100以內(nèi)加減法復(fù)習

1、100以內(nèi)的加法和減法復(fù)習教學目標：1. 整理100以內(nèi)加法和減法的筆算方法，以及連加、連減和加減混合運算，解決問題，進一步加深對100以內(nèi)加法和減法的計算方法的理解，溝通加減法之間的聯(lián)系。深化學生對豎式的理解，提升學生計算的準確性。2. 通過自己編題的方式，對比整理加減法的筆算方法，體會筆算加法和筆算減法在計算方法上的聯(lián)系與區(qū)別。3. 獲得成功體驗；養(yǎng)成身體習慣和認真細致、即時檢查的計算習慣；感受數(shù)學和生活的密切聯(lián)系。教學重點：深化學生對豎式的理解，提升學生計算的準確性。教學難點：對比整理加減法的筆算方法，溝通易錯之處。教學過程：一、 復(fù)習導入，直切課題。這兩天我們一直在學習加、減法的豎式計

2、算，哎，你們都會算嗎？這樣吧，同學們誰愿意出兩位數(shù)加減兩位數(shù)的題考考大家，看看是不是你們真的會算??？二、自由編題，整理復(fù)習。1. 學生自己編題。（編四道）老師寫在黑板上評價：你反應(yīng)真快啊，這是他出的，誰還愿意接著出？評價：題出的不錯，就是聲音太小，能再大聲說一遍嗎？師：兩個都是加法，誰還能再出一個？師：你們思維很活躍，那我也參與一下，出一個題提出要求：這4道題，看你們都會算嗎？那咱們試試啊，請同學們把題做在這張大白紙上，一道題用一張紙，用深色筆來寫，把字寫大一點，放到黑板上后能夠讓后面的同學都能看得見?？纯凑l能把這四道題算的又對又快?。空l做好誰舉手。師：做完的同學，同桌互相檢查看做的對嗎？巡視

3、將學生的作品貼在黑板上。2. 訂正結(jié)果師：都停筆吧，這是同學們做的幾道題，它們是這段時間我們班同學學習的成果，我們交流一下，看看有些題同學們做了有不同的兩個結(jié)果，第一題一個得。一個得。第二題一個得。一個得。黑板上這些題做的都對嗎？誰想明白了，誰愿意給大家說說你的判斷？說哪道題都行暴露資源，反饋交流監(jiān)控：你怎么認為。就對，而其他兩個題的答案就不對呢？做題時你要提醒大家注意點什么呢？ 師：多好啊，一交流發(fā)現(xiàn)在計算過程中我們還會有這樣的問題要值得大家注意呢。3. 將題目提煉出類型實行歸類師：（指黑板說）同學們，回顧一下剛才大家做的這幾道題，（指黑板說）前幾道題我們的準確率都很高，怎么就這道題那么容易

4、出錯呢？ 預(yù)設(shè)：學生編題可能出現(xiàn)幾種情況a：預(yù)設(shè)四種情況全編齊全師：我覺得你特別會分析，進位加和退位減和真的是這部分學習中特別容易出錯的地方，而且剛才同學們還講了為什么容易錯，就是因為有進位和退位了，看來我們在計算中還要格外的仔細認真。你看我們實際上這段時間學習的筆算豎式中，除了有進位加和退位減（連線），除了這兩種類型，我們的豎式中還有什么類型呢？（貼不進位加和不退位減）師小結(jié)：實際上我們這個單元我們學習的是筆算加減法，就是加法豎式和減法豎式兩種，加法中包括（不進位和進位的），減法中（包括不退位和退位的）。評價：我們班同學特別聰明，把我們這段時間研究的豎式這樣的四種情況，在自己編題的時候都包括

5、進去了b預(yù)設(shè)：缺少不進位的或不退位的師：我覺得你特別會分析，會總結(jié)和提煉，進位加和退位減和真的是這部分學習中特別容易出錯的地方，而且剛才同學們還講了為什么容易錯，就是因為有進位和退位了，看來我們在計算中還要格外的仔細認真。你看我們實際上這段時間學習的筆算豎式中，除了有進位加和退位減（連線），除了這兩種類型，我們的豎式中還有什么類型呢？（貼不進位加和不退位減）師：那我們剛才編的這兩道題都屬于什么類型呢，誰能到黑板上連一連？師：那我們編的這些題類型都包含了全了嗎？少哪種？.師：誰能快速給大家編一個？師：看誰能快速做出來師問：有錯的嗎？c預(yù)設(shè)：缺少退位減或者進位加通過大家的交流，我們發(fā)現(xiàn)在這部分計算

6、中像這樣的進位加法（或退位減法）題（貼黑板：減法和退位）比較容易出錯（連線），所以大家做這樣的題還需要特別的仔細?；仡櫼幌?，這個單元我們學習的是筆算加減法，除了學這種退位減法的情況，還學了哪個類型的豎式計算？那加法里呢（貼 加法、不進位、進位、不退位）（指著黑板）同學們剛才出的這些題都是哪個類型的呢？能像我這樣用線把它連起來嗎？ 給你一支筆，你幫著畫畫。師：那我們編的這些題類型都包含了全了嗎？少哪種？.師：誰能快速給大家編一個？師：看誰能快速做出來問：這有兩個不同的結(jié)果，誰對誰錯？怎么錯的呢？問：剛才同學們都說進位加（或退位減）容易出錯，那還有什么題也容易出錯？（進位的）提醒大家注意點什么？4

