一個(gè)這樣的老師教學(xué)設(shè)計(jì)

1、一個(gè)這樣的老師教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)目標(biāo)： 1、了解懷特森老師獨(dú)特的教育方法、思想，及其對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。 2、理解懷特森老師的做法，懂得在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷，有科學(xué)的懷疑精神。教學(xué)重點(diǎn)：通過品讀懷特森老師語言、動(dòng)作、神態(tài)以及學(xué)生們?cè)谡n上表現(xiàn)，領(lǐng)悟懷特森老師獨(dú)特教學(xué)方法。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“我”的情感變化，深入了解懷特森老師課前準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，引入課題1.我們每一個(gè)人都有自己的老師，同學(xué)們讀六年級(jí)，肯定結(jié)識(shí)了不少老師，一定有一位老師在你們心目中留下了難以忘懷的印象。誰來和大家分享下你最喜歡的老師？今天林老師要給大家介紹一位新老師（齊讀課題）

2、0; 讀了課題，你想知道什么呢？這節(jié)課就讓我們一起來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)著名作家大衛(wèi)·歐文一生難忘的老師吧。請(qǐng)同學(xué)們翻開書本117頁。在讀課文之前，我們一起來讀讀閱讀要求。二、細(xì)讀課文，理解感悟（一）自學(xué)探研1. （出示要求）（生齊讀：我想靜下心來默讀課文，找出“我”對(duì)懷特森老師的態(tài)度前后發(fā)生變化的句子，用橫線畫出來多讀幾遍，感觸深的我會(huì)在旁邊寫上自己的體會(huì)和理解。）2.學(xué)生自讀自悟，教師巡視、指導(dǎo)。（二）小組交流1.接下來前后左右4個(gè)同學(xué)為一小組，把你找到的句子讀給同學(xué)們聽，并說說你的感受。2.小組分享交流，教師巡視、傾聽、指導(dǎo)。（三）小組匯報(bào)過渡語：現(xiàn)在能把你們找到的情感

3、變化的句子和大家一起分享一下嗎？（哪個(gè)小組來？）片段一：“我心中暗想，這回我遇到一位博學(xué)的老師了?！?.你感受到了“我” 此時(shí)的心情怎樣？你是從哪兩個(gè)詞語看出的？小結(jié)：是的，誰能感受下這種心情？2.齊讀：來，我們一起來感受下。過渡：從你們的朗讀中，我仿佛看到了作者那股高興神情?？墒钱?dāng)測(cè)試結(jié)果出來，我又是怎樣的心情呢？哪個(gè)小組找到了相關(guān)句子片段二：“可是，當(dāng)試卷發(fā)下來的時(shí)候，我卻驚呆了：我答的每道題旁邊都打著大大的紅叉！怎么回事？我完完全全是按照老師講的寫的呀！一定有什么地方弄錯(cuò)了?！蹦愀惺艿搅恕拔摇?此時(shí)的心情怎樣？從哪些詞語、符號(hào)看出？2.體會(huì)到作者此刻的心情，誰來讀讀。3.齊讀：讓我們一起

4、帶著這份心情來讀讀。過度：此時(shí)的我對(duì)老師的做法很不理解，我想不止是他們，你們也肯定想知道。那懷特森老師是怎么解釋的呢？4.如果此時(shí)你就是他的學(xué)生，聽他這么一解釋，你心情怎樣？作者他又有什么反應(yīng)呢？片段三：“那你為什么要在課堂上鄭重其事地講？為什么還要考試？這種老師算什么老師？”一股怒火升上了我的心頭，我緊緊抿住嘴唇，控制著自己不嚷出來。”1.能說說你的感受嗎？你感受到了作者此時(shí)怎樣的心情？哪些詞語讓你感受到作者此時(shí)很憤怒？2.指名讀:誰能讀出此時(shí)我的心情？(讀的好，就評(píng)價(jià)，讓其他學(xué)生學(xué)習(xí)。讀的不好，作者此時(shí)的心情怎樣？再請(qǐng)一個(gè)。沒有人讀的好，老師就示范。)3.齊讀：帶著自己的感受一起來讀讀4懷

5、特森老師到底做了什么讓我們感到如此憤怒？5此時(shí)此刻你覺得懷特森老師是一個(gè)怎樣的老師？片段四：過度：是的，我想當(dāng)時(shí)他們也是這么想的。以致于他們控制不住自己，教室響起了不滿的議論聲。面對(duì)同學(xué)們這樣的反應(yīng)，懷特森老師又是怎么說的呢？1.我們一起來讀讀這段話，誰能告訴他們不及格的原因是什么？小結(jié)：老師編造了一種叫做凱蒂旺普斯的動(dòng)物，我們卻毫不猶豫相信了他。老師這樣做的目的希望我們從凱蒂旺普斯這件事上知道什么？（要學(xué)會(huì)懷疑，老師說的不一定是正確的）2.懷特森老師僅僅這節(jié)課是這樣上的嗎？你還能從課文中哪兒感受到懷特森老師獨(dú)特的教學(xué)方式？懷特森老師又想讓我們懂得什么呢？逐漸地，我們懂得了，書本上寫的，老師說

6、的，并不是一貫正確的，事實(shí)上沒有誰是一貫正確的。我們應(yīng)該時(shí)刻保持警惕，用事實(shí)，用科學(xué)的方法，糾正錯(cuò)誤，而且應(yīng)當(dāng)有堅(jiān)持真理的毅力。同學(xué)們把這種學(xué)習(xí)方法稱為“新懷疑主義”3.我們一起來讀讀這段話。什么是新懷疑主義？（讀）我們把“新懷疑主義”帶進(jìn)了所有的課堂。有時(shí)老師說著說著下面就會(huì)有同學(xué)說：“凱蒂旺普斯”。這些同學(xué)為什么會(huì)說“凱蒂旺普斯”，他們是在搗亂嗎？（指名）4. “凱蒂旺普斯”代表的是什么？（代表了要敢于懷疑，時(shí)刻保持警惕、學(xué)會(huì)糾正錯(cuò)誤、堅(jiān)持真理的毅力即新懷疑主義）你讀懂了這篇課文的真正價(jià)值，真了不起。這就是懷特森老師的良苦用心，這也是這堂課的真正價(jià)值所在！當(dāng)我把這件事說給鄰居聽時(shí)，鄰居驚訝道：“那位老師不該這樣捉弄你們?！贝藭r(shí)作者是怎么說的？出示：我正視著他的眼睛，告訴他：“不，你錯(cuò)了”師：他為什么這么說？（而不是贊同）從中看出我對(duì)老師怎樣的情感？是呀，正是因?yàn)橄矚g老師，敬佩老師以至于長(zhǎng)大后，還能對(duì)這些事情那么記憶猶新。哦，原來如此！那么，你喜歡懷特森這樣的老師嗎?為什么？（板書）四、表達(dá)想法，拓展延伸1.你身邊有與眾不同、特別的老師嗎？五、學(xué)會(huì)質(zhì)疑，情感升華1.這些老師們和懷特森老師一樣用自己獨(dú)特的教學(xué)方式去教孩子們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)，我也希望孩子們?cè)谝院蟮那笾飞?，敢于質(zhì)疑、時(shí)刻保持警惕并堅(jiān)持真理的毅力。在這里，老師送你們一句名言。齊讀：不懷疑不能見真