人生的真正價值在于對社會的貢獻

1、人生的真正價值在于對社會的貢獻教學目標. 知識目標：識記人生價值的含義；理解。掌握物質(zhì)貢獻與精神貢獻的關系；2. 能力目標：引導學生搜集資料和分析資料的能力； 引導學生用貢獻和索取的關系理解人生價值問題； 通過“物質(zhì)貢獻與精神貢獻”的相互關系的分析，提高 學生對人生價值問題的分析判斷能力、是非理解能力、辯證 思維能力和開拓創(chuàng)新能力。3. 情感目標：培養(yǎng)學生樹立正確的人生觀和價值觀，使學生真正認識 到；培養(yǎng)學生熱愛平凡崗位，踏實肯干，樂于奉獻的良好品 質(zhì)，使學生在社會主義建設的實踐中實現(xiàn)自身的價值。教學方法和手段討論式、多媒體教學教學重點教學難點如何正確看待精神貢獻。教學過程導入新課：“人活著是

2、為什么？人生的價值在哪里？”這是千百年 來人們都在討論的問題，對此話題不同的人有不同的回答， 那你們又是如何回答的呢？任何人隨時隨地都在用已有的尺度來進行著價值判斷， 那么對人生價值，我們應該用怎樣的尺度來進行價值評價呢？ 人生的真正價值是什么呢？講授新課：. 人生價值的含義： 回憶：從哲學上講，價值是指什么？（多媒體顯示） 價值：人的需要與事物屬性之間的一種特定關系，即事 物對人的積極意義。從哲學上講，價值是從人的需要與事物的屬性之間的關 系引申出來的。那么人的價值又應當如何確定呢？一個人的人生價值，不能由他自身來說明，必須放到個 人與社會、個人與他人之間的雙重關系中，才能得到正確的 說明。

3、依據(jù)哲學上所講的價值的含義，同學們能否概括出人 生價值的含義？學生回答：教師分析總結(jié)： （多媒體顯示） 人生價值即人的一生對他人、對社會、對集體的積極意 義。2. 人生價值的兩個方面 人的存在具有雙重性：一方面，個人總是生活在一定的 社會中，作為一種“事物” ，必須也可能以自己所具有的屬 性去滿足社會和他人的需要；另一方面，每個人都有自身的 不同個性、 利益和需要， 要求得到社會和他人的尊重和滿足。 人生價值就是從這種關系中產(chǎn)生出來的。因而，人生價值也 就包含了兩個方面：社會價值個人對社會的責任和貢獻， 我們把它稱之為貢獻；自我價值社會對個人的尊重和滿 足，我們把它稱之為索取。多媒體顯示：2.

4、 人生價值的兩個方面）個人對社會的責任和貢獻社會價值（貢獻） 2）社會對個人的尊重和滿足自我價值（索取） 請同學們思考：人生價值包括貢獻和索取兩個方面，你 是如何理解二者的地位的？跟同學們交流一下你的看法。教師引發(fā)思考：部分同學認為自我價值是第一位的，人 生的意義就在于獲得尊重與滿足。那么，一個人怎樣才能贏 得社會的尊重與滿足，實現(xiàn)自我價值呢？上節(jié)課同學們收集了 XX 年感動中國中認為感動自 己的人物。 下面我們來交流同學們所收集的資料 （視頻、PPT）， 交流的同時，請同學們思考、討論一下幾個問題：（多媒體顯示）討論：（1）他們各自從哪些方面感動了中國？說說他們 之間有什么共同的地方？（ 2

5、）他們的自我價值是怎樣實現(xiàn)的？人生價值的兩個 方面在他們身上是怎樣體現(xiàn)的？學生分組討論，每組派代表發(fā)言。教師點評：通過同學們的討論，我們發(fā)現(xiàn)這些感動中國 的人，盡管年齡不同、性別不同、工作領域不同、感動我們 的原因不同，但是都體現(xiàn)了他們對社會的巨大貢獻，體現(xiàn)了 他們的人生價值，同時他們也獲得了社會的尊重和滿足，實 現(xiàn)了自我價值的?？梢?，貢獻與索取是統(tǒng)一的。一方面?zhèn)€人 要生存和發(fā)展，需要從社會中獲取一定的物質(zhì)資料，個人從 社會那里得到生存和發(fā)展所需要的東西，又會激發(fā)起更大的 積極性和創(chuàng)造性，為社會做出更大的貢獻。另一方面?zhèn)€人也 需要有所貢獻才能實現(xiàn)社會的生存和發(fā)展。個人對社會做出 了貢獻，推動了

