活動，我們確立了從學具操作、學生說理、 課堂前后測、課堂實錄四個方面來 進行觀察，并設計了相關的觀察量 表，以便更好地了解課堂中幫助學 生理解算理的方法、策略是否有效。通過全體教師不懈的努力，我們驚喜地看到學生在通過動手擺小棒，算理和教師用多媒體課件動態(tài)展示計算算理的系列活動中，學生較好理解了十幾減 8、9 的計算方法，并在相互的交流中，尋求到了多種算法，實現(xiàn)了計算教學算法多樣化的目標。通過分析課堂教學觀察量表，

7、可以看出教師引導學生自主探索計算算理，注重學生說算理、算法，并將比擬典型的幾種算法用課件演示出來，幫助學生理解。課堂中，通過提問、討論、同伴互相說一說，指名說一說等多種形式，讓學生在說中體會和理解算理。在課堂后測中，總共檢測了 20 名學生，其中正確率到達了 98%。雖然在工作中我們?nèi)〉昧艘恍┏煽儯沁@離我們所追 () 求的品質(zhì)團隊還有很長的路要走。 集體備課、教研活動培養(yǎng)了教師理 解和把握教材的能力， 喚醒了教師推進新課程的意識， 我們低數(shù)教研 組 正在逐漸由“經(jīng)驗型向“反思型和“研究型群體開展。在我們看來，課改與教研是一個永恒不變的主題，下學期，我們還要注重教學反思，把對具體實踐結果的粗淺回憶， 提高到對實踐過程的深入反 思，使“研更有深度?！敖逃某兄Z在于教學的質(zhì)