7、. 找豎式計算的相同之處（黑板上指著題說）我們來回顧一下，我們剛才編的這幾道題都略有不同，有加法，有減法，有進位和不進位，有退位和不退位的，但是在豎式計算的過程中，他們有什么相同的地方呢？（生：相同數(shù)位對齊，從個位算起）5.再做兩道題實行鞏固師：通過大家的交流，同學們對要注意的地方已經(jīng)很清晰了，如果再給大家出兩道題，你能夠按照剛才大家提醒的注意事項去做嗎？看誰能關(guān)注的到，做得又對又快？我們快速試兩道進位加 38+26 退位減 81-37師：同桌互相檢查，如果同桌做對了，請你用紅筆給他打個勾（展示） 訂正第一題得64第二題得44 誰都做對了？（舉手）關(guān)注性地看剛才有錯誤的同學。評價：咱們班同學做

8、的都非常好，特別是剛才計算有錯誤的同學也都做對了。師：多數(shù)同學注意了進位和退位的問題，計算能力提高了，但是這里還有一位同學出了點小錯誤，你看他錯在哪兒了？看誰火眼金睛能夠快速發(fā)現(xiàn)??？師：看來除了進位和退位的問題要關(guān)注，抄錯數(shù)的問題也值得我們關(guān)注，在做題時我們一定要認真仔細才可以。三、復(fù)習三個數(shù)的加減法 過渡：兩個數(shù)加減法我們都沒問題了，那看看三個數(shù)的加減法，你們會算嗎？那咱們試三道題 課件展示：34+29+18= 75-28-19= 64-（17+28）=師：還是用大白紙寫，老師給5分鐘時間，看誰做得又對又快？師：寫完的同學同桌互相檢查，看做得對嗎，用紅筆給他判一判。師：這是同學們的作品，我們

9、來辨析一下，這是第一道題，貼兩個（有兩個答案），分析分析誰對誰錯？交流反饋：第一題師：你們看這道題第一步注意了進位加的問題，可到了第二步就放松了，把進位1給就丟了，雖然這次進位的次數(shù)比剛才兩個數(shù)的進位加多了，但和剛才一樣，進位加法不要忘記進位一的問題。第二題師：遇到退位的問題，還真的容易出錯誤，三個數(shù)連減時，我們還要注意剛才談到兩個數(shù)退位減法中的需要注意的問題。 預(yù)設(shè)：除了這個同學忘記退位的情況，還有的同學是這么做的，他錯在哪兒了？評價：看來抄錯符號也是做錯題的一大問題，今后做題時大家一定要小心第三題師：老師看到咱班都是這樣一個結(jié)果，有沒有我沒有看到的？這道題有進位也有退位，你們做的還是很認真

10、的。四、復(fù)習解決問題過渡語：實際上這一段時間里，我們就研究了一件事，兩位數(shù)加減兩位數(shù)的豎式計算（貼課題）在計算過程中，無論是兩個數(shù)還是三個數(shù)的加減，我們都本著相同數(shù)位對齊，從個位算起這樣一個原則，所要注意的問題仍然在計算上相通的，特別是遇到進位加法和退位減法的題它們是計算中特別容易出錯的地方，一定要格外注意，進位加別忘了進位一，退位減別忘了退位問題。1. 復(fù)習求比一個數(shù)多幾或少幾的問題談話：實際上學這些計算有什么用呢，就是要幫助我們解決生活中的一些問題呢。前段時間我們?nèi)デ镉?，在班級人?shù)之間，就發(fā)現(xiàn)了一些問題，看看能不能用我們學的知識來解決我們身邊的這個問題呢。出示：問：從圖中你知道了什么？怎樣

11、解答呢？一班有多少同學？三班有多少同學？ 會解答嗎？寫在紙上預(yù)設(shè)：現(xiàn)在有兩種情況 43+2=45（人） 43+3=43（人） （用黃顏色寫） 43+2=45（人） 43-3=40（人） 監(jiān)控：你怎么兩個都用加法解決呢？評價：你審讀了信息，兩句話里面都有多字，就選了都用加法解決。監(jiān)控：怎么都有“多”字，你怎么是一個加？一個減呢？師：看來三班比二班多3人，還可以說成二班比三班少3人，看來還真的不能只看多和少就判斷它是用什么法解決，而是要落在這句話的分析上才能正確解答。師：借助兩個數(shù)量的關(guān)系和一個數(shù)量，求另一個數(shù)量這個類型題，也是這個單元我們所學的內(nèi)容，如果我們求出了一班的人數(shù)和二班的人數(shù)，那我們還能解決什么問題呢？師：老師這有個問題，二班和三班一共多少人呢？你會列式解決嗎？師：要解決這個問題是不是又用到這個單元學習的兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算呢？那還能求別的問題嗎？ 學生預(yù)設(shè)：