6、社會發(fā)展，就為個人索取打下了基礎；但是 貢獻和所取得地位不是等同的， 。3. 人生的真正價值在于社會的貢獻（多媒體顯示）請同學們思考三個問題：一個社會如果貢獻等于索取，社會是什么狀況？ 一個社會如果貢獻小于索取，社會是什么狀況？ 一個社會如果貢獻大于索取呢，社會是什么狀況？ 學生回答： 教師總結(jié)：一個社會要滿足個人生存和發(fā)展的需要，首 先需要把這些財富創(chuàng)造出來。社會成員如果只想從社會上索 取，而少于風險，這個社會就會倒退，甚至會不可能存在， 個人的生存和發(fā)展也失去了保證。（多媒體顯示） （1）個人對社會的貢獻是社會存在和發(fā) 展的基本保障。請同學們思考：魏青剛、黃伯云這等人的人生價值是如 何體現(xiàn)

7、的？學生回答：教師總結(jié)：人生價值包含兩個方面，這兩方面都標志著 人生價值的實現(xiàn)。魏青剛、黃伯云等等任何人要想生存和發(fā) 展下去，都需要從社會中索取，需要社會的尊重和滿足。但 是社會對個人的尊重和滿足，需要以個人對社會的貢獻為基 礎，離開了他們所做的感人事跡，他們獲得不到這么大的社 會的尊重。因此當我們講到人生價值的時候，雖然離不開但 社會對個人的尊重和滿足，但最主要的是要看個人實實在在 為社會做了些什么。因此，人生價值的兩個方面中個人對社 會的貢獻是人生價值的基本標志，也是衡量人生價值的可靠 標志。一個人人貢獻的家庭，是一個幸福的家庭；一個人人 貢獻的集體，是一個溫暖的集體；一個人人貢獻的國家，

8、一 定會成為一個強大的國家。（多媒體顯示） （2）個人對社會的貢獻是人生價值的基 本標志。（多媒體顯示） （3）個人對社會的貢獻是人生價值的可學生活動：尋找感動，請同學們尋找曾經(jīng)感動過我們， 幫助我們的人物，交流、發(fā)言。教師總結(jié)：同學們在自己的身邊，有這么多人為同學們 的成長和成才創(chuàng)造了條件，他們?yōu)樯鐣鲐暙I的形式主要物 質(zhì)貢獻和精神貢獻兩種。討論發(fā)言：在感動我們的人物中，你認為白芳禮和黃伯 云的貢獻誰的更大？個人對社會的貢獻是多方面的，衡量一個人的人生價值， 即要看他的物質(zhì)貢獻又要看他的精神貢獻，特別要重視精神 方面的貢獻。多媒體顯示：4. 物質(zhì)貢獻和精神貢獻教師點評：在現(xiàn)實生活中，由于種種

9、原因，人們往往注 重物質(zhì)貢獻而忽視精神貢獻。但是我們感到在感動我們的人 物中，我們無法確定誰比誰的貢獻更大，魏青剛為了一個陌 生人，他在滔天巨浪中三進三出，危險面前，義無反顧，他 雖然沒有救活落水女青年，但是他三次下水救人的精神帶給 了我們深深地感動；黃伯云，所發(fā)明的飛機剎車片所帶來的 物質(zhì)貢獻以及他傾二十年磨礪不到的堅忍不拔的精神給我 們帶來持久地激勵和感動；白芳禮老人 17 年來蹬三輪車捐 資助學帶給我們更多的是精神的感召；我們衡量一個人的人 生價值，既要看他的物質(zhì)貢獻，又要看他的精神貢獻。白芳 禮老人的事跡感動了大江南北，在老人逝世后，有人在網(wǎng)上 建立了白芳禮老人網(wǎng)上紀念館 ，（多媒體顯示）不少網(wǎng)友 前往悼念，他們在表達自己的崇敬之心的同時，也深受老人 高尚精神的感召，決定繼承老人的事業(yè)，這種精神的力量教 育和激勵著越來越多的人在自己的崗位上作出更多的物質(zhì) 貢獻。（多媒體顯示） （1）人生貢獻的兩種形式：物質(zhì)貢獻和精神貢獻 （ 2 ）衡量一個人的人生價值，即要看他的物質(zhì)貢獻又 要看他的精神貢獻（3）精神貢獻可以轉(zhuǎn)化為物質(zhì)價值。 新課總結(jié)：通過這節(jié)課的學習，我們英雄人物的事跡深 深地感動著，他們或者帶給了社會豐富的物質(zhì)成果，或者成 為我們精神上的偶像，或者兼而有之。這些人離我們很遠， 又似乎就在我們身邊。我們作為學生，并不一定非要和他們 做出同樣的事跡，更多的是應該